PARÂMETROS CURRICULARES

NACIONAIS – PCN’s

Conhecimentos de Ciências O aluno deve ser capacitado para julgar as

intervenções homem no meio ambiente e o aproveitamento de recursos naturais.

É objeto de Estudo da Ciências o fenômeno vida em toda sua diversidade de manifestações.

Um sistema vivo é sempre fruto de organismos no seu meio.

O aprendizado da Ciências deve permitir a compreensão da natureza viva e dos limites dos diferentes sistemas explicativos.

Subsidiar o julgamento de questões polêmicas.

Aplicação do conhecimento cientifico e tecnológico, chamando à reflexão sobre as relações entre a ciência, a tecnologia e a sociedade.

Estabelecemos modelos microscópicas da vida estruturas de construção, de sua reprodução e de seu desenvolvimento.

Questões existenciais de grande repercussão filosófica, sobre ser a origem da vida um acidente, uma casualidade ou, ao contrario, a realização de uma ordem já inscrita na matéria infinitesimal.

Há aspectos da Ciências que têm a ver com a construção de uma visão de mundo, outros práticos e instrumentais para ação e, ainda aqueles, que permitem a formação de conceitos, avaliação, a tomada de posição cidadã.

Ao longo do Ensino Fundamental, para garantir a compreensão do todo, é mais adequado partir-se do geral, no qual o fenômeno vida é uma totalidade.

Os conteúdos de Ciências deve-se apresentar como um problema a serem resolvidos com os alunos.

O objetivo educacional geral de se desenvolver a curiosidade e o gosto de aprender, praticando efetivamente o questionamento e a investigação, pode ser promovido num programa de aprendizado escolar.

Uma ideia central a ser desenvolvida em Ciências é a do equilíbrio dinâmico da vida, com as permanentes interações entre seres vivos e os demais elementos do ambiente.

 Evidenciar a individualidade de cada ser humano, indicando que cada pessoa é única e permitindo o desenvolvimento de atitudes de respeito e apreço ao próprio corpo e ao outro.

É preciso, portanto, selecionar conteúdos e escolher metodologias coerentes com nossas intenções educativas.

Objetivos gerais da área de Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias.

No ensino de Ciências , enfim, é essencial o desenvolvimento de posturas e valores pertinentes às relações entre seres humanos, entre eles e o meio, entre o ser humano e o conhecimento.

Quais são, afinal, os objetivos e temas de Ciências Naturais para

o Ensino Fundamental?

Os objetivos de Ciências Naturais no ensino fundamental são concebidos para que o aluno desenvolva competências que lhe

permitam compreender o mundo e atuar como indivíduo e como cidadão, utilizando

conhecimentos de natureza científica e tecnológica.

Esses objetivos de área são coerentes com os

objetivos gerais estabelecidos na Introdução aos

Parâmetros Curriculares Nacionais

e também comaqueles distribuídos

nos Temas Transversais.

O ensino de Ciências Naturais deverá então seorganizar de forma que, ao final do ensino fundamental, os alunos tenham as seguintes capacidades:•  compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive;•  compreender a Ciência como um processo de produção de conhecimento e uma atividade humana, histórica, associada a aspectos de ordem social, econômica, política e cultural;•  identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica;

•  compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, sabendo elaborar juízo sobre riscos e benefícios das práticas científico-tecnológicas;•  compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes;

•  formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar;•  saber utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida;•  saber combinar leituras, observações, experimentações, registros, etc., para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações;•  valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento.

Igualmente devemos levar em conta os eixos de:

• Porém  isso  não  significa  que  estes  blocos  sejam  trabalhados  de maneira separada. Temas transversais quase sempre permitem que se abranjam todos os blocos.

• Por  exemplo,  o  tema  “cultivo  de  plantas”  permite  trabalhar  os conteúdos  dos  blocos  ambiente (como  a  planta  se  relaciona  com  o solo e a  luz?),  ser humano e saúde (quais plantas  são alimentos em nossa região?) e recursos tecnológicos (como fazer uma horta?).