PAULO FREIRE E EDUCAÇÃO PARA A PAZ: Perspectivas na Formação

Docente

Gestão Escolar e Educação para a Paz

Profª Esp. MÁRCIA ALVES DE OLIVEIRA

Núcleo de Estudos e Formação de Professores em Educação para a Paz e Convivência (NEP/UEPG)

NOVEMBRO/2009

Ponto de partida

"Crescer como Profissional, significa ir

localizando- se no tempo e nas circunstâncias em

que vivemos,para chegarmos a ser um ser verdadeiramente capaz de criar e transformar a realidade em conjunto

com os nossos semelhantes para o alcance de nossos

objetivos como profissionais da

Educação".

Fortalecer a democratização do processo pedagógico, valorizando a

participação consciente e responsável de todos que fazem a escola, nas decisões sobre o planejamento e

orientação do seu trabalho e sobre o funcionamento geral da escola, visando

ao seu contínuo aprimoramento.

É possível educar para a pazÉ possível educar para a paz

Formação Continuada

"Como professor não me é possível ajudar o

educando a superar sua ignorância se não

supero permanentemente a

minha". [...]aprender não é um

ato findo.Aprender é um exercício constante de renovação...

Proposta PedagógicaArticular a construção coletiva de uma

proposta pedagógica, priorizando não só o desenvolvimento profissional/técnico dos

seus professores e funcionários, mas investir com o mesmo afinco, no desenvolvimento pessoal desses

colaboradores, a partir de um plano de Formação Continuada de Educadores para de Educadores para

a Paz.a Paz.

Inacabamento do ser humano

"A educação tem caráter permanente. Não há seres educados e não educados.

Estamos todos nos educando".

"Ninguém ignora tudo. Ninguém

sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos

alguma coisa, por isso aprendemos sempre".

É possível educar para a pazÉ possível educar para a paz

Profissionais aprendem a fazer fazendo e refletindo sobre os problemas, vendo-os sobre

diferentes pontos de vista, compartilhando idéias com um orientador mais experiente, verificando a validade das soluções construídas e suas

implicações, pesquisando, etc.

Relação escola/família/comunidade numa proposta Relação escola/família/comunidade numa proposta de Educação para Paz.de Educação para Paz.

Espaços de diálogo, compreensão mútua, Espaços de diálogo, compreensão mútua, solidariedade, cooperação, integração coletiva, solidariedade, cooperação, integração coletiva,

mediação e discussão objetiva de conflitos.mediação e discussão objetiva de conflitos.

O comportamento pró-social é entendido em Psicologia O comportamento pró-social é entendido em Psicologia Social como “um comportamento útil, construtivo ou Social como “um comportamento útil, construtivo ou

altruísta em relação aos outros” (COON, 2006).altruísta em relação aos outros” (COON, 2006).

COMPORTAMENTO PRÓ-SOCIAL

VARIÁVEL HABILIDADEEMPATIA Expressão de sentimentosAUTO-ESTIMA Auto-conhecimento e

auto-conceitoCOOPERAÇÃO CooperaçãoCOMUNICAÇÃO ComunicaçãoCONCILIAÇÃO Resolução de conflitos

Comportamento pró-socialComportamento pró-social

Intervenções na sala de aulaIntervenções na sala de aula

Comportamentos pró-sociais apontam:Comportamentos pró-sociais apontam:

Espaço privilegiado de encontro, diálogo, Espaço privilegiado de encontro, diálogo, resolução pacífica de conflitos e, portanto, deresolução pacífica de conflitos e, portanto, de

Educação para a Paz.Educação para a Paz.

o aumento do autocontrole, o aumento do autocontrole, assertividade, da cooperação; a assertividade, da cooperação; a diminuição dos comportamentos diminuição dos comportamentos violentos; a melhoria na relação violentos; a melhoria na relação

professor-aluno.professor-aluno.

Parceria e conflitosParceria e conflitos

Novo olhar docente: aluno como parceiro e Novo olhar docente: aluno como parceiro e o conflito como oportunidade pedagógica, é o conflito como oportunidade pedagógica, é condição necessária para a construção da condição necessária para a construção da

paz.paz.

Características do educador: Características do educador:

proximidade com os alunosproximidade com os alunos

flexibilidadeflexibilidade

disponibilidade disponibilidade

atenção às necessidades do aluno.atenção às necessidades do aluno.

FORMAÇÃO CONTINUADA

EQUIPE DE GESTÃOESCOLAR

PROFESSORES

OUTRAS INSTITUIÇÕES

ESPECIALISTAS AFINS

COMUNIDADEEM GERALFAMÍLIAS

ALUNOS

FUNCIONÁRIOS

EDUCAÇÃO PARA A PAZ

ÂMBITO DE ATUAÇÃO DA EDUCAÇÃO PARA A PAZ NA ESCOLA

(OLIVEIRA,2009)

Alegria na escola"Educação não transforma o mundo. Educação muda

pessoas. Pessoas transformam o mundo".

"O tempo que levamos dizendo que para haver

alegria na escola é preciso primeiro mudar radicalmente o mundo

é o tempo que perdemos para começar a inventar

e a viver a alegria".

Conclusão

Boa relação escola-comunidade: visitas diversas, trabalhos Boa relação escola-comunidade: visitas diversas, trabalhos sociais, parcerias, abertura para a comunidade externa com sociais, parcerias, abertura para a comunidade externa com exposições dos trabalhos dos alunos, confraternizações... exposições dos trabalhos dos alunos, confraternizações...

Proposta Pedagógica definida e assumida por Proposta Pedagógica definida e assumida por todos.todos.Clareza de funções e responsabilidades em todos Clareza de funções e responsabilidades em todos

os segmentos da comunidade escolar: equipe de os segmentos da comunidade escolar: equipe de gestão escolar, corpo docente e funcionários, alunos gestão escolar, corpo docente e funcionários, alunos

e comunidade de maneira geral.e comunidade de maneira geral.

Disponibilidade do pessoal docente: atenção Disponibilidade do pessoal docente: atenção

personalizada ao aluno e as suas necessidades personalizada ao aluno e as suas necessidades

individuais.individuais.

Conclusão

Metodologias de ensino gratificantes e motivadoras do estudo. Metodologias de ensino gratificantes e motivadoras do estudo. Inovação e criatividade no planejamento docente.Inovação e criatividade no planejamento docente.

Estímulo ao trabalho cooperativo: a cooperação Estímulo ao trabalho cooperativo: a cooperação em em

oposição à idéia de competição.oposição à idéia de competição.Currículo adequado às capacidades dos alunos. Currículo adequado às capacidades dos alunos. Atenção às necessidades específicas e à diversidade.Atenção às necessidades específicas e à diversidade.

Educação extra-curricular: artes, esporte, Educação extra-curricular: artes, esporte, cultura...cultura...Características do professor: flexibilidade, Características do professor: flexibilidade,

criatividade, boa auto-estima e tolerância à criatividade, boa auto-estima e tolerância à frustração.frustração.