Pcn

Universidade Federal de Pelotas Instituto de Física e

Matemática Curso de Licenciatura em Matemática a

Distância

Componentes: Auri Quintana, Débora Arence, Patrícia Medeiros, Sônia

Moreira, Viviane Moraes.

Polo: Arroio dos Ratos



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Introdução

O presente trabalho é sobre PCN, mais precisamente constará o

que são os PCN e os PCN que aborda a área da Matemática.

São objetivos deste trabalho esclarecer o que consta nos PCN de

uma forma geral e nos PCN na área da Matemática.

Está organizado em 15 slides. Em seus primeiros slides será

abordado o assunto PCN, bem como seus objetivos, aplicações...

Na segunda parte, optamos por abordar os PCN em relação à

Matemática.

A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e pesquisa em

fontes da internet.



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Introdução aos PCN

Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados por um grande

número de pedagogos e publicados no final do séc.xx pelo MEC. São

referenciados para os Ensinos Fundamental e Médio de todo o País.

Os Parâmetros tem grande importância nos questionamentos pedagógicos, no

planejar aulas, elaboração de projetos educativos e na análise do material

didático, e sendo assim estarmos contribuindo para profissionais atualizados

como seu direito e também dever do estado.

Torna-se importante conhecer os Parâmetros Curriculares Nacionais e

principalmente o PCN relacionado à Matemática, pois ele é um referencial que

auxilia o professor a compreender a importância do planejamento para

executar uma boa aula.



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Objetivos

Sua meta principal está voltada para estruturação e reestruturação dos

currículos escolares, onde são obrigatórias na rede pública e opcionais para

instituições privadas, que mesmo assim a mesma vem utilizando-os. Tendo

como principal objetivo a padronização do ensino no Brasil e também inovando

nas didáticas que permite melhorar a qualidade de nosso ensino, mas é

preciso conferir se o mesmo é capaz de modificar a prática nas escolas e não

ficando somente na teoria, podendo então investir na qualificação de

professores, pois o peso da tradição nas escolas ainda é grande, fazendo com

que dificulte as modificações.



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Vídeo do Ensino Fundamental: http://youtu.be/HhRNVzRgFRY

PCN do 1º ao 5º ano

Uma principal característica dos parâmetros é a organização da escolaridade

em etapas, preponderante nas propostas da atualidade.

Os PCN foram divididos em áreas conforme a função instrumental de cada

uma, tornando possível uma integração entre elas. Há os parâmetros para a

Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, Arte, Educação Física,

História e Geografia, todos separados em livros.

Deste modo, algumas questões sociais são abordadas, como por exemplo, a

ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural, também

separado em livros.

Podemos identificar a existência de quatro grandes tendências: a tradicional, a

renovada, a tecnicista e as marcadas centralmente por preocupações sociais e

políticas.

http://youtu.be/HhRNVzRgFRY



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A pedagogia tradicional é centrada no professor. Na pedagogia renovada, o centro

da atividade escolar deixa de ser o professor e passa a ser o aluno. Já

a pedagogia tecnicista valoriza a tecnologia, e a pedagogia centradas nas

preocupações sociais e políticas destacam-se a pedagogia libertadora e a

pedagogia crítico-social dos conteúdos, na primeira verificamos os problemas e

suas causas organizando uma maneira de transformar a realidade social e

política, o professor e os alunos atuam juntos. Na segunda não basta aprender as

questões sociais atuais, mas sim desenvolver conhecimentos, habilidades para

que faça com que os alunos tragam suas experiências de vida defendendo seus

interesses de classe.

Os PCN poderão, de forma eficaz, guiar os docentes para que estes questionem

entre si, sobre as razões que levam os discentes a alcançarem maior ou menor

resultado nas atividades escolares.

Contudo, para que a educação brasileira seja de qualidade, é necessário que os

professores tenham sua formação continuada, passem a receber salários dignos,

participem de planos de carreira, bem como os alunos tenham livros didáticos de

qualidade e contextualizados e recursos multimídia. Da mesma forma, é

indispensável que se gere, na escola, condições de aprendizagem que se faça

valer o crescimento da capacidade de aprender.



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PCN do 6º ao 9ºano

Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais cabe à escola conceder a educação

continuada, natural de um planejamento metodológico, para alunos do Ensino

Fundamental, não podemos também visualizar a educação como algo comum, mas

como algo que envolva os discentes no meio social, político e histórico do país.

Se houver a integração entre escola, alunos e pais haverá mais resultados em

projetos que visam à formação dos alunos de forma melhor e mais completa. O

envolvimento entre a escola e a comunidade pode mesmo assim criar ambientes

culturais variados que colaboram para o conhecimento e para aprendizagem do

convívio social. Cabe aos PCN identificar respostas e problemas no Ensino

Fundamental focalizando uma transformação desse ensino onde atenda as

demandas da sociedade brasileira.

Muito importante também é que os alunos valorizem a multiplicidade cultural

posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de

classe social, orientação sexual, entre outras. Eles também devem confiar em seu

potencial afetivo, físico, de inter- relação pessoal inserção social para agir com

persistência na busca do conhecimento e no exercício da cidadania.



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PCN do Ensino Médio

Antigamente, o Ensino Médio era descontextualizado, compartimentalizado e

baseado no acúmulo de informações. Atualmente os PCN orientam a educação para

que ela seja contextualizada, orientando também os professores, buscando novas

abordagens e metodologias de ensino.

A era da informática gerou grandes mudanças na área do conhecimento, apoiada

pela assimilação das novas tecnologias, fazendo com que a política educacional

priorizasse a formação de profissionais que dominassem o uso das maquinarias.

O aluno do Ensino Médio baseado nessas mudanças passou a ter na sua formação,

como alvo principal, a conquista de conhecimentos básicos, a preparação científica e

a capacidade de utilizar essas diferentes tecnologias na área onde atuam.

Então ao invés de professores formarem alunos que fiquem na mesmice do simples

exercícios de memorização, decorar, propõe-se a eles que formem alunos capazes

de buscar suas próprias informações, que tenham a capacidade de aprender, criar,

formular.

A reforma curricular do Ensino Médio dividiu o conhecimento escolar em áreas, são

elas: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, Ciências da Natureza, Matemática e

suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias



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Com a reforma no Ensino Médio, concluídos em junho de 1997 o currículo

passou a conceber a realização de atividades nos três domínios da ação

humana: a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experiência subjetiva,

ajustando homens e mulheres no mundo das relações políticas, do trabalho e

da simbolização subjetiva.

Os quatro eixos estruturais da educação na sociedade contemporânea:

• Aprender a conhecer

• Aprender a fazer

• Aprender a viver

• Aprender a ser



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PCN-Parâmetros Curriculares Nacionais

Área de conhecimento: Matemática

A Matemática é componente importante na construção da cidadania. A

Matemática precisa estar ao alcance de todos.

A atividade Matemática escolar não é “olhar coisas prontas e definitivas”, mas

para a construção e a apropriação de um conhecimento pelo aluno, que se

servirá dele para compreender e transformar sua realidade.



Distância

O papel da Matemática no Ensino Fundamental

é

Fazer com que o

aluno do Ensino

Fundamental

Compreenda

o processo de

desenvolvimento

Perceba a realidade

de que na vida, as

experiências mais simples,

como : contar, comprar e

pensar em quantidades,

envolve a Matemática..

Enfatiza a

importância do

lúdico.

Enfatiza também outras

ferramentas do processo

tecnológico.

O papel da Matemática no Ensino Médio

o Matemática no Ensino Médio

Meio social Cultural

Gera

problemas ao

cotidiano

Faz com que o aluno

compreenda

conceitos

matemáticosFaz com que o aluno

crie hábito de

investigação

Tire

conclusões e

ideias próprias

Que serão

aplicadas a

outras do

conhecimento

Gera interesse em

dar continuação aos

estudos

Poderão ser

aplicadas nas

atividades

profissionais



Distância

Em seu papel formativo a Matemática contribui para o desenvolvimento de

processos de pensamento e aquisição de atitudes, cuja a utilidade e alcance

transcendem o âmbito da própria Matemática, podendo formar no aluno a

capacidade de resolver problemas genuínos, gerando hábitos de investigação,

proporcionando confiança e desprendimento para analisar e enfrentar novas

situações ,propiciando a formação de uma visão ampla e científica da

realidade ,a percepção da beleza e da harmonia, o desenvolvimento da

criatividade e de outras capacidades pessoais.

No que diz respeito ao caráter instrumental da Matemática no Ensino Médio,

ela deve ser vista pelo aluno como, um conjunto de técnicas e estratégias para

serem aplicadas a outras áreas do conhecimento, assim como para a atividade

profissional.



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Conclusão:

Concluímos a importância dos PCN de um modo geral, o quanto ele auxilia na

vida das crianças, dos jovens e também dos educadores. Achamos relevante

que antes dos PCN o ensino no Brasil era repetitivo a base de conteúdos,

decoreba e memorização e com a vinda dos PCN a metodologia, a didática

passa a mudar, fazendo com que a vivência dos alunos traga o aprender para

dentro da sala de aula.



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Referências Bibliográficas

• Fonte: portal.mec.gov.br

• http://moodle.ufpel.edu.br/clmd/pluginfile.php/6871/mod_resource/content/7/Material%20base%20semana%204.pdf

• http://www.educacional.com.br/glossariopedagogico/verbete.asp?idPubWiki=9588

• http://www.aprendebrasil.com.br/legislacao/leg_vi.asp

• http://www.cpt.com.br/pcn/pcn-parametros-curriculares-nacionais-do-1-ao-5-ano

• http://www.cpt.com.br/pcn/pcn-parametros-curriculares-nacionais-do-6-ao-9-ano

• http://www.cpt.com.br/pcn/pcn-parametros-curriculares-nacionais-do-ensino-medio

http://moodle.ufpel.edu.br/clmd/pluginfile.php/6871/mod_resource/content/7/Material base semana 4.pdf

http://www.educacional.com.br/glossariopedagogico/verbete.asp?idPubWiki=9588

http://www.aprendebrasil.com.br/legislacao/leg_vi.asp

http://www.cpt.com.br/pcn/pcn-parametros-curriculares-nacionais-do-1-ao-5-ano

http://www.cpt.com.br/pcn/pcn-parametros-curriculares-nacionais-do-6-ao-9-ano

http://www.cpt.com.br/pcn/pcn-parametros-curriculares-nacionais-do-ensino-medio

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