Pd mcmm 2011_12_14Out

Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 14 10 2011

Projeto de dissertação

Luís Francisco PedroMCMMU. Aveiro14.10.2011


--> que propósito, qual a natureza da minha investigação?

setting the stage...


--> exploratório?

--> descritivo?

--> explanatório?

--> interpretativo?

setting the stage...


adequado para perceber o que está a acontecer

estudos úteis especialmente quando não se conhece o suficiente acerca de um fenómeno

pode ter um papel quase de “estudo piloto”, i.e., um estudo inicial para aferir se vale a pena prosseguir com uma dada linha de investigação

exploratório


estes estudos podem ser conduzidos através de (Saunders et al., 2007):

--> revisão da literatura

--> conversas com especialistas da área

--> realização de focus groups

--> tendo estabelecido o constructo ou enfoque fundamental pode ser possível passar para outro tipo de estudos (explanatórios ou interpretativos)

exploratório


deve fornecer um snapshot de um fenómeno e das circunstâncias/contextos da sua ocorrência e/ou ainda da relação entre fenómenos

descritivo


aka explicativo

tipicamente reforça e aprofunda os estudos descritivos

enquanto os estudos descritivos se preocupam com questões que envolvem “o quê”, os estudos explanatórios pretendem explorar o “porquê” e o “como”

explanatório


adequados para a exploração das experiências das pessoas e, sobretudo, das suas motivações e perspetivas acerca dessas experiências

tipicamente indutivos e associados a abordagens qualitativas de investigação

interpretativo


têm uma ligação próxima com a revisão de literatura mas também com a componente metodológica como veremos

pergunta(s) de investigação


todos os planos de investigação devem conter perguntas de investigação que sejam, simultaneamente, investigáveis e explícitas



(O’Leary, 2004)

a) definem uma investigação e o seu propósito fundamental (descobrir, explorar, explicar ou comparar) e a relação prevista entre conceitos (correlação, por exemplo)

b) estabelecem fronteiras para a investigação (resposta da literatura às perguntas; em caso negativo, pode indiciar uma nova área importante de investigação --> mudança da pergunta)



c) fornecem direção, apontando teorias/autores/modelos relevantes e as abordagens metodológicas adequadas para chegar a respostas



maior desafio:

temáticas abrangentes --> perguntas finitas e objetivas

solução possível:

descoberta de um ângulo (O’Leary, 2004) de aproximação (link)



--> o que é que os investigadores mais relevantes na área andam a discutir?

--> que lacunas se podem identificar na literatura?



vamos considerar o seguinte:

“o abuso/dependência de álcool é um problema?”

--> o que significa “abuso”?

--> um problema para quem?




questão tipo de questão comentários

Que alterações no consumo de álcool se verificaram nos últimos 10 anos?

descritiva

Será que níveis elevados de consumo de álcool conduzem ao absentismo laboral?

explanatória relação entre 2 variáveis e aponta uma relação causal

A que se deve a dependência de álcool nos adolescentes com <16 anos?

exploratória tenta identificar temas para exploração

Qual é o impacto da dependência de álcool na vida familiar?

interpretativaprocura compreender a perspetiva das pessoas

Gray (2009)


em suma...

perguntas da investigação devem ser:

- exequíveis (tempo, energia, dinheiro)

- claras (sem ambiguidade, termos consensuais)

- significativas (desenvolvimento da sociedade)

- relevantes (para o investigador e para a comunidade)

- éticas (não prejudicam ou causam danos à sociedade)


wth?

is God good?

what is the best way to teach grammar?

what would schools be like today if World War II had not occurred?

Fraenkel & Wallen (2003:29)


atividade

videogame addiction

o que é?


atividade

“Psychiatrists are concerned about the wellbeing of children who spend so much time with video games that they fail to develop friendships, get appropriate outdoor exercise or suffer in their schoolwork. Certainly a child who spends an excessive amount of time playing video games may be exposed to violence and may be at higher risks for behavioral and other health problems”

In: http://www.sciencedaily.com/releases/2007/06/070625133354.htm


atividade

vídeo - TED with David Perry


atividade

“If you were to go to a game developers conference, what they are talking about is emotion, purpose, meaning, understanding and feeling.”


atividade

“I’m a videogame addict and it’s not because a certain number of hours I spent playing or nights i have gone without sleep to finish the next level (...) it’s because I had life altering experiences in virtual spaces and videogames begun to write my own understanding of what is real and what is not”.


atividade

exploratório, descritivo, explanatório e interpretativo

4 grupos --> fundamentar a opção e construir uma pergunta de investigação


pragmatismo: a secção da metodologia justifica a abordagem metodológica e deve resultar, de uma forma clara, das perspetivas assumidas nas questões de investigação

abordagens metodológicas


- metodologia de investigação

- descrição/fases do estudo

- amostra/participantes no estudo

- técnicas e instrumentos de recolha de dados

- técnicas e procedimentos de análise de dados



--> questão fundamental e PRÉVIA: abordagem quantitativa, qualitativa ou mista?

--> organizem-se :-)



pressupostos epistemológicos

(qn) factos e emoção podem ser separados, a realidade é uma entidade única, composta por factos que podem ser descobertos;

(ql) o mundo é composto por múltiplas realidades, construídas socialmente através de diferentes perspetivas sobre a mesma situação.



propósitos

(qn) estabelecimento de relações entre variáveis e procura das causas dessas relações

(ql) compreensão das situações e eventos do ponto de vista do participante



abordagens/metodologia



research methods are employed in an attempt to establish general laws orprinciples. Such a scientific approach is often termed nomothetic andassumes social reality is objective and external to the individual. The nat-uralistic approach to research emphasizes the importance of the subjectiveexperience of individuals, with a focus on qualitative analysis. Social real-ity is regarded as a creation of individual consciousness, with meaningand the evaluation of events seen as a personal and subjective construc-tion. Such a focus on the individual case rather than general law-making istermed an ideographic approach.

(Burns 2000: 3)

As the above quotation indicates, researchers are adept at classifying them-selves and their peers into two groups: us and them. In this sub-section we willconsider two alternative research dichotomies: qualitative/quantitative anddeskwork/fieldwork. The first of these distinctions has been the subject ofmuch debate. The second distinction is much more pragmatic, and hence lessdebated, and has to do with the individual researcher’s preferences andopportunities for going out to do their research (fieldwork) or staying in theiroffice, library or laboratory (deskwork).

Box 3.3 Research families, approaches and techniques

Research families

• Quantitative or Qualitative• Deskwork or Fieldwork

Research approaches

• Action Research• Case Studies• Experiments• Surveys

Research techniques

• Documents• Interviews• Observations• Questionnaires

FAMILIES, APPROACHES AND TECHNIQUES 63



street corner administering questionnaires to passers-by, or sitting inon a meeting to observe what takes place. In some disciplines, such asanthropology and sociology, fieldwork assumes particular importance.

Deskwork, on the other hand, consists of those research processes which donot necessitate going into the field. It consists, literally, of those things whichcan be done while sitting at a desk. These may include, for example, theadministration, collection and analysis of postal surveys, the analysis of datacollected by others, certain kinds of experimental or laboratory work, litera-ture searches in the library, research using the Internet, and, of course, writing.

Box 3.4 The differences between qualitative and quantitative research

Qualitative paradigms Quantitative paradigms

• Concerned with understandingbehaviour from actors’ own frames ofreference

• Seeks the facts/causes of socialphenomena

• Naturalistic and uncontrolledobservation

• Obtrusive and controlled measurement

• Subjective • Objective• Close to the data: the ‘insider’

perspective• Removed from the data: the ‘outsider’

perspective• Grounded, discovery oriented, explora-

tory, expansionist, descriptive,inductive

• Ungrounded, verification oriented,reductionist, hypothetico-deductive

• Process-oriented • Outcome-oriented• Valid: real, rich, deep data • Reliable: hard and replicable data• Ungeneralizable: single case studies • Generalizable: multiple case studies• Holistic • Particularistic• Assumes a dynamic reality • Assumes a stable reality

(Adapted from Oakley 1999: 156)

Box 3.5 The similarities between qualitative and quantitative research

• While quantitative research may be mostly used for testing theory, it canalso be used for exploring an area and generating hypotheses and theory.

• Similarly, qualitative research can be used for testing hypotheses andtheories, even though it is mostly used for theory generation.

• Qualitative data often includes quantification (e.g. statements such asmore than, less than, most, as well as specific numbers).

• Quantitative approaches (e.g. large-scale surveys) can collect qualitative(non-numeric) data through open-ended questions.

• The underlying philosophical positions are not necessarily as distinct as thestereotypes suggest.

FAMILIES, APPROACHES AND TECHNIQUES 65


metodologia de investigação


5 etapas básicas:

- identificar um problema ou questão

- clarificar o problema

- determinar a informação necessária e como a obter

- organizar a informação

- interpretar os resultados

o método científico


“(...) corpo orientador da pesquisa que, obedecendo a um sistema de normas, torna possíveis a seleção e articulação de técnicas, no intuito de se poder desenvolver o processo de verificação empírica”

Pardal e Correia (1995: 10)

metodologia


pressuposto de procura da verdade (em oposição à procura de uma perspetiva)

utiliza normalmente métodos e técnicas quantitativas

abordagem dedutiva no desenho da investigação

intenção: produção de resultados objetivos, válidos e replicáveis (pelo investigador e por outros)

metodologia: experimental


manipulação de uma dada variável por forma a testar hipóteses e relações de causa-efeito;

normalmente implica a formação de 2 grupos (experimental e de controlo) e a verificação de resultados numa dada variável(eis) dependente(s), em função da manipulação de uma dada variável(eis) independente(s);

importância dos procedimentos de amostragem aleatória e representativa na formação dos grupos;

importância do controlo de variáveis externas;

normalmente, os resultados válidos para a amostra são generalizáveis para a população.

metodologia: experimental


quando não existe controlo total sobre o quem, o quê, o como, o quando e o onde o procedimento deixa de ser verdadeiramente experimental

o aspeto mais comum a este nível está relacionado com os procedimentos aleatórios e representativos de amostragem

metodologias (quasi e não) experimentais


metodologias (quasi e não) experimentais


aka ex post facto (“after the fact”)

semelhante à pesquisa experimental mas...;

não há manipulação da variável independente: o investigador deteta e explora uma diferença já existente;

ou seja, a formação dos grupos é direta e espontânea e resulta da definição concreta da variável a ser estudada;

importância do controlo de variáveis externas;

limitações: generalização.

metodologia: comparativa


pretende descrever determinadas características de uma amostra/população relativamente a uma ou mais variáveis;

cross-sectional ou longitudinal (diferença nos momentos no tempo em que o levantamento é feito);

procedimento útil para estudos exploratórios e/ou descritivos;

vantagens: conhecimento directo da realidade, quantificação, rapidez;

limitações: pouca profundidade (?), fraca perceção e apreensão de fenómenos evolutivos (cross-sectional)

metodologia: survey


na próxima aula...

cut to: abordagens qualitativas


atividade projeto dissertação (blog)

This approach is discussed in more detail in Chapter 5, in the section onMapping your project.

These exercises should help you to highlight just how realistic your pro-posals actually are. Look at your proposed chapter or section contents, and atyour monthly or weekly plans. Do you really think you will be able to squeezethat much into the time and space available?

Trying it out on a non-specialist: explaining your topic in simple language

It is important that you are able to explain your research project in simple,everyday terms. You need to be able to render the strange familiar, as well as, atother times, the familiar strange.

There will not be many people who will understand, or want to understand,the details of your theoretical framework, methodology, sampling strategy oranalytical approach. This may be the case even if you are carrying out yourresearch within a university department or research institute, if only because

Box 2.8 Questions a research proposal should answer

At the most general level:

1 What:• What is my research about?• What is its purpose?• What is it trying to find out or achieve?especially:• What questions is it trying to answer?

2 How:• How will my research answer its questions?

3 Why:• Why is this research worth doing?

More specifically:4 What is my research area? Have I clearly identified it?5 What is my topic? Have I clearly identified it and shown how it fits within

the research area?6 What are my general research questions?7 What are my specific research questions?8 Does each specific research question meet the empirical criterion? Is it

clear what data are required to answer each question?(Punch 2000: 32)

40 2: GETTING STARTED


Teorias, modelos e autores relevantes para a minha investigação (justificar os 3 mais importantes)

Alerta: índice provisório do enquadramento teórico (até 11.11)

atividade seminário (blog)

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