PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL

1-Identificação do aluno:

Nome do aluno: L. de Jesus Santos Data de nasc. 14/03/2000 Ano escolar:2012 Idade: 12 anos

Filiação- Mãe E. de Jesus Santos Pai: J. de Jesus SantosEnd.: Rua M. Lot. SantanaTel:000000000Diagnóstico: Deficiência intelectualProfessor sala regular: A. S. BProfessor do AEE: M.M.B e M. G. S.

2- Resumo do Caso:

O aluno veio encaminhado ao CAPI no ano de 2009 pela escola regular por apresentar comportamento incompatível com a série. Apresentava atraso

de fala, não pronunciava palavra, apenas sons murmurados; dificuldade perceptivo e psicomotoras; não apresentava habilidades sociais e práticas, não

atendia a comandos orais esperadas para a idade; linguagem receptiva e expressiva comprometidas;

Vivia com os avós; nunca tinha ido a escola, brincava na rua e segundo a cuidadora era chamado de doido, fato que a mesma mantinha preso em casa;

O aluno fora afastado da escola para estimulação essencial e retornou no ano de 2011 quando já apresentava as habilidades básicas (sociais e práticas)

para ser incluso;

Atualmente, frequenta ensino regular, série 3º ano, precisa de apoio da família para as tividdaes de vida autônoma; compreende o significado das

palavras; segue instruções simples; retém informações simples; apresenta dificuldade de evocar; vocabulário limitado e imaturo; não relata fatos

sequenciados; apresenta falha na noção de tempo e faz apreciações de espaço e de relações de forma simples; Apresenta destreza manual adequada à

idade; Na coordenação geral, mostra movimentos bruscos; observa-se perdas frequentes de atenção, desajeitado com a organização de materiais e

cumpre a tarefa com a ajuda; faz leitura de imagem apontando e oralizando palavras isoladas; nível de escrita pré- silábico com predomínio das

garatujas; Identifica algumas cores, ident ifica alguns numerais, mas não aprensta idéia de número;

3- Registro sobre uso de medicações: Data Medicamento Dosagem/diária Médico resp Obs.

Não faz uso de medicação

4- Tipo de dificuldade:

Tipo Identificar o tipo (assinalar) Observações

CognitivoX Atenção, memória, linguagem, raciocínio lógico e aspectos

perceptivos motores em atrasoFísico

Sensorial ( D.V./ D.A.) X  Desvio no olho

Linguagem oral / comunicação X  Fala não fluente, disfônica.

Escolar/aprendizagem X  Em situação de defasagem

Familiar X  Vive com os avós que não apresentam condições culturais adequadas para dar acompanhamento

Saúde  

Afetivo X  Comportamentos compatíveis com déficits afetivos

 Outros  

5- HABILIDADES, DIFICULDADES, INTERVENÇÕES E EXPECTATIVAS.

5.1 Habilidades Conceituais

Desenvolvimento PsicomotorHABILIDADES DIFICULDADES INTERVENÇÕES EXPECTATIVAS

Coordenação Motora Fina ( exercícios gráficos e destrezas manuais)

Coordenação Global (andar, correr...)

Coordenação Óculo Manual – ( controle visual)

EQUILÍBRIO ( Estático e imóvel)

Utilização da mão para pegar objetos; falta de ritmo; grafar traçados, linha em desenho livre e com modelo; não dominância da mão; fazer recortes precisos;Inverte direita e esquerda;

Desenho, pintura, recortes em revistas e materias ilustraivos, colagem, preenchimento de formas;

Fazer dobraduras; alinhavos; desenho do corpo humano; desenho da família; desenho da casa; dos espaços de vivência;

Brincar de amarelinha; jogo com bolas; boliche ; pular corda, jogar peteca, gude;

Desenvoler dominância, destreza;fazer recortes adequadamente; traçar linhas grossas e finas; grafar letras e numerais; fazer transcrição, pintar com pincel e lápis; preencher formas com pintura;

Caminhar sobre linha com equilíbrio, correr, saltar, fazer zigue zague;

Comunicação e linguagemHABILIDADES DIFICULDADES INTERVENÇÕES EXPECTATIVAS

Linguagem oral e escritaAmpliação do vocabulário, dicção, fluência verbal, formulação de idéias, narração de fatos e contos;Escrita do próprio nome;

Fala disfônica; vocabulário limitado; fraca verbalização, escrita pré-silábica (fase da garatuja); não reconhecimento de letras;

Uso de portadores de textos diversos, letras móveis; Atividade com colagem, imagem letras e palavras;Recados, conto, parlendas e desenhos;

Falar com fluência (ritmo, entonação)Ampliar do vocabulárioFormular ideias simples e narrar fatos com sequencia Escrever o próprio nomeReconhecer letras e grafá-las relacionando a imagem;

MemóriaHABILIDADES DIFICULDADES INTERVENÇÕES EXPECTATIVAS

Memória visual, auditivaRetenção de conceitos acadêmicos

Memorizar conceitos, símbolos, evocação e abstração;

Jogos da memória (numerais, cores, objetos) Memorizar Contos para reproduzirMerizar videos curtos para reproduzir;Memorização de imagens para pintar;Caça – palvras letras e palavras em revistas para fazer colagem

Retenção de conceitos acadêmicos ( letras, numerais, cores, fatos, contos);

Atenção/ Concentração

HABILIDADES DIFICULDADES INTERVENÇÕES EXPECTATIVAS

Atenção e concentração ( saber ouvir, cumprir regras, responder adequadamente, cumprir instruções e tarefas,processar as informaçãoes adequadamente;

Fraca atenção e baixa concentração Inserir em grupos para jogar, armar quebra-cabeças; atividade de pintura; de alinhavos; sentar-se na frente;

Mediar em todas as tarefas acadêmicas;

Manter-se focado nas atividades e concentar-se adequadamente; seguir instruções sem dispersão, interagir com o grupo;

Raciocínio lógico

HABILIDADES DIFICULDADES INTERVENÇÕES EXPECTATIVAS

Seriação, ordenação, classificação, inclusão hierárquica;Idéia de número e numeral; representação numérica; operações matemáticas, cálculo simples;

Conhecimento numérico; inclusão hirárquica, pensamento operatório, abstração

Realizar atividades com materiais concretos para desenvolver competências operatórias, de conhecimento de numerais, representação dos mesmos, jogos com blocos lógicos, palitos, ábacos, grãos, propagandas de produtos e compra simulada;

Reconhecer os numerais, saber ordená-los, incluir, seriar, classificar em mais de uma categoria;Fazer representação numérica e cálculo smples com auxílio do material concreto;

PercepçãoHABILIDADES DIFICULDADES INTERVENÇÕES EXPECTATIVAS

Percepeção espacial e visualFormasCoresDimensões: grande, pequeno, perto, longe, leve, pesado, grosso, fino, alto, baixo, em cima, em baixo, ao lado, na frente, atrás... em relação aos objetos e a si mesmo;

Noções de orientação temporal Ontem, hoje, manhã, tarde;

Estabelecer relações e Discriminação de categorias diferentes e emprego no cotidiano;

Atividade com caixa de objetos diferente; encaixe; jogos em grupo, atividades escritas; Perguntas orais a partir de vivências;Exercícios de pintura aplicando cores e formas;

Estabelecer relação, discriminar dimensões e relações espaciais;

5.2. HABILIDADES SOCIAIS E PRÁTICAS

Sociabilidade/afetividadeHABILIDADES DIFICULDADES INTERVENÇÕES EXPECTATIVAS

Cooperação; assertividade; relacionamento interpessoal

Cooperar no grupo; cumprir rotina, regras, executar instrução, autonomia para tarefas cadêmicas;

Reconhecer e nomear as emoções próprias e dos outros;Identificar emoções e sentimentos positivos e negativos;Construir regras de relacionamento e formas de convivênciaDesenvolver comportamentos positivos de partilha, afetividade, acolhimento e respeito ao outro;Participar de atividades em grupo

Participar do grupo, interagindo positivamente, cumprindo regras com noções de convivência;

Atividade da Vida autônoma (AVA)HABILIDADES DIFICULDADES INTERVENÇÕES EXPECTATIVAS

Autonomia para atividades sociaisCuidados pessoais

Higiene pessoal com autonomia;Dar recados; fazer compras;

Atividades sobre noções de higiene (escovação dentária, utilização do banheiro, lixo e banho);Dar recado em casa, na escola;Simulação de compras e venda

Vivenciar comportamentos de cuidads pessoais com autonomia;

6- OUTROS DADOS QUE SÃO IMPORTANTES PARA A ELABORAÇÃO DO PLANO:

Recursos Relação do que existe na U.E.Acessibilidade arquitetônica realizada no ambiente escolar. Rampa , marcadores escritos; legendas;

Materiais, recursos e equipamentos utilizados pelo aluno.

Livros, quadro, jogos didáticos, materiais pedagógicos;

OutrosPátio, banheiro, bebedouro, sala de informática;

7- OBJETIVO GERAL DO PLANO:

Desenvolver habilidades conceituais, sociais e práticas relacionadas aos aspectos acadêmicos, cognitivos, de comunicação, relacionamento interpessoal e autonomia a partir de atividades pedagógicas e lúdicas;

8- Seleção de recursos materiais a serem adquiridos e utilizados:

Revistas, ábacos, jogos, livros de história infantil, bola, vídeos, gudes, corda;

9.Tipos de parcerias, profissionais e /ou instituições,produção de materiais para o aprimoramento do atendimento ao aluno:

Centro de Apoio Pedagógico, familia;

10. Avaliação dos resultados (EXPECTATIVAS)

11. Reestruturação do Plano( 1º semestre) DATA:_____________________

12. Reestruturação do Plano( 2º semestre) DATA______________

_______________________________ Assinatura do Professor

Data ____/___/___

Ficha elaboarada por Lourdes AnésiaCAPI - 2012