PEDAGOGIA EAD_ Prova N2 - Literatura Infantil

Prova N2 - Literatura InfantilPessoal não houve um a seleção das perguntas, ou seja, devem ter m uitas questões repetias.

Se alguém quiser filtrar as questões e m e enviar eu agradeço.

Abraços.

LIT ERAT URA INFANT IL:

LITERATURA INFANTIL

1. A contação de histórias, como toda a

atividade de linguagem, pressupõe o interlocutor e o público.

atividade educac ional, necess ita de um tema e de um interlocutor.

atividade de ens inamento, tem no processo passado e presente.

atividade de linguagem, pressupõe o contador e o tema.

2. Qual é a diferença entre a crônica e a notícia?

A c rônica refere-se à atualidade, ass im como a notíc ia.

A c rônica tem elaboração mais denotativa e a notíc ia, mais cuidada e conotativa.

A crônica é pessoal e opinativa; a notícia é quase imparcial e objetiva.

A c rônica expressa a opinião do jornal; a notíc ia es tá exc lus ivamente relac ionada ao fato.

3. Observe abaixo:

A leitura tem s ido discutida intensamente ao longo dos tempos , pois , com ela, há a poss ibilidade de conhecer-se outras realidades e,

princ ipalmente, ampliar-se e desenvolver-se o conhec imento a respeito do mundo e de s i mesmo. P ara que o aluno c rie o hábito e gos to pela

leitura, algumas ações podem ser desenvolvidas tanto na família quanto na escola. Sobre is so, é correto afirmar que

somente os professores podem impuls ionar o gos to pela leitura.

a carência de boa leitura nas escolas faz com que as crianças e os jovens não se interessem por ela.

a literatura infantil oral e as cantigas não contribuem para despertar o gos to pela leitura.

os professores não precisam gostar de ler para passar aos futuros leitores uma boa imagem da leitura.

4. Qual é a divisão da linha do realismo cotidiano previsto por Nelly Novaes Coelho?

Humanitário, doméstico, lúdico, soc ial e his tórico.

C rítico, humanitário, soc ial, lúdico e doméstico.

Realismo, pessoal, humanitário, his tórico e mágico.

Crítico, humanitário, lúdico, histórico e mágico

LITERATURA INFANTIL

1. Quais as instituições coletivasinfluenciam a construção de sentidos deum texto pelo leitor?

O dinheiro, a política e a mídia.

O Estado, as igrejas, os governantes e os políticos.

A política, o governo e a elite dominante.

A Igreja, o Estado, a empresa, o partido, a escola e a família.

2. Leia abaixo:

Entre as produções literárias infantis no Brasil, encontramos uma riqueza na poesia brasileira, tanto pela

variedade de tipos textuais quanto pelo grande número de poetas que temos; mas ainda não temos nas

escolas um trabalho adequado com a poesia, porque existem ideias de que

I. a poesia é difícil e, por não ser narrativa, cansa e dispersa a atenção da criança.

II. as poesias são criadas e utilizadas de forma didática, com lições de moral, pregando amor à pátria, à

árvore, às boas ações etc.

III. a poesia é composta por ritmo e sonoridade, que buscam a unidade com o aspecto semântico,

atingindo a riqueza estética.

Assinale a alternativa correta.

Apenas I e III.

Apenas II e III.

Todas as afirmativas.

Apenas I e II.

3. Assinale a alternativa que contradiz ovalor da literatura de Monteiro Lobato.

Sua obra infantil buscou sempre explorar um mundo de fantasia, com acentuada valorização do

imaginário mais tradicional, numa linguagem que retomou os clássicos da língua portuguesa.

Suas personagens, na literatura infantil, refletiram comportamentos, afetiv idade e relação com a

natureza caracteristicamente brasileiras.

Sua obra infantil foi traduzida em diversas línguas, dado seu valor literário.

Sua obra desmascarava os falsos valores da sociedade e da literatura de sua época.

4. A leitura enquanto responsabilidadesocial significa que

a sociedade deve pagar para que todos venham a ser leitores.

a sociedade deve delegar poderes à escola para alfabetizar e letrar.

todos os membros da sociedade devem valorizar a leitura e zelar por ela.

todos os membros da sociedade devem ler.

LIT ERAT URA INFANT IL1. A formação do l ei tor consi ste

em uma alfabetização bem realizada e com rapidez.

na consciência do leitor em memorizar narrativas literárias.

na decodificação de signos linguísticos acrescida de um processo de com preensão

abrangente e crítica.

na capacitação do leitor para a leitura de textos cada vez mais complexos.

2. A pri mei ra cri se da l ei tura i nfanti l no Brasi l acontece na década de 1950, sendo uma das causas dessa cri se atri buí da à

dificuldade de se encontrar material literário produzido para crianças.

universalização da telev isão, que exibia diariamente muitos programas infantis sem qualidade.

produção das histórias em quadrinhos.

alienação em que se encontravam os educadores deste período.

3. Assi nal e a al ternati v a que i ndi ca uma função da bi bl i oteca hoje ul trapassada.

A biblioteca cria condições para que a escrita científica se renove.

A biblioteca serve para armazenar, classificar e preservar documentos.

A biblioteca abriga textos de informação diversificados e em vários suportes.

A biblioteca é um espaço promotor de leitura.

4. Anal i se as afi rmati v as abai xo.

I. O professor deve procurar tornar a leitura interessante aos olhos da criança, como fonte de surpresas e

descobertas.

II. As poesias devem ser apresentadas à criança sem comprometer-se com aspectos outros que não a

própria transmissão da sensibilidade e da emoção do poeta.

III. Os temas a serem apresentados devem ser aqueles que trazem uma v isão triste e pessimista da v ida,

para que logo cedo a criança se depare com a realidade dura que a cerca.

IV. A manipulação lúdica dos sons da língua pela criança e a fruição do sonoro, independentemente do

significado, constituem-se parte fundamental do desenvolv imento linguístico e da atração por textos

poéticos.

Estão corretas:

I, II e IV.

II e IV.

I, II e III.

I, III e IV.

LITERATURA INFANTIL

1. Assinale a alternativa correta que melhordescreve a noção de gênero textual.

Um conceito da Linguística Textual que trata das semelhanças de todos os textos entre si.

Um conceito que atualmente se refere às três partes de um texto dissertativo.

Um conjunto de textos que obedece aos propósitos comuns e se expressa em forma semelhante.

O modo como os textos se estruturam para passar uma mensagem.

2. Há cinco concepções de leitura. Assinalea alternativa que aponta alguma dessasconcepções.

O texto é repositório apenas de mensagens.

A leitura pode ser entendida como decodificação.

A leitura é todo ato consciente de explicação dos sentidos das frases.

O texto é entendido apenas como um conjunto de elementos lexicais.

3. Assinale a alternativa correta comrelação à contação de história.

Nessa ativ idade, as palavras não podem assumir toda a sua densidade, todo o seu poder de evocação.

A utilização de fórmulas muito conhecidas de início de contos, como "era uma vez...", não contribui

para intensificar a afinidade entre o contador e o ouvinte.

Como toda ativ idade de linguagem, pressupõe apenas o interlocutor.

Além da função de resgatar a cultura, a ativ idade de contar histórias proporciona momentos em que o

ouvinte trabalha mais intensamente, e de maneira indiv idualizada, o seu imaginário.

4. Nos anos 1960 e 1970, ocorre umafomentação e discussão da literaturainfantil.

Assinale a alternativa que menciona um fato que tinha ocorrido nesse período.

Cessam investimentos capitais para inovar a veiculação e aumentar o número e o ritmo de

lançamentos de títulos novos.

Acaba a mobilização do Estado apoiando e agilizando o envolv imento com a leitura.

Nascem as instituições preocupadas com a leitura e o livro infantil, como a Fundação Nacional do

Livro Infantil e Juvenil (FNLIJ).

Acontece a primeira crise da literatura infantil no Brasil.

LITERATURA INFANTIL

Parte superior do formulário

1. Os contadores de história nasceram com a humanidade. Eles reúnem duas qualidades: a capacidade de narrar e de

representar.

As afirmativas que abordam de forma correta a origem dos contadores de história são:

I. a arte de contar não ganhou formatos e intenções diferentes com a evolução da civilização.

II. à medida que a civilização evoluiu, a narrativa dos fatos, pensamentos e sentimentos somaram-se aos

recursos da encenação teatral: palco, cenário, música e figurino.

III. a atração que sempre exerceu a narração oral reporta-se ao tempo das cavernas, quando as caçadas e os

acontecimentos do dia compunham uma espécie de jornal falado, atraente, histórico e de forte carga ideológica.



Apenas I e III.

Apenas I e II.

Apenas II e III.

Parte inferior do formulário


2. Assinale a alternativa que contém os elementos característicos do mito.

É uma narrativa inventada, sem caráter de verdade, em tom fantástico e com finalidade de advertência ao

leitor.

Trata da evolução da natureza, do homem primitivo, evoluindo para o homem tecnológico, baseada em fatos

históricos e com linguagem poética.

Narrativas de origem, criadas pelo povo a partir de um fato histórico, usando linguagem da fantasia e com

objetivo de passar lições de comportamento.

Explicação fantástica para fenômenos naturais, narrativas ligadas à criação do homem e do

mundo, diretamente ligada ao espiritual, narrativa de origem atemporal.



3. Sobre a primeira concepção de leitura, "o texto como conjunto de elementos gramaticais", destacada por Ângela Kleiman,

assinale a alternativa correta.

O trabalho do leitor é buscar o sentido das palavras para chegar à mensagem.

O aluno é avaliado por meio de provas ou questionários.

O leitor deve responder uma pergunta sobre alguma informação do texto.

O professor utiliza o texto para desenvolver uma série de atividades gramaticais.



4. Compreendendo a leitura como um processo de interação do leitor com o texto, podemos afirmar que ler é

I. questionar o mundo e ser questionado por ele.

II. encontrar algumas respostas para os problemas da vida e descobrir que o mundo e o homem podem ser

diferentes.

III. reconhecer-se.


Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

Todas as afirmativas estão corretas.

Apenas as afirmativas I e II estão corretas.


LITERATURA INFANTIL

1. Assinale a alternativa que explica a razão

da literatura infantil ter caráter deensinamento e de moralização.

Os objetivos de comunicar e convencer fazem com que a literatura também busque convencer os

leitores sobre quais são as melhores condutas.

O caráter simbólico da literatura favorece a função moralizadora, já que tratar do comportamento

humano transcende realidades históricas.(CORRETA)

As narrativas servem para representar, em personagens, a v ida do homem e, nos conflitos, as relações

entre os humanos.

O moralismo deve-se a um momento histórico em que, com a falta de livros sobre moral e

comportamentos, a literatura exerceu esse papel.

2. Analise as afirmativas abaixo.

I. O leitor, em sua ativ idade de produção de sentidos, considera uma combinação de histórias: a sua, a de

sujeito falante e significante, e a histórico-social.

II. A memória dos sentidos construída ao longo da existência do leitor, quando na fase adulta, não

interfere mais na sua ativ idade de produção de sentidos.

III. Os discursos do outro, daquele de quem recebemos instruções para operar a interpretação, não

devem interferir na ativ idade de produção do sentido do leitor.

IV. O interdiscurso atua fortemente na nossa ativ idade interpretativa.

Os itens corretos são:

I e IV.(CORRETA)

II e IV.

II e III.

I e III.

3. Assinale a alternativa correta quemelhor descreve a noção de gênero textual.


Um conjunto de textos que obedece aos propósitos comuns e se expressa em forma semelhante.

(CORRETA)



4. Leia abaixo:

Segundo a estudiosa Bárbara Carvalho, a poesia não é apenas linguagem versificada, mas linguagem

poética, simbólica, e deve apresentar certos requisitos: ritmo, sonoridade, simplicidade, clareza e

pequena extensão. Com relação à poesia, pode-se afirmar que

é composta por ritmo e sonoridade, que buscam a unidade com o aspecto semântico, atingindo a

riqueza estética.(CORRETA)

o ritmo não é um elemento essencial e, assim, não precisa ser fortemente marcado.

de todos os gêneros, deve ser o mais comprometido com aspectos morais ou instrutivos.

uma das características irrelevantes do fenômeno poético é exatamente a ambiguidade, a conotação.

LITERATURA INFANTIL

1. Cecília Meireles é uma das escritoras quemais conhece o universo infantil e tiraproveito disso, concretizando-o nos maisvariados temas.

A bailarina (Cecília Meireles)

Esta menina

tão pequenina

quer ser bailarina.

Não conhece nem dó nem ré

mas sabe ficar na ponta do pé.

Não conhece nem mi nem fá

mas inclina o corpo para cá e para lá.

Não conhece nem lá nem si,

mas fecha os olhos e sorri.

Roda, roda, roda com os bracinhos no ar

e não fica tonta nem sai do lugar.

Põe no cabelo uma estrela e um véu

e diz que caiu do céu.

Esta menina

tão pequenina

quer ser bailarina.

Mas depois esquece todas as danças,

e também quer dormir como as outras crianças.

Na poesia acima, podemos observar

a mensagem moral implícita nas entrelinhas da poesia.

a utilização de antíteses na construção do sentido da poesia.

uma exploração da sonoridade associada ao movimento da dança.

o uso da métrica formal, estabelecida pela poesia clássica.

2. Ao lado da chamada literatura adulta,

Monteiro Lobato deixou extensa obra voltada para o público infantil, justamente um campo até então

mal explorado em nossas letras. Sobre Monteiro Lobato, assinale a alternativa incorreta.

Criou um universo para a criança, num cenário natural, enriquecido pelo folclore de seu povo,

aspecto indispensável à obra infantil.

Publicou, em 1937 , A Menina do Narizinho Arrebitado, que já apresentava um apelo à imaginação,

movimentação dos diálogos, enredo, linguagem v isual, humor e graça na expressão linguística.

Buscou o nacionalismo na criação de personagens que refletiam a brasilidade na linguagem, nos

comportamentos, na afetiv idade, na relação com a natureza.

Sua literatura não tinha um caráter moralista nem pedagógico, seus personagens em nada lembravam

o povo brasileiro.

3. Sabe-se que as atividades de leiturapressupõem, de início, uma relaçãointerativa entre dois sujeitos (autor eleitor) mediada pelo texto.

Com relação à construção do sentido do texto, assinale a alternativa correta.

O leitor, em sua ativ idade de produção de sentidos, não considera uma combinação de histórias: a

sua, de sujeito falante e significante, e a histórico-social.

A construção dos sentidos de um texto não sofre mutabilidade ao longo do tempo.

Os sentidos dos textos nascem espontaneamente, são convencionados e construídos por seus

usuários numa conjunção de ordem sócio-histórica.ERRADA

A ativ idade do leitor, na busca da construção do sentido, pode passar por etapas que vão da v isão

mais estreita ao conhecimento mais ampliado.CORRETA

4. Assinale a alternativa correta em relaçãoà história da literatura infantil no Brasil.

A literatura oral não predominou no Brasil antes da publicação dos primeiros livros infantis.

Após a Proclamação da República, começam a ser publicados livros para crianças no Brasil.

Com a implantação da Imprensa Régia, em 1808, começam a ser publicados os primeiros livros para

crianças.

Os textos em edições portuguesas, que circulavam no Brasil, não apresentavam problemas com rela

LITERATURA INFANTIL






2. Pesquisas realizadas com os professorescomprovam que o professor-leitor-crítico éraridade. Isto é resultado de

I. vários fatores, como salários sucateados, desinformação, lacuna na formação; mas, podemos afirmar

que a falência do sistema de ensino no país passa por nenhuma familiaridade com o livro que não seja

aquela de ligação direta com a profissão, e, mesmo assim, de forma eventual.

II. muitos fatores, inclusive o fato de que geralmente o professor não gosta de realizar leituras diversas

por tomar muito de seu tempo.

III. ser naturalmente acomodado pelo tipo de personalidade exigida na profissão, bem como a paciência.


Apenas I e II estão corretas.

Apenas a III está correta.

Apenas a I está correta.

Apenas a II está correta.


I. O leitor, em sua ativ idade de produção de sentidos, considera uma combinação de histórias: a sua, a de

sujeito falante e significante, e a histórico-social.

II. A memória dos sentidos construída ao longo da existência do leitor, quando na fase adulta, não

interfere mais na sua ativ idade de produção de sentidos.

III. Os discursos do outro, daquele de quem recebemos instruções para operar a interpretação, não

devem interferir na ativ idade de produção do sentido do leitor.

IV. O interdiscurso atua fortemente na nossa ativ idade interpretativa.

Os itens corretos são:

II e IV.

I e III.

II e III.

I e IV.

4. A tradição oral foi responsável pelacriação de formas artísticas erepresentativas dos povos.

O folclore apresentou gêneros diferentes de narrativas, entre elas, as fábulas, os mitos e as lendas.

Assinale a afirmativa que se refere à característica da lenda.

Pensamento ilimitado da humanidade reflete o drama humano ante o outro, em que atuam astros e

meteoros, forças estranhas e ocultas.

As lendas caracterizam histórias do povo dentro das relações com aquilo que é explicável.

As lendas apresentam personagens fixos que, ao deparar-se com um destino "inexorável", vão deixar

mensagens de reflexão de boas condutas no mundo real.

As lendas não estão relacionadas com os relatos do povo.

LITERATURA INFANTIL

1. Os poemas, que servem de base para projetos de formação de leitores crianças, devem ter como

qualidade essencial

o predomínio da musicalidade, da imaginação e do ludismo.

o tom de conselho e a mensagem aplicável à vida da criança.

um texto que permita o exercício do espírito crítico, facilitando o diálogo.

a pequena extensão do texto e o vocabulário conhecido.

2. Leia abaixo:

O texto jornalístico impulsiona o professor a mencionar diversas informações por meio de atividades que levam o aluno a

praticar a língua, lendo e escrevendo. Marque a alternativa que corresponde ao trabalho com jornal em sala de aula.

Quando o professor inicia o trabalho com o jornal não há necessidade de destacar as dimensões, a qualidade do papel,

numeração de páginas, a apresentação dos textos em colunas e a variedade de caracteres tipográficos.

Um tipo de texto encontrado no jornal é a crônica. Nela, o autor dá vazão aos sentimentos. É um estilo

jornalístico exercitado com objetivos artísticos, como ato de criação estética e referindo-se à atualidade.

A linguagem jornalística não oferece o português fundamental, a língua-base, não tão restrita que limite o crescimento

linguístico nem tão ampla que torne difícil o texto escrito comum aos estudantes.

produção de texto em sala de aula não é uma forma de aprimorar a exploração do jornal e realizar a atividade de

escrita, pois desestimula a construção do imaginário de um sujeito-leitor.

3. Aponte a alternativa com as características de uma biblioteca escolar atuante e moderna.

Ambiente agradável, atividades atraentes, acervo disponível e variado, bibliotecário para promover a ordem e controlar

empréstimos.

Bibliotecário como agente de leitura, acervo organizado, ambiente limpo e silencioso, almofadas e

material para leitura individual.

Acervo adequado às necessidades dos leitores, ambiente agradável, atividades ora silenciosas ora

agitadas, bibliotecário como agente de leitura.

Atividades diversificadas com o acervo, espaço agradável, bibliotecário como agente de leitura, acervo composto por

textos indicados pelos professores para tarefas escolares.


Crítico, humanitário, lúdico, histórico e mágico.

Crítico, humanitário, social, lúdico e doméstico.

Humanitário, doméstico, lúdico, social e histórico.

Realismo, pessoal, humanitário, histórico e mágico.

LITERATURA INFANTIL

1. Sabemos que a l i teratura i nfanti l no Brasi l surge bem depoi s da l i teratura i nfanti l europei a.

Somente depoi s da i mpl antação da Impr ensa Régi a, em 1 808, é que começam a ser publ i cados l i v r os par a cr i anças no Br asi l . Das af i r mati v as abai x o, assi nal e a

que apr esenta aspectos que contr i buí r am par a o cr esci mento da l i ter atur a i nfanti l no Br asi l .

A publ i cação de per i ódi cos par a cr i anças a par ti r de 1 808, com i ncenti v o do gov er no centr al , e a uni v er sal i zação da escol a nesse per í odo.

Com a Proclamação da República, houve uma aceleração na urbanização que facilitou o aparecimento da literatura infantil; a sociedade brasileira

passa a absorver novos produtos culturais.

O custo quase i r r i sór i o na fabr i cação de l i v r os foi o fator que al av ancou a pr odução da l i ter atur a i nfanti l no paí s.

A escol a jesuí ti ca, que se f i r ma no sécul o XIX, é di r etamente r esponsáv el pel a pr odução da l i ter atur a de f i cção no Br asi l , i ncenti v ando a pr odução de

l i v r os e a di str i bui ção destes par a a soci edade em ger al .

2. Observ e abai xo:

Entr e as t i pol ogi as dos tex tos l i ter ár i os, encontr amos aquel es que estão di r etamente l i gados à tr adi ção or al , que sur gi u pel a cr i ação de for mas ar tí st i cas e

r epr esentati v as dos pov os. Estamos fal ando de

quadr i nhos, l endas e mi tos.

fol cl or e, cr ôni cas e mi tos.

mi tos, l endas e l i ter atur a de i nfor mação.

fábulas, mitos e lendas.

3. Assi nal e a al ternati v a que defi ne os aspectos negati v os da presença da l i teratura i nfanti l na escol a.

A l i ter atur a é contestador a e l i ber tár i a.

A literatura é usada de forma lúdica, em contraposição ao utilitarismo das cartilhas.

A l i ter atur a ser v e como tex to i nov ador e que desper ta a cur i osi dade i nfanti l .

A literatura infantil assume uma forma paradidática.

4. Assi nal e a al ternati v a que i denti fi ca os el ementos própri os da fábul a.

N ar r ati v a cur ta, em pr osa, que busca cr i ar no l ei tor , atr av és de per sonagens al egór i cos, a consci ênci a da necessi dade de mudar a r eal i dade.

N ar r ati v a em v er so ou pr osa, cujas per sonagens (homens, ani mai s e objetos) v i sam cr i t i car a soci edade e i mpor uma mor al conv enci onal .

N ar r ati v a cur ta com ani mai s que r epr esentam homens e com a f i nal i dade de sati r i zar seus compor tamentos.

Narrativa curta, em verso ou prosa, cujas personagens alegóricas ou animais têm como finalidade moralizar os comportamentos individuais ou

sociais.

LITERATURA INFANTIL

1. Quando pensamos em leitura, nãopodemos esquecer que a formação doprofessor é essencial.

Para que ele possa lidar, com maior segurança, com a orientação e a formação de outros leitores, é

necessário

permanecer na justificativa de que, se as primeiras leituras foram deficientes e lacunares, nada mais

poderá corrigi-las ou recuperá-las.

procurar novos caminhos de aperfeiçoamento pessoal, sem, no entanto, preocupar-se muito com a

seleção de bons livros.

preocupar-se com sua própria formação de leitor, já que isso o levará ao melhor conhecimento do

que é a história dos livros, apurará seu gosto pessoal e dará maior segurança ao seu trabalho.

não se preocupar em continuar, pela v ida profissional afora, a buscar na literatura a efetivação de

leituras constantes e duradouras.


I. O professor deve procurar tornar a leitura interessante aos olhos da criança, como fonte de surpresas e

descobertas.

II. As poesias devem ser apresentadas à criança sem comprometer-se com aspectos outros que não a

própria transmissão da sensibilidade e da emoção do poeta.

III. Os temas a serem apresentados devem ser aqueles que trazem uma v isão triste e pessimista da v ida,

para que logo cedo a criança se depare com a realidade dura que a cerca.

IV. A manipulação lúdica dos sons da língua pela criança e a fruição do sonoro, independentemente do

significado, constituem-se parte fundamental do desenvolv imento linguístico e da atração por textos

poéticos.

Estão corretas:

II e IV.

I, II e III.

I, III e IV.

I, II e IV.

3. A tradição oral foi responsável pelacriação de formas artísticas erepresentativas dos povos.

O folclore apresentou gêneros diferentes de narrativas, entre elas, fábulas, mitos e lendas. Sobre as

fábulas, pode-se afirmar que

se distinguem dos outros textos pela presença do animal, colocado em situação humana e

caracterizando símbolos, dentro de um contexto universal.

surgiram no Ocidente e sofreram várias reinvenções, todas com uma característica em comum:

apresentavam lições de moral à sociedade.

surgiram, primeiramente, na forma de cartilha de bons princípios para as crianças, trazendo os

animais como os instrutores desse conhecimento.

o grego Esopo foi o responsável pela grande repercussão da fábula nos países latinos, entre eles o

Brasil.

4. O uso do jornal em sala de aula temcomo objetivo principal

fazer um estudo sobre gêneros textuais usados na redação jornalística.

atualizar os alunos a respeito de notícias do seu dia a dia.

enriquecer o livro didático e o planejamento pedagógico da escola com material de apoio de uso

social e cotidiano.

capacitar o aluno a transcender a informação e conhecer a linha ideológica do jornal. (CORRET A)

LITERATURA INFANTIL

1. A poesia brasileira para a infância émuito rica e diversificada,

tanto pela variedade de tipos textuais quanto pelo grande número de poetas que se espalham por todo o

país. Essa presença da poesia atende a diversos fatores. Sobre esse assunto, analise as afirmativas abaixo.

I. A tradição do verso em composições dirigidas à infância.

II. O fato de a fantasia e a sensibilidade não caracterizarem a poesia.

III. A crença de que escrever poemas é fácil e basta colocar rimas em final de linha.

IV. A tendência natural da criança para o ritmo.


Apenas I e II.

Apenas I, III e IV.


Apenas II e IV.

2. Assinale a alternativa que contém oselementos característicos do mito.

Trata da evolução da natureza, do homem primitivo, evoluindo para o homem tecnológico, baseada

em fatos históricos e com linguagem poética.

Explicação fantástica para fenômenos naturais, narrativas ligadas à criação do homem e do mundo,

diretamente ligada ao espiritual, narrativa de origem atemporal.

É uma narrativa inventada, sem caráter de verdade, em tom fantástico e com finalidade de

advertência ao leitor.

Narrativas de origem, criadas pelo povo a partir de um fato histórico, usando linguagem da fantasia e

com objetivo de passar lições de comportamento.






4. Assinale a alternativa que aponta osproblemas da formação adequada doprofessor enquanto leitor.

Falta de cursos com conteúdos atualizados.

O professor desanima com o salário av iltante.

Ausência de cursos que ponham em relevo a leitura, com disciplinas teóricas e práticas.

O professor que não aprendeu a gostar de ler na infância, não consegue superar essas falhas.

LITERATURA INFANTIL

1. Observe abaixo:

O uso do jornal como material didático vem sendo defendido por diversos estudiosos que se demonstram

preocupados com a má qualidade das aulas de Língua Portuguesa nas escolas. Sobre isso, assinale a

alternativa coerente em relação à utilização do jornal em sala de aula.

A utilização do jornal impossibilita ao aluno relacionar seus conhecimentos prév ios e experiência de

v ida com as notícias, a formar novos conceitos e a adquirir novos conhecimentos.

O texto jornalístico impossibilita ao professor abordar diversos tipos de informações por meio de

ativ idades que levem o aluno a praticar a língua, lendo e escrevendo.

Antes do trabalho com o jornal, não é necessário o conhecimento profundo das informações contidas

nos textos, pois a exploração e compreensão eficaz por parte dos alunos se darão em qualquer

circunstância.

Os estudiosos defendem que a introdução do texto jornalístico é uma excelente maneira de propiciar

ao aluno um contato com a língua usada na atualidade.

2. A literatura infantil brasileira surgiumuito tempo depois da europeia.

Com a implantação da Imprensa Régia, em 1808, começam a ser publicados livros para crianças no

Brasil. Sobre a literatura infantil no Brasil, assinale a afirmativa correta.

Em 1905, ocorre o lançamento da rev ista infantil O Tico-Tico, que mesclava textos de invenção com

jogos e brincadeiras, textos de informação científica e ilustrações chamativas.

Monteiro Lobato publica, em 1921, Sítio do Picapau Amarelo, obra que dá início à etapa mais fértil da

ficção brasileira.

A cultura negra em nada colaborou para que florescessem alguns institutos de velhos narradores e

contadores de histórias.

A principal marca da literatura infantil é a obra de José Saturnino, que a div ide em antes e depois

desse autor.

3. Assinale a alternativa que identifica

quatro influências que, combinadas,podem resultar no sucesso de um projetode leitura.

Livros baratos, atmosfera cultural, boas bibliotecas e educação de qualidade.

Atmosfera cultural, boas bibliotecas, educação de qualidade e apoio da família.

Atmosfera cultural, boas bibliotecas, educação de qualidade e políticas públicas favoráveis.

Boas bibliotecas, educação de qualidade, apoio da família e sistema permanente de avaliação.

4. A compreensão durante o ato de ler estárelacionada, intensivamente, com oreconhecimento dos diferentes tipostextuais.

A tipologia textual é importante porque

I. cada tipo apresenta uma organização espacial e lógica dos blocos de texto.

II. os textos narrativos possuem um esquema identificável, prov indo da tradição.

III. cada texto possui uma dinâmica interna.


Apenas I e II.

Apenas II e III.


Apenas I e III.

LITERATURA INFANTIL


1. Assinale a alternativa que explica por quese deve conhecer a história do professorquando o assunto é leitura.

A memória de uma pessoa cria uma narrativa ficcional sobre seu passado, alterando as informações.

Ao recuperar sua história de leitura, o professor passa a entender melhor como seu aluno aprende a

ler.

A formação do professor-leitor se define na infância.

Ao narrar sua história, o professor se conscientiza das falhas, dos sucessos e dos modos como se lê e

pode melhorar seu desempenho docente.(CORRETA)



2. Assinale a alternativa correta a respeitoda produção da literatura infantil no Brasilno século XX.

A poesia, entre as produções infantojuvenis, surge a partir da década de 1930 com o aparecimento do

Modernismo.

Monteiro Lobato começa a se destacar na literatura infantil quando publica A Menina do Narizinho

Arrebitado, em 1931.

Tales de Andrade publica o romance Saudade, no qual relata o tempo de meninice na capital paulista.

Olavo Bilac e Coelho Neto editam, no início do século XX, seus Contos Pátrios.(CORRETA)



3. O uso do jornal em sala de aula tem comoobjetivo principal

atualizar os alunos a respeito de notícias do seu dia a dia.

fazer um estudo sobre gêneros textuais usados na redação jornalística.

capacitar o aluno a transcender a informação e conhecer a linha ideológica do jornal.(CORRETA)

enriquecer o livro didático e o planejamento pedagógico da escola com material de apoio de uso

social e cotidiano.



4. Assinale a alternativa que aponta osproblemas da formação adequada doprofessor enquanto leitor.


Ausência de cursos que ponham em relevo a leitura, com disciplinas teóricas e práticas.(CORRETA)



LITERATURA INFANTIL

1. A contação de hi stóri as, como toda a

at i v i dade educaci onal , necessi ta de um tema e de um i nter l ocutor .

at i v i dade de ensi namento, tem no pr ocesso passado e pr esente.

atividade de linguagem, pressupõe o interlocutor e o público.

at i v i dade de l i nguagem, pr essupõe o contador e o tema.

2. Assi nal e a al ternati v a que expl i ca por que se dev e conhecer a hi stóri a do professor quando o assunto é l ei tura.

Ao r ecuper ar sua hi stór i a de l ei tur a, o pr ofessor passa a entender mel hor como seu al uno apr ende a l er .

Ao narrar sua história, o professor se conscientiza das falhas, dos sucessos e dos modos como se lê e pode melhorar seu desempenho docente.

A for mação do pr ofessor -l ei tor se def i ne na i nfânci a.

A memór i a de uma pessoa cr i a uma nar r ati v a f i cci onal sobr e seu passado, al ter ando as i nfor mações.

3. A l ei tura é uma ação que resul ta na construção de senti dos para os textos por um l ei tor. Assi nal e a al ternati v a que mel hor

expl i ca essa ação.

O l ei tor v ai em busca dos senti dos escol hi dos pel o autor do tex to.

O leitor projeta sobre os textos seu repertório de experiências de leitura acumuladas ao longo de sua vida.

O l ei tor necessi ta apenas estar al fabeti zado par a poder compr eender qual quer tex to.

O l ei tor somente l ê aqui l o que l he i nter essa l er . N as demai s si tuações el e somente passa os ol hos pel o tex to.


O desenv ol v i mento do ato de l er depende da r el ação do l ei tor com di fer entes gêner os tex tuai s. Ocor r e ai nda que os tex tos l i ter ár i os, mui to mai s compl ex os na

sua composi ção, no di scur so e nas r el ações semânti cas estabel eci das, contêm, com fr equênci a, a r epr odução dos demai s t i pos tex tuai s.

De acor do com a i nfor mação aci ma, é cor r eto af i r mar que dev emos

ex por a cr i ança i ni ci al mente aos contos de encantamento e atr ai r sua atenção par a a fantasi a e sol ução r ápi da de pr obl emas.

sel eci onar pr i mei r o os t i pos i nfor mati v os e descr i t i v os, dei x ando por úl t i mo a f i cção, que é mui to compl ex a par a ser l i da antes dos 1 2 anos.

expor a criança à diversidade de tipos textuais, para que ela, através da diferenciação e do diálogo, torne-se um leitor hábil no trato com textos

culturais.

ex por a cr i ança i ni ci al mente a um ti po tex tual , par a que el a pr i mei r o domi ne bem um ti po antes de passar a outr o.

LIT ERAT URA INFANT IL

1. Sobre mi tos, assi nal e a al ternati v a correta.

Surgiram no Ocidente e permanecem inalterados até os dias de hoje. São descompromissados com a sociedade e

foram escritos diretamente para as crianças.

Surgiram com o próprio hom em , apresentam um a explicação por fenôm enos naturais, sem

fundo m oral e personagens protagonistas subm etidos ao sobrenatural. Algum as personagens são

divinas, com atitudes e decisões que escapam ao arbítrio hum ano.

Surgiram no Oriente e sofreram várias reinvenções, todos com uma característica em comum: apresentavam

lições morais à sociedade; inicialmente, foram escritos para os adultos e deram origem à simbologia animal.

São textos constituintes das narrativas prim ordiais, trabalham especificam ente com o relato do

povo, que, em geral, queria explicar, por m eio de fatos sobrenaturais, o que havia v ivido ou

experim entado.

2. A pri mei ra cri se da l ei tura i nfanti l no Brasi l acontece na década de 1950, sendo uma das causas dessa cri se atri buí da à

dificuldade de se encontrar material literário produzido para crianças.

alienação em que se encontravam os educadores deste período.

universalização da telev isão, que exibia diariamente muitos programas infantis sem qualidade.

produção das histórias em quadrinhos.

3. Assi nal e a al ternati v a correta com rel ação à contação de hi stóri a.

Nessa ativ idade, as palavras não podem assumir toda a sua densidade, todo o seu poder de evocação.

Como toda ativ idade de linguagem, pressupõe apenas o interlocutor.

Além da função de resgatar a cultura, a ativ idade de contar histórias proporciona m om entos em

que o ouvinte trabalha m ais intensam ente, e de m aneira individualizada, o seu im aginário.

A utilização de fórmulas muito conhecidas de início de contos, como "era uma vez...", não contribui para

intensificar a afinidade entre o contador e o ouvinte.


Os contos nasceram, em geral, dos mitos; representam simbolicamente os acontecimentos humanos e sociais e

reproduzem, em personagens e situações, valores que atravessam os séculos, porque correspondem a

características permanentes do ser humano. Com relação aos contos, pode-se afirmar que

I. os contos marav ilhosos são originários do Oriente, principalmente oriundos do povo árabe. Como exemplo,

temos os clássicos: "As mil e uma noites", "Ali Babá e os quarenta ladrões" e "Simbad".

II. nos contos de fada, a fada surge para ajudar os homens a adequarem-se ao mundo terreno. Elas são prov idas de

poderes mágicos e têm como função ajudar quem foi designado para ficar sob sua proteção.

III. os contos de encantamento apresentam em seu enredo fatos extraordinários ou inverossímeis, que sempre

necessitam de auxílio sobrenatural, como varinha de condão, amuletos e metamorfoses fantásticas.


Apenas II e III.

T odas as afirm ativas.

Apenas I e III.

Apenas I e II.

LITERATURA INFANTIL

1. Assinale a alternativa correta que melhor descreve a noção de gênero textual.

Um conceito da Linguís tica Textual que trata das semelhanças de todos os textos entre s i.

Um conjunto de textos que obedece aos propósitos comuns e se expressa em forma semelhante. (CORRETA)


O modo como os textos se es truturam para passar uma mensagem.

2. A leitura é uma ação que resulta na construção de sentidos para os textos por um leitor. Assinale a alternativa que melhor

explica essa ação.

O leitor necess ita apenas es tar alfabetizado para poder compreender qualquer texto.

O leitor projeta sobre os textos seu repertório de experiências de leitura acumuladas ao longo de sua vida. (CORRETA)

O leitor vai em busca dos sentidos escolhidos pelo autor do texto.

O leitor somente lê aquilo que lhe interessa ler. Nas demais s ituações ele somente passa os olhos pelo texto.

3. Pesquisas realizadas com os professores comprovam que o professor-leitor-crítico é raridade. Isto é resultado de

I . vários fatores , como salários sucateados , des informação, lacuna na formação; mas , podemos afirmar que a falênc ia do s is tema de ens ino no

país passa por nenhuma familiaridade com o livro que não seja aquela de ligação direta com a profis são, e, mesmo ass im, de forma eventual.

I I . muitos fatores , inc lus ive o fato de que geralmente o professor não gos ta de realizar leituras diversas por tomar muito de seu tempo.

I I I . ser naturalmente acomodado pelo tipo de personalidade exigida na profis são, bem como a pac iênc ia.

A ss inale a alternativa correta.

Apenas a I está correta. (CORRETA)

A penas a I I es tá correta.

Apenas I e II estão corretas.

A penas a I I I es tá correta.

4. A compreensão durante o ato de ler está relacionada, intensivamente, com o reconhecimento dos diferentes tipos

textuais.

A tipologia textual é importante porque

I . cada tipo apresenta uma organização espac ial e lógica dos blocos de texto.

I I . os textos narrativos possuem um esquema identificável, provindo da tradição.

I I I . cada texto possui uma dinâmica interna.

A ss inale a alternativa correta.

A penas I I e I I I .

Todas as af irmativas. (CORRETA)

A penas I e I I I .

A penas I e I I .

LITERATURA INFANTIL

1. Assinale a alternativ a que contém os elementos característicos do mito.

Narrativ as de origem, criadas pelo pov o a partir de um f ato histórico, usando linguagem da f antasia e com objetiv o de passar lições de comportamento.

Explicação fantástica para fenômenos naturais, narrativas ligadas à criação do homem e do mundo, diretamente ligada ao espiritual, narrativa de

origem atemporal.

É uma narrativ a inv entada, sem caráter de v erdade, em tom f antástico e com f inalidade de adv ertência ao leitor.

Trata da ev olução da natureza, do homem primitiv o, ev oluindo para o homem tecnológico, baseada em f atos históricos e com linguagem poética.

2. Assinale a alternativ a que identifica quatro influências que, combinadas, podem resultar no sucesso de um projeto de leitura.

Atmosf era cultural, boas bibliotecas, educação de qualidade e políticas públicas f av oráv eis.

Liv ros baratos, atmosf era cultural, boas bibliotecas e educação de qualidade.

Boas bibliotecas, educação de qualidade, apoio da f amília e sistema permanente de av aliação.


3. Assinale a alternativ a que identifica os elementos próprios da fábula.

Narrativ a em v erso ou prosa, cujas personagens (homens, animais e objetos) v isam criticar a sociedade e impor uma moral conv encional.

Narrativa curta, em verso ou prosa, cujas personagens alegóricas ou animais têm como finalidade moralizar os comportamentos individuais ou

sociais.

Narrativ a curta com animais que representam homens e com a f inalidade de satirizar seus comportamentos.

Narrativ a curta, em prosa, que busca criar no leitor, atrav és de personagens alegóricos, a consciência da necessidade de mudar a realidade.

4. Assinale a alternativ a correta.

A denominação "conto de f adas" f oi criada por Charles Perrault no século XVII.

Há narrativ as que f oram escritas para adultos e, depois de transf ormadas, f oram apreciadas também por crianças, como as histórias de Swif t e Def oe.

Os irmãos Grimm escrev eram seus contos, criando nov as histórias e personagens de autoria própria.

Os contos de fadas, embora tratem de um mundo de fantasia, auxiliam o leitor criança a entender o mundo e os seres humanos.

LITERATURA INFANTIL

1. Leia abaixo:

Os contos de encantamento apresentam em seu enredo fatos inverossímeis ou extraordinários, que

sempre necessitam de auxílio sobrenatural, como varinha de condão, amuletos e metamorfoses

fantásticas. Nelly Novaes propõe a div isão dos tipos de contos da seguinte forma:

contos históricos, que relatam conquistas de um povo de maneira fiel ao que ocorreu; contos de fadas

com seres sobrenaturais e situações irreais.

contos de encantamento, que relatam histórias fantásticas e sobrenaturais; e contos de realidade, que

relatam histórias fiéis à realidade externa.

mitos, ligados ao espiritual e na busca de explicações para tudo; e a história, que trabalha com a razão

e observa fatos.

contos marav ilhosos, oriundos do Oriente; e os contos de fadas de natureza espiritual, ética e

existencial.

2. Assinale a alternativa que explica a razãoda literatura infantil ter caráter deensinamento e de moralização.

O caráter sim bólico da literatura favorece a função m oralizadora, já que tratar do

com portam ento hum ano transcende realidades históricas. ( Correta )

As narrativas servem para representar, em personagens, a v ida do homem e, nos conflitos, as relações

entre os humanos.

Os objetivos de comunicar e convencer fazem com que a literatura também busque convencer os

leitores sobre quais são as melhores condutas.

O moralismo deve-se a um momento histórico em que, com a falta de livros sobre moral e

comportamentos, a literatura exerceu esse papel.

3. Quais são as três modalidades da poesia?

Poema sentimental, poema lírico, prosa poética.

Poema narrativo, poema descritivo, prosa poética.

Poema lírico, poema descritivo, e poema narrativo.

Poema lírico, poema narrativo, prosa poética.

4. Podemos dividir a poesia em trêsgrandes modalidades:

o poema épico, que contém descrições ficcionais; o poema descritivo, que contém relatos de espaços

conhecidos; a prosa poética que, sem estar presa ao verso, constrói-se a partir de imagens poéticas.

o poema lírico, cheio de figuras de linguagem; a poesia instrucional, repleta de descrições do

cotidiano; a poesia de devaneios, cheia de magia e fantasia.

o poema, que se realiza de maneira mais lírica ou mais lúdica; o poema narrativo, que é a história

contada em versos, com rima e ritmo; a prosa poética que, sem estar presa ao verso, constrói-se a partir

de imagens poéticas.

o poema, que se realiza como instrução moral e de valores; o poema narrativo, que é a história

contada em versos; a prosa poética, que sempre está presa ao verso e se constrói a partir de imagens

reais.

1 . O uso do jornal em sala de aula tem como objetivo principal

• fazer um estudo sobre gêneros textuais usados na redação jornalística.

• atualizar os alunos a respeito de notícias do seu dia a dia.

• enriquecer o livro didático e o planejamento pedagógico da escola com material de apoio de uso social e

cotidiano.

• capacitar o aluno a transcender a inform ação e conhecer a linha

ideológica do jornal. [CORRET A]

2. A leitura é uma ação que resulta na construção de sentidos para os textos por um leitor. Assinale a alternativa

que melhor explica essa ação.

• O leitor projeta sobre os textos seu repertório de experiências de leitura acum uladas ao longo

de sua vida.CORRET A

• O leitor necessita apenas estar alfabetizado para poder compreender qualquer texto.

• O leitor somente lê aquilo que lhe interessa ler. Nas demais situações ele somente passa os olhos pelo texto.

• O leitor vai em busca dos sentidos escolhidos pelo autor do texto.

3. Assinale a alternativa correta a respeito da produção da literatura infantil no Brasil no século XX.

• Tales de Andrade publica o romance Saudade, no qual relata o tempo de meninice na capital paulista.

• Monteiro Lobato começa a se destacar na literatura infantil quando publica A Menina do Narizinho Arrebitado,

em 1931.

• Olavo Bilac e Coelho Neto editam , no início do século XX, seus Contos Pátrios. [CORRET A]

• A poesia, entre as produções infantojuvenis, surge a partir da década de 1930 com o aparecimento do

Modernismo.

4. A tradição oral foi responsável pela criação de formas artísticas e representativas dos povos.

• O folclore apresentou gêneros diferentes de narrativas, entre elas, as fábulas, os mitos e as lendas. Assinale a

afirmativa que se refere à característica da lenda.

• As lendas não estão relacionadas com os relatos do povo.

• As lendas caracterizam histórias do povo dentro das relações com aquilo que é explicável.

• Pensamento ilimitado da humanidade reflete o drama humano ante o outro, em que atuam astros e meteoros,

forças estranhas e ocultas.

• As lendas apresentam personagens fixos que, ao deparar-se com um destino "inexorável", vão

deixar m ensagens de reflexão de boas condutas no m undo real. [CORRET A]

LITERATURA INFANTIL

O uso do jornal como material didático vem sendo defendido por diversos estudiosos que se

demonstram preocupados com a má qualidade das aulas de Língua Portuguesa nas escolas. Sobre isso,

assinale a alternativa coerente em relação à utilização do jornal em sala de aula.

Antes do trabalho com o jornal, não é necessário o conhecimento profundo das informações

contidas nos textos, pois a exploração e compreensão eficaz por parte dos alunos se darão em

qualquer circunstância.

Os estudiosos defendem que a introdução do texto jornalístico é uma excelente maneira de

propiciar ao aluno um contato com a língua usada na atualidade. (CORRETA)

O texto jornalístico impossibilita ao professor abordar diversos tipos de informações por meio de

ativ idades que levem o aluno a praticar a língua, lendo e escrevendo.

A utilização do jornal impossibilita ao aluno relacionar seus conhecimentos prév ios e experiência

de v ida com as notícias, a formar novos conceitos e a adquirir novos conhecimentos.

Narrativa curta, em prosa, que busca criar no leitor, através de personagens alegóricos, a

consciência da necessidade de mudar a realidade.

Narrativa curta, em verso ou prosa, cujas personagens alegóricas ou animais têm como finalidade

moralizar os comportamentos indiv iduais ou sociais.(CORRETA)

Narrativa curta com animais que representam homens e com a finalidade de satirizar seus

comportamentos.

Narrativa em verso ou prosa, cujas personagens (homens, animais e objetos) v isam criticar a

sociedade e impor uma moral convencional.

Diversos estudiosos defendem o uso do livro em sala de aula e, atualmente, o objetivo não é apenas o

de transmitir os valores da sociedade, mas também o de propiciar uma nova v isão da realidade.

Assinale a alternativa em que encontramos ações que o professor pode promover para instigar na

criança o hábito da leitura.

Quando o professor trabalhar com poemas, não há necessidade de ev itar alguns temas, até mesmo

poemas que apresentam uma v isão triste e pessimista da v ida podem ser levados à criança.

1. Observe abaixo:

2. Assinale a alternativa que identifica os elem entos próprios da fábula.

3. A relação entre a literatura e a escola tem sido m uito intensa desde a criação da escolaburguesa no século XVIII até os dias de hoje.

O projeto de leitura na escola não deve possibilitar a indagação, pesquisa, criação, de maneira que

a literatura não venha a ter uma função atual, verdadeira, recreativa e estética, social e renovadora.

O professor não deve se preocupar em tornar a leitura interessante aos olhos da criança, como

fonte de surpresas e descobertas.

Na escolha dos poemas, aqueles em que predominam a fantasia, a musicalidade e a imaginação

terão mais condições de interessar às crianças.(CORRETA)

Sobre o trabalho de texto em sala de aula, é correto afirmar que

como a realidade cultural apresenta variedade riquíssima de oportunidade de leitura, é necessáro

reduzi-la em prol da compreensão da língua.

o professor pode ater-se exclusivamente a um dos tipos, sem pena de distorcer a noção de leitura

e de empobrecer sua prática pedagógica.

o estudo dos tipos textuais contribui para a diversificação e a complexificação necessárias à

formação de um leitor crítico, competente e proficiente.(CORRETA)

o professor deve ater-se a um único tipo de texto e somente depois que o aluno dominar uma

tipologia textual é que ele apresentará outra.

1. O uso do jornal em sala de aula tem como objetivo principal

· atualizar os alunos a respeito de notícias do seu dia a dia.

· enriquecer o livro didático e o planejamento pedagógico da escola com material de apoio de uso social e cotidiano.

· capacitar o aluno a transcender a informação e conhecer a linha ideológica do jornal.

· fazer um estudo sobre gêneros textuais usados na redação jornalística.

2. Assinale a alternativa que aponta os problemas da formação adequada do professor enquanto leitor.

· Ausência de cursos que ponham em relevo a leitura, com disciplinas teóricas e práticas.

· Falta de cursos com conteúdos atualizados.

· O professor que não aprendeu a gostar de ler na infância, não consegue superar essas falhas.

· O professor desanima com o salário aviltante.


· Crítico, humanitário, lúdico, histórico e mágico.

· Crítico, humanitário, social, lúdico e doméstico.

· Humanitário, doméstico, lúdico, social e histórico.

· Realismo, pessoal, humanitário, histórico e mágico.

4. Leia abaixo:

· Para que possamos pensar a leitura em sentido amplo, não devemos desconsiderar a formação do professor, um dosprincipais agentes de formação de leitores. Por essa razão,

· a educação pressupõe dois parceiros fundamentais e que, necessariamente, devem interagir: professor e aluno.

· no trabalho de formação do leitor, desconsideram-se sempre as bases teóricas que fundamentam a atividade docente.

· não é necessário que o professor tenha a prática do intercâmbio constante com os textos.

4. Segundo Isabel Solé, não existe um tipo puro de texto, isto é, falar de qualquer um delespressupõe a interferência de outros.

· a noção de letramento não constitui a base de teorias que autorizam a pensar a leitura como um ato indispensável para oconhecimento da educação.

1. A leitura enquanto responsabilidade social significa que

todos os membros da sociedade devem valorizar a leitura e zelar por ela.

a sociedade deve pagar para que todos venham a ser leitores.

a sociedade deve delegar poderes à escola para alfabetizar e letrar.

todos os membros da sociedade devem ler.

2. Observe abaixo:

Entre as tipologias dos textos literários, encontramos aqueles que estão diretamente ligados à tradição oral, que surgiu

pela criação de formas artísticas e representativas dos povos. Estamos falando de

folclore, crônicas e mitos.

quadrinhos, lendas e mitos.


mitos, lendas e literatura de informação.

3. Assinale a alternativa que apresenta as razões determinantes para uma leitura preocupada com acidadania.

O conhecimento das leis e da política governamental.

A informação sobre os acontecimentos históricos e sociais.

A consciência do leitor de que ele pode criar sentidos para os textos da realidade.

A quantidade de livros sobre os vários aspectos da economia, da sociologia e da política que um leitor consegue ler.

4. Cecília Meireles é uma das escritoras que mais conhece o universo infantil e tira proveito disso,concretizando-o nos mais variados temas.

A bailarina (Cecília Meireles)

Esta meninatão pequeninaquer ser bailarina.Não conhece nem dó nem rémas sabe ficar na ponta do pé.Não conhece nem mi nem fámas inclina o corpo para cá e para lá.Não conhece nem lá nem si,mas fecha os olhos e sorri.Roda, roda, roda com os bracinhos no are não fica tonta nem sai do lugar.Põe no cabelo uma estrela e um véue diz que caiu do céu.Esta meninatão pequeninaquer ser bailarina.Mas depois esquece todas as danças,e também quer dormir como as outras crianças.

Na poesia acima, podemos observar

uma exploração da sonoridade associada ao movimento da dança.

a utilização de antíteses na construção do sentido da poesia.

a mensagem moral implícita nas entrelinhas da poesia.

o uso da métrica formal, estabelecida pela poesia clássica.

LITERATURA INFANTIL

isto é, a perda, em poucos anos, da capacidade do leitor-escritor de "fazer até mesmo uma simples

correspondência entre o oral e o escrito", têm crescido rapidamente no Brasil. Um fator que contribui

para esse crescimento é

o interesse pela leitura na sociedade.

a v inculação criada entre o diploma e o sucesso em diversas carreiras.

o preço do papel e dos insumos necessários à impressão, os quais encarecem demasiadamente o

livro.

a presença da literatura desde as séries iniciais da alfabetização.

Um conjunto de textos que obedece aos propósitos com uns e se expressa em form a

sem elhante.(correta)

Um conceito que atualmente se refere às três partes de um texto dissertativo.(errada)



Com relação à construção do sentido do texto, assinale a alternativa correta.

A construção dos sentidos de um texto não sofre mutabilidade ao longo do tempo.

Os sentidos dos textos nascem espontaneamente, são convencionados e construídos por seus

usuários numa conjunção de ordem sócio-histórica.

O leitor, em sua ativ idade de produção de sentidos, não considera uma combinação de histórias: a

sua, de sujeito falante e significante, e a histórico-social.

A ativ idade do leitor, na busca da construção do sentido, pode passar por etapas que vão da v isão

mais estreita ao conhecimento mais ampliado.

1. Os índices de analfabetismo funcional,

2. Assinale a alternativa correta que melhor descrevea noção de gênero textual.

3. Sabe-se que as atividades de leitura pressupõem,de início, uma relação interativa entre dois sujeitos(autor e leitor) mediada pelo texto.

4. Compreendendo a leitura como um processo deinteração do leitor com o texto, podemos afirmar queler é

I. questionar o mundo e ser questionado por ele.

II. encontrar algumas respostas para os problemas da v ida e descobrir que o mundo e o homem podem

ser diferentes.

III. reconhecer-se.


Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

Todas as afirmativas estão corretas.

Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

bem como estabelecer características com os demais tipos. Sobre tipologia textual, é correto afirmar que:

os textos narrativos têm como pretensão induzir a ação do leitor. Neles, aparecem palavras de ordem e seu

objetivo é persuadir o leitor.

a intenção dos textos descritivos é descrever um objeto ou fenôm eno, m ediante com parações e

outras técnicas. Esse tipo de texto é freqüente tanto na literatura quanto nos dicionários e nos guias

turísticos.

os textos descritivos estão relacionados à análise e síntese das representações conceituais. Esse tipo de texto

explica determinados fenômenos ou proporciona informações sobre estes.

textos indutivos apresentam um desenvolv imento cronológico e que aspira explicar alguns acontecimentos

numa determinada ordem.

A(s) afirmativa(s) que aborda(m) de forma correta a origem dos contadores de história é (são):

I. “A arte de contar não ganhou formatos e intenções diferentes com a evolução da civ ilização.”

II. “À medida que a civ ilização evoluiu, a narrativa dos fatos, pensamentos e sentimentos somaram-se aos

recursos da encenação teatral: palco, cenário, música e figurino.”

III. A atração que sempre exerceu a narração oral reporta-se ao tempo das cavernas, quando as caçadas e os

acontecimentos do dia compunham uma espécie de jornal falado, atraente, histórico e de forte carga ideológica.

São corretas as afirmativas:

I e II.

II e III.

1. A T IPOLOGIA T EXT UAL COMPREENDE OS MAIS DIFERENT ES ESQUEMAS PELOS QUAIS

PODEMOS EST ABELECER CARACT ERÍST ICAS PRÓPRIAS E IDIOSSINCRÁT ICAS,

2. OS CONT ADORES DE HIST ÓRIAS NASCERAM COM A HUMANIDADE. ELES REÚNEM DUAS

QUALIDADES: A CAPACIDADE DE NARRAR E DE REPRESENT AR.

I, II e III.

I e III.

( ) O professor deve procurar tornar a leitura interessante aos olhos da criança, como fonte de surpresas e

descobertas.

( ) As poesias devem ser apresentadas à criança sem comprometer-se com aspectos outros que não a própria

transmissão da sensibilidade e da emoção do poeta.

( ) Os temas a serem apresentados devem ser aqueles que trazem uma v isão triste e pessimista da v ida, para que

logo cedo a criança se depare com a realidade dura que a cerca.

( ) A manipulação lúdica dos sons da língua pela criança e a fruição do sonoro, independentemente do

significado, constituem-se parte fundamental do desenvolv imento lingüístico e da atração por textos poéticos.

Assinale a alternativa que corresponde à seqüência correta:

V, F, V, V.

V, V, F, V.

V, V, V, F.

F, V, F, V.

I. As fórmulas conhecidas de início de contos: “era uma vez”, “num lugar distante”, “um belo dia”, entre tantas

outras.

II. Quando o texto, objeto da contação, desencadeia a memória afetiva ligada às histórias ouvidas na infância.

III. A entonação do relato, a sonoridade das palavras, os gestos do contador.

São corretas as afirmações:

I e II.

I, II e III.

I e III.

II e III.

LITERATURA INFANTIL

Atmosfera cultural, boas bibliotecas, educação de qualidade e políticas públicas favoráveis.

3. MARQUE V PARA AS AFIRMAT IVAS VERDADEIRAS E F PARA AS FALSAS.

4. EXIST EM PROCEDIMENT OS QUE CONT RIBUEM PARA INT ENSIFICAR A AFINIDADE ENT RE

CONT ADOR E OUVINT E:

1. Assinale a alternativa que identifica quatro influências que, com binadas, podem resultar no

sucesso de um projeto de leitura.

Livros baratos, atmosfera cultural, boas bibliotecas e educação de qualidade.

Boas bibliotecas, educação de qualidade, apoio da família e sistema permanente de avaliação.


2. Assinale a alternativa que aponta os problemas da formação adequada do professor enquanto leitor.

Ausência de cursos que ponham em relevo a leitura, com disciplinas teóricas e práticas.




3. Observe abaixo:

Entre as tipologias dos textos literários, encontramos aqueles que estão diretamente ligados à tradição

oral, que surgiu pela criação de formas artísticas e representativas dos povos. Estamos falando de

mitos, lendas e literatura de informação.


folclore, crônicas e mitos.

quadrinhos, lendas e mitos.

Os contos nasceram, em geral, dos mitos; representam simbolicamente os acontecimentos humanos e

sociais e reproduzem, em personagens e situações, valores que atravessam os séculos, porque

correspondem a características permanentes do ser humano. Com relação aos contos, pode-se afirmar

que

I. os contos marav ilhosos são originários do Oriente, principalmente oriundos do povo árabe. Como

exemplo, temos os clássicos: "As mil e uma noites", "Ali Babá e os quarenta ladrões" e "Simbad".

II. nos contos de fada, a fada surge para ajudar os homens a adequarem-se ao mundo terreno. Elas são

providas de poderes mágicos e têm como função ajudar quem foi designado para ficar sob sua proteção.

III. os contos de encantamento apresentam em seu enredo fatos extraordinários ou inverossímeis, que

sempre necessitam de auxílio sobrenatural, como varinha de condão, amuletos e metamorfoses

fantásticas.


Apenas II e III.


Apenas I e III.

Apenas I e II.

4. Observe abaixo:

LITERATURA INFANTIL

Diversos estudiosos defendem o uso do livro em sala de aula e, atualmente, o objetivo não é apenas o de

transmitir os valores da sociedade, mas também o de propiciar uma nova v isão da realidade. Assinale a

alternativa em que encontramos ações que o professor pode promover para instigar na criança o hábito

da leitura.

Quando o professor trabalhar com poemas, não há necessidade de ev itar alguns temas, até mesmo

poemas que apresentam uma v isão triste e pessimista da v ida podem ser levados à criança.

O professor não deve se preocupar em tornar a leitura interessante aos olhos da criança, como fonte

de surpresas e descobertas.

O projeto de leitura na escola não deve possibilitar a indagação, pesquisa, criação, de maneira que a

literatura não venha a ter uma função atual, verdadeira, recreativa e estética, social e renovadora.

Na escolha dos poemas, aqueles em que predominam a fantasia, a musicalidade e a imaginação terão

mais condições de interessar às crianças.

O descaso com os professores e a escola.

A crença de que a leitura transforma as condições sociais.

A consciência da importância da leitura para a cidadania.

A valorização do conhecimento e da escolarização.

Para o desenvolv imento do leitor, é necessário que haja continuidade, curiosidade e gosto associados

entre si, de forma que possibilitem uma leitura por prazer e não por obrigação. Dentro do ambiente de

aprendizagem, é necessário que se estabeleçam projetos definidos e claros em seus objetivos e que

apresentem, ao final, uma avaliação, para se verificar se esses objetivos foram atingidos. Observando a

criação dos projetos, recomenda-se

objetivar a qualidade, por meio do planejamento, de uma leitura bibliográfica esclarecedora, da

problematização, da sistematização, da divulgação do resultado e, ao final, da avaliação do projeto.

planejamento, desenvolv imento e a conclusão do projeto.

objetivos, sistematização, problematização, avaliação e leituras complementares.

treino aos professores, planejamento, leituras complementares, avaliação e conclusão.

1. A relação entre a literatura e a escola tem sido m uito intensa desde a criação da escola burguesa

no século XVIII até os dias de hoje.

2. Aponte a alternativa que descreve um a das dificuldades encontradas na valorização social da

leitura.

3. Segue abaixo:

4. Qual é a principal função do conhecim ento e trabalho com as form as narrativas de retom ada da

Apresentar ao leitor livros mais interessantes.

Explorar a diferença entre texto e imagem.

Saber distinguir o cômico e o humor.

Contribuir para o desenvolv imento da capacidade imaginativa e intelectual do leitor.

tradição, do cotidiano e de aventuras?

PEDAGOGIA EAD_ Prova N2 - Literatura Infantil

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