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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018 – 2021

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PROYECTO  EDUCATIVO  INSTITUCIONAL  

                                                       

2018  –  2021    

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 INDICE  

 

CONTEXTO  ........................................................................................................  3  INTRODUCCIÓN  .............................................................................................  3  INFORMACIÓN  INSTITUCIONAL  ....................................................................  5  ANTECEDENTES  GENERALES  DEL  ESTABLECIMIENTO  ...................................  7  MATRÍCULA  POR  CURSO  Y  NIVEL  ..............................................................  7  ÍNDICE  DE  VULNERABILIDAD  .....................................................................  7  INDICE  DE  ALUMNOS  PRIORITARIOS  Y  PREFERENTES  ...............................  8  EXCELENCIA  ACADÉMICA  ..........................................................................  8  ANTECEDENTES  PEDAGÓGICOS  .................................................................  8  

RESEÑA  HISTÓRICA  .....................................................................................  13  ENTORNO  ....................................................................................................  14  

IDEARIO  ..........................................................................................................  15  SELLOS  EDUCATIVOS  ...................................................................................  15  VISIÓN  .........................................................................................................  16  MISIÓN  ........................................................................................................  16  DEFINICIONES  Y  SENTIDOS  INSTITUCIONALES  ............................................  17  VALORES  ..................................................................................................  17  COMPETENCIAS  .......................................................................................  19  

PERFILES  .........................................................................................................  20  ·∙   DIRECTOR(A)  ..........................................................................................  20  ·∙   INSPECTORIA  GENERAL  ..........................................................................  20  ·∙   JEFE  DE  LA  UNIDAD  TÉCNICA  PEDAGÓGICA  ...........................................  20  ·∙   ENCARGADA  DE  CONVIVENCIA  ESCOLAR  ..............................................  21  ·∙   PROFESORES  ..........................................................................................  21  ·∙   ASISTENTES  DE  LA  EDUCACIÓN  ..............................................................  21  ·∙   ASISTENTE  DE  SALA  ................................................................................  21  ·∙   ASISTENTE  DE  BUS  .................................................................................  22  ·∙   AUXILIAR  DE  SERVICOS  MENORES  .........................................................  22  ·∙   PSICÓLOGO  PROYECTO  DE  INTEGRACIÓN  ESCOLAR  (PIE)  .....................  22  ·∙   KINESIOLÓGO  PIE  ...................................................................................  22  ·∙   FONOAUDIÓLOGA  ..................................................................................  23  

EVALUACIÓN  ..................................................................................................  24    

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CONTEXTO  

INTRODUCCIÓN    

El  Proyecto  Educativo   Institucional   (PEI)  de   la  Escuela  Básica  Chacayal  Sur,   es   un   instrumento   de   gestión   que   orientan   y   conducen   su   vida  institucional.   Siendo   su   propósito  mejorar   la   calidad   del   servicio   educativo  que  presta  a  la  comunidad,  en  función  de  las  necesidades,  los  intereses  y  los  recursos  con  que  cuenta.      

Esta  Unidad  Educativa  se  considera  una  escuela  abierta  que  enfatiza  el  logro   del   desarrollo   cognitivo,   tecnológico   y   valórico,   desarrollando  estrategias   para   aquellos   niños   y   niñas   con   Necesidades   Educativas  Especiales   (NEE),   promueve   el   buen   comportamiento   y   las   relaciones  humanas   de   calidad   e   incentiva   la   participación   en   actividades   deportivas,  artísticas,  culturales  dentro  y  fuera  del  establecimiento,  así  como  el  respeto  por  el  entorno  y  el  medio  ambiente.  

 En  variados  aspectos  el  Proyecto  Educativo  es  un  instrumento  técnico  

que   pretende   promover   la   acción   formativa   de   todos   los   miembros   de  nuestra  comunidad,  para  responder  al  desarrollo  equilibrado  y  armónico  de  los   estudiantes,   proporcionando   una   formación   académica   y   de   su  personalidad  con  valores  de  autoestima,  sentido  de  pertenencia,  tolerancia,  responsabilidad   y   respeto     que   les   permita   llegar   a   ser   una   persona   que  aporte  a  la  sociedad.    

En   el   ámbito   organizativo   operacional,   la   escuela   se   rige   por   el    Reglamento  Interno,    Reglamento  de  Evaluación,  Reglamento  de  Convivencia,  Protocolos   de   actuación   y   programas   complementarios   a   la   formación  académica.  

         Desde   el   año   2008     forma   parte   del   programa   de   Subvención   Escolar  Preferencial   (SEP)   como   escuela   Emergente,   con   un   Plan   de  Mejoramiento  Educativo  (PME)  a  desarrollar.  Cuenta  con  un  porcentaje  superior  al  70%  de  alumnos  prioritarios,  realizando  una  renovación  de  su  PME  para  adecuarlo  a  los  profundos  cambios  que,  a  nivel  nacional  y  mundial,  se  están  produciendo  en  materia  político-­‐económica,  científico-­‐tecnológica  y  social,  que     imponen  nuevas  perspectivas  y  desafíos  a  los  sistemas  educacionales.  Actualmente  el  

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PME   se   encuentra   en   su   ultimo   año   de   ejecución,   dentro   de   un   ciclo   de  mejora  de  cuatro  años.    

 El   presente   proyecto   fue   reformulado   a   partir   de   los   aportes   y  

participación   de   toda   la   comunidad   educativa.   Se   han   tenido   presente   la  realidad   socio-­‐económica   y   cultural   de   nuestro   medio,   las   características  particulares   de   nuestros   educandos   y   los   perfiles   que   deben   cumplir   los  docentes,  asistentes  de   la  educación,  alumnos  y    apoderados  en  el  proceso  de  aprendizaje.  

 El  PEI  tendra  una  duración  de  cuatro  años,  iniciando  el  año  2018  hasta  

el  año  2021,  donde  será  evaluado  y  reformulado,  todo  esto  sin  perjuicio  de  ser  reestructurado  en  un  periodo  anterior  al  expuesto  debido  a  emergentes  de  la  comunidad  o  legislativos.                                                  

     

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INFORMACIÓN  INSTITUCIONAL    Nombre:  Escuela  Básica  Chacayal  Sur    

Localidad:  Chacayal  Sur  

Dirección  del  Establecimiento:      Calle  9  N°  335  (ex  Camino  Quilleco  s/n)  –  sector  

Chacayal  Sur  

RBD:        12022-­‐7  

Comuna:  Los  Ángeles                                  Provincia:  Bío  Bío                                            Región:  Octava  -­‐  del  

Bío  Bío  

Fono:              42  -­‐  1971406  

E-­‐mail:  [email protected]                            [email protected]  

Fecha  creación  del  establecimiento:  1974  

Decreto  Cooperador  de  la  Función  Educacional  del  Estado:      4565  /1981  

Fecha  :  01/09/1981  

Dependencia:        Municipal  

Jornada:  Jornada  Escolar  Completa  (JEC)  

Nivel  y  Modalidad    Nivel:        NT1-­‐NT2  (PRE-­‐BÁSICA)                              1º  A  8º  AÑO  (ENSEÑANZA  BÁSICA)  Modalidad:      Diurna  /  Con  JEC  

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Planes  y  Programas  de  Estudio:  -­‐  Educación  Parvularia:  Bases  Curriculares    -­‐  Educación  Básica  -­‐1º  a  6º  Año:  Decreto  Nº  2960  del  19/12/2012  -­‐7º  y  8º  Año:  Decreto  Nº      Decreto  PIE:  170/2010    Decreto  de  Evaluación  de  1º  a  8º  Básico:    Nº    511/1997  Representante  Legal:  Esteban  Krause  Salazar  Director  Comunal  de  Educación:  Levi  Ramírez  Vargas  Directora  Escuela:  Carolina  Heredia  Allende  Inspectora  General:  Daniela  Puentes  Fuentes  Jefe  de  Unidad  Técnico  Pedagógico:  Claudia  González  Vivanco  Encargada  de  Convivencia  Escolar:  Luissella  Sciarresi  Pincheira    Horario  de  funcionamiento:                                                                        Lunes  a  Jueves  :    de    08:00  a  17:00  hrs.                                                                        Viernes                          :    de  08:00  a    15:00  hrs.    Nº  de  Docentes  Directivos  y  Técnicos:  3    Nº  Docentes  de  aula:  18  Nº  Asistentes  de  Educación:  17                          

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ANTECEDENTES  GENERALES  DEL  ESTABLECIMIENTO    

MATRÍCULA  POR  CURSO  Y  NIVEL  NIVELES   CURSOS   N°  CURSOS  

POR  NIVEL  MATRÍCULA   SUBTOTAL  

EDUCACIÓN  PARVULARIA  

NT1   1   10    NT2   1   16   26  

     EDUCACIÓN  BÁSICA  

1º   1   22    2º   1   22    3º   1   31    4º   1   24   98  5º   1   20    6º   1   15    7º   1   22    8º   1   19   77  

T    O    T    A    L   10   201   201    

ÍNDICE  DE  VULNERABILIDAD    

AÑOS   PORCENTAJE  2011   71,51%  2012   71,02%  2013   81,7%  2014   84,47%  2015   89,3%  2016   89,2%  2017   83,6%  2018   89,71%  

             

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INDICE  DE  ALUMNOS  PRIORITARIOS  Y  PREFERENTES      AÑO     PORCENTAJE  

PRIORITARIOS  PORCENTAJE  PREFERENTES    

2017   84%   13%  2018   72%   22%      

EXCELENCIA  ACADÉMICA    

AÑOS   PORCENTAJE  1993  -­‐  1994   100%  2012  –  2013   60%  2014  -­‐  2015   60%  

 

ANTECEDENTES  PEDAGÓGICOS    

RESULTADOS  DE  MEDICIONES  EXTERNAS  SIMCE  4º  AÑO  BÁSICO.  

Prueba  Simce  Lenguaje  4º  Año  Básico  

Prueba  Simce  Matemática  4º  Año  Básico  

Prueba  Simce  Ciencias  4º  Año  Básico  

AÑOS   PUNTAJE   AÑOS   PUNTAJE   AÑOS   PUNTAJE  

2009   262   2009   249   2009   272  

2010   283   2010   237   2010   247  

2011   271   2011   262   2011   268  

2012   290   2012   285   2012   255  

2013   240   2013   223              2013   236  

2014   245   2014   249   2014    

2015   248   2015   251   2015    

2016   267   2016   263   2016    

2017   254   2017   237   2017    

                         

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SIMCE  8º  AÑO  BÁSICO.    

Prueba  Lenguaje  8º  Año  Básico  

Prueba  Matemática  8º  Año  Básico  

Prueba  Cs.  Sociales    8º  Año  Básico  

Prueba  Cs.  Naturales    

8º  Año  Básico  AÑOS   PUNTAJE   AÑOS   PUNTAJE   AÑOS   PUNTAJE   AÑOS   PUNTAJE  2008     2008     2008   238   2008    2009   255   2009   229   2009     2009   253  2010     2010     2010     2010    2011   248   2011   239   2011     2011   253  2012     2012     2012   -­‐-­‐-­‐   2012    2013   223   2013   255   2013     2013   240  2014   232   2014   243   2014     2014    2015   218   2015   252   2015     2015   250  2016     2016     2016     2016    2017   226   2017   213   2017     2017   251  

 En  base  a  los  resultados  obtenidos,  nuestro  PEI  se  articula  con  todos  lo  

programas  complementarios,   trabajando  con  objetivos  estratégicos  y  metas  estratégicas  expresados  en  el  PME  en  las  distintas  dimensiones  de  acción.    

 DIMENSIÓN  GESTIÓN  PEDAGÓGICA    Objetivos  Estratégicos    

• Potenciar   el   trabajo   coordinado   entre   el   equipo   directivo   y   los  docentes,   para   implementar   el   uso   de   estrategias   y   practicas  pedagógicas   efectivas   que   aseguren   la   cobertura   curricular   y   el  mejoramiento  de  la  calidad  de  los  aprendizajes.    

• Apoyar   el   desarrollo   académico,   afectivo   y   social   de   los   estudiantes,  tomando  en  cuenta  sus  diferencias  individuales,  a  través  de  espacios  y  mecanismos   efectivos   que   aseguren   su   permanencia   en   el   sistema  escolar  y  potencien  sus  talentos  e  intereses.  

     

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 Metas  Estratégicas    

• El   100%   de   los   docentes   participa   en   Consejos   tecnicos   y   talleres  pedagógicos  destinados  a   compartir   y   crear  estrategias   y   acciones.   El  100%   de   los   docentes   recibe   a   lo   menos   una   visita   al   aula,   con   su  respectiva  retroalimentación,  en  el  año.  Logro  del  100%  de  cobertura  curricular.    

• Al  menos  el  80%  de  los  alumnos  participa  en  actividades  extraescolares  de   tipo   artisticocultural   y   deportivo.   El   25%   de   los   alumnos   recibe  apoyo   pedagogico   y/o   reforzamiento  MINEDUC.   El   100%  de   alumnos  diagnosticados  es  atendido  por  profesionales  PIE.  

   DIMENSIÓN  LIDERAZGO    Objetivos  Estratégicos    

• Fortalecer  el  rol  del  director  para  que  genere,  conduzca  y  comprometa  efectiva  y  responsablemente  a  todos  los  estamentos  de  la  Comunidad  Educativa   con   el   fin   de   conseguir   un   ambiente   y   funcionamiento  óptimos,  que  apoyen  el  logro  de  los  objetivos  formativos  y  académicos  del  establecimiento.    

• Articular  los  diversos  proyectos  de  la  Unidad  Educativa  de  manera  que  la  toma  de  decisiones  y  la  generación  de  estrategias  para  la  mejora  sea  pertinente,  informada  y  este  basada  en  la  recopilación  y  el  análisis  real  de  los  resultados.  

 Metas  Estratégicas    

• La  Directora  ofrece  al  100%  de  los  funcionarios,  apoderados  y  alumnos  instancias   de   desarrollo   personal,   profesional,   académico,   familiar,  artístico  y  cultural,   ya   sea,  a   través  de   la  organización  de   los   tiempos  (planificación   escolar),   del   trabajo   colaborativo,   de   la   generación   de  proyectos  o  del  apoyo  a  las  iniciativas  de  los  diversos  estamentos.    

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• Recopilar  el  100%  de  la  información  de  intéres  del  establecimiento,  de  manera   que   las   decisiones   y   las   modificaciones   que   se   hagan   a   las  diferentes   planificaciones   institucionales   (PEI,   PME,   otros   proyectos)  sean  tomadas  en  base  al  análisis  de  esta  información.  

 DIMENSIÓN  CONVIVENCIA  ESCOLAR    Objetivos  Estratégicos    

• Asegurar  un  ambiente  armonioso,  organizado  y  propicio  que  promueva  el   desarrollo   de   una   formación   espiritual,   afectiva   y   física   de   los  estudiantes,  que  establezca  lineamientos  definidos,  normas  conocidas,    valores    y  actividades  que  apunten    al  éxito  personal  y  académico.  

 • Generar   espacios   e   instancias   de   participación   comprometida   y   sana  

convivencia   de   todos   los   estamentos   de   la   Unidad   Educativa,   para  promover  el  sentido  de  pertenencia  e  identidad  que  se  extienda  hacia  la  comunidad  circundante  y  la  sociedad  en  general.  

 Metas  Estratégicas    

• El   100%   de   los   alumnos,   docentes   y   asistentes   de   la   educación  participan  activamente  en  la  ejecucion  del  Plan  de  Convivencia  Escolar.    

• Logro   de   la   participación   del   90%   de   la   Comunidad   educativa   en  actividades   programadas   por   el   establecimiento   (proyectos   de   curso,  grupos  deportivos,  talleres  artísticos,  acciones  recreativos,  etc.).  

   DIMENSIÓN  GESTIÓN  DE  RECURSOS    Objetivos  Estratégicos    

• Adquirir,   mantener   y   reponer   de   material   bibliográfico   y   didáctico,  recursos  tecnológicos  de  la  información  y  comunicación  (TIC);  renovar  mobiliario,   optimizar   y   proteger   espacios   pedagógicos,   para   mejorar  

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las  condiciones  de  aprendizaje  de   los  estudiantes  y   facilitar  el   trabajo  tecnico-­‐administrativo  de  cada  uno  de  los  estamentos.    

• Asegurar   la   dotación   del   recurso   humano-­‐   profesional   idoneo,  competente   e   incentivado   para   el   desarrollo   del   curriculum,   de  acuerdo   a   las   necesidades,   en   pro   de   la   optimización     del   proceso  educativo   y   del   buen   uso   de   los   recursos   financieros   del  establecimiento.  

 Metas  Estratégicas    

• Controlar   el   100%   de   los   gastos   y  modificaciones   presupuestarias   de  modo   de   asegurar   el   adecuado   incremento,  mantención   y   utilización  de   los   recursos   materiales   y   espacios   pedagógicos   en   función   de   un  óptimo  desarrollo  del  proceso  educativo.    

• Cubrir  el  100%  de   las  necesidades  de  recursos  humanos  con  personal  idoneo,   con   cargas   horarias   adecuadas   y   funciones   claras,  incorporando   a   su   vez   un   sistema   de   reconocimiento   vinculado   a   la  evaluación   del   desempeño   (a   traves   de   carta,   declaración   en   Diario  Mural,  reconocimiento  público,  otro)  que  incentive  y  beneficie  el  logro  de  resultados  educativos.  

 ÁREA  DE  RESULTADOS      Objetivo  Estratégico    

• Establecer  mecanismos  de  gestión  y  prácticas  que  permitan  elevar  los  resultados  académicos  de  los  alumnos  en  lo  referido  a  la  Comprensión  Lectora.  

 Meta  Estratégica    

• Lograr   que   al   menos   el   80%   de   los   estudiantes,   alcance   el   nivel  elemental   y   adecuado   en     Comprensión   Lectora   en   las     mediciones  externas  realizadas  anualmente.    

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RESEÑA  HISTÓRICA                        El  año  2011  toma  la  direccion  del  establecimiento  la  Sra.  Elena  Silva  Cid  hasta  el  año  2015.  El  año  2016  la  dirección  la  asume  la  Sra.  Perla  Flores.  Actualmente   la   escuela   se   encuentra   bajo   la   direccion   de   la   srta.   Carlina  Heredia  Allende  desde  el  año  2017.  

La   historia   de   la   Escuela   Básica   Chacayal   se   remonta   al   año   1973   en  que  nace  como  anexo  de   la  Escuela  Santa  Clara  de  Chacayal  Norte,  a  cargo  del   Profesor   Don   Juan   Gonzalez,   para   responder   a   las   necesidades   de  formación  e  instrucción  de  los  niños  y  niñas  del  sector  de  Chacayal  Sur.  

                     En  el  año  1974  la  Escuela  quedo  a  cargo  de  la  Srta  Rita  Sanhueza,  con  los  siguientes  docentes:     Isaura  Saez  Fernandez,    Victoria  Acevedo  Diaz,  Luis  Cid  Silva  y  Sonia  Bastidas  Alfaro  

En  el  año  1990  comienza  su  vida   independiente  bajo  el  RDB  12022-­‐7,  ampliando  de  manera  paulatina  su  infraestructura,  aumentando  sus  niveles  y  su  matrícula.  Entre  los  años  1993  y  1994  se  amplió  la  educación  básica  a  los  niveles   de   séptimo   y   octavo   año.   En   1997   surgió   la   creación   del   nivel  parvulario  con  el  Segundo  Nivel  de  Transición.    

Desde  sus  inicios  se  ha  caracterizado  por  tener  un  sello  artístico  –  musical  y  deportivo   importante,   lo   que   se   hace   visible   en   el   logo   que   la   identifica.  Durante   el   periodo   de   la   dirección   a   cargo   de   la   Srta.   Rita   Sanhueza,   se  destacan   actividades   como   “Muestra   folclórica   de   Escuelas   Rurales”   que   se  mantuvo   por   alrededor   de   10   años   y   la   participación   en   Juegos  Deportivos  Comunales  Rurales.  

      Entre  los  años  2011  -­‐  2015  la  dirección  se  encontraba  a  cargo  de  la  Sra.  Elena   Silva   Cid   y   durante   el   año   2016   la   dirección   la   asume   la   Sra.   Perla  Flores.    

Desde  el  año  2017  a  la  actualidad  la  dirección  se  encuentra  a  cargo  de  la  Srta.  Carolina  Heredia  Allende,  y   la  escuela  funciona  en  jornada  completa  atendiendo  niños   (as)  desde  el  Primer  Nivel  Transición  hasta  8º  Básico,   con  un  matrícula  aproximada  de  200  alumnos.  

 

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ENTORNO    

La   Escuela   Básica   Chacayal   Sur   es   un   establecimiento  municipal   rural  con  Jornada  Escolar  Completa.    Está   inserta  en   la   localidad  de  Chacayal  Sur.  Posee  una   infraestructura  sólida  en  buen  estado  y  se  ubica   junto  al  camino  vecinal  que  une   la  ciudad  de  Los  Ángeles  con   la  comuna  de  Quilleco.  Posee  un   bus   de   acercamiento   que   cubre   de   manera   parcial   las   necesidades   de  traslado  de  los  alumnos  y  alumnas.  

 Cercanos   al   establecimiento   se   ubican   escuelas   tanto   municipales  

como  particulares   subvencionados,   lo  cual   constituye  un     constante  desafio  para  nuestro  establecimiento.  

 La  comunidad  circundante  presenta  factores  de  vulnerabilidad  social  y    

un   alto   número   de   padres   no   ha   completado   los   estudios   de   enseñanza  media.  

 Existe   vinculación   con   redes,   tales   como   Equipo   Técnico   Comunal     y  

coordinaciones   comunales   (DAEM),   dupla   psicosocial   DAEM,   Educación  Extraescolar,   Educación   Parvularia,   Informática,   etc.   las   cuales   apoyan   el  trabajo   de   la   Unidad   Educativa.   Otras   redes     de   apoyo   son   Cesfam  Nororiente,   Carabineros   de   los   Retenes   de   Paillihue   y   El   Álamo,   OPD,   PDI,  además  de  contar  con    programas  asistenciales  de  Salud,  Habilidades  para  la  vida  y  Alimentación  (JUNAEB),  entre  otros.  

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IDEARIO    

Nuestro   establecimiento   a   través   de   su   Proyecto   Educativo  Institucional,   centra   su   trabajo   en     el   desarrollo   y   entrega   de   herramientas  que   proporcionen   a   los   alumnos   y   alumnas,   competencias,   habilidades   y  destrezas,   que   ayuden   a   su   formación   académica,   valórica,   inclusiva   y   de  respeto  por  el  medio  ambiente.    

 Esta   Formación   pretende   que   nuestros   alumnos(as)   puedan  

desenvolverse   adecuadamente   en   la   enseñanza  media,   sociedad   y   entorno  en  que  se  desenvuelven.    

SELLOS  EDUCATIVOS    

• Implementar   estrategias   para   potenciar   la   comprensión   lectora,   la  resolución  de  problema  y  la  enseñanza  del  inglés.  

 • Fomentar   el   arte,   la   cultura   y   el   deporte,   para   fortalecer   las  

competencias,   habilidades,   destrezas,   personalidad,   responsabilidad,  autoestima,   sana   convivencia   y   sentido   de   pertenencia,   de   todos   los  estudiantes.  

 • Desarrollar   en   los   estudiantes   la   conciencia   ambiental   para   que  

asuman  con  responsabilidad  su  protección  y  cuidado,  para  mejorar   la  calidad  de  vida  de  todos  los  habitantes  y  de  las  futuras  generaciones.  

   

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VISIÓN    

Ser   una   Escuela   reconocida   por   su   excelencia   académica,   que   aspira  siempre  a  desarrollar  al  máximo  las  potencialidades  de  sus  estudiantes,  para  que  sean  proactivos,  mantengan  una  relación  armoniosa  con  los  demás  y  con  el   medio   ambiente;   comprometidos   con   los   valores   universales,   y   sean  capaces   de   adaptarse   a   las   necesidades   de   una   sociedad   globalizada   en  permanente  cambio.      

MISIÓN    

Formar   Estudiantes   capaces   de   descubrir   y   desarrollar   sus  potencialidades,   practiquen   los   valores,   ejerzan   sus   deberes   y   derechos  ciudadanos,   respeten   el   ambiente,   desarrollen   sus   habilidades   afectivas,  físicas,   artísticas,   deportivas,   sociales,   valóricas   y   Capaces   de   convivir   y  proteger  su  ambiente  forjado  en  el  respeto    y    equidad.    

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DEFINICIONES  Y  SENTIDOS  INSTITUCIONALES    PRINCIPIOS  Y  ENFOQUE  EDUCATIVOS    

Nuestro  establecimiento  educacional   se  define  como  una   institución  con  altas   expectativas   de   su   comunidad   educativa   y   la   entrega   continua   de  aprendizajes,  debido  a  que  existe  un  cosntante  análisis    y  reflexión  sobre  el  quehacer   pedagógico,   social   y   afectivo   vinculado   al   desarrollo   armónico   de  nuestros   educandos.   Todas   las   instancias   de   mejora   continua,   apuntan   al  logro  de  aprendizajes,  pretendiendo  provocar  aprendizajes  de  calidad  en  los  alumnos   y   alumnas,   ya   que   se   han   establecido   estrategias   aplicadas,  evaluadas  y  sostenibles  en  el  tiempo.          VALORES  Y  COMPETENCIAS      

VALORES                                Nuestro  establecimiento  trabaja  y  potencia  los  siguientes  valores  en  la  comunidad   educativa   y   que   además,   se   articular   dentro   de   las   actividades  curriculares  y  extracurriculares  que  complementan   su   formación  académica  de  cada  uno  de  los  estudiantes.      

• Pertenencia:  Entenderemos  como  pertenencia,  al  sentimiento  que  nos  lleva  a   ver  algo   como  parte  de  nosotros,  de  nuestra  vida,  de  nuestro  interior;   y   sobre   todo,   algo   que   de   alguna  manera   percibimos   como  importante.    

• Responsabilidad:  La  entenderemos  como  la  cualidad  que  profesan  las  personas  que  ponen  cuidado  y  atención  en  lo  que  hacen  o  deciden,  y  como  tal  implica  la  libertad.                    Una  persona  responsable  es  aquella  que  está  obligada  a  responder  de  ciertos  actos.  

   

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• Respeto:   El   respeto   es   el   valor   que   permite   que   el   hombre   pueda  reconocer,  aceptar,  apreciar  y  valorar  las  cualidades  del  prójimo  y  sus  derechos.  Es  decir,  el   respeto  es  el   reconocimiento  del  valor  propio  y  de  los  derechos  de  los  individuos  y  de  la  sociedad.  

               El  respeto  no  sólo  se  manifiesta  hacia  la  actuación  de  las  personas  o  hacia  las  leyes.  También  se  expresa  hacia  la  autoridad,  como  sucede  con   los   alumnos(as)   y   sus   profesores,   asistentes   de   la   educación   o  padres.    

• Respeto   por   la   naturaleza:   Lo   entenderemos   como   el   impacto   que  nuestras  actividades  tienen  en  la  Tierra.  De  esta  forma  enseñaremos  a  cuidar   nuestro   planeta,   debido   a   que   no   hay   lugar   en   el   mundo   no  haya  sido  afectado  por  alguna  acción  humana.                          Es   importante   respetar   tanto   a   las   plantas   como   los   animales  son  seres  vivos  que  merecen  que   los   tratemos   igual  que  nos  gustaría  que   nos   trataran   a   nosotros,   de   esta  manera   estaremos   ayudando   a    conservarlos,  lo  cual  hace  que  nuestras  vidas  sean  mejores,  más  bellas  y  más  sanas.    

• Solidaridad:  Es  uno  valor  humano,  que  se  define  como  la  colaboración  mutua   en   la   personas,   como   aquel   sentimiento   que   mantiene   a   las  personas   unidas   en   todo  momento,   sobre   todo   cuando   se   vivencian  experiencias  difíciles.    

• Empatía:   La   empatía   nos   permite   establecer   vínculos   sólidos   y  positivos  con  los  demás.  Se  define  como  la  capacidad  para  reconocer  y  comprender   los   sentimientos,   ideas,   conductas   y   actitudes   de   los  demás   y   entender   las   circunstancias   que   les   pueden   afectar   en  situaciones  concretas.                      Es  una  destreza  básica  de  la  comunicación  interpersonal,  permite  un   entendimiento   adecuado   entre   dos   o   más   personas   y   es  fundamental  para  captar  e  interpretar  adecuadamente  el  mensaje  del  emisor  y  así  entablar  un  diálogo  eficaz.  

   

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• Justicia:   Es   la   virtud   moral   que   consiste   en   la   constante   y   firme  voluntad  de  dar  al  prójimo  lo  que  les  es  debido.  Dispone  a  respetar  los  derechos   de   cada   uno   y   a   establecer   en   las   relaciones   humanas   la  armonía   que   promueve   la   equidad   respecto   a   las   personas   y   al   bien  común.  

 • Tolerancia:  Ser  tolerante  es  lo  mismo  que  ser  respetuoso,  indulgente  y  

considerado   con   los   demás.   Es   una   cualidad   personal   que   se   define  como  el  respeto  a  las  ideas,  creencias  o  prácticas  de  los  demás,  aunque  sean  diferentes  o  contrarias  a  las  nuestras.    

• Humildad:   Entenderemos   como   humildad   al   sentir   respeto   hacia   los  demás,  no  infravalorar  a  nadie,  no  considerarse  superior  y  sobre  todo,  tener  una  actitud  permanente  de  aprendizaje.  

COMPETENCIAS      

Como   establecimiento     pretende   desarrollar   competencias   de   saber  hacer  en  situaciones  concretas  que  requieren  la  aplicación  creativa,  reflexiva,  critica  y  responsable  de  conocimientos,  habilidades  y  actitudes.                              Las   competencias   implican   poder   usar   el   conocimiento   en   la  realización  de  actividades  y  acciones.  En  este  sentido,  se  busca  trascender  de  una   educación   memorística,   basada   principalmente   en   la   reproducción  mental  de  conceptos  y  sin  mayor  aplicación,  a  una  educación  que  facilite  el  desarrollo   de   habilidades   en   nuestros   alumnos(as),   las   cuales   se   vean  reflejadas  en  indicadores  de  logro,  obtenidos  tanto  en  evaluaciones  internas  como  externas.    

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PERFILES  

• DIRECTOR(A)    

Es  el  Profesional  de  la  Educación  de  Nivel  Superior  que  se  ocupa  de  la  Dirección,  administración,  supervisión  y  coordinación  de  la  Educación  del  Establecimiento.  

Su   función   principal   es   liderar   y   dirigir   el   Proyecto   Educativo  Institucional.   Adicionalmente   el   director(a)   deberá   gestionar  administrativa  y   financieramente  el  establecimiento  y   cumplir   las  demás  funciones,   atribuciones   y   responsabilidades   que   le   otorguen   las   leyes,  incluidas  aquéllas  funciones  que  les  fueren  delegadas.  

   

• INSPECTORIA  GENERAL    

Profesional   de   nivel   superior   y   docente   directivo   que   posee   la  responsabilidad   de   velar   porque   las   actividades   del   establecimiento   se  desarrollen  en  un  ambiente  de  disciplina,  bienestar  y  sana  convivencia.  

Debe   tener   la   habilidad   y   competencias   de   organizar,   coordinar   y  supervisar  el  trabajo  armónico  y  eficiente  de  los  distintos  organismos  del  establecimiento,  asesorando  directa  y  personalmente  a  la  Directora.  

   

• JEFE  DE  LA  UNIDAD  TÉCNICA  PEDAGÓGICA    

                         La  Jefe  de  la  Unidad  Técnica  Pedagógica,  debe  ser  un  profesional  de  la  educación,   que   se   responsabilice   de   asesorar   a   la   Directora   y   en    programación,  organización,  supervisión  y  evaluación  del  desarrollo  de  las  actividades   curriculares  y  extracurriculares.  Además  de  poseer   la   formación  academica  adecuada  que  permita  diriguir  y  orientar  al  cuerpo  docente  en  las  diferentes  instancias  de  aprendizaje  de  los  alumnos(as).          

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• ENCARGADA  DE  CONVIVENCIA  ESCOLAR      

La   encargada   de   Convivencia   Escolar   debe   ser   un   profesional   cuya  responsabilidad   se   centra   en   la   mantención   de   climas   propicios   para   el  aprendizaje,   apoyando   constantemente   a   docentes   y   orientando   a   los  alumnos(as)   junto   a   sus   padres.   Debe   velar   además   por   el   manejo   de   la  disciplina  y  hacer  respetar  el  Manual  de  Convivencia  Escolar  y  sus  protocolos.    

 

• PROFESORES      Los   profesores   que   se   desempeñen   en   el   establecimiento,   deben   ser  

profesionales   comprometidos  y   responsables  en   la  orientacion  académica  y  social   de   sus   alumnos(as)   y   comunidad   educativa,   manejando   información  actualizada   sobre   su   profesión   y   práctica   docente,   los   que   además   son  continuamente  construidos  en  equipo  y  buen  ambiente  laboral,  vivenciando  los  valores  institucionales  y  principios  educativos.      

• ASISTENTES  DE  LA  EDUCACIÓN                  Los  Asistentes  de  la  Educación  que  se  desempeñen  en  el  establecimiento  deben   ser   personas   comprometidas   y   responsables   que   apoyen   el   proceso  educativo  y  administrativo,  permitiendo  el  desarrollo  y  ejecución  del  PEI  de  la  escuela  en  unión  con  los  docentes  y  equipo  directivo.      

• ASISTENTE  DE  SALA    

La   persona   que   se   desempeñe   como   asistente   de   sala   en   el  establecimiento,  debe  cumplir  con  el  perfil  de  un  asistente  de   la  educación,  además   de   colaborar   activamente   y   proactivamente   al   docente   de   aula,  apoyando   el  manejo   disciplinario   y   desarrollo   de   las   diferentes   actividades  curriculares.            

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• ASISTENTE  DE  BUS    

La   persona   que   se   desempeñe   como   asistente   de   bus   en   el  establecimiento,  debe  cumplir  con  el  perfil  de  un  asistente  de   la  educación,  además   de   colaborar   activamente   y   proactivamente   con   el   manejo  disciplinario   dentro   y   fuera   de   bus   de   acercamiento,   manteniendo   una  comunicación  directa  con  el  chofer  e  Inspectoria  General.    

• AUXILIAR  DE  SERVICOS  MENORES    

La  persona  que  se  desempeñe  como  auxiliar  de  servicios  menores  en  el  establecimiento,  debe  cumplir  con  el  perfil  de  un  asistente  de   la  educación,  además   de   colaborar   activamente   en   las   diferentes   activiades   del  establecimiento  y  ser  proactivo  en  sus  funciones.      

• PSICÓLOGO  PROYECTO  DE  INTEGRACIÓN  ESCOLAR  (PIE)    

La   persona   que   se   desempeñe   como   Psicólogo   PIE   en   el  establecimiento,  debe  cumplir  con  el  perfil  de  un  asistente  de   la  educación,  además   debe   acompañar   el   proceso   de   aprendizaje   de   los   estudiantes  ofreciendo   apoyo   en   forma   individual,   a   los   docentes   que   trabajan   con   los  estudiantes   PIE,   con   actitud   de   servicio,   flexible   a   los   cambios,   autónomo  entorno  a  decisiones  y  organizado  en  sus  funciones.      

• KINESIOLÓGO  PIE    

La   persona   que   se   desempeñe   como   Kinesiológo   PIE   en   el  establecimiento,  debe  cumplir  con  el  perfil  de  un  asistente  de   la  educación,  además   ser   un   profesional   que   trabaje   en   equipo   con   el   resto   de   los  integrantes  de  PIE  de  tal  forma  que  lo  alumno(as)  con  alteraciones  motrices,  ya   sean  de   tipo  neurológicas,   traumatológicas,  u  otra   índole,  que   requieran  apoyo  kinésico,  logren  su  inserción  al  sistema  escolar  regular,  potenciando  al  máximo  sus  virtudes  y  explotando  sus  ganas  de  surgir  y  salir  adelante  a  pesar  de  la  dificultad  que  tengan.  

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• FONOAUDIÓLOGA      

La  persona  que  se  desempeñe  como  fonoaudióloga  en  el  establecimiento,  debe  cumplir  con  el  perfil  de  un  asistente  de  la  educación,  además  debe  ser  capaz  de  trabajar  en  estrecha  relación  con  la  coordinación  PIE  y  docentes  de  aula,   para   lograr   desarrollar   un   proceso   de   rehabilitación   fonoaudiologíco  efectivo.    

• ESTUDIANTES    Los   alumnos(as)   del   establecimiento   deben   ser   capaces   reconocer   su  potencial   personal,   desenvolverse   en   la   vida   diaria,   con   una   continua  formación   académica   complementada   con   el   desarrollo   de   habilidades   ,  destrezas    y  actitudes.  Vivenciando  continuamente  los  valores  institucionales      

• APODERADOS                        Se   espera   que   los   apoderados   del   establecimiento   sea   un   agente  comprometido   con   el   proyecto   educativo   del   establecimiento   y   en   la  formación   de   sus   hijos   o   pupilo,   centrando   su   labor   en   la   participación   y  preocupación,   tanto   las   actividades   del   establecimeinto   como   con   la  continuidad   de   reforzar   los   valores   institucionales,   además   de     asistir   a  reuniones   y   citaciones   que   permitan   mantenerlos   informados   de   todo   el  proceso  académico.                        

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EVALUACIÓN    

El   Proyecto   Educativo   Institucional,   debe   contemplar   diversas  modalidades  de  evaluación  permanente  durante  su  vigencia,  a  fin  de  corregir  o   reestructurar   si   en   necesario,   de   acuerdo     a   los   resultados   de   eficiencia  interna,   evaluaciones   estandarizadas   y   resultados   académicos   que   se  analizarán   semestralmente   para   generara   acciones   pedagógicas   y   de  convivencia  que  permitan  el  logro  de  los  objetivos  y  metas  estratégicas.    .