Pensamento Crítico, Prática 2Pensamento Crítico, Prática 2

ArgumentaçãoArgumentação

Objectivo

Persuadir o interlocutor

Como?

Partir de premissas aceitáveis

Seguir um raciocínio válido

Chegar a uma conclusão clara

Argumento

Qual é a conclusão de cada texto?

Textos 1 e 2

Qual é a conclusão de cada texto?Texto 1: Não é aos cépticos que compete

refutar os dogmas, mas sim aos que os defendem que compete mostrar provas.

Textos 1 e 2

Qual é a conclusão de cada texto?Texto 2:

Textos 1 e 2

Qual é a conclusão de cada texto?Texto 2: São crianças tão terrestres como seus pais, a

única diferença é sua tarefa espiritual de impulsionar mudanças na humanidade. (?)

Os colégios e os demais centros educativos, devem estar atentos para reconhecer a presença das crianças Índigo dentro das salas de aula. (?)

Não tem conclusão...

Textos 1 e 2

Textos 1 e 2

Que razões são apresentadas?

Textos 1 e 2

Que razões são apresentadas?Texto 1: Que normalmente recusamos uma

conclusão que se baseie apenas na falta de provas em contrário, tal como a hipótese de uma chaleira de loiça azul entre a Terra e Marte.

Textos 1 e 2

Que razões são apresentadas?Texto 2:

?

O que são razões?

Textos 1 e 2

Que razões são apresentadas?Texto 2:

O que são razões?

Afirmações justificativas

Textos 1 e 2

As razões suportam a conclusão?

Textos 1 e 2

As razões suportam a conclusão? Texto 1: Sim. Apresenta ideias que justificam

aceitar a conclusão.

Textos 1 e 2

As razões suportam a conclusão? Texto 1: Sim. Apresenta ideias que justificam a

conclusão:

Se propomos a chaleira em órbita só porque não podem provar o contrário acham disparate. Logo não é necessário provar o contrário para rejeitar uma afirmação.

Textos 1 e 2

As razões suportam a conclusão? Texto 2: Não há relação entre as afirmações.

Textos 1 e 2

Serão ambos argumentos?

Textos 1 e 2

Serão ambos argumentos?

O que é um argumento? Razões que justificam uma conclusão

Textos 1 e 2

Encontramos termos mal definidos?

Textos 1 e 2

Encontramos termos mal definidos?

Texto 2:

tarefa espiritual

Sete Leis Espirituais

Textos 1 e 2

E frases demasiado vagas?

um novo estado de consciência mais evoluído

Textos 1 e 2

Para um bom argumento (até agora...):Conclusão clara

Justificações relevantes

Termos bem definidos

Afirmações concretas e específicas

Bom encadeamento

Pressupostos

Texto 3

Conclusão

Razões

São relevantes?

É um argumento?

Texto 3

Por vezes um argumento inclui premissas implícitas (pressupostos).Um exemplo neste texto:

Texto 3

Por vezes um argumento inclui premissas implícitas (pressupostos).Um exemplo neste texto:

Se a publicidade influencia, a violência também influencia.

Texto 3

Por vezes um argumento inclui premissas implícitas (pressupostos).Um exemplo neste texto:

Se a publicidade influencia, a violência também influencia.

Ou: se algumas coisas influenciam, então a violência influencia.

Texto 3

Por vezes um argumento inclui premissas implícitas (pressupostos).Um exemplo neste texto:

Se a publicidade influencia, a violência também influencia.

Ou: se algumas coisas influenciam, então a violência influencia.

Ou ainda: se a publicidade influencia, então tudo na TV influencia.

Texto 3

Podemos aceitar algum destes pressupostos?Se a publicidade influencia, a violência

também influencia.

Ou: se algumas coisas influenciam, então a violência influencia.

Ou ainda: se a publicidade influencia, então tudo na TV influencia.

Mesma coisa?

A Carla está furiosa porque o Jorge espatifou o carro dela.

Cuidado que a Carla está furiosa. O Jorge espatifou o carro dela.

Argumentos e Explicações

Num argumento queremos mostrar a validade duma conclusão:Cuidado que a Carla está furiosa. O Jorge

espatifou o carro dela.

A fúria da Carla não está estabelecida, e a aselhice do Jorge é dada como razão para aceitarmos que a Carla está mesmo furiosa.

Argumentos e Explicações

Numa explicação apresentamos uma causa para algo que é tido como verdade:A Carla está furiosa porque o Jorge espatifou

o carro dela.

A fúria da Carla é aceite à partida, e o que se pretende é explicar porque ela está assim.

Argumentos e Explicações

Atenção:

Pode depender do contexto

Uma explicação pode ser a conclusão de um argumento (ou vice versa...)

Argumentos e Explicações

Atenção:As pessoas dão valor aos seus carros, e

reagem mal quando perdem algo de valor. Daí se conclui que a Carla ficou furiosa porque o Jorge lhe espatifou o carro.

Atenção:

Ao que está a ser argumentado

Ao que é aceite e está a ser explicado

Ao que não é mencionado mas é assumido implicitamente

Exercício 1

Exercício 2

Texto 1

Texto 2

É um argumento?

Relevante?

Em muitos animais o período fértil das fêmeas é anunciado por marcas visuais, olfactivas, ou por grandes alterações no comportamento, e a actividade sexual do macho varia de acordo com estas alterações.

Relevante?

Nos anos sessenta, o movimento Norte Americano de contracultura levou milhões de jovens a defender o conceito de amor livre, e a propor a libertação do acto sexual das antigas restrições morais, sociais, e religiosas.

Relevante?

Na espécie humana a ovulação é imperceptível quer para as mulheres quer para os homens.

Relevante?

Em muitos animais o período fértil das fêmeas é anunciado por marcas visuais, olfactivas, ou por grandes alterações no comportamento, e a actividade sexual do macho varia de acordo com estas alterações, mas na espécie humana a ovulação é imperceptível quer para as mulheres quer para os homens.

Relevante em conjunto

Relevante?

Dissociar o acto sexual da reprodução é um passo importante para garantir a igualdade entre os sexos, não limitando as mulheres a uma vida essencialmente familiar e permitindo-lhes opções de carreira profissional e independência económica.

Exemplo

H1: A maioria dos adultos tem cáries.

H2: A maioria dos adultos não tem cáries.

Exemplo

H1: A maioria dos adultos tem cáries.

H2: A maioria dos adultos não tem cáries.

Não ter cáries melhora a qualidade de vida e reduz despesas de saúde.

Exemplo

H1: A maioria dos adultos tem cáries.

H2: A maioria dos adultos não tem cáries.

Não ter cáries melhora a qualidade de vida e reduz despesas de saúde.

Um juízo de valor não é relevante para uma questão de facto.

Relevante?

Dissociar o acto sexual da reprodução é um passo importante para garantir a igualdade entre os sexos, não limitando as mulheres a uma vida essencialmente familiar e permitindo-lhes opções de carreira profissional e independência económica.

Relevante?

Na espécie humana, o acto sexual tem cerca de 10% de probabilidade de resultar em concepção.

Relevante?

Em todas as sociedades humanas o acto sexual é visto como um acto de grande importância, por vezes com significado simbólico e místico.

Relevante?

Na maioria dos animais, a probabilidade de concepção por cada acto sexual é alta, e em alguns casos como o de peixes ou insectos um acto sexual resulta na concepção de milhares de indivíduos.

Relevante?

Na maioria dos animais, a probabilidade de concepção por cada acto sexual é alta, e em alguns casos como o de peixes ou insectos um acto sexual resulta na concepção de milhares de indivíduos, enquanto que na espécie humana, o acto sexual tem cerca de 10% de probabilidade de resultar em concepção.

Relevante?

Nas religiões dominantes no Ocidente o sexo é visto como um acto visando primeiramente a reprodução, e em alguns casos é mesmo condenada qualquer tentativa de interferir com o papel reprodutivo do acto sexual.

Argumento

Assunto

Conclusão

Razões

Argumento

AssuntoQuestão de facto: o sexo é ou não importante

para além do seu papel reprodutivo?

ConclusãoSim.

RazõesBaixa fertilidade, período fértil indistinto, não

optimizado para reprodução. Além disso é importante.

Estrutura de um Argumento

Estrutura de um Argumento

Conclusão

Estrutura de um Argumento

Conclusão

Razões

Estrutura de um Argumento

Conclusão

Razões

Inferência

Análise de um Argumento

Identificar Conclusões principais

Identificar Razões e Pressupostos

Esclarecer termos

Avaliação de um Argumento

As Razões são aceitáveis?

As Razões apoiam as conclusões? (As inferências são aceitáveis?)

Qual a avaliação geral quanto à estrutura, fundamento, pressupostos e inferências?