Percepciones y intenciones en la

utilización de las TIC por Educadores y

Profesores en su formación inicial y en

la futura practica profesional

V Congreso Mundial de Educación

Infantil y Formación de

Educadores31 de Octubre, 1 y 2 Noviembre

Antequera 2013

Rita Brito | britoarita@gmail.com |

Instituto Superior de Ciências Educativas, Portugal

Problemática

Para la integración de lo ordenador en ambiente educativo es

necesario que lo educador/profesor tenga buenas percepciones

sobre el mismo e que tenga la intención previa de lo utilizar.

Las opiniones influencian las intenciones e estas, por su vez,

influencian el comportamiento.

Cuales son las percepciones e intenciones en la

utilización de las TIC de Educadores e Profesores en

su formación inicial e en su futura práctica profesional?

Existe un conjunto de factores esenciales para la introducción de las TIC en la práctica profesional de profesores (Choy, Wong & Gao, 2008, 2009, 2011, 2011a; Gialamas & Nikolopoulou,

2009, 2009a; Tezci, 2009, 2011):

Con base en estos factores fue elaborado un cuestionario que será aplicado en 3 momentos.

Actitudes perante la utilización de las TIC

Experiencia en la

utilización de las TIC

Confianza en la

utilización de las TIC

Formación inicial

Apoyo de la dirección de

la escuela en la

utilización de las TIC

Metodología: 3 momentos de recoja de datos

Muestra: 37 alumnos de la turma del 2º ano de licenciatura en Educación Básica

Opiniones, percepciones e

intenciones de los futuros profesores sobre la utilización

de las TIC en la práctica profesional,

antes de tenerenuna asignatura sobre

esta temática.

Después de la leccionación de la

asignatura será que las opiniones,

percepciones e intenciones de los

futuros profesores en utilizar as TIC como

herramientas de apoyo en lo proceso de

ensino/aprendizagemcambiaran?

Existen cambios relativamente a sus

anteriores opiniones, percepciones e

intenciones (después del termino de la asignatura) e sus

actuales acciones con las TIC en la práctica

profesional?

1º momento - Antes del inicio asignatura TIC

3º momento- Después de la entrada en la práctica profesional

2º momento - Final asignatura TIC

Resultados (1ª fase del estudio)

• Experiencia en la utilización de varias herramientas/suportes tecnológicos;

• Confianza en la utilización de las TIC;

• Actitudes perante la utilización de las TIC;

• Utilización del ordenador por lo profesor para/con niños.

Actitudes

Experiencia

ConfianzaFormación

Apoyo de la escuela

Resultados (1º momento de recoja de datos)

Expert – utilización de las redes sociales (22%);Mucha experiencia en las mismas (42%).

Experiencia en la utilización de varias herramientas/suportes tecnológicos

Mucha experienciaProgramas de procesamiento de texto (58%) (ex: Word®);Programas de presentación (56%) (ex: Powerpoint®) (56%).

Ninguna experienciaServicios de bookmarking (Ex: Delicious; Google Bookmarks) (56%);Aplicaciones para criar páginas web (61%);Aplicaciones de gestión de ficheros (69%) (Ex: Cloud, Dropbox).

Poca experienciaCorreo electrónico (56%);

Programas de publicación online de imágenes (50%) (Ex: Flickr);Programas de publicación online de ficheros de sonido (53%) (Ex.

Podcast); Bases de datos (Ex: Access) (44%).

Aprenden a trabajar rápidamente con nuevo software (61%);

Discordan que se sienten inseguros cuanto a sus capacidades para usar el ordenador (75%).

Resultados (1º momento de recoja de datos)

Confianza en la utilización de las TIC

Consiguen resolver a mayor parte de las dificultades con que se deparan con el uso del computador (81%);

Los programas basados en Windows® no les causan problemas (72%);

El ordenador torna-os mucho más productivos (72%);

Son mucho competentes en la utilización de la internet y aplicaciones en general (67%);

Es muy fácil trabajar con el ordenador (61%);

Quieren integrar las TIC en su práctica diaria (64%);

La utilización del ordenador promueve la participación activa de los niños en el proceso de aprendizaje (75%) e es útil para su mejoría (78%), motivando-as igualmente para este proceso (67%);

El ordenador ayuda los niños a entendieren los conceptos de una forma mas efectiva (53%) e no bloquean la imaginación y creatividad de lo niño (56%);

El ordenador es una herramienta valiosa para los profesores (61%) e estos pretenden utiliza-lo con los niños en su futura práctica profesional (77%), pues son de la opinión que es importante la familiarización de los niños con la tecnología (78%);

Resultados (1º momento de recoja de datos)

Actitudes perante la utilización de las TIC

Son de la opinión de que no ay diminución del papel del profesor (58%) y este non es afectado (67%).

NUNCARedes sociales (Ex: Facebook) (42%);Jugar juegos en el ordenador (Ex: FIFA, Solitária) (42%);Lenguajes de programación (Ex: Logo, Scratch) (56%);Programas para publicación online de imágenes (Ex: Flickr.com) (48%).

Resultados (1º momento de recoja de datos)

Utilización de lo ordenador pelo profesor para/con los niños

UTILIZAÇÃO MENSALHoja de cálculo (ex: Excel) (50%);Bases de datos (Ex. Access) (50%);Sistemas de posicionamiento global (GPS) (53%).

UTILIZAÇÃO DIÁRIAAplicaciones para digitalizar ficheros (42%);CD’s educacionales (50%);Consulta de gramáticas, diccionarios o prontuarios en suporte digital (42%).

Conclusiones

ExperienciaTodos los inquiridos tienen ordenador y utilizan-no diariamente, considerando-se moderadamente experientes en varias herramientas/suportes tecnológicos.

ConfianzaSon confiantes en la utilización diaria que hacen del ordenador.

ActitudesQuieren utilizar el ordenador de futuro, tanto con los niños como para uso profesional y pretenden que esa utilización sea diaria.

PercepcionesTienen la percepción que el ordenador podrá ser una herramienta importante en la futura práctica profesional en el ensino e aprendizaje de los niños.

Actitudes

Experiencia

ConfianzaFormación

Apoyo de la escuela

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Referências bibliográficas

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