SEMINÁRIO AVALIAÇÃO DO NÍVEL DE RISCO DE AUTOMÓVEIS E CAMINHÕES EM CURVAS HORIZONTAIS ESPECÍFICAS
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PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS – INGLÊS - 9º Ano Página 1 de 4 Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 COMPREENDER Compreensão Oral Compreender, com alguma facilidade, discursos produzidos de forma clara O aluno não entende conversas do dia a dia. Não consegue seguir uma apresentação breve mesmo que o tema seja familiar. Compreender, com alguma facilidade, discursos produzidos de forma clara O aluno entende o essencial em algumas conversas do dia a dia. É capaz de compreender expressões e vocabulário de uso mais frequente. Não consegue seguir orientações detalhadas, mensagens ou outras informações. Compreender, com alguma facilidade, discursos produzidos de forma clara O aluno entende conversas do dia a dia. Consegue seguir com alguma dificuldade orientações detalhadas, mensagens e outras informações, uma apresentação breve sobre temas estudados ou o essencial de programas de rádio e televisão sobre temas atuais ou de interesse cultural. Compreender, com alguma facilidade, discursos produzidos de forma clara O aluno entende conversas do dia a dia. Consegue seguir sem dificuldade orientações detalhadas, mensagens e outras informações, uma apresentação breve sobre temas estudados ou o essencial de programas de rádio e televisão sobre temas atuais ou de interesse cultural. Compreender, com alguma facilidade, discursos produzidos de forma clara O aluno entende claramente conversas do dia a dia. Consegue seguir claramente orientações detalhadas, mensagens e outras informações, uma apresentação breve sobre temas estudados ou o essencial de programas de rádio e televisão sobre temas atuais ou de interesse cultural. Leitura Ler textos, de alguma complexidade, escritos em linguagem clara e corrente O aluno não é capaz de identificar os pontos principais em textos jornalísticos; entender textos factuais sobre assuntos de interesse pessoal ou cultural, seguir o essencial em textos argumentativos breves sobre temas culturais e sociais. Ler textos, de alguma complexidade, escritos em linguagem clara e corrente O aluno é capaz de identificar alguns (poucos) pontos principais em textos jornalísticos. Não entende grande parte de textos factuais sobre assuntos de interesse pessoal ou cultural. Não consegue seguir o essencial em textos argumentativos breves sobre temas culturais e sociais. Ler textos, de alguma complexidade, escritos em linguagem clara e corrente O aluno é capaz de identificar alguns pontos principais em textos jornalísticos. Entende parte de textos factuais sobre assuntos de interesse pessoal ou cultural. Consegue seguir o essencial em textos argumentativos breves sobre temas culturais e sociais. Ler textos, de alguma complexidade, escritos em linguagem clara e corrente O aluno é capaz de identificar os pontos principais em textos jornalísticos. Entende textos factuais sobre assuntos de interesse pessoal ou cultural. Consegue seguir o essencial em textos argumentativos breves sobre temas culturais e sociais. Ler textos, de alguma complexidade, escritos em linguagem clara e corrente O aluno é capaz de identificar todos os pontos principais em textos jornalísticos. Entende claramente e com facilidade textos factuais sobre assuntos de interesse pessoal ou cultural. Consegue facilmente seguir o essencial em textos argumentativos breves sobre temas culturais e sociais Utilizar dicionários diversificados O aluno não sabe procurar sinónimos e antónimos. Não sabe procurar expressões idiomáticas. Utilizar dicionários diversificados O aluno não sabe procurar sinónimos e antónimos. Não sabe procurar expressões idiomáticas. Utilizar dicionários diversificados O aluno sabe procurar sinónimos e antónimos. Não sabe procurar expressões idiomáticas. Utilizar dicionários diversificados O aluno sabe procurar sinónimos e antónimos. Sabe procurar expressões idiomáticas. Utilizar dicionários diversificados O aluno sabe procurar com facilidade sinónimos e antónimos. Sabe procurar expressões idiomáticas.
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PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS – INGLÊS - 9º Ano
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Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5
CO
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RE
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DE
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Com
pre
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o O
ral Compreender, com alguma
facilidade, discursos produzidos de
forma clara
O aluno não entende conversas do dia
a dia. Não consegue seguir uma
apresentação breve mesmo que o
tema seja familiar.
Compreender, com alguma
facilidade, discursos produzidos de
forma clara
O aluno entende o essencial em
algumas conversas do dia a dia. É
capaz de compreender expressões e
vocabulário de uso mais frequente.
Não consegue seguir orientações
detalhadas, mensagens ou outras
informações.
Compreender, com alguma
facilidade, discursos produzidos de
forma clara
O aluno entende conversas do dia a
dia. Consegue seguir com alguma
dificuldade orientações detalhadas,
mensagens e outras informações, uma
apresentação breve sobre temas
estudados ou o essencial de
programas de rádio e televisão sobre
temas atuais ou de interesse cultural.
Compreender, com alguma
facilidade, discursos produzidos de
forma clara
O aluno entende conversas do dia a
dia. Consegue seguir sem dificuldade
orientações detalhadas, mensagens e
outras informações, uma apresentação
breve sobre temas estudados ou o
essencial de programas de rádio e
televisão sobre temas atuais ou de
interesse cultural.
Compreender, com alguma
facilidade, discursos produzidos de
forma clara
O aluno entende claramente conversas
do dia a dia. Consegue seguir
claramente orientações detalhadas,
mensagens e outras informações, uma
apresentação breve sobre temas
estudados ou o essencial de
programas de rádio e televisão sobre
temas atuais ou de interesse cultural.
Lei
tura
Ler textos, de alguma
complexidade, escritos em
linguagem clara e corrente
O aluno não é capaz de identificar os
pontos principais em textos
jornalísticos; entender textos factuais
sobre assuntos de interesse pessoal ou
cultural, seguir o essencial em textos
argumentativos breves sobre temas
culturais e sociais.
Ler textos, de alguma
complexidade, escritos em
linguagem clara e corrente
O aluno é capaz de identificar alguns
(poucos) pontos principais em textos
jornalísticos. Não entende grande
parte de textos factuais sobre assuntos
de interesse pessoal ou cultural. Não
consegue seguir o essencial em textos
argumentativos breves sobre temas
culturais e sociais.
Ler textos, de alguma
complexidade, escritos em
linguagem clara e corrente
O aluno é capaz de identificar alguns
pontos principais em textos
jornalísticos. Entende parte de textos
factuais sobre assuntos de interesse
pessoal ou cultural. Consegue seguir o
essencial em textos argumentativos
breves sobre temas culturais e sociais.
Ler textos, de alguma
complexidade, escritos em
linguagem clara e corrente
O aluno é capaz de identificar os
pontos principais em textos
jornalísticos. Entende textos factuais
sobre assuntos de interesse pessoal ou
cultural. Consegue seguir o essencial
em textos argumentativos breves
sobre temas culturais e sociais.
Ler textos, de alguma
complexidade, escritos em
linguagem clara e corrente
O aluno é capaz de identificar todos
os pontos principais em textos
jornalísticos. Entende claramente e
com facilidade textos factuais sobre
assuntos de interesse pessoal ou
cultural. Consegue facilmente seguir
o essencial em textos argumentativos
breves sobre temas culturais e sociais
Utilizar dicionários diversificados
O aluno não sabe procurar sinónimos
e antónimos. Não sabe procurar
expressões idiomáticas.
Utilizar dicionários diversificados
O aluno não sabe procurar sinónimos
e antónimos. Não sabe procurar
expressões idiomáticas.
Utilizar dicionários diversificados
O aluno sabe procurar sinónimos e
antónimos. Não sabe procurar
expressões idiomáticas.
Utilizar dicionários diversificados
O aluno sabe procurar sinónimos e
antónimos. Sabe procurar expressões
idiomáticas.
Utilizar dicionários diversificados
O aluno sabe procurar com facilidade
sinónimos e antónimos. Sabe procurar
expressões idiomáticas.
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FA
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Inte
raçã
o O
ral
Interagir, com destreza e correção,
sobre assuntos conhecidos
O aluno não é capaz de comunicar
nem de uma forma simples. Não é
capaz de perguntar nem de responder
a perguntas simples sobre assuntos
conhecidos ou relativos a áreas de
necessidade imediata.
ou
O aluno é capaz de comunicar de
forma simples, desde que o seu
interlocutor se disponha a repetir ou
dizer por outras palavras, num ritmo
mais lento, e que o ajude a formular
aquilo que gostaria de dizer.
Interagir, com destreza e correção,
sobre assuntos conhecidos
O aluno não é capaz de:
-Combinar com o interlocutor, via
telemóvel, atividades do dia a dia
-Trocar informações relevantes e dar
opiniões sobre problemas práticos.
-Interromper ou mudar de assunto e
retomá‐lo de forma coerente.
-Recontar o discurso de outrem.
O aluno é capaz de comunicar em
situações simples, de rotina do dia-a-
dia, sobre assuntos e atividades
habituais que exijam apenas uma
troca de informação simples e direta.
É capaz de participar em breves trocas
de palavras, apesar de não
compreender o suficiente para manter
a conversa.
Interagir, com destreza e correção,
sobre assuntos conhecidos
O aluno consegue comunicar com
dificuldade demonstrando alguns
conhecimentos de como:
-Combinar com o interlocutor, via
telemóvel, atividades do dia a dia
-Trocar informações relevantes e dar
opiniões sobre problemas práticos.
-Interromper ou mudar de assunto e
retomá‐lo de forma coerente.
-Recontar o discurso de outrem.
Interagir, com destreza e correção,
sobre assuntos conhecidos
O aluno consegue comunicar com
alguma facilidade demonstrando
alguns conhecimentos de como:
-Combinar com o interlocutor, via
telemóvel, atividades do dia a dia
-Trocar informações relevantes e dar
opiniões sobre problemas práticos.
-Interromper ou mudar de assunto e
retomá‐lo de forma coerente.
-Recontar o discurso de outrem.
É capaz de lidar com a maior parte
das situações que podem surgir
durante uma viagem a um local onde
o Inglês é falado.
Interagir, com destreza e correção,
sobre assuntos conhecidos
O aluno consegue comunicar com
facilidade demonstrando saber como:
-Combinar com o interlocutor, via
telemóvel, atividades do dia a dia
-Trocar informações relevantes e dar
opiniões sobre problemas práticos.
-Interromper ou mudar de assunto e
retomá‐lo de forma coerente.
-Recontar o discurso de outrem.
Consegue entrar, sem preparação
prévia, numa conversa sobre assuntos
conhecidos, de interesse pessoal ou
pertinentes para o dia-a-dia.
Produzir diálogos, destreza e
correção, sobre tópicos da
atualidade
O aluno não é capaz de comunicar
nem de uma forma simples. Não é
capaz de perguntar nem de responder
a perguntas simples sobre assuntos
conhecidos ou relativos a áreas de
necessidade imediata.
ou
O aluno é capaz de comunicar de
forma simples, desde que o seu
interlocutor se disponha a repetir ou
dizer por outras palavras, num ritmo
mais lento, e que o ajude a formular
aquilo que gostaria de dizer.
Produzir diálogos, destreza e
correção, sobre tópicos da
atualidade
O aluno não é capaz de:
-Usar diferentes graus de formalidade.
-Trocar ideias, informações e opiniões
sobre pessoas, experiências e
acontecimentos.
-Argumentar a favor de e/ou contra
uma ideia.
Produzir diálogos, destreza e
correção, sobre tópicos da
atualidade
O aluno consegue comunicar com
dificuldade demonstrando alguns
conhecimentos de como:
-Usar diferentes graus de formalidade.
-Trocar ideias, informações e opiniões
sobre pessoas, experiências e
acontecimentos.
-Argumentar a favor de e/ou contra
uma ideia.
Produzir diálogos, destreza e
correção, sobre tópicos da
atualidade
O aluno consegue comunicar com
alguma facilidade demonstrando
alguns conhecimentos de como:
-Usar diferentes graus de formalidade.
-Trocar ideias, informações e opiniões
sobre pessoas, experiências e
acontecimentos.
-Argumentar a favor de e/ou contra
uma ideia.
É capaz de lidar com a maior parte
das situações que podem surgir
durante uma viagem a um local onde
o Inglês é falado.
Produzir diálogos, destreza e
correção, sobre tópicos da
atualidade
O aluno consegue comunicar com
facilidade demonstrando saber como:
-Usar diferentes graus de formalidade.
-Trocar ideias, informações e opiniões
sobre pessoas, experiências e
acontecimentos.
-Argumentar a favor de e/ou contra
uma ideia.
Consegue entrar, sem preparação
prévia, numa conversa sobre assuntos
conhecidos, de interesse pessoal ou
pertinentes para o dia-a-dia.
É capaz de explicar um ponto de vista
sobre um dado assunto apresentando
as vantagens e desvantagens de
diferentes opções.
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Pro
du
ção O
ral
(Re)produzir textos orais,
previamente preparados, com
pronúncia e entoação adequadas
O aluno não é capaz de utilizar
expressões e frases simples para
descrever o local onde vive e pessoas
que conhece.
(Re)produzir textos orais,
previamente preparados, com
pronúncia e entoação adequadas
O aluno é capaz de utilizar expressões
e frases simples para descrever o local
onde vive e pessoas que conhece.
Não é capaz de falar sobre um
anúncio, um filme ou um livro ou de
fazer pequenas apresentações sobre
temas do seu interesse
(Re)produzir textos orais,
previamente preparados, com
pronúncia e entoação adequadas
O aluno é capaz de falar sobre um
anúncio, um filme ou um livro e fazer
pequenas apresentações sobre temas
do seu interesse embora com muitas
hesitações e com alguns erros
impeditivos da comunicação.
O seu discurso é maioritariamente
inteligível, apesar de um controlo
limitado de características
fonológicas.
(Re)produzir textos orais,
previamente preparados, com
pronúncia e entoação adequadas
O aluno é capaz de falar sobre um
anúncio, um filme ou um livro e
fazer pequenas apresentações sobre
temas do seu interesse embora com
algumas hesitações e com alguns
erros não impeditivos da
comunicação.
O seu discurso é maioritariamente
inteligível, e demonstra algum
controlo de características fonológicas
ao nível da frase e da palavra.
(Re)produzir textos orais,
previamente preparados, com
pronúncia e entoação adequadas
O aluno é capaz de falar sobre um
anúncio, um filme ou um livro e de
fazer pequenas apresentações sobre
temas do seu interesse de forma clara,
sem hesitações e com correcção.
O discurso é inteligível. A entoação é
geralmente apropriada.
Produzir, de forma simples e linear,
discursos de cunho pessoal
O aluno não é capaz de utilizar
expressões e frases simples para
descrever o local onde vive e pessoas
que conhece.
Produzir, de forma simples e linear,
discursos de cunho pessoal
O aluno é capaz de utilizar expressões
e frases simples para descrever o local
onde vive e pessoas que conhece.
Não é capaz de expressar opinião
sobre os temas estudados ou de
argumentar a favor de e/ou contra um
tema.
Produzir, de forma simples e linear,
discursos de cunho pessoal
O aluno é capaz de expressar opinião
sobre os temas estudados e de
argumentar a favor de e/ou contra um
tema embora com muitas hesitações e
com alguns erros impeditivos da
comunicação.
O seu discurso é maioritariamente
inteligível, apesar de um controlo
limitado de características
fonológicas.
Produzir, de forma simples e linear,
discursos de cunho pessoal
O aluno é capaz de expressar opinião
sobre os temas estudados e de
argumentar a favor de e/ou contra um
tema embora com algumas hesitações
e com alguns erros não impeditivos da
comunicação.
O seu discurso é maioritariamente
inteligível, e demonstra algum
controlo de características fonológicas
ao nível da frase e da palavra.
Produzir, de forma simples e linear,
discursos de cunho pessoal
O aluno é capaz de expressar opinião
sobre os temas estudados e de
argumentar a favor de e/ou contra um
tema interesse de forma clara, sem
hesitações e com correcção.
É capaz de se exprimir de uma forma
clara e pormenorizada sobre uma
gama de assuntos relacionados com
os seus centros de interesse.
O discurso é inteligível. A entoação é
geralmente apropriada.
ES
CR
EV
ER
Pro
du
ção E
scri
ta Interagir sobre assuntos de caráter
geral
O aluno é capaz de preencher uma
ficha com dados pessoais, nome,
morada e nacionalidade mas não é
capaz de escrever um texto muito
simples sobre assuntos conhecidos ou
de interesse pessoal
Interagir sobre assuntos de caráter
geral
O aluno é capaz de preencher uma
ficha com dados pessoais, nome,
morada e nacionalidade mas não é
capaz de escrever comentários e
mensagens em blogues e redes sociais
ou escrever ou responder a uma carta
informal/formal.
Interagir sobre assuntos de caráter
geral
O aluno é capaz de escrever, de forma
simples, comentários e mensagens em
blogues e redes sociais e de escrever
ou responder a uma carta
informal/formal com alguns erros de
forma por vezes impeditivos da
compreensão da mensagem.
Interagir sobre assuntos de caráter
geral
O aluno é capaz de escrever
comentários e mensagens em blogues
e redes sociais e de escrever ou
responder a uma carta
informal/formal com alguns erros de
forma mas não impeditivos da
compreensão da mensagem.
Interagir sobre assuntos de caráter
geral
O aluno é capaz de escrever
comentários e mensagens em blogues
e redes sociais e de escrever ou
responder a uma carta
informal/formal com alguns erros de
forma irrelevantes.
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Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5
Produzir textos de 90 a 100
palavras, utilizando vocabulário
frequente, mas diversificado
Desempenho não conseguido;
linguagem impossível de perceber, ou
totalmente irrelevante para a tarefa
solicitada. / Domínio da linguagem
bastante restrito. Sem evidência de
variedade de estruturas de
funcionamento de língua e
vocabulário. Bastante incoerente;
ausência de pontuação. Requer um
esforço excessivo por parte do leitor
para compreender a mensagem.
Produzir textos de 90 a 100
palavras, utilizando vocabulário
frequente, mas diversificado
O aluno é capaz de escrever, por
exemplo, comentários muito
limitados subordinados a imagens ou
tópicos fornecidos. É capaz de
recontar de modo simples um
acontecimento mas sem descrever
experiências, impressões, reações ou
sentimentos e é capaz de escrever
sobre os temas da atualidade
estudados. mas com número de
palavras inferior a 90 palavras e com
muitos erros de forma. Linguagem
simples / limitada / repetitiva.
Variedade inadequada de estruturas
de funcionamento de língua e de
vocabulário. Alguma incoerência;
pontuação errática. Muitos erros que,
por vezes, impedem a comunicação.
Requer um esforço considerável por
parte do leitor para compreender a
mensagem.
Produzir textos de 90 a 100
palavras, utilizando vocabulário
frequente, mas diversificado
O aluno é capaz de escrever, por
exemplo, comentários limitados
subordinados a imagens ou tópicos
fornecidos. É capaz de recontar um
acontecimento descrevendo
experiências, impressões, reações ou
sentimentos e é capaz de escrever
sobre os temas da atualidade
estudados. mas com número de
palavras não inferior a 90
com alguns erros de forma por vezes
impeditivos de compreensão da
mensagem mas utilizando vocabulário
adequado ao tema embora pouco
variado. A linguagem é pouco
ambiciosa ou, se ambiciosa, utilizada
incorrectamente. Há alguma tentativa
de organização; ligação de frases nem
sempre existente. Requer algum
esforço por parte do leitor para
compreender a mensagem.
Produzir textos de 90 a 100
palavras, utilizando vocabulário
frequente, mas diversificado
O aluno é capaz de escrever, por
exemplo, comentários subordinados a
imagens ou tópicos fornecidos. É
capaz de recontar um acontecimento
descrevendo experiências,
impressões, reações ou sentimentos e
é capaz de escrever sobre os temas da
atualidade estudados com o número
de palavras esperado.
O texto apresenta poucos erros de
forma que impeçam a comunicação e
o vocabulário é adequado ao tema e
variado. Uso relativamente ambicioso
da linguagem. Evidência de
organização e alguma ligação entre
frases. Requer apenas um pequeno
esforço por parte do leitor para
compreender a mensagem.
Produzir textos de 90 a 100
palavras, utilizando vocabulário
frequente, mas diversificado
O aluno é capaz de escrever um texto
claro sobre assuntos relacionados com
os seus centros de interesse ou com
temas da atualidade estudados. . É
capaz de recontar um acontecimento
descrevendo experiências,
impressões, reações ou sentimentos. É
capaz de redigir um texto expositivo
transmitindo informação ou
apresentando razões a favor ou contra
determinado ponto de vista.
O vocabulário é variado e adequado
dentro da tarefa solicitada.
Texto bem organizado e coerente
utilizando elementos de ligação
simples. Erros irrelevantes que se
devem à ambição no uso da
linguagem e não são impeditivos da
comunicação. Não requer esforço por
parte do leitor para compreender a
mensagem.
LE
XIC
O/G
RA
MÁ
TIC
A
Compreender formas de
organização do léxico e conhecer
algumas estruturas frequentes do
funcionamento da língua
O aluno não reconhece nem aplica
vocabulário e formas gramaticais
simples.
Compreender formas de
organização do léxico e conhecer
algumas estruturas frequentes do
funcionamento da língua
O aluno reconhece mas aplica de
forma incorreta o vocabulário e
estruturas gramaticais simples. Na
escrita e na oralidade demonstra
controlo insuficiente de formas
gramaticais simples.
Compreender formas de
organização do léxico e conhecer
algumas estruturas frequentes do
funcionamento da língua
O aluno reconhece e aplica de forma
correta o vocabulário e estruturas
gramaticais simples. Não reconhece
nem aplica vocabulário ou estruturas
gramaticais mais complexas.
Na escrita e na oralidade demonstra
controlo suficiente de formas
gramaticais simples. Usa um leque
limitado de vocabulário apropriado
para falar de tópicos familiares.
Compreender formas de
organização do léxico e conhecer
algumas estruturas frequentes do
funcionamento da língua
O aluno reconhece e aplica de forma
correta o vocabulário e estruturas
gramaticais simples. Reconhece
vocabulário e estruturas gramaticais
mais complexas mas nem sempre os
aplica corretamente.
Na escrita e na oralidade demonstra
um bom grau de controlo de formas
gramaticais simples. Usa uma
variedade apropriada de vocabulário
quando fala sobre tópicos familiares.
Compreender formas de
organização do léxico e conhecer
algumas estruturas frequentes do
funcionamento da língua
O aluno reconhece e aplica de forma
correta o vocabulário e estruturas
gramaticais simples. Reconhece
vocabulário e estruturas gramaticais
mais complexas e aplica-os
corretamente.
Na oralidade e na escrita demonstra
um bom grau de controlo de formas
gramaticais simples e experimenta
algumas formas mais complexas. Usa
uma variedade de vocabulário para
dar e trocar opiniões em assuntos
familiares.
