Decreto-Lei n.º 240/2001 de 30 de Agosto

Perfil geral de desempenho profissional do EI

Enuncia referenciais comuns à atividade dos docentes de todos os níveis de ensino, evidenciando exigências para a organização dos projetos da respetiva formação e para o reconhecimento de habilitações profissionais docentes.

O que faz Função O que necessita Dimensão

profissional, social e ética

- Promove aprendizagens curriculares - Fundamenta a sua prática profissional num saber específico

- Exerce a sua atividade profissional na escola - Tem a responsabilidade específica de garantir a todos, numa perspetiva de escola inclusiva, um conjunto de aprendizagens de natureza diversa, designado por currículo - Fomenta o desenvolvimento da autonomia dos alunos - Promove a sua plena inclusão na sociedade - Promove a qualidade dos contextos de inserção do processo educativo - Promove o desenvolvimento de todas as componentes da identidade individual e cultural do aluno - Garante o bem-estar dos alunos - Identifica ponderadamente as diferenças culturais e pessoais dos alunos e demais membros da comunidade educativa - Respeita as diferenças culturais e pessoais dos alunos e demais membros da comunidade educativa -Valoriza os diferentes saberes e culturas - Combate os processos de exclusão e discriminação

Tem a função específica de ensinar

- Recorrer ao saber próprio da profissão. Apoiar-se na investigação. - Apoiar-se na reflexão partilhada da prática educativa. - Enquadrar-se em orientações de política educativa para cuja definição contribui ativamente. - Capacidade relacional - Capacidade de comunicação. - Equilíbrio emocional, - Assumir a dimensão cívica e formativa das suas funções -Assumir, as exigências éticas e deontológicas que estão associadas à sua função.

O que faz Função O que necessita Dimensão de

desenvolvimento do ensino e da aprendizagem

- Promove aprendizagens no âmbito de um currículo -Promove aprendizagens significativas no âmbito dos objetivos do projeto curricular de turma, - Desenvolve as competências essenciais e estruturantes que integram o projeto curricular de turma -Utiliza, de forma integrada, saberes próprios da sua especialidade - Utiliza, de forma integrada, saberes transversais e multidisciplinares adequados ao respetivo nível e ciclo de ensino - Organiza o ensino

- Promove, individualmente ou em equipa, as aprendizagens no quadro dos paradigmas epistemológicos das áreas do conhecimento e de opções pedagógicas e didáticas fundamentadas, recorrendo à atividade experimental sempre que esta se revele pertinente; - Utiliza corretamente a língua portuguesa, nas suas vertentes escrita e oral, - Utiliza, linguagens diversas e suportes variados, nomeadamente as tecnologias de informação e comunicação, - Promove a aquisição de competências básicas no domínio das tecnologias de informação e comunicação - Promove a aprendizagem sistemática dos processos de trabalho intelectual e das formas de o organizar e comunicar, - Promove o envolvimento ativo dos alunos nos processos de aprendizagem e na gestão do currículo; - Desenvolve estratégias pedagógicas diferenciadas, conducentes ao sucesso e realização de cada aluno no

- Desenvolver uma relação pedagógica de qualidade, - Possuir conhecimento e rigor científico e metodológico, - Integrar conhecimentos das áreas que fundamentam o currículo que desenvolve - Ter como objetivo a correta utilização da língua portuguesa, na sua versão escrita e oral - Ter conhecimentos na área das tecnologias de informação e comunicação - Desenvolver estratégias diversificadas - Conhecer e reconhecer as necessidades especiais dos alunos - Saber gerir conflitos - Ter conhecimentos de avaliação, nas suas diferentes modalidades e áreas de aplicação

quadro sociocultural da diversidade das sociedades e da heterogeneidade dos sujeitos, - Mobiliza valores, saberes, experiências e outras componentes dos contextos e percursos pessoais, culturais e sociais dos alunos; - Assegura a realização de atividades educativas de apoio aos alunos - Coopera na deteção e acompanhamento de crianças ou jovens com necessidades educativas especiais; - Incentiva a construção participada de regras de convivência democrática - Gere, com segurança e flexibilidade, situações problemáticas e conflitos interpessoais de natureza diversa; - Utiliza a avaliação, nas suas diferentes modalidades e áreas de aplicação, como elemento regulador e promotor da qualidade do ensino, da aprendizagem e da sua própria formação.

O que faz Função O que necessita

Dimensão de participação na escola e de relação com a comunidade

- Perspetiva a escola e a comunidade como espaços de educação inclusiva, no quadro de uma formação integral dos alunos - Perspetiva a escola e a comunidade como espaços de intervenção social, para a cidadania democrática; - Participa na construção, desenvolvimento e avaliação do projeto educativo da escola e dos respetivos projetos curriculares, - Participa nas atividades de administração e gestão da escola, atendendo à articulação entre os vários níveis e ciclos de ensino; -Integra no projeto curricular saberes e práticas sociais da comunidade, - Colabora com todos os intervenientes no processo educativo - Favorece a criação e o desenvolvimento de relações de respeito mútuo entre docentes, alunos, encarregados de educação e pessoal não docente, bem como com outras instituições da comunidade; - Promove interações com as famílias, nomeadamente no âmbito dos projetos de vida e de formação dos seus alunos; - Valoriza a escola enquanto polo de desenvolvimento social e cultural, - Coopera com outras instituições da comunidade e participa nos seus projetos; - Coopera na elaboração e realização de estudos e de projetos de intervenção integrados na escola e no seu contexto.

Ser um elemento ativo e de participação na vida da escola. Estabelecer relações de parceria com a comunidade.

- Conhecer saberes e práticas sociais da comunidade - Saber construir, desenvolver e avaliar projetos - Ter conhecimentos de administração escolar

O que faz Função O que necessita

Dimensão de desenvolvimento profissional ao longo da vida

- Reflete sobre as suas práticas, apoiando-se na experiência, na investigação e em outros recursos importantes para a avaliação do seu desenvolvimento profissional, nomeadamente no seu próprio projeto de formação; - Reflete sobre aspetos éticos e deontológicos inerentes à profissão, avaliando os efeitos das decisões tomadas; - Perspetiva o trabalho de equipa como fator de enriquecimento da sua formação e da atividade profissional, - Privilegia a partilha de saberes e de experiências; - Desenvolve competências pessoais, sociais e profissionais, numa perspetiva de formação ao longo da vida, - Considera as diversidades e semelhanças das realidades nacionais e internacionais, nomeadamente na União Europeia; - Participa em projetos de investigação relacionados com o ensino, a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos.

Desenvolver-se profissionalmente ao longo da vida

- Ser professor reflexivo - Ter conhecimentos de metodologias de investigação - Conhecer a ética e deontologia da profissão - Saber trabalhar em equipa - Saber partilhar - Ter competências pessoais, sociais e profissionais, numa perspetiva de formação ao longo da vida - Conhecer as realidades nacionais e internacionais - Saber participar em projetos de investigação