Pesquisa e aprendizagem em um ambiente construtivista: estudo exploratório sobre prática com o uso das TIC em

educação superior

Maria Paulina de Assis

PUC Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

LKL London Knowledge Lab, Institute of Education, University of London, UK

AGENDA

• Trajetória• Projeto LabSpace

– PUC,SP - Open University, UK

• Tecnologias Digitais e Currículo• Design da disciplina• Pesquisa empírica• Resultados –Temas

– A tecnologia como suporte à disciplina– A tecnologia como ferramenta para realização das atividades– A tecnologia como currículo

• Pesquisa e aprendizagem

TRAJETÓRIA

• Apresentações

– Encontro Web 2.0 Braga Portugal 2008

– EdMedia 2009 Hawaii, US

– ICICTE 2010– ICICTE 2010

• (julho-2010: finalista dos melhores artigos de alunos de pós-graduação)

• Publicação: Institute of Contemporary European Studies: ARDAC , UK

PROJETO LABSPACE

• Colaboração entre PUC, SP e OU, UK

– Objetivo: colaboração em pesquisa e aprendizagem

• Primeiro semestre 2008• Primeiro semestre 2008

• Seguimento: 2009

DISCIPLINA TECNOLOGIAS DIGITAIS E CURRÍCULO

• 1o. Semestre de 2008 PUC São Paulo

• 14 alunos de Mestrado e • 14 alunos de Mestrado e Doutorado

• 2 Professores

• LabSpace (KMI-OU, UK)

• Aprender a manejar novas tecnologias poderia ser uma experiência de troca entre os participantes.

• Aprendizagem poderia ser aplicada para

EDUCAÇÃO PELA EXPERIÊNCIA

• Aprendizagem poderia ser aplicada para situações de ensino em prática futura.

OBJETIVO DA DISCIPLINA

• “Tratar o currículo como um esboço elaborado a priori, quando da sua proposição, sendo este reconstruído na ação com os alunos.”

CURRÍCULO

• Desenvolvimento do currículo

– plano definido previamente

– aberto para incorporar novas demandas e acontecimentos do contextoacontecimentos do contexto

• Abordagem educacional construcionista

DESIGN DA DISCIPLINA

PRESENCIAL ONLINE FÓRUM DE

DISCUSSÃO

GRUPO &

INDIVIDUAL

SEMINÁRIOS

TRABALHOSWEB

CONFERÊNCIAS

WIKI

LABSPACE

• Collaboration area for New Technologies in Education in Brazil

– http://labspace.open.ac.uk/course/view.php?id=3310310

PESQUISA EMPÍRICA

• O questionário foi separado em três temas:

– A tecnologia como suporte à disciplina

– A tecnologia como ferramenta para realização das atividadesrealização das atividades

– A tecnologia como currículo

RESULTADOS – A tecnologia como suporte à disciplina (I)

• Dificuldade técnica para acessar o LabSpace

Sim: 5; Não: 1

– Conexão baixa = 1

– Login e senha: 2

– Dificuldade de acesso ao dados do sistema: 1

– Navegação às vezes pouco clara

– Desconhecia o uso. Insegurança quanto a seqüência dos comandos.

• O uso do grupo de e-mail criado para comunicação entre alunos e professores da disciplina desviou as interações do LabSpace para esse grupo e fez com que deixassem de acessar o LabSpace?

Sim: 5; Não : 1

RESULTADOS – A tecnologia como suporte à disciplina (II)

• “Como a navegação rápida no LabSpace é difícil, são muitos caminhos para se chegar as interações o e-mail acabou sendo uma forma rápida de se ter as informações principalmente quando o acesso estava sendo realizado de uma Universidade, por exemplo” sendo realizado de uma Universidade, por exemplo”

• “A partir do momento que você recebe informações na caixa de e-mail, porquê acessar o ambiente?”

• “As diversas ferramentas dispersaram o grupo, a ponto de não saber em que local estava o que!”

RESULTADOS – A tecnologia como ferramenta para realização das atividades

Sobre a quantidade das ferramentas utilizadas (Fóruns, Wiki, FlashMeeting)

excessiva: 1; adequada: 2; pequena: 1

“... o que mais dificultou não foi a quantidade de ferramentas mas sim a dificuldade de navegação”a dificuldade de navegação”

“Temos que ter uma vivência diversificada. Somos da Educação Currículo, da linha de Novas Tecnologias ... “

“... poderíamos utilizar as mesmas ferramentas de uma maneira mais apropriada, considerando inclusive a distribuição no tempo”

“... senti falta de aprender a trabalhar com “podcasts”, ferramentas que considero fundamental nos dias de hoje”

RESULTADOS – A tecnologia como currículo

Como a disciplina foi realizada na modalidade presencial e todos se encontravam semanalmente, isto pode ter afetado a participação dos alunos no ambiente virtual?

• Sim:2; Não: 4

• “Como existiam dificuldades de navegação muita coisa que deveria

estar no virtual passou a ser realizada no presencial.”estar no virtual passou a ser realizada no presencial.”

• “Acho que faltou motivação. Laboratório adequado, acesso a outras

tecnologias. ... temos que experimentar ...”

• “... entendo que quem não participou do virtual não o fez por

dificuldades técnicas ou não sentiu-se incentivado em termos de

nota.”

• “Acho que se o curso não fosse predominantemente presencial, ... os

alunos teriam sido mais assíduos no ambiente do LabSpace ...”

PESQUISA E APRENDIZAGEM

• Educadores devem adotar as melhores práticas possíveis para introduzir pedagogias inovadoras com o suporte das TIC nas suas práticas pedagógicas. Educadores devem práticas pedagógicas. Educadores devem refletir sobre sua própria prática, e estarem abertos para experimentar o uso de novas tecnologias em educação como pesquisadores-em-ação.

PESQUISA E APRENDIZAGEM

• Para entender melhor o processo de aprendizagem e ensino com as TIC, educadores devem ser primeiro aprendizes e também devem se basear em melhores também devem se basear em melhores práticas. Desta forma, devem experimentar novas abordagens e refletir sobre suas práticas, buscando fundamentação teórica que as fundamentam e conferem sentido.

CONTATO

• paulina.assis@uol.com.br