PESQUISA: PRINCÍPIO CIENTÍFICO E EDUCATIVO

MEDIADOR: SUELI MASCARENHASCURSISTA: RITA DE CÁSSIA TOLEDO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS

DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

CURSO AVA 2013

PESQUISA: PRINCÍPIO CIENTÍFICO E EDUCATIVO

A verdadeira aprendizagem é aquela construída com esforço próprio através de elaboração pessoal. Para tanto, o caminho é a biblioteca, onde é preciso munir-se de leitura farta, para dominar posturas explicativas, entre elas escolher a mais aceitável e a partir desta elaborar uma própria, mesmo que seja síntese.

A pesquisa é uma fonte de busca que permite aprender a aprender, incorporando às novas informações ao processo de construção do próprio conhecimento.

Faz parte do conceito de criatividade, “saber se virar”, inventar saídas, sobretudo “aprender a aprender”, e isto é profundamente pesquisa.

É o aluno que deve saber descobrir o que ler, quanto ler, como ler, para formar o seu próprio juízo.

A avaliação pode conter o desafio da própria pesquisa, como realimentação do processo de produção científica, como busca de redirecionamentos, superações e alternativas.

A forma mais fecunda e conveniente de avaliar é motivar a produção científica em ambiente próprio, com liberdade acadêmica, na qual o estudante possa enfrentar o desafio de crescer por si.

O aluno precisa ser orientado e motivado a pesquisar, elaborar seus questionamentos e buscar suas soluções, pois ele representa o futuro professor e cidadão que deve ser capaz de buscar soluções plausíveis para os problemas

sociais de seu meio .Não adianta simplesmente ter acesso a Internet e outras tecnologias se não souber utilizá-la de forma positiva. Assim, o papel do professor deve ser de orientador na construção do conhecimento. Para isso, esse educador precisa ser um pesquisador e elaborador de seu próprio material.

O conceito de pesquisa é fundamental, porque está na raiz da consciência crítica questionadora, desde a recusa de ser massa de manobra, objeto dos outros, matéria de espoliação,

até a produção de alternativas com vistas à consecução de sociedade pelo menos mais tolerável.

É necessário definir as funções da escola, levando-se em contado compromisso de elaboração própria, de questionamento criativo, de desdobramento do senso pela descoberta e pela criação, chegando-se ao seu núcleo político de atuação social consciente.

REFERÊNCIAS:

DEMO, P. Pesquisa: princípio científico e educativo, 10 ed. – São Paulo: Cortez, 2003.

REFERÊNCIAS:

DEMO, P. Pesquisa: princípio científico e educativo, 10 ed. – São Paulo: Cortez, 2003.