Plan de área de lengua castellana 2011

PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

Matilde Gonzalez

Jesus arrieta

Álvaro villacob

Jaime aldana

Henry mendez

Ignácio iriarte

Heyda Ásia

Carmen Jimenez

Juan castro

Nazlhy vergara

Carmelo alvarez

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS

SAN MARCOS-SUCRE

2011


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JUSTIFICACIÓN:

El desarrollo de la competencia comunicativa es el propósito primordial del área de Humanidades. De acuerdo con los lineamientos curriculares y de los estándares en Lenguaje del Ministerio de Educación Nacional, se establecieron las prioridades que se deben tener en cuenta para dinamizar el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, en concordancia con el PEI de la Institución; de esta manera, se establecieron ejes, alrededor de los cuales debe integrarse el conocimiento.

De acuerdo con lo anterior, se pasó de las propuestas rígidas que incluían la repetición de estructuras y la memorización de reglas y usos ideales de la lengua, al énfasis en la búsqueda de una visión integradora que desarrolla las cuatro habilidades comunicativas básicas: leer, escribir, hablar y escuchar.

Teniendo en cuenta este parámetro, es necesario desarrollar las competencias comunicativas, haciendo énfasis en el carácter pragmático de la comunicación, de adquisición del conocimiento y con él, la ciencia y la cultura como vehículos que permiten la construcción de un ser integral con sus manifestaciones afectivas, cognitivas y expresivas.

Lo anterior, implica que el docente del área de Humanidades incentive, fortalezca y valore la capacidad comunicativa de los estudiantes partiendo del amor por la humanidad en un contexto significativo; es decir, orientando el saber y el para qué de las enseñanzas como condición indispensable para el logro de buenos resultados en el aprendizaje planeado, a la luz del nivel evolutivo mental del estudiante y del direccionamiento estratégico institucional.

Implicaría entonces, la producción sistematizada del pensamiento a partir del desarrollo de procesos de lectura y escritura en la lengua castellana. Este acto de asimilación debe ir de la mano con un proceso de sensibilización y de recreación del mundo de la cultura, del conocimiento y de la construcción de marcos referenciales para lo cual la lectura de diversos textos y con ellos el desarrollo de habilidades cognitivas a partir de su interpretación y producción, partiendo desde categorías cognoscitivas: cohesión,

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coherencia, planeación, organización de relaciones logísticas, inferenciales y argumentativas.

En este proceso es definitivo el papel del sujeto que aprende, en este caso el estudiante, quien debe jugar un rol activo en la construcción de los procesos de lectoescritura que lo conducirán posteriormente a la consolidación del saber.

De esta manera, el estudiante encontrará en el conocimiento del código lector y escrito en la lengua castellana –a partir de la sensibilización, el acercamiento y la interpretación textual- los mecanismos que le permitan transferir y construir nuevos textos de manera secuencial que lo conducirán al logro de la independencia intelectual, por cuanto al conocer los diferentes códigos y al desarrollar las habilidades de escucha y de producción oral, podrá abrirse camino en el campo del conocimiento y de sus entornos para ser así constructor de un proceso propio de interpretación significativa.

A partir de lo anterior, se puede afirmar que el área de Lengua Castellana requiere un enfoque enmarcado en la producción de procesos significativos sistemáticos; es decir, estructurados.

OBJETIVO GENERAL.

Lograr que los estudiantes desarrollen, además de las habilidades básicas comunicativas, las competencias de comprender, interpretar, analizar, argumentar y proponer en forma oral y escrita, cualquier clase de texto, y aplicar los conocimientos en la solución de problemas y en la realización de actividades económica, social, política y culturalmente productivas para sí mismo, la familia, la comunidad, la sociedad y el país.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

Desarrollar la competencia de leer rápido, comprensivamente y en público.

Proyectar los conocimientos y las actividades hacia el desarrollo del interés cognitivo del estudiante.

Encauzar la aplicación de los conocimientos hacia la solución de su entorno y la realización de actividades productivas.

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METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta la propuesta pedagógica que se trabaja en la Institución Educativa San Marcos, (desarrollista), fundamentada en el aprendizaje asistido, el área de humanidades, lengua castellana, basa su metodología en un proceso: abierto, dinámico, participativo, activo, dialógico.

Para la aplicación de esta metodología se requiere el trabajo en equipo, socializaciones, consultas, narraciones y producciones de textos orales y escritos, interpretación de textos, técnicas de discusión grupal.

PROCESOS DE EVALUACIÓN

Para desarrollar la evaluación, el área de Humanidades, Lengua Castellana, tiene en cuenta los siguientes procesos:

Técnicas de discusión grupal Creaciones literarias Elaboración de reportajes, noticias, crónicas, entrevistas. Pruebas escritas (informe de campo, informe de lecturas, informe de guías, redacción de diferentes clases de

narración, interpretación de distintos clases de textos) Valoración de procesos evaluativos (Establecer un espacio para oportunidades de evaluación)

RECURSOS

Para los recursos se debe tener en cuenta los que existan en el medio como: físicos, humanos y tecnológicos.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOSPLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)

ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 1 NOMBRE: Juguemos con las letras

GRADO 1º I. H. S:4 TU:40 Horas PERIODO: Primer periodo AÑO: 2011

OBJETIVOS GENERAL: Lograr que los estudiantes desarrollen las habilidades y competencias para el aprendizaje de las letras

-ESTÁNDAR: Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

-Identificar los principales elementos básicos de la comunicación. (CD)

Identifico los elementos básicos de la comunicación.

- Identificar e interpretar textos sencillos. (CB) Reconoce textos sencillos

- Producir textos sencillos con palabras conocidas. (CB) Escribe en forma clara y coherente textos cortos

- Participar activamente en trabajos grupales (CC). Comparte materiales de apoyo con sus compañeros

- Utilizar las habilidades comunicativas para relacionarse en su entorno social (CLB).

Se comunica con sus compañeros en forma clara

SABERES ESTRATEGIAS PROCESOS

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METODOLOGICAS EVALUATIVOS

CONOCER HACER SERDE

ENSEÑANZADE

APRENDIZAJE- Participación activa en clase.

- Aplicación de saberes en el desarrollo la creatividad y la inventiva en la elaboración de objetos con materiales del medio.

-Las vocales abiertas y cerradas.

-El abecedario.

- Símbolos de la comunicación.

- Programa de interés en radio y televisión.

- Escritura y lectura de palabras, oraciones con cada una de las letras propuestas.

- Escritura y lectura de palabras y oraciones con cada una de las letras propuestas.

- Manejo apropiado del servicio telefónico.

-Taller de construcción

-Expresa sus ideas a través de textos cortos.

Valora sus conocimientos y los expresa en situaciones oportunas

- Salida de campo

-Trabajo en equipo

-Socialización

-Trabajo en equipo.

-Elaboración objetos con materiales del medio.

BIBLIOGRÁFICA:

Diccionario. Básico ilustrado

Texto guía,

Software educativo, informática

PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)

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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 2 NOMBRE: APRENDAMOS A FORMAR PALABRAS

GRADO 1º I. H. S:40 TU: 40 Horas PERIODO: Primer periodo AÑO: 2011

OBJETIVOS GENERAL: Desarrollar en el niño las habilidades necesarias en la formación de palabras, para enriquecer los elementos de la comunicación escrita.

-ESTÁNDAR: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.


-Identificar los distintos fonemas en la formación de palabras para expresar una idea. (CD)

Identifica visual y auditivamente los diferentes fonemas en la escritura de palabras.

- Describir textos sencillos en forma oral (CB) Reconoce textos sencillos

- Producir textos cortos. (CB) Escribe en forma clara y coherente textos cortos

- Realizar actividades asignadas en casa(CB) Realiza sus trabajos en casa con la asesoría de sus padres y/o acudientes

- Participar en trabajos realizados en clase(CC) Comparte materiales de apoyo con sus compañeros

- Utilizar las habilidades comunicativas para el desarrollo del proceso aprendizaje (CLB).

Utiliza su expresión oral para expresarse con sus compañeros

SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICASPROCESOS

EVALUATIVOS

CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE - Participación

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activa en clase.

-Organiza clasifica y escribe palabras frases y oraciones con los fonemas vistos.

- Producir textos cortos. (CB).

-Fonemas representados con las letras b, v, : y

-Las silabas gue, gui gue gui.

-Las silabas ge, gi ce ci

-Las diferentes intensidades y matices de la voz

-Los fonemas representados con ll, f, ch, z y h

-Palabras que designan objetos y cualidades

-Lectura, y escritura de palabras y oraciones.

-Talleres de construcción

-Expresa fonemas, palabras y oraciones en forma escrita.

-Expresa sus conocimientos y se interesa por realizar las actividades asignadas

- Salida de campo

-Trabajo en equipo

-Socialización

-Trabajo en equipo.


-Apreciación de trabajos individuales realizados en clase

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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 3 NOMBRE: Conociendo nuevas palabras

GRADO 1º I. H. S: 4 TU:40 Horas PERIODO: tercer periodo AÑO: 2011

OBJETIVOS GENERAL: Enfatizar en el niño el inicio de la letra mayúscula en las oraciones para avanzar en el proceso de enseñanza aprendizaje.

ESTÁNDAR: utiliza de acuerdo a su lectoescritura un vocabulario adecuado para expresar sus ideas.


-Identificar los distintos fonemas en la formación de palabras para expresar una idea. (CD)

Identifica visual y auditivamente los diferentes fonemas en la escritura de palabras.

escribir textos sencillos en forma oral (CB)

Reconoce textos sencillos

- Producir textos cortos. (CB) Escribe en forma clara y coherente textos cortos

- Realizar actividades asignadas en casa(CB) Comparte materiales de apoyo con sus compañeros

- Participar en trabajos realizados en clase(CC) - Utilizar las habilidades comunicativas para el desarrollo del

proceso aprendizaje (CLB).

-Utiliza su expresión oral para expresarse con sus compañeros.

-Organiza lee y escribe palabras de la vida cotidiana.

SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS

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EVALUATIVOS

CONOCER HACER SERDE

ENSEÑANZADE

APRENDIZAJE

- Participación activa en clase.


-Producir textos cortos (CB).

-Los fonemas representados con las letras k, x, w.

-Silabas inversas.

-combinaciones.

-Silabas complejas ua, ue, ui, ia ,ie, iu.

-Silabas de tres o más letras.

-Uso de letras mayúsculas y minúsculas.

-Lectura y escritura de palabras y oraciones

-Talleres de construcción.

-Practica la escritura con letra k, x, w

-Tiene actitudes para realizar sus trabajos(manuales, tarjetas afiches, cartas, periódicos…)

- Salida de campo

-Trabajo en equipo

-Trabajo individual

- Agrupación de objetos y materiales de trabajos.

-Clasificación de objetos y materiales de trabajo


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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº4 NOMBRE: Habia una vez

GRADO 1º I. H. S:4 TU: 40 Horas PERIODO: tercer periodo AÑO: 2011

OBJETIVOS GENERAL: Desarrollar en el niño el habito de la lectura y la escritura para narrar y describir situaciones dadas en su entorno.

-ESTÁNDAR: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.


-Usar adecuadamente las palabras para escribir un texto. (CD) Utiliza palabras de acuerdo a su entorno.

Narra hechos y sucesos reales (CB) Utiliza su imaginación a para inventar y escribir narraciones cortas relacionadas con sucesos reales o imaginarios

Producir textos informativos. (CB) Interpreta lecturas cortas y responde a sus interrogantes

Identificar historietas narradas en clase y vistas en televisión (CB). Sigue la secuencia de la lectura y respeta el turno del compañero.

Participar en actividades intercurso y colegiales (CC). Demuestra el interés por participar activamente en las actividades de su institución y extracurriculares

Utilizar la expresión oral y escrita para narrar cuentos, historias, fabulas entre otras (CLB).

-Utilizar la expresión corporal para realizar dramatización de cuentos y situaciones cotidianas (CLB).

-Utiliza su expresión oral para expresar textos leídos.

-Lee y escribe comprensivamente textos cortos con la ayuda del docente o un adulto en casa.

SABERESESTRATEGIAS

METODOLOGICASPROCESOS

EVALUATIVO

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CONOCER HACER SERDE

ENSEÑANZADE


-Narrar, contar cuentos. chistes, poemas, adivinanzas y participación en dramatizados y concurso de trabalenguas

-Narraciones cortas

-Descripción de objetos

-Secuencias lógicas de las narraciones

-El dialogo

-Interpretación de laminas e historietas mudas

-Los cuentos

-Las adivinanzas

-Teatro infantil: teatro de títere.

-Dramatizaciones de cuentos y situaciones cotidianas.

-Lectura y escritura de textos cortos.

-Talleres de construcción

-Practica la lectura comprensiva

-Ejercita la memoria escuchando y narrando cuentos tradicionales en familia

-Cuenta historietas a sus compañeros sobre la vida cotidiana

-Posee habilidad verbal para contar acontecimientos vistos en la televisión y fuera de la localidad dentro del salón de clase o el patio en horas de descanso.

- Salida de campo

-Trabajo en equipo

-Trabajo individual

-Utilización de las TIC

-Videos

-Rondas dirigidas

- Visualizar diferentes paisajes

-Interpretación de la observación directa

-Utilización del tiempo libre para organizar equipos de microfútbol, danzas y cuenteros


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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 1 NOMBRE: Jugos de palabras


OBJETIVOS GENERAL: Lograr que los estudiantes desarrollen las habilidades y competencias para el aprendizaje de las letras.

-ESTÁNDAR: Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.


-Identificar los principales elementos básicos de la comunicación para formar palabras, oraciones, frases y textos cortos teniendo en cuenta los diferentes roles que enriquecen su vocabulario. (CD)

Identifico los elementos básicos de la comunicación al formar frases y oraciones sencillas.

- Identificar y clasificar palabras, oraciones, frases, textos cortos para avanzar en el proceso.. (CB)

Maneja su imaginación para escribir oraciones y textos cortos

- Reconocer textos orales y escritos, los transcribe y los socializa. (CB)

Participa, comparte y socializa los trabajos realizados en clase

- Participar activamente y valorar el trabajo realizado en clase (CC).

Realiza trabajos dirigidos en clase y los socializa

- Utilizar su creatividad para realizar sus trabajos asignados en clase (CLB).

Lee y escribe comprensivamente textos cortos, con la ayuda de un adulto en casa

SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PROCESOS EVALUATIVOS

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CONOCER HACER SERDE

ENSEÑANZADE


- Aplicación de saberes en el desarrollo la creatividad y la inventiva en la elaboración de objetos con materiales del medio.

-Origen del lenguaje oral y escrito

Formas de comunicación

La fiesta de las letra -Las silaba -División silábica

Combinaciones silábicas -Silabas inversas

El espacio entre las palabras

El punto –

Construcción de frases y oraciones cortas

Uso de la h, r, rr,.

Lecto escritura

-Expresa sus ideas a través de textos cortos.

Valora sus conocimientos y los expresa en situaciones oportunas

- Salida de campo

-Trabajo en equipo

-Socialización

Laminas- frisos, entre otros.

-Trabajo en equipo.

-Elaboración de objetos con materiales del medio.

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PLPP PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)

ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 2 NOMBRE: APRENDAMOS A FORMAR PALABRAS

GRADO2° I. H. S:40 TU: 36 Horas PERIODO: Primer periodo AÑO: 2011


-ESTÁNDAR: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.


-Utilizar los medios de comunicación para adquirir otras informaciones (CD)

Utiliza los medios de comunicaciones para recolectar otras informaciones dentro y fuera de su contexto

Reconoce y utiliza los distintos medios de comunicación para expresar sus ideas (CB)

Utiliza sus destrezas para elaborar y seleccionar los distintos medios de comunicación

- Realiza sus trabajos por escrito (CB) Maneja el ´proceso de lectoescritura

- Realizar actividades asignadas en casa(CB) Comparte materiales de apoyo con sus compañeros

- Elabora escritos para comunicarse con su entorno(CC

Reconoce y aplica la comunicación en sus diferentes formas para expresarse con los demás

Utilizar algunos medios para comunicarse con el entorno (CLB). Elabora pequeños escritos y los socializa en el mural

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EVALUATIVOS

CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZADE



- Producir textos cortos. (CB).

- Los Nombres (Sustantivos)

-Clases de nombres

-La coma

-Las cualidades

- Genero y número

-Artículo

-Terminaciones en s, z.

-El Acento

-Las palabras según el acento

- La comunicación y sus formas

-Los medios de comunicación

. El diccionario

- El libro y sus partes - - la biblioteca - -Uso de la m-b y m-p- - Lecto-escritura

-Adquiere conocimientos para reconocer los medios de comunicación existentes en el medio

Practica los contenidos asignados en clase y lo demuestra en su quehacer cotidiano

- Salida de campo

-Trabajo en equipo

-Socialización

-Trabajo en equipo.


-Apreciación de trabajos individuales realizados en clase

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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 3 NOMBRE: APRENDIENDO ME DIVIERTO



-ESTÁNDAR: utiliza de acuerdo a su lectoescritura un vocabulario adecuado para expresar sus ideas..


- Comprender textos literarios para desarrollar la capacidad creativa y propiciar un ambiente agradable (CD)

Utiliza los textos literarios para el desarrollo de su creatividad.

- Reconoce y comprende textos literarios (CB)

Reconoce la literatura como elementos básicos de la comprensión lectora

- Elabora textos literarios cortos y sencillo, dentro y fuera del aula(CC)

Participa activamente en la lectora de textos literarios

- Producir texto literario para desarrollar la capacidad creativa (CLB).

Clasifico textos literarios.

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EVALUATIVO


APRENDIZAJE-Recopila y clasifica la información de la familia, la memoriza y la cuenta en clase como tema literario.

-La narración (Cuento, fabula)

-La descripción

-Dialogo

-Los trabalenguas

-Las coplas

Las reglas ortográficas B-V

-Signos de interrogación

-Uso de la j y de lg

- Signo de admiración

-Lecto-escritura.

Aplica la literatura en el desarrollo del proceso

Valora la importancia de la literatura para el desenvolvimiento de su vida cotidiana

Trabajo individual, en grupos, afiches, videos, bibliobanco

Textos cortos

Laminas

Crucigramas, graficas, entre otras.

-Elabora cartelera

-Afiches

-Cartas

-Tarjetas

-material de información para exponerlo en el mural..

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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 4 NOMBRE: CACA DIA ME COMUNICO MEJOR



-ESTÁNDAR: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.


-Producir textos escrito que responda a las necesidad comunicativa (CD)

Participa en la elaboración de textos escritos para alcanzar la rapidez en el proceso lector

Buscar información para la elaboración de textos escrito (CB)

Escribe textos literarios relacionados con su entorno.

- Compartir los conocimientos adquiridos con niños de otro grado(CC)

Da a conocer a los demás sus experiencias vividas en clases

- Intervenir en la construcción de textos escritos (CLB).

Facilita los elementos de trabajo para la elaboración de textos

SABERES ESTRATEGIAS PROCESOS

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METODOLOGICAS EVALUATIVO

CONOCER HACER SERDE

ENSEÑANZADE

APRENDIZAJERealiza sus trabajo y valora la importancia de hacerlos, dentro y fuera del aula de clase

- La comparación.- -Sinónimos y antónimos- El verbo- El tiempo- El pronombre- Familia de palabras (aumentativo y diminutivo)- Las silabas gue – gui y que qui- Uso de la Ll y y- La oración y sus partes - Lectoescritura

Adquiere voluntad de trabajo para producir textos escritos.

Comprende el trabajo realizado en equipos

Laminas, colores, marcadores (materiales de trabajo), carteleras, afiches, bibliobanco, frisos, videos, mapas conceptuales, coplas, canciones, rondas, entre otras,,

-elaboración de carteleras.

-tarjetas

-sobres

-frisos

-afiches

-noticias, informaciones e invitaciones


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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 1 NOMBRE: ABRIENDO NUEVOS CAMINOS

GRADO 3º I. H. S: 4 TU:40 H oras PERIODO: Primer periodo AÑO: 2011

-ESTÁNDAR: Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos


-Identificar los elementos de la comunicación en los diferentes procesos comunicativos. (CD)

Identifica los elementos de la comunicación en los diferentes procesos comunicativos

-Reconocer los diferentes medios de comunicación para expresar sus ideas. (CB)

Reconoce los diferentes medios de comunicación para expresarse libremente

-Utilizar con propiedad los diferentes medios de comunicación para relacionarse con su entorno (CB)

Utiliza con propiedad los diferentes medios de comunicación para relacionarse con su entorno

- Valorar los diferentes medios de comunicación que utiliza para comunicarse en forma oral y escrita. (CC).

Valora los diferentes medios de comunicación que utiliza para comunicarse en forma oral y escrita.

- Elaborar por escrito diferentes modelos de comunicación y los socializa. (CLB)

Elabora por escrito diferentes modelos de comunicación y los socializa.


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EVALUATIVOS

CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE - Participación activa en clase.

-Descubre sus actitudes a través de expresiones gráficas, corporal, descriptiva y desarrolla sus habilidades y destrezas utilizando ,los diferentes medios de comunicación

-La sílaba

-El acento

-El guión

-Regla ortográfica

-La palabra

-Origen de las palabras(prefijo-sufijos)

-Clases de palabras (las que nombran sustantivo- las que indican acción(verbo), las que indican cualidad (objetivos), las que indican lugar, las que indican tiempo)

- familias de palabras,

-Ordenado palabras(diccionario)

-El acento (agudas, graves y esdrújulas)

-Lecto-escritura

-Expresa sus ideas a través de los medios de comunicación.

Valora los trabajos asignados en clases utilizando los diferentes medios de comunicación.

- Salida de campo

-Trabajo en equipo

-Consultas

-Socialización

-Dramatizados

-Videos

-Textos

-Trabajos dirigidos

-Uso de las TIC

-biblio.-bancos

-Trabajo en equipo.

-Conversatorios en compañía

con adultos mayores.

-Elaboración textos gráficos.

-Expresión gráfica

BIBLIOGRÁFICA:

Diccionario.

Texto guía,

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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 2 NOMBRE: Jugando con las palabras

GRADO 3° I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Segundo periodo AÑO: 2011

-ESTÁNDAR: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica


-Comprender textos literarios para desarrollar la capacidad lectora (CD)

Comprende textos literarios para desarrollar la capacidad lectora

-Comprender la diferencia entre los diferentes textos literarios (CB)

Comprende la diferencia entre los diferentes textos literarios

-Escribir textos cortos expresándose libremente y utilizando su creatividad. (CB)

-Escribe textos cortos expresándose libremente y utilizando su creatividad

-Escuchar con respeto las diferentes narraciones elaboradas por sus compañeros (CC)

Escucha con respeto las diferentes narraciones elaboradas por sus compañeros

- Utilizarla inventiva de forma creativa y dinámica para expresar textos literarios (CLG)

. Utiliza la inventiva de forma creativa y dinámica para expresar textos literarios


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EVALUATIVOS

CONOCER HACER SERDE

ENSEÑANZADE APRENDIZAJE

- Participación activa en clase y en grupo.

-Aplicación de saberes en el desarrollo la creatividad y la inventiva en la elaboración de textos cortos.

-La narración

-Clases de narraciones (cuento, tableo, anécdota, mito, leyenda, fábula)

-La descripción – Clases de descripciones

-El resumen

-La oración

-Partes de la oración (sujeto y predicado)

-Concordancia en la oración

-Signos de puntuación

-El genero y el número en al oración

-Regla ortográfica mp. Mb, ab, ob y sub

-Lecto-escaritura

-Aplica sus conocimientos y habilidades para elaborar pequeños textos literarios.

Utiliza sus conocimientos adquiridos para expresarse libremente en su entorno.

-Juegos

-Trabajo en equipo

--Dramatizados

- Videos

- Salida de campo

-Consultas

-Socialización

-Textos

-Trabajos dirigidos

-Uso de las TIC

-biblio.-bancos

-Trabajo en equipo.

- Uso de las TIC

-Recursos del medio

-Concursos escritos y orales.

BIBLIOGRÁFICA. Diccionario. Texto guía, Software educativo, informática

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOSPLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA (INCORPORACION DE COMPETENCIAS)

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA (S): Lengua Castellana UNIDAD: Nº 3 NOMBRE: Medios de comunicación

GRADO: 3° I. H. S: 4 Horas 40 PERIODO: Primer periodo AÑO: 2011

ESTÁNDAR: utiliza de acuerdo a su lectoescritura un vocabulario adecuado para expresar sus ideas


Reconocer los medios de comunicación masiva y caracterizo la información difundida (CD)

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información difundida

Identificar el tipo de información que emiten los medios de comunicación masiva (CB)

Identifico el tipo de información que emiten los medios masivos de comunicación

Explicar la temática que caracterizan a algunos medios de comunicación masiva (CB)

Explico la temática que caracteriza a algunos medios masivos de comunicación

Fomentar y compartir los programas favoritos con mis compañeros (CC)

Fomento y comparto programas de mi preferencia con mis compañeros

Utilizar los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla a mis conocimientos (CLG)

Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla a mis conocimientos

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EVALUATIVOS


APRENDIZAJE-Evaluación oral, escritas tipo prueba saber, para evaluación

- Concursos de lectura

La comunicación

Formas de comunicación-imágenes y símbolo

Medios de comunicación oral

Dialogo- radio – la t.v.

Medios de comunicación escritos, la carta , el fax, el periódico, el cartel y la cartelera

La mesa redonda

Reglas ortográficas- uso de la c, Q y K

Lecto-escritura

Utilizar efectivamente los medios de comunicación

Valora los medios de comunicación como grandes avances tecnológicos

Trabajos en equipos

Técnicas de consultas

-Utilización de las redes sociales

-Verbal

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ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA (S): Lengua Castellana UNIDAD: Nº 4. NOMBRE: Me comunico para compartir ideas

GRADO: 3° I. H. S: 4 PERIODO:40 Primer periodo AÑO: 2011

ESTÁNDAR: Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas


Producir textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas (CD) Produce textos orales y escritos que respondan a diversas

necesidades comunicativas

Comprender textos orales y escritos que respondan a necesidades del entorno (CB) Comprende textos orales y escritos existentes en el entorno

Explicar el contenido de un textos orales o escritos (CB)Explica el contenido de un texto oral o escrito

Respetar las ideas expuestas en los textos producidos por sus compañeros. (CC)

Acata las ideas expuestas en los textos por sus compañeros

Distinguir reglas para producir textos orales y escritos(CLG) Distingue reglas para producir textos orales y escritos

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EVALUATIVOS

CONOCER HACER SERDE

ENSEÑANZADE

APRENDIZAJE

Redacción de textos escritos

Narración de textos orales

Verificación de actividades

- La comunicación y sus Elementos.

- Interpreta símbolos

-Verbos y sus tiempos

- Familia de palabras

- Los signos de puntuación y clasificación de las palabras según el acento.

- Partes de la narración

Elabora textos orales y escritos en forma breve y sencilla

Valora el trabajo realizado por sus compañeros.

El método de exposición verbal.

Técnica de redacción

Técnica de la socialización

Recirculación de

La información

Ejercitación de actividades.

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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 1 NOMBRE: GÉNERO NARRATIVO


-ESTÁNDAR: Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsquedas organizacional y almacenamiento de la información


-Comprender diversos tipos de textos. (CD) Comprende textos acorde al género narrativo

-Escribir narraciones cortas teniendo en cuenta sus elementos básicos (CB)

Escribe narraciones cortas teniendo en cuenta sus partes, elementos y características.

-Crear narraciones sencillas (CB) Crea narraciones sencillas

-Admirar y valorar el entorno a través de sus narraciones. (CC).

Admira y valora el entorno para caer narraciones cortas

-Consultar diferentes tipos de narraciones de su entorno, región y país. (CLB).

Consulta diferentes tipos de narraciones del medio.

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SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS

CONOCER HACER SERDE


- Participación activa en clase.

-Aplicación de saberes en el desarrollo la creatividad y la inventiva en la elaboración de narraciones cortas.

-Genero narrativo.

-La narración (Elementos, partes, clases y características)

-La descripción (clases)

-La comunicación elementos y formas.

-Palabras según el número de sílabas y el acento.

-Diptongo- hiato

-Signos de puntuación

-Lectura y escritura de textos.

-Expresa sus ideas a través de textos cortos teniendo en cuenta las clases de narraciones

Descubre sus aptitudes al producir textos narrativos.

- Salida de campo

-Trabajo en equipo

-Consultas

-Socialización

-Dramatizados

-Trabajo en equipo.

-conversatorios con adultos mayores.

-Elaboración de narraciones en forma gráfica.

-Uso del diccionario

BIBLIOGRÁFICA:

Diccionario.

Texto guía,


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ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 2 NOMBRE: GÉNERO GRAMATICAL


-ESTÁNDAR: Producen textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.


-Producir textos orales, en situaciones comunicativas para el desarrollo de la entonación y la articulación. (CD)

Produce textos orales en situaciones comunicativas para el desarrollo de la entonación y la articulación

-Identificar en una oración las diferentes categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos, artículos, verbos, adverbio) (CB)

Identifica las partes de una oración y las clases de oraciones

Identifica

-Elaborar resúmenes teniendo en cuento la idea principal de cada párrafo de un texto dado (CB)

Elabora resúmenes teniendo en cuenta los párrafos

Crea ensayos sencillos teniendo en cuenta los signos de puntuación

Valora el contexto donde se desenvuelve. (CC).

Admira y valora el entorno para caer narraciones cortas

-Identificar las diferentes categorías gramaticales que encuentra en un texto dado.CLB).

Identifica las diferentes categorías gramaticales en un texto dado.


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EVALUATIVOS

CONOCER HACER SERDE


- Participación activa en clase y en grupo.

-Aplicación de saberes en el desarrollo la creatividad y la inventiva en la elaboración de textos cortos.

-Sustantivo y clases de sustantivos

-El articulo y clases de artículos

-El adjetivo

-La oración y clases de oración

-El sujeto y el predicado

-Pronombres personales

-El verbo y sus conjugaciones

-El párrafo

-El resumen

-Extranjerismos y tecnicismo

-Uso de la ll/ y/ cc/ x.


-Aplica las diferentes categorías gramaticales en la elaboración de un texto.

Utiliza las diferentes categorías gramaticales en la elaboración de un texto.

-Juegos

-Trabajo en equipo

--Dramatizados

-Trabajo en equipo.

- Uso de las TIC

-Recursos del medio


BIBLIOGRÁFICA. Diccionario. Texto guía, Software educativo, informática


32


ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 3 NOMBRE: GÉNERO LITERARIO

GRADO 4° I. H. S:4 TU: 40 Horas PERIODO: Tercer periodo AÑO: 2011

-ESTÁNDAR: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos


-Caracterizar los medios de comunicación masiva. (CD) Selecciono las informaciones recibidas de los diferentes medios de comunicación

-Reconocer las características de los diferentes medios de comunicación masiva. (CB)

Reconoce las características de los diferentes medios de comunicación masiva.

-Redacta noticias locales y regionales

-Explicar el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto.(C B)

-Identifica los diferentes códigos no verbales. (colores, símbolos patrios, banderas, convenciones etc.)

-Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones cotidianas.

-Reconocer la importancia de los medios de comunicación masivas para obtener información regional, nacional e internacional. (CC).

- Identifica las secciones de un periódico.

-Identifica los diferentes medios de comunicación masivas

-Reconoce el avance de la tecnología en el proceso de comunicación e información

-Establece diferencias entre las palabras sinónimas, antónimas, parónimas y homófonas.

-Utilizar y manejar adecuadamente los diferentes medios de comunicación e información. (CLB).

Utiliza u maneja adecuadamente los diferentes medios de comunicación e información.


EVALUATIVOS

33

CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE - Desarrolla habilidades en la identificación de la información y la comunicación a través de los distintos medios.

-La comunicación: habla, lenguaje, lengua y dialecto

-Medios de comunicación oral

El dialogo, la radio, la televisión, el teléfono, clases de código.

-Palabras sinónimas, antónimas, homófonas y parónimas.

-Medios de comunicación escrito(carta, periódico, el fax e internet)

-Uso de la letra C, Q y K.


-Se mantiene informado a través de los medios de comunicación.

Comenta la información recibid a través de los medios de comunicación masivas.

- Manipulación de los distintos medios de comunicación.

-Trabajo en equipo

-Consultas

-Socialización

-Uso de las TIC

-Conversatorios.

-Clasificación de los medios de comunicación de acuerdo a la información.

-Elaboración de medios de comunicación con recursos del medio.

-Manejo de las diferentes secciones del periódico.

-Recolecta y clasifica artículos del periódico para las secciones del mural.

BIBLIOGRÁFICA: Texto guía Software educativo, informática. Diccionario

.


34


ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 4 NOMBRE: GÉNERO DRAMATICO

GRADO 4° I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Cuarto periodo AÑO: 2011

-ESTÁNDAR: Elaboro hipótesis de lecturas acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto.

COMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑO

-Elaborar hipótesis de lecturas teniendo en cuenta los elementos de un texto literario. (CD)

- Elabora textos literarios teniendo en cuenta el contexto.

-Reconocer las diferentes características del género lirico y dramático. (CB) -Reconoce las diferentes características del género lírico y dramáticos

-Comparar textos narrativos, líricos y dramáticos teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. (CB)

-Establece diferencias y semejanzas entre los géneros narrativos, líricos y dramáticos

-Expresar, en forma asertiva , mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.. (CC).

- Expreso mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales de manera respetuosa.

-Desarrollar la expresión oral y corporal a través del género lírico y dramático. (CLB).

-Desarrolla la expresión oral y corporal a través del género lírico y dramático..


EVALUATIVOS

35

CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE -Participación activa en clase y en grupo.

-Desarrolla habilidades, motricidad y destrezas en el manejo de las diferentes modalidades de los géneros lirico y dramáticos.

-La prosa y el verso.

-Las preposiciones.

-Las conjunciones.

-La mesa redonda

-El debate

-La entrevista

-El poema, poesía, coplas, retahílas, trabalenguas, adivinanzas, refranes, canciones, etc.

-Uso de la g y la j


-Escribe poemas , versos, poesías…basados en la naturaleza y el contexto..

-Actúa con espontaneidad al en la expresión lírica y dramática.

-Recitación

-Trabajo en equipo

--Dramatizaciones

-Concursos

-Representaciones grafica

-Trabajo en equipo.

- Uso de las TIC

-Recursos del medio

-Consultas con adultos mayores.


BIBLIOGRÁFICA:

Diccionario.. Texto guía,



36


ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 1 NOMBRE: GÉNERO NARRATIVO

GRADO 5° I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Primer periodo AÑO: 2011

-ESTÁNDAR: Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsquedas organizacional y almacenamiento de la información


-Comprender diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsquedas, organiza y almacena la información. (CD)

Comprende diversos tipos de textos narrativos, los organiza y almacena información.

-Reconocer las diferentes características del género narrativo. (CB)

-Reconoce las diferentes características del género narrativo

-Identificar la intensión comunicativa de cada uno de los textos leídos. (CB)

-Identifica el mensaje de cada uno de los textos leídos

- Valora la tradición oral existente en su región (CC). - Valora la tradición oral existente en su región

- Acepta con respeto las ideas expresadas por sus compañeros.

-Desarrollar la expresión oral y escrita a través de la narración. (CLB).

-Desarrolla la expresión oral y escrita a través de la narración.


EVALUATIVOS

CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE - Participación activa

37

en clase y en grupo.

-Desarrolla habilidades, motricidad y destrezas en el manejo de los diferentes modalidades de los géneros narrativo.

-Género narrativo

-El cuento y sus partes

-La leyenda, el mito, la fábula

-La biografía y la Autobiografía

-El párrafo , el resumen

--Lengua, lenguaje, habla, dialecto y Clases de dialecto.

-La comunicación, elementos de la comunicación

-Los signos de puntuación


-Escribe narraciones teniendo en cuenta las partes y elementos de esta.

-Valora su trabajo y el de sus compañeros.

-Exposiciones

-Trabajo en equipo

-Recopilación textos Dramatizaciones

-Concursos

Representaciones grafica

-Trabajo en equipo.

- Uso de las TIC

-Recursos del medio

-Consultas con adultos mayores.


BIBLIOGRÁFICA: Diccionario.. Texto guía,. Software educativo, informática



38

ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 2 NOMBRE: GÉNERO GRAMATICAL


-ESTÁNDAR: Producen textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.


-Producir textos orales, en situaciones comunicativas para el desarrollo de la entonación y la articulación. (CD)

-Identifica en un texto las palabras según el acento, palabras antónimas y sinónimas


-Reconocer una oración las diferentes categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos, artículos, verbos, adverbio) (CB)

-Reconoce en una oración las diferentes categorías gramaticales

-Reconoce las diferentes características del género gramatical

-Construye oraciones según la intensión del hablante

-Elaborar trabajos escritos teniendo en cuenta las normas de icontec actualizadas (CB)

-Elabora trabajos escritos basados en las normas de incontex actuales.

-Admirar y valorar su creatividad y la de sus compañeros en la presentación de trabajos. (CC).

- Admira y valora su creatividad y la de sus compañeros en la presentación de trabajos..

-Demostrar capacidad para realizar los trabajos en forma individual y grupal. CLB).

-.. Demuestra capacidad para realizar los trabajos en forma individual y grupal


EVALUATIVOS

CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE - Participación

39

APRENDIZAJE activa en clase y en grupo.

-Desarrolla habilidades, motricidad y destrezas en la elaboración de textos y trabajos escritos.

-El acento- palabras según el acento

-La oración y clases de oración

-El sustantivo y clases de sustantivos

-El adjetivo o cualidad

-El articulo y clases de articulo

-El verbo y los complementos del verbo

-Género y número

-Palabras sinónimas, antónimas, parónimas, homónimas y homófonas.

-Uso de la m antes de la b y la p

-Trabajos escritos

-Lectura y escritura de textos

-Maneja con propiedad la presentación de trabajos según normas requeridas..

-Utiliza sus conocimientos para un mejor rendimiento escolar y necesario.

-Manejo de la regla y centímetros

-Trabajo en equipo

-Exposiciones

-Trabajo en equipo.

- Uso de las TIC

-Recursos del medio

-Consultas

-Textos

-Internet




40


ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº3 NOMBRE: GÉNERO DRAMATICO

GRADO 5° I. H. S: 4 TU: 40 Horas PERIODO: Tercer periodo AÑO: 2011

-ESTÁNDAR: : Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos


-Caracterizar los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten. (CD)

- Identifica las características de los medios de comunicación masiva.

-Reconocer los medios de comunicación masiva y seleccionar informaciones. (CB)

-Reconoce las diferentes secciones que tienen los medios de comunicación masiva

-Comparar los medios de comunicación y reconocer el más utilizado en su medio. (CB)

-Establece diferencias y semejanzas entre los medios de comunicación

-Reconocer la importancia de la información que emiten los medios de comunicación.(CC).

- Reconoce la importancia de las informaciones que emiten los medios de comunicación.

-Utilizar los medios de comunicación masiva para permanecer actualizado e informado. (CLB).

-Utiliza con propiedad los medios de comunicación masiva.


EVALUATIVOS

CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE - Participación activa

41

APRENDIZAJE en clase y en grupo.

-Desarrolla habilidades, motricidad y destrezas en el manejo de los diferentes modalidades del género dramático.

-Medios de comunicación(oral, escrito y recreativos)

-Género dramático y sus clases

-El teatro, el cine

-Prefijos y sufijos

-Las siglas y las abreviaturas

-Uso de la C, S y Z

-Lectura y escritura de textos

-Representa dramatizaciones relacionadas con la vida cotidiana

-Actúa con espontaneidad al en la expresión dramática.

- -Trabajo en equipo

--Dramatizaciones

-Concursos


-Trabajo en equipo.

- Uso de las TIC

-Recursos del medio

-Consultas en textos

-Desarrollo de la creatividad





42

ÁREA: Humanidades ASIGNATURA (S): Lenguaje UNIDAD: Nº 4 NOMBRE: GÉNERO LIRICO

GRADO 5° I. H. S: 5 PERIODO: Cuarto periodo AÑO: 2011

-ESTÁNDAR: Elaboro hipótesis de lecturas acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto lirico y entre este y el contexto


-Elaborar hipótesis de lecturas teniendo en cuenta los elementos de un texto literario. (CD)


-Reconocer las diferentes características del género lirico. (CB)

-Reconoce las diferentes características del género lírico

-Comparar textos narrativos, líricos y dramáticos teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. (CB)

-Establece diferencias y semejanzas entre los géneros narrativos, líricos y dramáticos

-Expresar, en forma asertiva , mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.. (CC).

- Expreso mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales de manera respetuosa.

-Desarrollar la expresión oral y corporal a través del género lírico. (CLB).

-Desarrolla la expresión oral y corporal a través del género lírico.


EVALUATIVOS

CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE

- Participación activa en clase y

43

en grupo.

-Desarrolla habilidades, motricidad y destrezas en el manejo de los diferentes modalidades del género lirico

-Género lírico.

-Refranes-Trabalenguas

-Retahílas

-Poema

-versos y prosas-Ritmo y rima

-Expresión corporal

-Gentilicios, extranjerismos y tecnicismos-Figuras literarias-El debate

-La mesa redonda-La entrevista

-la encuesta-Uso de la LL y Ñ, CC y X-Lectura y escritura de textos.

-Escribe poemas, versos, poesías…basados en la naturaleza y el contexto.

-Actúa con espontaneidad al en la expresión corporal y lírica

-Recitación

-Trabajo en equipo

--Dramatizaciones

-Concursos


-Desarrolla la creatividad lirica y su expresión corporal.

-Trabajo en equipo.

- Uso de las TIC-Recursos del medio

-Consultas textos literarios, internet y con adultos mayores.

Uso del diccionario

BIBLIOGRÁFICA:

Diccionario. BASICO ILUSTRADO

Texto guía, Español Activo –Serie de 1° a 5° Editorial Santillana—Integrado Activo – Serie de 1° a 5|,

Software educativo, Las oraciones



GRADO: SEXTO Y SÉPTIMO (6º y 7º)

44

UNIDAD IEl universo de los mitos – leyendas – cuentos y fábulas

ESTÁNDARES:Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibiliten la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Utiliza estrategias descriptivas para

elaborar un texto oral. Argumentativa: Explica el concepto de descripción y

narración, a partir de la observación de su entorno. Ciudadana: Valora las manifestaciones culturales. Laboral: Trabaja en equipo para realizar

descripciones y narraciones, teniendo en cuenta las manifestaciones culturales de su región.

Reconoce las diferentes estrategias para elaborar narraciones orales.

Elabora textos orales como: leyendas, cuentos, mitos.

CONTENIDOS DECLARATIVOSESTRATEGIA

METODOLÓGICA PROCESOS EVALUATIVOS

CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE

La descripción, La narración, la tradición oral: Mitos, Leyendas, Refranes.Narraciones fantásticas .

Crea pequeñas narraciones en forma coherente.

Valora la importancia de la tradición oral a través de sus escritos.

Trabajo en equipos- Socializaciones- Consultas.

Narraciones de textos orales.

Elaboración de narraciones y descripciones de su entorno.

RECURSOS:El Entorno Físico – Humanos – Fotografías – Caricaturas.


GRADO: SEXTO Y SÉPTIMO (6º y 7º)

UNIDAD II

45

Universo de la Comunicación

ESTÁNDARES:Produzco textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Produzco textos escritos que tengan

como finalidad informar de manera clara y objetiva. Argumentativa: Explico las diferencias que existen

en las variedades de textos escritos. Ciudadana: Valora la importancia de la producción

de textos escritos. Laboral: Hace uso de la correlación de textos

escritos para mejorar la producción textual.

Identifica los elementos estructurados del texto narrativo.

Escribe pequeños cuentos – fábulas.




APRENDIZAJE

Cartas. clases de textos: literarios cientìfico e histórico.

Publicación de sus producciones en el periódico escolar.

Valora la importancia que tienen los textos escritos para comunicar sus pensamientos – sentimientos.

Trabajo en equipos- Socializaciones- Consultas.Entrevistas.

Redacción de textos.

Redacción de narraciones cortas.

RECURSOS:Humanos, Físicos, Tecnológicos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOSGRADO: SEXTO Y SÉPTIMO (6º y 7º)

UNIDAD IIIActuando el Mundo

ESTÁNDARES:

46

Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Leo e interpreto textos de carácter

narrativo y descriptivo. Argumentativa: Explico la función de los textos

narrativos y descriptivos. Ciudadana: Valoro la importancia de la

interpretación textual como una estrategia para acceder a interpretación de textos.

Laboral: Expresa de manera coherente la información recibida a partir de la interpretación de textos.

Decodifica la información contenida en los textos para socializarla con los demás.



CONOCER HACER SER DE ENSEÑANZA

DE APRENDIZAJE

Gènero dramático, el teatro, el cine,lectura comprensiva y escritura de textos.

Socializa la información recibida respetando la opinión de los demás.

Destaca la importancia que tiene la interpretación textual en la adquisición de los conocimientos.

Lectura de textos, imágenes, consultas, socialización.

Interpretación de textos.

Mesa Redondas. Debates.

RECURSOS:Cuentos – Fábulas – Poesías.


UNIDAD IVEl universo de los mitos – leyendas – cuentos y fábulas

ESTÁNDARES:

47

Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Reconozco en obras literarias los

diferentes procedimientos literarios (narrativo – lírico – dramático)

Argumentativa: Explica los elementos constitutivos de la obra literaria.

Ciudadana: Aprecia la importancia de los diferentes géneros en las obras literarias.

Laboral: Trabaja en equipos para representar obras literarias.

Reconoce las características de los géneros literarios a través de las obras.




DE APRENDIZAJE

Poesías, canciones cuentos, fàbulas, mitos, leyendas, obras teatrales.

Declamaciones. Narraciones. Representaciones

Destaca el valor de los géneros literarios como una forma de conocer los estados anímicos del ser humano

Lecturas.Análisis.Consultas.

Representaciones.

Declamaciones.

Canciones

Creaciones Literarias

RECURSOS:Humanos – Físicos – Tecnológicos.


UNIDAD VUniverso de la Comunicación

48

ESTÁNDARES:Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emite para clasificarla y almacenarla.COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Reconozco las características de los

principales medios de comunicación masiva. Argumentativa: Explica las funciones de los

medios de comunicación masiva. Ciudadana: Asigna importancia a los medios de

comunicación masiva Laboral: Trabaja en equipo para dar a conocer las

informaciones a través de los diferentes medios de comunicación.

1. Reconoce los diferentes medios de comunicación masiva para dar informaciones.




DE APRENDIZAJE

Periódico mural. Escolar. Reportajes. Editoriales. Noticias.

Publica reportajes, noticias, en la radio, periódicos.

Da importancia a los medios de comunicación masiva para obtener y dar información.

Recolección de información.Entrevistas.Consultas.

Redacción de textos

Elaboración de reportajes.

Noticias.

RECURSOS:Físicos – Humanos – Tecnológicos.


UNIDAD VINuestras Diferencias Dialectales

49

ESTÁNDARES:Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad, el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Reconozco en situaciones

comunicativas auténticas, algunas variantes lingüísticas de mi entorno.

Argumentativa: Explica la existencia de las diferentes variantes lingüísticas regionales.

Ciudadana: Valora y respeta la diversidad de otras regiones.

Laboral: Trabaja en equipo dentro de un ambiente de respeto y tolerancia.

Identifica las variantes lingüísticas que presenta nuestra lengua.




DE APRENDIZAJE

Variantes lingüísticas. Dialecto Argot. Jergas.

Da a conocer la información consultada acerca de las manifestaciones culturales de las diferentes regiones.

Valora las diferencias dialectales de las distintas regiones geográficas de Colombia

Consulta.

Socialización

Recolección y clasificación de la información

Exposición sobre las diferentes variantes lingüísticas en Colombia.

RECURSOS:Tecnológicos – Físicos – Humanos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOSPLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

GRADO: OCTAVO Y NOVENO (8º y 9º)UNIDAD I

Legado IndìgenaESTÁNDARES:

50

Determino en las Obras Literarias Latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Utiliza el discurso oral para establecer

acuerdos a partir del reconocimiento de mis argumentos y el de los demás.

Argumentativa: establece relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales.

Ciudadana: Valora y respeta los aportes de su interlocutor, expone sus ideas en diferentes contextos.

Laboral: Trabaja en equipo para entablar conversaciones que permitan la manifestación de ideas.

Identifica diferentes estrategias para elaborar textos orales.

Reconoce las características y producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.



CONOCER HACER SERDE

ENSEÑANZA

DE APRENDIZA

JEÉpoca precolombina o prehispánica: literatura aborigen. Mitos y leyendas indígenas.

Realiza narraciones de manera coherente.

Valora la importancia de la tradición oral.

Técnicas de discusión oral.

Producción de narraciones

Interrelación de diferentes tipos de narración.

RECURSOS:Físicos – humanos – búsqueda de información.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOSGRADO: OCTAVO Y NOVENO (8º y 9º)

UNIDAD IIExpresión escrita

ESTÁNDARES:Produzco textos escritos que evidencien el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en

51

situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de la producción textual.COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Identifica estrategias que garantizan

coherencias, cohesión y pertinencia del texto. Argumentativa: Utilizo un texto explicativo para dar a

conocer mis ideas. Ciudadana: Valora la importancia de la producción de textos

escritos. Laboral: Hace uso de las estructuras de los diferentes textos,

para producir los suyos.

Identifica la estructura de los textos.Utiliza normas establecidas en la elaboración y presentación de informes escritos.

Elabora textos argumentativos coherentes. Identifica y construye oraciones simples y compuestas.




DE APRENDIZAJE

Normas ICONTEC, texto argumentativo, el ensayo, oraciones simples y compuestas, cualidades de un texto escrito.

Publicación de sus producciones en el periódico escolar y mural.

Valora la importancia que tienen los textos escritos para comunicar sus sentimientos y pensamientos.

Trabajo en equipo.

Consultas

Socialización

Producción de textos

Redacción de diferentes clases de narraciones.

RECURSOS:Humanos – Físicos – Tecnológicos


UNIDAD IIITestimonios

52

ESTÁNDARES:Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación; el uso de estrategias de lectura y el papel de interlocutor en el contexto.COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: comprendo el sentido global de cada uno de

los textos que leo, la intención de quienes los producen y las características del contexto en que se produce.

Argumentativa: Explica el sentido de los textos que lee. Ciudadana: Valora la importancia que tiene la interpretación

textual en Latinoamérica. Laboral: Da a conocer de manera clara y precisa la

información recibida a partir de su interpretación.

Identifica y elabora tropos literarios.Reconoce los diferentes cambios semánticos en la lengua castellana.Identifica palabras derivadas de raíces griegas y latinas.Elabora textos escritos coherentes.Reconoce las funciones del lenguaje en contextos comunicativos.




DE APRENDIZAJE

Figuras literarias, cambio semántico, raíces griegas y latinas, la coherencia y la cohesión, funciones del lenguaje.

Socializa de manera oral y escrita la información recibida.

Asigna importancia a la interpretación textual en la adquisición de conocimientos.

Lectura de diferentes clases de textos.

Interpretación textual.

Técnicas de discusión grupal.

RECURSOS:Novelas – Cuentos – Fábulas – Poesías.


UNIDAD IVNuestra Narrativa

53

ESTÁNDARES:Determino en las Obras Literarias Latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas cuando sea pertinente.COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Reconozco producciones literarias de la

tradición oral latinoamericana. Argumentativa: Explica los principales momentos de la

Literatura Latinoamericana. Ciudadana: Reconoce el valor de la Literatura en la

lectura latinoamericana. Laboral: Recrea leyendas extendiéndolas como sistema

de significación artística, social e histórica.

Caracteriza los principales momentos de la Literatura Latinoamericana atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género y de autor.

CONTENIDOS DECLARATIVOS ESTRATEGIA METODOLÓGICAPROCESOS EVALUATIVOSCONOCER HACER SER DE


Literatura de la conquista y la colonia en hispanoamèrica, Movimientos literarios: el barroco, el Neoclacicismo, el Romanticismo,el modernismo y la literatura contemporànea hispanoamaricana.

Narración de diferentes clases de textos.

Valorar las diferentes tradiciones de la tradición oral.

Lecturas.Análisis.Consultas.

Narraciones.Representaciones.

Creaciones Literarias.



UNIDAD VEl Universo de la Comunicación

54

ESTÁNDARES:Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que viene de otras fuentes.COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Utiliza estrategias para la búsqueda,

organización y recuperación de información, que circula en diferentes medios de comunicación masiva.

Argumentativa: Explica características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva.

Ciudadana: Valoro la importancia de los medios de comunicación.

Laboral: Trabaja en equipo para dar a conocer las informaciones a través de los diferentes medios de comunicación.

Aprende a buscar, seleccionar y almacenar información.

Comprende las relaciones entre situación e intención comunicativa.




DE APRENDIZAJE

Periódico mural.Escolar.Reportaje.Editoriales.Noticias.

Difundir información a través de los medios de comunicación masiva.

Valora la importancia que tienen los medios de comunicación masiva para transmitir información.

Entrevista.Consulta.Recolección de información.

Reconoce la diferencia entre la publicidad y la propaganda.

Elaboración de Reportajes y Noticias.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOSPLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANAGRADO: DÉCIMO Y UNDÉCIMO (10º y 11º)

UNIDAD ITexto y Redacción

55

ESTÁNDARES:Produzco textos argumentativos que evidencian mis conocimientos de la Lengua y el uso que hago de ella en contextos orales y escritos.COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Identifico procesos de autocontrol y educación

lingüística en mi producción de textos orales y escritos. Argumentativa: Explico la estructura y los elementos que

debe llevar un informe escrito y oral. Ciudadana: Valoro y respeto los aportes de mis

interlocutores y del contexto en que expongo mis ideas. Laboral: Produzco ensayo de carácter argumentativo en

los que desarrollo mis ideas con rigor y atiendo a las características propias del género.

Caracteriza y utiliza estrategias descriptivas, explicativas, y analógicas en la producción de textos orales y escritos.



CONOCER HACER SERDE

ENSEÑANZA

DE APRENDIZA

JECaracterísticas y estructuras del texto oral y escrito.Ensayo,reseñas,biografías, autobiografìas, artículos.

Redacción de diferentes clases de textos.

Valoro la lengua oral y escrita como un fenómeno rico y diverso, fuente de diversas culturas.

Técnicas para la producción textual.

Producción de textos orales y escritos.

Interrelación de diferentes clases de textos.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOSPLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

GRADO: DÉCIMO Y UNDÉCIMO (10º y 11º)

UNIDAD II

56

El Mundo de las Letras Universales

ESTÁNDARES:Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Identifico esquema de interpretación,

teniendo en cuenta el tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa.

Argumentativa: Explico el significado de los textos que leo, teniendo en cuenta los contextos.

Ciudadana: valoro, respeto el aporte de mis interlocutores y del contexto en que expongo mis ideas.

Laboral: Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo.

Identifica las estructuras para elaborar esquemas de interpretación textual.




DE APRENDIZAJE

Resúmenes, Novelas, Ensayos, Poemas, Biografías.

Publica reseñas, ensayos, en los diferentes medios.

Valora la importancia que tiene la interpretación textual.

Trabajo en equipo.Consultas.Socializaciones

Producción de ensayos, reseñas, biografías.

Redacción de diferentes clases de textos.



UNIDAD IIITestimonios

57

ESTÁNDARES:Analizo crítica y creativamente diversas manifestaciones literarias del contexto universal.COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Identifico en obrar de la literatura

universal, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temática, eje, nexos y autores.

Argumentativa: Explico características relevantes de algunas obras literarias.

Ciudadana: Valoro la importancia de los textos literarios en el ámbito universal.

Laboral: Leo textos literarios de diversa índole, genero, temática y origen.

Identificar la estructura de los textos literarios.

Confrontar textos de diferentes autores, temas, épocas y cultura.




DE APRENDIZAJE

Manifestaciones literarias del contexto universal

Interpreta y socializa diferentes clases de textos.

Asigna importancia a las diferentes manifestaciones literarias de carácter universal.

Lectura y análisis de diferentes obras literarias.

Interpretación textual.

Técnica de discusión grupal.

RECURSOS:Físicos – Humanos – Tecnológicos.


UNIDAD IVLegado Cultural

58

ESTÁNDARES:Interpreto en forma crítica, la información difundida por los medios de comunicación masiva.COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO

Disciplinar: Identifico el papel que cumplen los medios de comunicación masiva.

Argumentativa: Explica las funciones de los medios de comunicación masiva en los diferentes contextos.

Ciudadana: Valoro la importancia y la incidencia de los medios de comunicación en la sociedad actual.

Laboral: Dar a conocer las informaciones creadas y adquiridas a través del periódico escolar, mural, radial.

Identifica las funciones de los diferentes medios de comunicación masiva.

Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva.




DE APRENDIZAJE

Noticias.CrónicasArtículos.Reportajes.

Publica en el periódico escolar, mural, radial.

Respeta y valora la producción periodística de los demás.

Consultas.Entrevistas.Almacenamiento de información.

Establece diferencias entre los diferentes medios de comunicación.

Elaboración de Noticias, Crónicas, Reseñas.



UNIDAD V

59

Mundo LiterarioESTÁNDARES:Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo en las situaciones comunicativas en que intervengo.COMPETENCIAS INDICADOR (es) DE DESEMPEÑO Disciplinar: Identifico diferentes grupos humanos,

teniendo en cuenta la diversidad cultural, social. Argumentativa: Explico en forma oral y escrita

acerca de temas y problemáticas que llevan a la intolerancia.

Ciudadana: respeto la diversidad ideológica que surgen en los grupos humanos.

Laboral: Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.

Comprender la relación entre lengua y cultura.

Revisar el tratamiento que se le da a la libre expresión en la sociedad.




APRENDIZAJE

Relación intercultural de las diferentes comunidades y la influencia que ejercen en la sociedad actual.

Da a conocer la información consultada acerca de las manifestaciones culturales en las diferentes etnias.

Respeta la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos.

Consultas.Socialización.

Recolección y clasificación de la información.

Exposición sobre las diferentes culturas.

RECURSOS:Técnicos - Humanos – Físicos.

BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA

La consulta es uno de los métodos más efectivos para acceder al conocimiento, por tal motivo el área de Humanidades –lengua castellana- la estimulará permanentemente, en aras de desarrollar y complementar los procesos de comprensión lectora.

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La siguiente es la bibliografía y Cibergrafía sugerida para complementar los procesos de adquisición del conocimiento:

Lenguajes y Saberes. Editorial EducarCastellano Sin Fronteras. Editorial VoluntadEspañol Dinámico. Editorial ReyPalabras en Contexto. Libros y LibresSeñales. Editorial NormaEspañol y Literatura. Editorial SantillanaLenguaje Significativo. Libros y LibresLengua Castellana. Editorial VoluntadEncartawww.wikipedia.org http://www.rinconcastellano.com/http://www.epdlp.com/index.phphttp://www.donpablos.org/http://sololiteratura.com/php/http://www.bibliotecasvirtuales.com/http://www.portaldepoesia.com/letras.htm

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http://www.portaldepoesia.com/letras.htm

http://www.bibliotecasvirtuales.com/

http://sololiteratura.com/php/

http://www.donpablos.org/

http://www.epdlp.com/index.php

http://www.rinconcastellano.com/

http://www.wikipedia.org/

Plan de área de lengua castellana 2011

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