Escola Superior de Educação de Beja

Educação Básica 3º ano

Expressão Artística e Motora V

PLANEAMENTO

Docente: Isabel Vieira

Discentes: Alexandra Marques nº 4423

Ana Sofia Ferreira nº 4268

Raquel Silva nº 4410

Sónia Parracha nº 3861

Introdução

Este trabalho foi solicitado pela professora Isabel Vieira, docente da disciplina

Expressão Motora e Artística V – Educação Física.

Caracterização da turma

A turma com que vamos trabalhar é constituída por vinte e quatro crianças,

com idades compreendidas entre os três e os cinco anos de idade, sendo doze do sexo

feminino e doze do sexo masculino. Quanto ao seu nível etário, o grupo de crianças é

bastante heterogéneo, o que proporciona em algumas actividades dividir o grupo,

consoante a sua idade, para uma melhor aquisição e desenvolvimento das

aprendizagens e para um trabalho mais específico e individualizado. Sendo assim, o

desenvolvimento das actividades é feito em grande grupo ou individual.

Tendo em conta a grelha de presenças, as crianças são assíduas e pontuais.

Estas crianças provêm de um meio socioeconómico cultural médio, sendo que algumas

façam parte de uma classe um pouco inferior.

De uma maneira geral, estas crianças relacionam-se bem em grupo, respeitam

as regras estabelecidas pelas educadoras e são autónomas nas actividades realizadas.

Algumas crianças, a nível da motricidade global apresentam algum atraso,

temos um grupo de cinco crianças com dificuldades em manter o equilíbrio num só pé

e equilíbrio com ambos os pés sobre o banco sueco invertido.

No que diz respeito à motricidade fina, temos quatro crianças que apresentam

dificuldades no manuseamento e lançamento de bolas, bem como na sua recepção. As

restantes crianças não apresentam quaisquer dificuldades em nenhum dos níveis. As

crianças são normalmente muito receptivas, perante as diversas actividades educativas

que lhe são apresentadas que são sempre realizadas por elas com grande alegria e

dinamismo.

De um modo geral, são crianças alegres, participativas e têm em comum com as

crianças da sua idade, o gosto pela descoberta e pela novidade.

Os adjectivos seguintes foram escolhidos de forma a fazer um resumo da

caracterização do grupo, sendo importante referir que com certeza, são insuficientes,

uma vez que há sempre coisas que ficam por dizer; as crianças são atentas, carinhosas,

activas, interessadas, participativas, acolhedoras, solidárias, curiosas,

surpreendentes...

Dados da turma

Tabela 1

Distribuição dos alunos por género

Masculino 12

Feminino 12

Total 24

0

5

10

15

Masculino Feminino

12 12

Masculino Feminino

De acordo com a tabela e o gráfico podemos observar que a turma é

constituída por 12 elementos do género masculino e outros 12 do género

feminino, sendo no total 24 crianças.

Tabela 2

Número de crianças por idade e género

3 Anos 4 Anos 5 Anos

M F M F M F

5 4 5 3 2 5

9 8 7

0

5

10

3 anos 4 anos 5 anos

98

7

3 anos 4 anos 5 anos

De acordo com a tabela e o gráfico podemos observar que a turma é

constituída por nove crianças com três anos, sendo que cinco são do género

masculino e quatro do género feminino. Temos oito crianças com quatro anos

de idade, sendo que cinco são do género masculino e três do género feminino.

Por último, temos sete crianças com cinco anos de idade, sendo duas do género

masculino e cinco do género feminino. No total 24 crianças.

Nome Interesse Autonomia Entreajuda Participação Criatividade

Grelha de Observação competências

transversais Anexo 1

Data Número Aluno

Realizou Actividade

Não Realizou a Actividade

1 Ana Maria Machado

2 Ana Filipa Teixeira

3 António Pereira

4 Artur Alves

5 Carmen Silva

6 Constança Cunha

7 Carlos Brito

8 Daniela Pinela

9 Daniel Nascimento

10 Filipe Gonçalves

11 Gabriel Costa

… …

Grelha de Presenças - Anexo 2

Avaliação inicial

Nome Motricidade Global – Coordenação dinâmica geral

Motricidade Fina – Coordenação óculo-segmentar

Jogos de Movimento

Postura Noção do corpo

Lateralidade

Equilíbrio Largar

Receber Interacção

Cooperação

Gabriel Costa

Filipe Gonçalves

Daniel Nascimento

Daniela Pinela

Carlos Brito

Constança Cunha

Carmen Silva

Ana Maria Machado

Ana Filipa Teixeira

António Pereira

Artur Alves

…

Legenda:

1 Não faz

2 Faz com dificuldade

3 Faz

Análise da grelha

No bloco de coordenação dinâmica geral (motricidade global) existem 3 alunos de três anos, 2 de quatro e 1 de cinco que conseguem, com dificuldade, realizar as actividades propostas.

Em relação a coordenação ócular-segmentar (motricidade fina) apenas os alunos de 3 anos têm mais dificuldade.

Os jogos de movimento são executados com mais facilidade pelos alunos que têm 5 anos.

Recursos humanos

Educadora, Auxiliar de acção educativa e professora de educação física.

Recursos espaciais

Ginásio, campos de jogos.

Recursos temporais

Duas sessões por semana 45 minutos.

Bloco Designação Meses Sessões

Avaliação inicial ------------------------------ Setembro 6

Deslocamentos e Equilíbrio Circo Outubro 8

Saltitões Novembro 8

Perícia e Manipulação

Bichinhos da conta Dezembro a Janeiro 12

Estica e encolhe Fevereiro a Março 14

Toca e foge Abril 4

Jogos de Movimento Imitar para aprender Maio 8

Avaliação Final ------------------------------- Junho 6

Nº

Sessões

Calendarização Avaliação inicial

6 Setembro

16 Outubro

/Novembro

Deslocamentos e equilíbrio – O circo e os Saltitões

Objectivos: Actividades Estratégias Avaliação

- Andar por

cima de

uma corda

mantendo

sempre o

equilíbrio.

-Inibir o movimento; -Desenvolver as capacidades motoras; -Correr rápido; -Correr

- “O trilho”

- Jogo do

Macaquinho

do Chinês

Os alunos vão iniciando o percurso, definido por uma linha

contínua no chão (Feita com uma corda), um a um de lado

passando por vários obstáculos, nomeadamente pinos.

- Uma criança escolhida para ser o “Macaquinho do Chinês” tem

de posicionar-se junto a uma parede virada para a mesma e de

costas para os outros alunos. Estes estão colocados lado a lado

cerca de dez metros ou mais. O “Macaquinho do Chinês” bate na

parede com as mãos e diz: “Um, dois, três, Macaquinho do

Chinês”. Enquanto este diz esta frase, os outros avançam em

direcção à parede. Assim que o “Macaquinho do Chinês” termine

a frase, volta-se rapidamente para os outros e tenta ver se existe

alguém a mexer-se. Enquanto isso, pode fazer rir os seus colegas

fazendo caretas. Quem for visto a mexer-se tem de voltar para a

Inicial

Formativa

Final

lento;

linha de partida. As crianças só podem avançar quando o

“Macaquinho do Chinês” diz a frase, pois ele pode fingir voltar-se

para a parede e olhar para trás, a ver se apanha alguém a mexer-

se. A primeira criança a chegar à parede será o próximo

“Macaquinho do Chinês”.

Perícia e Manipulação - Bichinhos da conta - Estica e encolhe - Toca e foge

30 Dezembro /

Abril

- Passar a

bola ao

colega sem

que o outro a

deixe cair;

- Lançar uma bola a um alvo fixo; - Pontapear a bola em direcção a um alvo fixo, sem perder o equilíbrio; - Driblar uma bola com cada uma das mãos, em

“Corrida de

minhocas”

- Bola ao

capitão

- Constituem-se quatro equipas de exploradores, e sentam-se no chão, formando assim quatro filas. Cada um deles senta-se entre as pernas abertas do anterior. O primeiro jogador de cada grupo recebe uma bola e quando dermos um sinal este passa-a ao jogador detrás rapidamente até chegar ao último jogador. Este pega na bola e avança para o primeiro lugar da fila repetindo o processo anterior até chegar à meta.

- Divide-se a turma em quatro grupos sendo que cada um forma círculos. Em cada equipa escolhe-se um capitão que vai ficar no centro do círculo com a bola na mão. O capitão lança a bola para um jogador da sua equipa e este deve devolver a bola da mesma forma. E o mesmo vai acontecer com o resto dos elementos até chegar ao último que vai lançar ao capitão. Quando o capitão receber a bola deve levantar os braços e o primeiro a fazê-lo é o que ganha.

deslocamento, mantendo o seu controlo na direcção desejada; - Lançar uma bola com uma só mão; - Receber uma bola com as duas mãos acima da cabeça; - Receber uma bola apenas com uma mão; - Reconhecer diversas texturas, cores e tamanhos.

Gato e o Rato

- Os alunos formam uma roda de mãos dadas, sendo que dois ficam de fora que vão ser o gato e o rato. O rato foge entrando e saindo várias vezes na roda, passando por baixo dos braços e o gato tem de ir atrás dele passando pelos mesmos sítios. Quando o gato apanha o rato trocam-se os papéis das personagens.

Jogos de Movimento – Imitar para Aprender

8 Maio Imitar as

figuras

representadas

nos cartões

que vão estar

dentro do

saco, sem falar

ou fazer sons,

cumprindo as

regras.

“Imitar para

aprender”

- Estando o grupo todo sentado é pedido um voluntario, este retira uma imagem dentro do saco (não mostrando a ninguém) e tenta imita-la para que os outros tentem adivinhar, repetindo este processo com mais alguns ou, se possível, com todos os elementos do grupo.

Conclusão

Neste trabalho tivemos dificuldade em elaborar a grelha de avaliação inicial, de resto executamos o

trabalho com relativa facilidade e compreensão.

Este trabalho, em junção com o que foi elaborado no segundo semestre do segundo ano, será uma óptima

ferramenta de orientação para o nosso trabalho futuro.

Bibliografia

Ministério da Educação (Março 2009); “Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar”;

Allué, Josep M. (1998), “El Gran Libro de los juegos – 250 jogos para todas as idades”, Parrámon

Ediciones, Barcelona;