PLANEJAMENTO ANUAL 20131º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I

Objetivos Gerais• Adquirir o hábito de ouvir, falar e organizar o pensamento lógico• Posicionar – se de maneira criativa, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o dialogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;• Aprimorar o autoconhecimento: esclarecendo as duvidas e atividades de fixação;• Desenvolver o interesse pelas descobertas por meio de situações concretas na sala;• Enfrentar e compreender novas situações;• Transmitir valores como: noções de cidadania; respeito ao próximo, disciplina solidariedade, respeitar os idosos, respeitar a opinião alheia;• Proporcionar: narração de historinha com a participação do aluno para a finalização;• Participar das atividades com interesse e satisfação;• Despertar o interesse pelas descobertas feitas durante as atividades questionando sobre a realização;• Experimentar atividades lúdicas corporais que valorizem e cooperação , respeito mutuo, solidariedade e outros valores humanos de relevância social.Língua Portuguesa• Comunicação e coordenação motora,• As vogais;• Juntando as vogais;• As consoantes;• Alfabeto;• Silabas complexas;• Aprendendo um pouco mais;• Vamos ler mais;• Essa é para cantar;• Alfabeto móvel;• Gramática: feminino e masculino – singular e plural – acentuação, pontuação, aumentativo e diminutivo.

Matemática• Aprendendo a contar;• Números naturais;• Conhecendo sinais = ‡ > <• Ordem crescente e decrescente• Adição – Problemas• Sistema de numeração decimal• Subtração – Problemas• Dúzia• Números pares e impares; ordinais até 10;• Nosso dinheiro;• Medidas;• Horas exatas;• Geometria• Vamos brincar

Ciências• Corpo humano;• Órgãos do sentido;• Hábitos de higiene• Seres vivos e não vivos;• Os animais;• As plantas – Pomar – Horta – Jardim;• O dia e a noite;• O sol e a chuva;• Estações do ano;• Meio ambiente;• Dengue.

Geografia• A criança;• A família;• A casa• A escola. • A comunidade• O trânsito• Meios de transporte e comunicação• As profissões

História• Datas comemorativas• Tema transversal• Pluralidade cultural• Abordagem sobre Ética

Metodologias GeraisAs aulas serão desenvolvidas numa interação utilizando – se dos recursos:• Cantinho da leitura • Historinhas• Dinâmicas diversas • Poesias• Livro didático • Semáforo• Revistas • Conversa informal

AvaliaçõesOs alunos serão avaliados• Participação• Interesse• Atividades avaliativas• Leitura oral• Escrita

• Jornais • Quadro e giz• Gibis • Bingo• Brincadeiras • Materiais concretos• Dramatização • Cartazes• Rodinha de conversa • Livros literários• Desenho livre • TV Dvd• Musicas • Filmes• Som • Jogos• Passeio • Alfabeto móvel• Exposição de objetos • Relógio móvel• Fantoches • Produção de texto• Roleta • Colagem recortes• Apresentações • TeatroCONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver

• Proporcionar momentos de diálogo,incentivando a participação do aluno;• Respeitar o turno da fala do colega;• Valorizar os elementos simbólicos da escrita;• Ter autonomia para desenvolver a escrita;• Reconhecer a escrita do pré-nome;• Reconhecer os encontros vocálicos; • Compartilhar os conhecimentos adquiridos comos colegas;• Relacionar os elementos simbólicos com arealidade social;• Compreender o processo de formação depalavras.• Ampliar o vocabulário do aluno através deprodução de textos orais;

• Contar sua historia para os colegas• Conhecer o alfabeto; • Identificar letras minúsculas e maiúsculas; • Conhecer a noção de sílabas; • Aprender a escrever o seu pré-nome; • Aprender a ler os encontros vocálicos;• Identificar a função social da escritacompreensão dos símbolos, desenhos,números, letras• Utilizar os diversos símbolos em variadoscontextos;• Manusear jornais e revistas para a construçãode palavras;• Produzir textos através da leitura de imagem;

• Socializar suas historia de vida de forma espontânea e autônoma;• Trabalhar a coordenação viso-motor para o conhecimento do alfabeto;• Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim de reconhecer letras e silabas;• Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim de reconhecer letras e silabas;• Ter autonomia para desenvolver a escrita; • Registrar os encontros vocálicos em situações variadas;• Pesquisar sobre a utilização dos símbolos• Valorizar os elementos simbólicos da escrita;• Respeitar a ideia do colega;• Expressar seus conhecimentos de forma segura e espontânea;

CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver

• Identificar o alfabeto;• Reconhecer os sons das consoantes maiscomplexas (g, j, b, d, q, z, x etc..)• Utilizar textos de trava-língua entre outros,para que o aluno perceba a diferença dos sons.• Ter autonomia para reproduzir pequenaspalavras;• Pesquisar sobre os conhecimentos adquiridos;• Utilizar gêneros textuais diversos para

• Manusear diversos textos escritos paraidentificar as letras;• Perceber a importância de aprender cadaletra;• Reproduzir a escrita de pequenas palavrasatravés de recortes, montagem de painéiscoletivos etc;• Conhecer os vários gêneros textuais,quadrinhos, relato pessoal, capa de

• Compartilhar com os colegas os conhecimentos adquiridos;• Reconhecer a formação de pequenas palavras relacionando-a a sonorização de sílaba, assim como a sua separação; • Exercitar a separação silábica através de jogos educativos; • Produzir textos orais e escritos;• Conhecer substantivos próprios e comuns;• Utilizar jogos variados para exercitar os conhecimentos sobre substantivo em gênero e numero;

diferenciar substantivos próprios de comuns;• Respeitar as diferenças de gênero na sociedade;

revista, poema, adivinha, panfletos etc..• Expressar suas ideias, assim comorespeitar a opinião do outro;• Identificar gênero e numero do substantivo(masculino e feminino, singular e plural)

TÓPICO COMPETÊNCIA DESCRITOREST1 – Reconhecimento de convenções do sistema alfabético.

C1 – Identificação de letras do alfabeto D1 – Reconhecer especificidades da linguagem escrita.D2 – Identificar letras do alfabeto.D3 – Diferenciar letras de outros sinais gráficos, como os números, sinais de pontuação ou de outros sistemas de representação.D4 – Distinguir, como leitor, diferentes tipos de letras.

T2 – Apropriação do sistema alfabético.

C2 – Uso adequado da página. D5 – Reconhecer as direções e o alinhamento da escrita da língua portuguesa.

C3 – Reconhecimento da palavra como unidade gráfica.

D6 – Compreender a função da segmentação de espaços em branco, na delimitação de palavras em textos escritos (consciência de palavras).

C4 – Aquisição da consciência fonológica. D7 – Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas que ela contém (consciência silábica). D8 – Identificar sílabas e sons (consciência silábica e consciência fonêmica).D9 – Identificar relações fonema/grafema, som/letra (consciência fonêmica).

PROCESSO AVALIATIVO A avaliação deverá ser contínua e progressiva, considerando a participação nas atividades propostas com vistas a:Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem;Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com a necessidade do aluno.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASSOARES, Magda Letramento um tema em três Gêneros. Belo Horizonte: Autentica, 1988BERTOLIN, Siqueira. Linguagem e Vivencia: Língua Portuguesa – São Paulo: IBEP, 2000GOMES, Sandra. Alfabetização – Curitiba: Editora Positiva, 2005Programa Alfa e Beto de alfabetização: coletânea Anna Cristins de AraújoRodrigues, João Batista e Oliveira – 8 ª ed. – Brasília: Instituto Alfa e Beto, 2008Porta Aberta: letramento e alfabetização linguística: 1º ano/ Isabella Pessoa deM.C. São Paulo: FTD, 2008Parâmetros Curriculares Nacionais de língua portuguesa.Matriz de Referencia SIMAVE / PROEB

- METODOLOGIA

Trabalho em grupo (x ) Debate ( x )

Pesquisa de campo ( x ) Feira de Cultural ( )

Aula expositiva dialógica ( x ) Excursão ( )

Exercícios ( x ) Exposição de Trabalhos ( x )

Mídias ( x ) Leituras ( x )

Atividades em ambiente virtual ( x ) Produção de vídeos (x)

Apresentação de trabalhos (x)

- RECURSOS

Caderno do aluno ( x ) Datashow ( x )

Quadro/giz ( x ) Outros:

Livro didático ( x )

Jornais, revistas ( x )

Mídias ( x )

Computador ( x )

Obs.: O uso do livro didático e sua interface com o CBCPassos:1º- Selecionar os eixos temáticos e temas, tópicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual irá lecionar.2º- Selecionar do livro didático adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC.3º- Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar as habilidades selecionadas.

- AVALIAÇÃO

Diagnóstica ( x ) Outros:

Oral ( x )

Escrita ( x )

Atitudinal ( x )

Virtual ( )

– BIBLIOGRAFIA

Livro Adotado Radix Blog SRE ( x )

CBC ( x ) Outros:Outros sites da internetOrientações Pedagógicas ( x )

Roteiro de Atividades ( x )

CRV ( x )