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PROGRAMAS DE ARTE PARA O ENSINO MÉDIO Oi gente! Estou disponibilizando os programas de arte para o Ensino Médio, considerando a realidade de cada escola,espero que de alguma forma possa contribuir.PROGRAMA DE ARTE PARA O ENSINO MÉDIO(Em três anos)Maria Perpétua Teles MonteiroDisciplina: Arte

PROGRAMA – 1º ANO ENSINO MÉDIOCARGA HORÁRIA: 8O( OITENTA) HORAS ANUAIS/DUAS (02) AULAS SEMANAISEMENTA: Conceito, significados, funções e elementos da arte. Arte plástica/visual. História daArte. (da Rupestre aoRenascimento) .Direito à arte.Ciclos de cultura popular de Pernambuco(Carnaval, São João e Natal)CONTEÚDOS CONCEITUAIS PARA O ANOS LETIVOS DE 2006/2007/20081- O que é Arte?1.1- Conceito1.2- A Arte no dia-a-dia das pessoas1.3- Linguagens da Arte1.4- Funções da Arte

2- Elementos constitutivos da linguagem visual/plástica3- Cultura popular-Ciclo carnavalesco de Pernambuco4- História da Arte4.1- A Arte na Pré-História4.2- A Arte na Pré-História Brasileira e Arte Indígena4.3- Tribos de Pernambuco4.4-- A Arte Africana e Afro-brasileira5- Cultura popular-Ciclo junino de Pernambuco6- Declaração Universal dos Direitos humanos e o direito á arte7-As primeiras civilizações da Antiguidade: Mesopotâmia e Egito8-A Arte Greco-romana9-Folclore10- Os primeiros tempos da Arte Bizantina10.1- Arte Cristã primitiva10.2- Arte Bizantina11- Renascimento

12- Cultura popular-Ciclo Natalino*CONTEÚDOS ATITUDINAIS/PROCEDIMENTAIS1-Respeito à vida e à pessoa humana em suas diferenças2-Compreensão dos conceitos de indivíduo, cidadão e pessoa3-Direitos humanos como valor universal (direito à arte e à cultura)4-Solidariedade, justiça, fraternidade5-Respeito às diferençasINDICADORES DE DESEMPENHO1. Compreender Arte como atividade de expressão comunicação e interação humana voltada para a estética,destacando sua presença no dia-a dia das pessoas, seus significados, linguagens e importância na humanização ecivilização do ser humano;2. Conhecer os elementos constitutivos da linguagem plástica/visual, utilizando-os na composição e registros depensamentos e idéias sobre fatos cotidianos;3. Apreciar manifestações artísticas de Pernambuco, referentes ao ciclo carnavalesco, que integram o patrimôniocultural do estado edificado pelo nosso povo em diferentes espaços e tempos históricos.4. Analisar historicamente diferentes manifestações sócio culturais do homem da pré-história, do homem africano e

afro-descendente e do homem nativo no Brasil, em suas múltiplas funções e dimensões..5. Conhecer elementos do ciclo junino de Pernambuco situando-os histórica e geograficamente de forma a desenvolver a apreciação e vivências cultural6. Conhecer a Declaração Universal dos Direitos Humanos, destacando o direito á arte e à cultura como condiçãobásica para o desenvolvimento humano visando atitudes de solidariedade e busca de justiça, através da construção deuma cultura de respeito às diferenças.7. Reconhecer aspectos históricos culturais da arte das primeiras civilizações (Mesopotâmia e Egito), destacando a suacontribuição para a humanidade.8. Vivenciar momentos de compreensão e produção da arte pernambucana partindo das manifestações apresentadaspelo folclore brasileiro9. Analisar historicamente a arte greco-romana destacando a contribuição dos dois povos e a influência de um sobre ooutro e sobre a humanidade ocidental.10. Compreender a arte cristã primitiva como uma arte simples executada por homens(fiéis) e não por grandes artistase a arte bizantina como a mistura da arte cristã e greco-romana que se desenvolve pro toda idade média.11. Reconhecer a arte do Renascimento e seus representantes marcados pelo movimento humanista que colocava ohomem como centro do universo, questionando a autoridade da Igreja. 12. Compreender o ciclo natalino em sua

historicidade e diferentes influências destacando as principais manifestações culturais do estado de Pernambucoatravés da apreciação e vivência de atividades(poesia, teatro, canto e danças)METODOLOGIA

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As atividades serão desenvolvidas por meio de estudos (pesquisas bibliográficas e de campo), exposições, reflexões,produções e vivência dos conteúdos em questão.Apresentação de conteúdos utilizando as diferentes linguagens.INSTRUMENTOS/RECURSOS/MULTIMEIOS EDUCACIONAISSerão utilizados diferentes recursos: quadro branco,livros, revistas, jornais,diferentes tipos de papeis, lápis,televisão/vídeo, filmes, documentários,data show, retro-projetor/transparências.AVALIAÇÃODar-se-á considerando aparticipação dos alunos nas atividades propostas individualmente e em grupos, a produção ,a vivência e participaçãonos grupos de interesse(talentos),projetos.Ocorrerá em caráter em sistemático e processual, utilizando-se ,também,testes e provas escritas.

PROJETOS*Viver Pernambudo(em três ciclos específicos:carnavalesco, junino e natalino) com o objetivo de conhecer, respeitar,apreciar e vivenciar aspectos e manifestações da cultura pernambucana e identificar locais de preservação destacultura.*Cidadania do Afro-descendente em Garanhuns*Direitos humanos:aspersão de valores no âmbito escolar( noEnsino de Arte) durante todo processo com o objetivo de educar para os valores universais presentes na DeclaraçãoUniversal dos Direitos Humanos, ratificada na Constituição Federal de 1988 e na Lei de Diretrizes e Bases daEducação brasileira 9.394 de 20 de dezembro de 1996.e assumidos nos(PROCENTROS)em específico no Centro deEnsino Experimental de Garanhuns(CEEG).Adota-se-á um tratamento transversal, interdisciplinar e transdisciplinar dosconteúdos relacionados ao valores que serão discutidos em situações de reflexão e leitura de textos complementares.VIAGENS ESTUDO: Cidade de Caruaru e vale do CatimbauPESQUISAS DE CAMPO:Casa do artesão de Garanhuns, Festival de Inverno de Garanhuns,III Encontro de Comunidades Quilombolas deGaranhuns.LIVRO DIDÁTICO:CALABRIA, Carla Paula Brondi.Arte, História & produção.São Paulo:FTD,1997.Vol. I,II.PARADIDÁTICOS:

ARAÚJO, Ubiratan castro.Palmares-cultura afro-brasileira.Ano III.Nº 3,2006.SANTA ROSA,Nereide Schilaro.Etnias e Cultura.São Paulo:Moderna,2004.-Coleção Raízes ecultura.__________Festas e Tradições.São Paulo:Moderna,2004.-Coleção Raízes e cultura.__________Usos eCostumes.São Paulo:Moderna,2004.-Coleção Raízes e cultura.__________Religiões e Crenças.SãoPaulo:Moderna,2004.-Coleção Raízes e cultura....COLEÇÃO Mestres das artes no Brasil.São Paulo:Moderna,2000.ARAÚJO, Ulisses R., AQUINO, Júlio Groppa. Os direitos humanos na sala de aula: a ética como tema transversal. SãoPaulo: Moderna, 2001.DOCUMENTÁRIOS:O povo brasileiro(Darcy Ribeiro)Evolução da Humanidade:armas, germes e aço(entre os trópicos)Atlântico negroFILMES:BIBLIOGRAFIAANTOINE-ANDERSEN,Véronique.Arte para compreender o mundo.São Paulo:Edições SM,2007BRASIL.Ministério da Educação.Secretária de Educação Média e Tecnologia.Parâmetros CurricularesNacionais:Ensino Médio:Linguagens códigos e suas tecnologias.Brasília, 1999.

BRASIL. Ministério da Educação.ìndios do Brasil,1999(cadernos da TV escola)BRASIL.Ministério daEducação.Secretaria de Educação a distância.Educação do Olhar.Salto para o futuro, 1998.BOBBIO, Norberto. A Era dos Direitos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004BUORO,Amélia Bueno.O olhar em construção,uma experiência de ensino de arte na escola.São Paulo, Cortez, 1998.CALABRIA,Carla Paula Brondi.Arte, história e produção.São Paulo.FTD, 1997.COSTA, Cristina.Questões de arte: o belo, a percepção estética e o fazer artístico-2ª edição.São Paulo. Moderna,2004.CÓRIA-SABINI, Maria Aparecida. Construindo Valores Humanos na Escola. São Paulo: Papirus, 2002.CUMMING, Robert.Para entender a arte.São Paulo. Àtica, 2003.DALLARI, Dalmo de Abreu. Direitos Humanos e Cidadania. São Paulo: Moderna, 1998.FERRAZ, MARIA Heloísa Correa de Toledo.Metodologia do ensino de arte.São Paulo. Cortez, 1993.FEIST, Hildegard. Pequena viagem pelo mundo da arte.-2ª ed- São Paulo.Moderna, 2003“A vida bate e estraçalha aalma e a arte nos lembra que temos uma”Stella Adler LEONARDO,Victor.A idade do Brasil.Brasília.Ministério da Educação,1999(cadernos da TV escola)

PROGRAMA DE ARTE PARA O 2º ANO DO ENSINO MÉDIOMaria Perpétua Teles MonteiroDisciplina: ArtePROGRAMA – 2º ANO ENSINO MÉDIOCARGA HORÁRIA: 8O( OITENTA) HORAS ANUAIS/DUAS (02) AULASSEMANAISEMENTA: Barroco e Rococó.Os Holandeses no Brasil.Neoclassicismo na Europa e Brasil.Romantismo/Realismo/ArtNouveau.Cultura Popular.Impressionismo/Expressicionismo.Movimentos de Vanguarda.Teatro.CONTEÚDOS CONCEITUAIS PARA O ANO LETIVO DE 20071. Barroco e Rococó1.1- Barroco europeu1.2- Barroco no Brasil2. Os holandeses no Brasil2.1- Arquitetura2.2- Frans Post2.3- Albert Ecckoult3. Neoclassicismo3.1- O Neoclassicismo Europeu

4- A missão artística francesa5- Romantismo6-Realismo7-Ecletismo/Arte Nouveau

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8-Cultura Popular(ciclo junino)9- Impressionismo/Pós-Impressionismo10- Expressionismo11. Arte no final do século XIX e início do século XX (Cubismo ,Fovismo ou Fauvismo, Abstracionismo , Dadaísmo,Surrealismo, OP Art ,Pop Arte, Pintura Metafísica,Futurismo, Bauhaus )12- teatro: origem12.1- O teatro grego12.2- O teatro romano

12.3- A comédia Dell’Arte12.4- O Renascimento12.5- O teatro Elizabetano12.6- O teatro brasileiro12.7- O teatro pernambucanoCONTEÚDOS ATITUDINAIS/PROCEDIMENTAIS1-Respeito à vida e à pessoa humana em suas diferenças2-Compreensão dos conceitos de indivíduo, cidadão e pessoa3-Direitos humanos como valor universal (direito à arte e à cultura)4-Solidariedade, justiça, fraternidade5-Respeito às diferenças6-ParticipaçãoINDICADORES DE DESEMPENHO1- Destacar a beleza, as características e o contexto histórico do Barroco na Europa e no Brasil e do Rococó europeuapontando suas principais características e representantes.2- Discorrer sobre a contribuição e o valor artístico das obras que retratavam o Brasil durante o período da invasãoholandesa visando construir um olhar crítico sobre o período refletindo o momento atual.

3- Apontar os ideais neoclássicos, sua principal fonte de inspiração, seus principais representantes e obras.4- Identificar o objetivo da missão francesa no Brasil nomeando os principais artistas desse período e os brasileiros quepassaram a freqüentar a Academia das Belas Artes e suas obras e forma a partir delas fazer uma releitura da realidadedo negro na sociedade brasleira.5- Identificar as características do Romantismo, obras e principais representantes situando-se na representação desentimentos do mesmo.6- Conceituar Realismo como um movimento cultural que repudiava a artificialidade do Neoclassicismo e doRomantismo pois sentia a necessidade de retratar a vida identificando seus principais representantes e obras.7-Compreender Art Nouveau como um estilo artístico criado na Europa para suplantar o Ecletismo(modeloarquitetônico que mistura vários estilos) valorizando a decoração interna e externa das construções.8- Vivenciar atividades de produção, e participação apreciação da cultura pernambucana em seu ciclo junino(ProjetoViver Pernambuco-2ª etapa)9-Nomear o Movimento Impressionista como o que percebeu a alternância das cores de acordo com a intensidade daluz solar insidindo sobre elas centrando seu interesse nas paisagens o que o tornou superficial aos olhos dos Pós-Impressionistas que buscavam inspiração nos sentimentos e acontecimentos políticos e sociais.10-Compreender o Expressionismo como o momento da história da arte em que o artista para designar a obra

abandona as idéias tradicionais e expressa sua emoção através de deformações e exageros de forma e cor.11-Apontar as múltiplas tendências ocorridas no final do século XIX e início do século XX, seus representantes e obras.12-Narrar a história do teatro destacando sua origem e características no mundo, no Brasil e em PernambucoMETODOLOGIAAs atividades serão desenvolvidas por meio de estudos (pesquisas bibliográficas e de campo), exposições, reflexões,produções e vivência dos conteúdos em questão(oficinas). Apresentação de conteúdos utilizando as diferenteslinguagens.INSTRUMENTOS/RECURSOS/MULTIMEIOS EDUCACIONAISSerão utilizados diferentes recursos: quadro branco,livros, revistas, jornais,diferentes tipos de papeis, lápis,televisão/vídeo, filmes, documentários,data show, retro-projetor/transparências, livros paradidáticos e o livro didático.AVALIAÇÃODar-se-á considerando a participação dos alunos nas atividades propostas individualmente e em grupos, a produção ,avivência e participação nos grupos de interesse(talentos),projetos.Ocorrerá em caráter em sistemático e processual,utilizando-se ,também, testes e provas escritas.PROJETOS*Viver pernambudo(em três ciclos específicos:carnavalesco, junino e natalino) com o objetivo de conhecer, respeitar,

apreciar e vivenciar aspectos e manifestações da cultura pernambucana e identificar locais de preservação destacultura.*Cidadania do Afro-descendente em Garanhuns*Direitos humanos:aspersão de valores no âmbito escolar( noEnsino de Arte) durante todo processo com o objetivo de educar para os valores universais presentes na DeclaraçãoUniversal dos Direitos Humanos, ratificada na Constituição Federal de 1988 e na Lei de Diretrizes e Bases daEducação brasileira 9.394 de 20 de dezembro de 1996.e assumidos nos(PROCENTROS)em específico no Centro deEnsino Experimental de Garanhuns(CEEG).Adota-se-á um tratamento transversal, interdisciplinar e transdisciplinar dosconteúdos relacionados ao valores que serão discutidos em situações de reflexão e leitura de textos complementares.

PROGRAMA DE ARTE PARA O 3º ANO DO ENSINO MÉDIOMaria Perpétua Teles MonteiroDisciplina: ArtePROGRAMA – 3º ANO ENSINO MÉDIO CARGA HORÁRIA: 8O( OITENTA) HORAS ANUAIS/DUAS (02) AULASSEMANAISEMENTA: Modernismo.Arte Conteporânea.Dança.Música.Cinema.CONTEÚDOS CONCEITUAIS PARA 20081. O Modernismo

1.1- A Semana de Arte Moderna1.2- Artistas e movimentos após a Semana de Arte Moderna2. Arte Contemporânea/Novas tendências2.1- Instalação2.2- Performance

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2.3- Vídeo-Arte2.4- Grafitagem2.5- Arte computadorizada2.6- Arte pobre2.7- Arte do corpo(body art)2.8- Arte da terra(land art)2.9- Arte conceitual2.10- Fotografia

3. Movimento Armorial4. Dança4.1- A história da dança4.2- Dança do período romântico; principais representantes4.3- Dança contemporânea, estilos e principais representantes5. Música5.1- A música pernambucana5.2- A música popular brasileira: Bossa Nova, Tropicalismo, Jovem Guarda, Mangue beat.5.3-Cinema no Brasil.CONTEÚDOS ATITUDINAIS/PROCEDIMENTAIS1-Respeito à vida e à pessoa humana em suas diferenças2-Compreensão dos conceitos de indivíduo, cidadão e pessoa3-Direitos humanos como valor universal (direito à arte e à cultura)4-Solidariedade, justiça, fraternidade5-Respeito às diferenças6-Participação.INDICADORES DE DESEMPENHO

1-Identificar as novas formas de desenhar propostas pelos modernistas destacando suas principais características erepresentantes.2-Identificar os artistas brasileiros que aderiram ao modernismo e participaram da Semana de Arte Moderna visandorenovar o estagnado ambiente artísitco cultural de São Paulo e do Brasil.3-Citar os principais artistas e tendências surgidos no Brasil após a Semana de Arte Moderna destando suapreocupação com a mudança(sócio-política,nacionalismo e inovação)4-Identificar as Novas tendências surgidas a paritr de 50, vindas da Europa, como ainda mais livres que os dasdécadas anteriores, onde o artista busca novas formas para desenvolver seu trabalho.5-Reviver a iniciativa artística do Movimento Armorial que tem como objetivo criar uma arte erudit a partir de elementosda cultura popular do Nordeste brasileiro identificando o escritor Ariano Suassuna como um dos fundadores domovimento preocupados em orientar, para esse fim, todas as formas de expressões artísticas:música, dança, literatur,artes plásticas, teatro, cinema, arquitetuta, entre outras expressões.6--descrever a história da dança situando o período romântico e seus principais representantes.7-Identificar os principais recursos da dança contemporânea, seus estilos e principais representantes.8- Analisar,histórica e textualmente, a origem da música popular brasileira a paritr da contribuição do negro que trouxeda África alguns instrumentos como atabaques, o agogô, a cuíca, o berinbau e ritmos desconhecidos pelos europeus

apontado os movimentos dos anos 60, 70 e 80 e a variedade e riqueza da música popular hoje.9-Identificar os principais estilos musicais de Pernambuco: maracatu de baque solto e virado, rock, pop, frevo,caboclinho, urso, samba, baião, xote, hardcore, manguebeat de Chico Science,entre outros.10-Discutir os principais momentos do cinema brasileiro considerando sua historicidade, condiçoes e críticas.METODOLOGIAAs atividades serão desenvolvidas por meio de estudos (pesquisas bibliográficas e de campo), exposições, reflexões,produções e vivência dos conteúdos em questão(oficinas). Apresentação de conteúdos utilizando as diferenteslinguagens.INSTRUMENTOS/RECURSOS/MULTIMEIOS EDUCACIONAISSerão utilizados diferentes recursos: quadro branco,livros, revistas, jornais,diferentes tipos de papeis, lápis,televisão/vídeo, filmes, documentários,data show, retro-projetor/transparências, livros paradidáticos e o livro didático.AVALIAÇÃODar-se-á considerando a participação dos alunos nas atividades propostas individualmente e em grupos, a produção ,avivência e participação nos grupos de interesse(talentos),projetos.Ocorrerá em caráter em sistemático e processual,utilizando-se ,também, testes e provas escritas.PROJETOS

*Viver pernambudo(em três ciclos específicos:carnavalesco, junino e natalino) com o objetivo de conhecer, respeitar,apreciar e vivenciar aspectos e manifestações da cultura pernambucana e identificar locais de preservação destacultura.*Cidadania do Afro-descendente em Garanhuns*Direitos humanos:aspersão de valores no âmbito escolar( noEnsino de Arte) durante todo processo com o objetivo de educar para os valores universais presentes na DeclaraçãoUniversal dos Direitos Humanos, ratificada na Constituição Federal de 1988 e na Lei de Diretrizes e Bases daEducação brasileira 9.394 de 20 de dezembro de 1996.e assumidos nos(PROCENTROS)em específico no Centro deEnsino Experimental de Garanhuns(CEEG).Adota-se-á um tratamento transversal, interdisciplinar e transdisciplinar dosconteúdos relacionados ao valores que serão discutidos em situações de reflexão e leitura de textos complementares.VIAGENS ESTUDO:PESQUISAS DE CAMPO: Cidade(Garanhuns), Comunidade de CastainhoLIVRO DIDÁTICO:CALABRIA, Carla Paula Brondi.Arte, História & produção.São Paulo:FTD,1997.Vol. I,II.PARADIDÁTICOS:ARAÚJO, Ubiratan castro.Palmares-cultura afro-brasileira.Ano III.Nº 3,2006.COLEÇÃO Mestres das artes no Brasil.São Paulo:Moderna,2000.ARAÚJO, Ulisses R&AQUINO, Júlio Groppa. Os direitos humanos na sala de aula: a ética como tema transversal. São

Paulo: Moderna, 2001.FILMES:DOCUMENTÁROS:BIBLIOGRAFIA

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ANTOINE-ANDERSEN,Véronique.Arte para compreender o mundo.São Paulo:Edições SM,.BRASIL.Ministério da Educação.Secretária de Educação Média e Tecnologia.Parâmetros CurricularesNacionais:Ensino Médio:Linguagens códigos e suas tecnologias.Brasília, 1999.BOBBIO, Norberto. A Era dos Direitos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004BUORO,Amélia Bueno.O olhar em construção,uma experiência de ensino de arte na escola.São Paulo, Cortez, 1998.CALABRIA,Carla Paula Brondi.Arte, história e produção.São Paulo.FTD, 1997.COSTA, Cristina.Questões de arte: o belo, a percepção estética e o fazer artístico-2ª edição.São Paulo. Moderna,2004.

CÓRIA-SABINI, Maria Aparecida. Construindo Valores Humanos na Escola. São Paulo: Papirus, 2002.CUMMING, Robert.Para entender a arte.São Paulo. Àtica, 2003.DALLARI, Dalmo de Abreu. Direitos Humanos e Cidadania. São Paulo: Moderna, 1998.FERRAZ, MARIA Heloísa Correa de Toledo.Metodologia do ensino de arte.São Paulo. Cortez, 1993.Hildegard. Pequena viagem pelo mundo da arte.-2ª ed- São Paulo.Moderna, 2003

CONTEÚDOS DE ARTE PARA O ENSINO MÉDIO(Em 1 ano) 2 aulas semanaisPROGRAMA DE ARTECARGA HORÁRIA: 80 horas-aula anuais – 2 horas-aula semanais1º ANO DO ENSINO MÉDIOProfessora: Maria Perpétua Teles Monteiro1- Arte1.1- Conceitos1.2-Considerações:1.2.1- O artista e a obra de arte

1.2.2- A arte no dia-a-dia das pessoas1.2.3- A beleza artística1.2.4- A importância do conhecimento artístico e da linguagem universal da arte1.2.5- Filosofia da arte1.2.6- Desvelamento das faces ocultas da realidade2- Arte popular e arte erudita3- Arte na pré-história4- Arte indígena5- Arte africana e afro-descendente6- Arte na Antiguidade6.1- Mesopotâmia6.2- Egito7- Arte Greco-romana8- Arte Cristã e Bizantina9- Arte na Idade Média9.1- Estilo românico

9.2- Estilo gótico10- Renascimento11- Barroco e Rococó11.1-Os holandeses em Pernambuco12- Neoclassicismo12.1- A Missão francesa13- Romantismo e Realismo14- Impressionismo/ Pós-Impressionismo e Expressionismo15- Arte no final do século XIX e início do século XX (Cubismo, Fovismo,Abstracionismo, Dadaísmo, Surrealismo, Op-Art, Pop Art, Pintura metafísica, Bauhaus)16- Semana de Arte Moderna17- Artistas e movimentos Pós-Semana de Arte Moderna18- Arte contemporânea: novas tendênciasINDICADORES DE DESEMPENHOMETODOLOGIAAVALIAÇÃOPROJETOS

BIBLIOGRAFIAGUIA DE APRENDIZAGEMDISCIPLINA: ARTE /1º ANOPROFESSORA: MARIA PERPÉTUA TELES MONTEIROI UNIDADEJUSTIFICATIVACompreende-se que a aprendizagem dos fundamentos, da compreensão e da história da arte propicia, além dodesenvolvimento do pensamento artístico, a ampliação da sensibilidade, da percepção, da imaginação e da reflexãoque envolve os seres humanos e suas compreensões da realidade na busca de preservar a integridade dos homens eprover cada “ser” do alimento necessário para que se concretize nele o sentido de “humano”.

CONTEÚDOS

CONTEÚDO 1

1.1-CONCEITUAIS. O que é Arte?

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.Concepções de Arte

. A Arte no dia-a-dia das pessoas

.Linguagens da Arte

. Funções e significados da Arte

1.2-CONTEÚDOS PROCEDIMENTAISAplica técnicas de estudo e participa de exposições dialogadas.

1.3- CONTEÚDOS ATITUDINAISOlhar critico fundamentado e apreciador sobre a arte e a realidade que ela é e representa.1-OBJETIVOS1.1-ENSINODespertar nos alunos o interesse pela arte, desenvolvendo uma compreensão conceitual e um olhar apreciador dasdiferentes linguagens da arte como resultado da produção humana e da necessidade de expressão, comunicação einteração com o mundo.1.2- APRENDIZAGEMConceitua Arte como atividade de expressão comunicação e interação humana voltada para a estética, destacandosua presença no dia-a dia das pessoas, seus significados, linguagens e importância na humanização e civilização doser humano1.3-PROCESSOAumentar o interesse para a pesquisa e conhecimento da arte, da arte como objeto de conhecimento, produção efruição em suas diferentes linguagens.1-TIPO DE ATIVIDADETempestade de idéias.

Conversa informal.Colagem(recortesde gravuras de jornais e revistas(painel)).Análise de imagens.Exposição dialogada.DebatesLeitura de mensagens/discussão1-TÉCNICA DE ENSINOAtividades: coletivas;individuais;estudo digirido;exposição dialogada1-MATERIAL DIDÁTICOLivro didático,textos de Apoio,retroprojetor/Transparências,jornais,revistas,lápis ,papel,tintas, pincéis.2- CONTEÚDO 22.1-CONCEITUAIS-Elementos constitutivos da linguagem visual/plástica2.2- PROCEDIMENTAIS.Técnicas de emprego das cores, da linha , do ponto e percepção de esculturas, arquitetura, fotografias, cinema ecomputação.Oficinas de pintura e desenho.2.3-ATITUDINAIS.Leitura e compreensão das diferentes linguagens visuais e sua contribuição para a formação de um cidadãoconsciente dos seu papel social e da função social da arte como transformadora e/ou conservadora devalores.Técnicas de emprego das cores, da linha , do ponto e percepção de esculturas, arquitetura, fotografias, cinemae computação.Oficinas de pintura e desenho.2- OBJETIVOS2.1-ENSINOApontar os elementos da linguagem plástica/visual para composição decorativa livre e criativa.2.2-APRENDIZAGEMReconhece os elementos constitutivos da linguagem plástica/visual empregando-os em atividades de produção ecomposição decorativa.Reconhece os elementos constitutivos da linguagem plástica/visual, utilizando-os na composição e registros depensamentos e idéias sobre fatos cotidianos.2.3-PROCESSODesenvolver o gosto pelo desenho e pintura a partir da utilização consciente dos elementos da linguagem plásticanuma postura crítica diante da função da arte na sociedade.Composição decorativa empregando os elementos essenciais e intelectuais da linguagem plástica;Organização de pasta de apresentação/exposição de trabalhos;2- TIPO DE ATIVIDADEProdução com emprego das cores(primárias,secundárias e terciárias); suas tonalidades e nuanças. Composiçãodecorativa por monocromia, isocromia e policromia.Oficina de desenho(ministrada por alunos do CENTRO)2-TÉCNICAS DE ENSINOEstudo de textoEstudo de textosExposição dialogadaExposição em transparências/slidesTrabalhos individuaisProdução(composição decorativa posição2-MATERIAL DIDÁTICORetroprojetor/transparênciasTextosLivros

Data showComputadores

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Aparelho de somVídeotelevisão

2-BIBLIOGRAFIABRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais: arte.-Brasília:MEC/SECAD, 1997.COSTA, Cristina. Questões de arte: o belo, a percepção estética e o fazer artístico-2º ed reform- São Paulo: Moderna,2004FEIST, Hildegard. Pequena viagem pelo mundo da arte- 2º ed- São Paulo: Moderna, 2003

FREITAS, Ornaldo. Comunicação pela arte:Educação artística. São paulo.FTD, 1977MARCHESI, Isaías. Atividades de Educação Artísitca. São Paulo. Ática, 1998http://pt.wikipedia.org/wiki/Arte_modernahttp://www.rainhadapaz.g12.br/projetos/artes/funcao/home.htmhttp://www.suapesquisa.com/artesplasticas/II UNIDADECONTEÚDO 3/Cultura popular JUSTIFICATIVAA cultura é o fermento que alimenta, dá forma e conteúdo à educação. Em sala de aula, experiências, vivências esingularidades estão reunidas. Os alunos trazem suas bagagens e histórias. O confrontos, trocas, negações ereafirmações de culturas pulsam o tempo todo nesse convívio. Nesse sentido redescobrir os valores da cultura popular,em específico no estado de Pernambuco, nas aulas de arte corresponde a legitimação de uma identidade construídahistoricamente em suas múltiplas faces e que hoje compõe um acervo cultural/artístico do nosso povo para ser apreciado, compreendido, vivido e antes a qualquer conceito ser respeitado enquanto fruto da vivência de sereshumanos capazes de produzir meios estéticos para sobreviver, viver, conviver e contar sua história.3.1-CONCEITUAIS

Ciclo carnavalesco de Pernambuco3.2--PROCEDIMENTAISPesquisa bibliográfica e observação da realidade a partir da Garanheta.Relatos de experiências e observaçõesOficinas de dança, música e canto3.3-ATITUDINAISRespeito às diferentes manifestações culturais e à sua contribuição para construção da identidade do povopernambucano.Posicionamento consciente sobre os pontos positivos e/ou negativos das festas de rua na atualrealidade brasileira.3- OBJETIVOS3.1-ENSINODesenvolver o gosto e o respeito consciente pelas manifestações culturais realizadas no estado despertando.3.2-APRENDIZAGEMAprecia manifestações artísticas de Pernambuco, referentes ao ciclo carnavalesco, que integram o patrimônio culturaldo estado edificado pelo nosso povo em diferentes espaços e tempos históricos.3.3-PROCESSO

Formar grupos de cultura popular (danças, canto e música) que possam participar de eventos do CEEG e da cidade.3-TIPO DE ATIVIDADEExposição dialogadaAtividades individuais(pesquisa, leitura e estudo de texto)Atividades em grupos(pesquisa e apresentação de trabalhos)Pesquisa bibliográfica e de campo(Projeto Viver Pernambuco)Oficinas de dança, canto e música ministradas por artistas da comunidade(Projeto Arte em Movimento)3- TÉCNICA DE ENSINOAula expositivaPesquisas de campo e bibliográficaOficinas3- MATERIAL DIDÁTICOComputadoresData showLivros RevistasTextos

Aparelho de somInstrumentos musicaisCDsCONTEÚDO 4/CICLO JUNINO4.1- CONCEITUAIS. Ciclo junino pernambucano4.2-PROCEDIMENTAISPesquisa bibliográfica e de campo.Oficinas de música, canto e dança.4.3-ATITUDINAISParticipação espontânea na atividades desenvolvidas no CEEG durante as festividades juninas.4-OBJETIVOS4.1- ENSINODestacar as principais manifestações populares no período ciclo junino e sua contribuição para a formação daidentidade do povo pernambucano.4.2-APRENDIZAGEM

Conhece elementos do ciclo junino de Pernambuco situando-os histórica e geograficamente de forma a desenvolver aapreciação e vivências culturais.4.3-PROCESSO

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Participar das atividades comemorativas do ciclo junino em âmbito escolar e extra escolar 4-TÉCNICA DE ENSINOExposição dialogadaAtividades individuaisAtividades em gruposPesquisa bibliográfica e de campo(projeto)OficinasViagens de passeio e estudo(á cidade de Caruaru)Aula expositiva

Pesquisas de campo e bibliográficaOficinas4- MATERIAL DIDÁTICOComputadoresData showLivros RevistasTextosAparelho de somInstrumentos musicaisCDsCONTEÚDO 55.1- CONCEITUAIS51.1-História da Arte5.1.2- A Arte na Pré-História5.1.3- A Arte na Pré-História Brasileira e Arte Indígena5.1.4- Tribos de Pernambuco

5.1.5-A Arte Africana e Afro-brasileira5-PROCEDIMENTAISExposição de imagens e vídeos históricos sobre os povos primitivos, indígenas e africanos .5-ATITUDINAISRespeito às diferentes manifestações culturais5-OBJETIVOS5.1-ENSINOApresentar fases da arte em que esta testemunha a história da humanidade, do povo indígena, africano e afro-descendente.5.2-APRENDIZAGEMAnalisa historicamente diferentes manifestações sócio culturais do homem da pré-história, do homem africano e afro-descendente e do homem nativo no Brasil, em suas múltiplas funções e dimensões..5.3-PROCESSOValorizar as diferentes manifestações culturais dos povos a partir de uma compreensão multicultural.5-TÉCNICA DE ENSINOLeitura e estudos de textos(livro didático);Exposição dialogada;Composição decorativa com molde.

Produção de trançado com lã;Modelagem de licocós com argila;Viagem ao “Vale do Catimbau”(Sertão de Pernambuco-Buíque);Conversa informal com índios Kapinawuás;Debates: Direitos dos índios e dos Afro-descendentes;Análise de musicas da MPB que tratam a questão no índio e do negro no Brasil;Filmes:Evolução da humanidade,O povo brasileiro(Darcy Ribeiro),Tainá.Aulas expositivasAtividades individuaisAtividades em gupos5- MATERIAL DIDÁTICOLivro didáticoData showRetroprojetor ArgilaLãCaixa de sapatos

ColaTesouraJornais antigosCONTEÚDO 66.1- CONCEITUAIS6.1.1-Direito à arte: Direitos humanos.6.2-PROCEDIMENTAISLeitura de textos complementares para reflexão e debate sobre os direitos humanos e o direito à arte e à cultura.6.3-ATITUDINAISParticipação em projetos de extensão das atividades solidárias do CEE6-OBJETIVOS6.1- ENSINORefletir valores expressos na Declaração Universal dos Direitos Humanos em específico ao direito à cultura e à arte.6.2-APRENDIZAGEMConhece na Declaração Universal dos Direitos Humanos, o direito á arte e à cultura como condição básica para odesenvolvimento humano visando atitudes de solidariedade e busca de justiça, através da construção de uma culturade respeito às diferenças.

6.3-PROCESSODesenvolver atividades de respeito, valorização e garantia dos direitos humanos em ações voltadas às comunidades(minorias e carentes) da cidade.

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6-TÉCNICA DE ENSINOEstudos extra-classe sobre a Declaração Universal dos direitos Humanos,Pesquisa em grupos.6-MATERIAL DIDÁTICOLivros/biblioteca6- BIBLIOGRAFIASANTA, Rosa, Nereide Schlano. Etnias e cultura. São Paulo Moderna, 2004

 ____________________________Festas e tradições. São Paulo: Moderna, 2001 ____________________________Usos e costumes. São Paulo: Moderna, 2001

 ____________________________Religiões e crenças. São Paulo: Moderna, 2001DONISETE, Luís. Índios no Brasil. 4º ed. São Paulo: Ática, 2006.GOMES, Flávio. Palmares:escravidão e liberdade no atlântico. São Paulo: Ática, 2006SOUZA, Marina de Melo. África e Brasil africano. São Paulo: Ática, 2006.http://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura_popular;http://www.mundosites.net/culturapopular/;http://www.brasilcultura.com.br/conteudo.III UNIDADECONTEÚDO 7O estudo e compreensão da arte das primeiras civilizações nos permitem situar e compreender as manifestações dospovos antigos orientais e sua cultura caracterizada pelo pragmatismo onde o comportamento , a produção intelectualou artística desse povo é determinada por sua utilidade. Os homens dessas civilizações possuíam uma mentalidadevoltada exclusivamente para a praticidade e, do ponto de vista artístico, realizaram obras que pudessem ter utilidade oque nos permite realizar um confronto com arte romana que infuenciada pela grega antropocentrica, racionalista epreocupada com o realismo, procurou exaltar a beleza humana. Tal estudo visa ampliar a compreensão da formaçãoestética ocidental.

7- CONTEÚDO7.1- CONCEITUAIS7.1.1-As primeiras civilizações da Antiguidade: Mesopotâmia e Egito.7.2-PROCEDIMENTAISEstudo e discussão de textos, análise de obras e fatos ocorridos entre os povos antigos.7.3-ATITUDINAISRealiza as atividades propostas com compreensão e espontaneidade.7-OBJETIVOS7.1-ENSINOSituar historicamente as contribuições da Mesopotâmia e Egito para a humanidade através de suas manifestaçõesartísticas7.2-APRENDIZAGEMApresenta aspectos históricos culturais da arte das primeiras civilizações (Mesopotâmia e Egito), destacando a suacontribuição para a humanidade.7.3-PROCESSOComparar aspectos da arte na antiguidade e suas contribuições para as atividades contemporâneas.7-TIPO DE ATIVIDADE

Leitura e estudo de textos do livro didático e de textos complementares;Exposição dialogada;Representação de cenas do cotidiano em quadrinhos.7-TÉCNICA DE ENSINOAula expositivaAtividades individuais e em grupos7-MATERIAL DIDÁTICOLivrosTextos complementaresComputadoresCONTEÚDO 88.1-CONCEITUAIS81.1-A Arte Greco-romana8-PROCEDIMENTAISLeitura e estudo de textos;Análise de imagens e cenas do cotidiano greco-romano; narração de fatos históricos relacionados aos helenos e sua

cultura.8-ATITUDINAISReflexão sobre os valores greco-romanos e sua presença marcante na vida contemporânea na vaidade distorcida quehoje se sustenta consumismo.8- OBJETIVOS8.1-ENSINODestacar a contribuição do povo grego e romano para a arte, a cultura e os valores ocidentais onde o homem( ser humano) é fonte de inspiração e beleza.8.2-APRENDIZAGEMAnalisa historicamente a arte greco-romana destacando a contribuição dos dois povos e a influência de um sobre ooutro e sobre a humanidade ocidental.8.3-PROCESSOAnalisar as ações e as atitudes frente aos valores propostos pelas sociedades gregas e romanas.8-TIPO DE ATIVIDADELeitura e estudo de textoAnálise de imagens

DiscussãoExposição dialogada;Confecção de máscaras;Encenação teatral.

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8-TÉCNICA DE ENSINOAula expositiva.Estudo dirigido8- MATERIAL DIDÁTICOLivro didático,Internet.Textos de apoioCONTEÚDO 99.1-CONCEITUAIS9.1.1-Projeto Leão do Norte9-PROCEDIMENTAIS

Pesquisa bibliográfica; Apresentação da biografia dos personagens nas diferentes linguagens; produção de livro debolso(Leões do CEEG)9-ATITUDINAISCompreensão da importância dos recursos humanos na história de um povo e da contribuição pessoal de cada um noprocesso de transformação social a partir de sua própria transformação.9-OBJETIVOS9.1- ENSINOApresentar os grandes nomes da arte no estado de Pernambuco, suas obras e suas interpretações da realidade comoexemplos de vida e de luta.9.2-APRENDIZAGEMVivencia momentos de compreensão e produção da arte pernambucana partindo das modalidades culturaisapresentadas na musica Leão do Norte e do reconhecimento dos recursos humanos do estado de Pernambuco nasdiferentes linguagens da arte.9.3-PROCESSOEntender-se protagonista de sua história e da história do seu povo.9-TIPO DE ATIVIDADE

Pesquisa bibliográfica e de campoAtividades em grupos com a letra da música de Lenine “Leões do Norte”Produção e exposição de trabalhosOficina “música”9-TÉCNICA DE ENSINOPesquisaOficinasEstudos dirigidos9-MATERIAL DIDÁTICOComputadoresRetroprojetor Data showLivrosAparelho de somCdsCartolinasPapel quarenta

Papel ofícioLápis pilotTintasPincéis9-BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIACALABRIA, Carla Paula Brondi. Arte, história e produção. São paulo. FTD, 1997DONISETE, LUÍS. ÌNDIOS NO Brasil. 4º ed. SKRAMER, Samuel Noam. Mesopotâmia: o berço da civilização. Rio de Janeiro,JOSÈ OLYMPIO Editora.IV UNIDADEJUSTIFICATIVAO estudo estético e histórico da arte Bizantina nos permite compreender a dimensão e a influência das idéias docristianismo nesse período. A aceitação do cristianismo a partir do reinado de Constantino e sua oficilização por Teodósio procuraram fazer com que a religião tivesse um importante papel como difusor didático da fé ao mesmotempo que serviria para demonstrar a grandeza do Imperador que mantinha seu caráter sagrado e governava em nome

de Deus. Este fato possibilita a compreensão do poder da Igreja na Idade Média e da arte nessa época produzida bemcomo a compreensão dos ideias Renacentistas postos nas expressões artísitcas que modificaram a maneira dohomem de ver e pensar o mundo.CONTEÚDO 1010.1- CONCEITUAIS10.1.1-Os primeiros tempos da Arte Bizantina10.1.2- Arte Cristã primitiva10.1.3- Arte Bizantina10.1.4- Arte na Idade Média10.2-PROCEDIMENTAISExposição dialogada;leitura de textos; análise de obras.10.3-ATITUDINAISRespeito as diferentes formas de manifestação religiosa e à liberdade de culto.10-OBJETIVOS10.1- ENSINOIdentificar na arte cristã primitiva e bizantina os traços que a diferencia da arte greco-romana(fé, técnica, temas e

valores)10.2-APRENDIZAGEMClassifica a arte cristã primitiva como uma arte simples executada por homens(fiéis) e não por grandes artistas e a artebizantina como a mistura da arte cristã e greco-romana que se desenvolve por toda idade média.

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10.3-PROCESSOAnalisar conscientemente práticas religiosas e atividade transcendental de harmonia consigo e com o universo e com ooutro.10- TIPO DE ATIVIDADEExposição dialogadaAtividades individuais e coletivasEstudo dirigido;Produção de composição decorativa em mosaico;

Produção de vitral com papel celofane.10- TÉCNICA DE ENSINOAula expositivaEstudoAtividades individuais e em grupos10-MATERIAL DIDÁTICOLivro didáticoRevistasComputadores/internetCONTEÚDO 1111.1- CONCEITUAIS-Renascimento11-PROCEDIMENTAISLeitura de textos verbais e não-verbais, análise de obras de autores renascentistas. Releitura de obras empregandoelementos da atualidade Estudo de biografias.Conscientização da importância que foi dada ao ser humano durante o Renascimento de forma a empregar 

responsavelmente esses valores no trato à pessoa na atualidade.11-ATITUDINAISDemonstração de compreensão das produções historicamente construídas e da importância dasidéias humanistas para o exercício da cidadania.11-OBJETIVOS11.1- ENSINOApontar idéias do Renascimento cultural e seus principais representantes.11.2-APRENDIZAGEMAnalisa a arte do Renascimento marcada pelo movimento humanista que colocava o homem como centro do universo,questionando a autoridade da Igreja e as idéias teocêntricas.11.3-PROCESSOApreciar obras de arte com compreensão cultural e histórico-social.11-TIPO DE ATIVIDADEExposição dialogadaEstudo de textos(livro didático e para didáticos)Recorte de partes do corpo humano de jornais ou revistas para redesenhá-las.11-TÉCNICA DE ENSINO

Aula expositiva . Estudo de textos11-MATERIAL DIDÁTICOLivros.Textos complementaresCONTEÚDO 1212.1-CONCEITUAIS.Cultura popular-Ciclo Natalino12-PROCEDIMENTAISConstrução de texto na linguagem teatral para encenação durante vivências de atividades culturais referentes ao ciclo

 junino. Participação em peças de teatro.12-ATITUDINAISDesenvolver ações de solidariedade considerando os direitos humanos, não apenas no período natalino. Participar dascomemorações visando a confraternização e harmonia do grupo como um todo.12- OBJETIVOS12.1-ENSINODesenvolver a compreensão crítica sobre as atividades realizadas durante o ciclo natalino desde o comércio ás açõesde solidariedade/ confraternização às festividades da época.

12.2-APRENDIZAGEMCompreende o ciclo natalino pernambucano em sua historicidade e diferentes influências destacando as principaismanifestações culturais do estado de Pernambuco através da identificação, apreciação e vivência de atividades(poesia, teatro, canto e danças)12.3-PROCESSORealizar atividades de solidariedade e respeito motivadas pelo espírito natalino de doação, união, participação e amor ao próximo12-TIPO DE ATIVIDADEEstudo e produção de textos;Orientação e participação no natal das crianças da Creche “Projeto CCEG solidário”- ProfºHelena Motta12-TÉCNICA DE ENSINOAula expositiva Estudo de textos.Atividades em grupos.12-MATERIAL DIDÁTICOLivrosTextos complementares12-BIBLIOGRAFIACALABRIA, Carla Paula Brondi. Arte, história e produção. São Paulo. FTD, 1997.

VENEZIA, Mike. Leonardo da Vinci. Coleção mestres da arte. São Paulo: Moderna, 1996. _______________Michealngelo.Coleção mestres da arte. São Paulo: Moderna, 1996Revista Ciênciahttp://www.suapesquisa.com/artesplasticas/

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http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=43http://www.arteducacao.pro.br/homenagem/Natal/natal.htmhttp://www.virtual.epm.br/uati/corpo/cultura_origem_natal_04.htmhttp://www.gnosisonline.org/A_Arte_Superior/Leonardo_Da_Vinci.php