Planif del 18 al 21 octubre

18-10-11

PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 20

1. DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR:1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÒN:

PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto

2. DATOS CURRICULARES2.1 ÀREA: Lengua y Literatura2.2 MÈTODO/S: Global- Proceso general de la lectura2.3 TÈCNICA/S: Observación Indirecta

3. INFORMACIÒN CIENTÌFICASEGUNDO AÑOFONEMA “m”

CUENTO “MANOS DE UNA MADRE”Un día el niño mirando a su madre le dijo:“Mamá, es lindo tu rostro”Ella sonrió complacida, pues el halago es dulce, en los labios de un niño. Pero tus manos no son lindas, continuó el niño. La madre se puso triste y le contestó: “entonces no las mires ya que son feas”No puedo evitarlo, respondió el pequeño. Cada vez que las toco tengo que mirarlas.Son manos enrojecidas y cubiertas de cicatrices. ¡Oh, si fueran lindas como tu cara!

El padre llamó aparte al niño y le dijo: Te contaré una historia: cierta noche, una criatura dormía en su cuna. Debido a un descuido, se produjo un incendio. Las cortinas de la cuna quedaron envueltas en llamas.La nodriza salió corriendo de la habitación muy asustada, pero la madre se precipitó y, con sus blancas y delicadas manos, apagó el fuego y salvó a la criatura.Aquellas manos quedaron con terribles quemaduras. Durante semanas estuvieron vendadas y sin poder hacer uso de ellas. Cuando las llagas al fin cicatrizaron, las manos eran……El niño no esperó el final del relato. Corrió a arrodillarse junto a su madre, luego tomándole las manos rojas y cubiertas de cicatrices, las besó repetidamente diciendo: “Perdón mamita, tus manos son las más bellas del mundo”

TERCER AÑO

ELEMENTOS PARATEXTUALES

Se refiere a los instructivos y la función que cumple cada uno como por ejemplo:

ARMEMOS UN AVION DE MADERA1- Materiales

Madera, goma y tijeras2- Encuentro la pieza 1 y la uno a la pieza 23- Completo mi avión cortando las piezas 3 y 44- Mi avión está casi listo, debo esperar secar.

DAMAS CHINASReglas de juego

1- Colocar las bolas en posición 2- Juegan de 2 a 6 jugadores, avanzar….

3.1.BIBLIOGRAFÌATexto del Ministerio de EducaciónSegunda edición, marzo 2011

4. ESTRUCTURA

AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO

EJE DE APRENDIZAJE TEXTO HABLAR

BLOQUE CURRICULAR 1-CONVERSACIÓNSUCEDIÓ EN LA VENTANA

1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reflexionar sobre la Lengua a partir de la conciencia fonológica de la palabra mano

Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el análisis de paratextos

TEMA Fonema “m” Elementos paratextuales

DISTRIBUCIÒN DE TAREASAM

PRERREQUISITOS-Narrar el cuento manos de una madre-Recordar sobre el tema anterior “palabra mano”

AA -Escribe dos ejemplos de instructivos

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Dialogar sobre experiencias de los niños

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOG-Narrar un cuento y relacionarlo con el fonema “m” -Presentar en el pizarrón la oración con el fonema “m” -Escuchar la oración leída por la maestraA-Analizar la forma y la estructura del fonema “m” -Reconocer en el aula los elementos que tengan el fonema “m”

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOS-Armar la palabra con el fonema “m” -Escribir y leer nuevas palabras con el fonema “m”

AA -Realizar las actividades de las páginas 16 y 17 del texto AM

-Revisar y corregir el aprendizaje autónomo

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Leer diferentes instructivos -Determinar la idea principal de los instructivosC-Reconocer detalles principales del instructivoI-Establecer semejanzas y diferencias entre los instructivos -Establecer comparaciones con las experiencias de los niños

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOR-Señalar aspectos valiosos de un paratexto

I-Expresar y poner en práctica los diferentes instructivos

AA-Realizar las actividades de la página 16 del texto

RECURSOS Texto, cuento Texto, instructivosEVALUACIÒN INDICADORES DE

LOGRO- Reconoce palabras con el fonema “m”- Crea nuevas palabras con el fonema “m”

- Reconoce la función de los instructivos- Señala la importancia de un instructivo

TÈCNICA E INSTRUMENTO

Pruebacuestionario

Pruebacuestionario

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.DIRECTOR

19-10-11 PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 21

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”

1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero

1.3. PROFESOR SUPERVISOR:

1.4. DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal

1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.6. UBICACIÒN:

PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto

2. DATOS CURRICULARES

2.1.ÀREA: Matemática

2.2. MÈTODO/S: Fases de la matemática-Inductivo-Deductivo

2.3. TÈCNICA/S: Observación Indirecta

3. INFORMACIÒN CIENTÌFICASEGUNDO AÑO

CONJUNTO UNITARIO Y CONJUNTO VACÍO

Todo conjunto que tiene un solo elemento se llama: CONJUNTO UNITARIO.

UNO (Hay 1 elemento)

Todo conjunto que no tiene elementos se llama: CONJUNTO VACÍO

CERO (Hay 0 elementos)

TERCER AÑO

PATRONES NUMÉRICOS

Un patrón numérico puede formarse al sumar o al restar un mismo valor al número anterior.

En un patrón, el número que se encuentra antes se llama antecesor, y el que está luego se llama sucesor.

3 7 11 15 19

+4 +4 +4 +4

El patrón de este ejemplo es: sumar al número anterior 4

3.1. BIBLIOGRAFÌATexto del Ministerio de EducaciónSegunda edición, marzo 2011

4. ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE DEMOSTRACIÓN RAZONAMIENTO

BLOQUE CURRICULAR 2-NUMÉRICOMÓDULO 1-MI FAMILIA

1-BLOQUE DE RELACIONES Y FUNCIONESMÓDULO 1-LOS SERES VIVOS


Señalar las características de conjuntos unitario y vacío Construir patrones numéricos a partir de sumas

TEMA CONJUNTO UNITARIO Y CONJUNTO VACÍO PATRONES NUMÉRICOS


PRERREQUISITOS- Realizar el juego de - Recordar sobre los conjuntos

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Dialogar sobre los elementos de un conjunto

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC-Presentar dos conjuntos con material concreto -Trabajar con el material concretoFG-Dibujar en el pizarrón los conjuntosFS-Representar con números los elementos que hay en cada conjunto

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de la página 17 del texto

AA -Realizar 3 conjuntos unitarios y 2 vacíos

AA - Representar gráficamente:

3 decenas + 4 unidades =

2decenas + 5 unidades =

4 decenas + 6 unidades =

1 decena + 1 unidad =

Identifica que número o valor se suma al número anterior2 4 6 8 10 12

1 4 7 10 13 16

AM - Revisar las actividades del aprendizaje

autónomo

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Presentar figuras de patrones en el pizarrónE- Trabajar con las figuras realizando ejemplos de patrones numéricosC-Hacer comparaciones entre patrones numéricos

A-Solicitar ideas de que es un patrón numéricoG-Determinar el concepto y como se forma un patrón numérico

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOC-Hacer ejercicios de patrones numéricos en el pizarrónA-Realizar las actividades de las páginas 15, 16 y 17 del texto

AA-Escribe el antecesor y el sucesor de los siguientes números: ….3….. …..10…. ……16….. …..8….. …..2…. …..13….. …..11…. …..4…..

RECURSOS Figuras, texto textoEVALUACIÒN INDICADORES DE

LOGRO- Reconoce conjuntos unitario y vacío- Crea nuevos ejemplos de conjuntos

- Comprende lo que es un patrón numérico- Encuentra el patrón numérico


Pruebacuestionario

Pruebacuestionario



20-10-11 PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 221. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”1.2.ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3.PROFESOR SUPERVISOR:1.4.DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal1.5.AÑO LECTIVO: 2011-20121.6.UBICACIÒN:

PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto2. DATOS CURRICULARES

2.1.ÀREA: Entorno Natural y Social2.2.MÈTODO/S: Comparativo2.3.TÈCNICA/S: Observación Indirecta

3. INFORMACIÒN CIENTÌFICASEGUNDO AÑO

LOS DIFERENTES TIPOS DE VIVIENDA

Todas las familias necesitan un lugar donde vivir y en el que todos los miembros puedan estar juntas. Este lugar recibe los nombres de vivienda, casa u hogar.Hay muchas clases de vivienda, según la ubicación, el clima y las necesidades de cada familia.En las ciudades, las casas son construidas, generalmente, con ladrillo o bloque y tienen techos de teja, cemento o zinc.También son muy comunes los departamentos, ubicados en edificios o condominios, y las casas dentro de urbanizaciones.En los campos de clima frío, se construyen chozas, con techos de paja, y también, casas de adobe, con techos de teja o paja.En los campos de clima cálido, se utiliza madera o caña guadua para construir las viviendas y se colocan techos de zinc u hojas de plátano.Actualmente, son muy comunes las casa prefabricadas de madera o de otros materiales, que pueden ser construidos en cualquier lugar.

Cada vivienda es distinta por dentro, pero hay tres espacios básicos: uno para dormir, otro para cocinar y un tercero para el aseo.

TERCER AÑO

EL AGUA DA VIDA Y REFRESCA

EL AGUA- El agua es indispensable para los seres vivos. En la naturaleza se la encuentra en los ríos, en la nieve de las montañas, en las nubes y en el mar. También está donde no la podemos ver, como en el aire, y forma parte de nuestro cuerpo, de los alimentos y de la tierra.

El agua puede tener tres estados:

SÓLIDO en forma de hielo, nieve y granizo

LÍQUIDO corriendo en los ríos, en lagunas o en la tubería de la casa

GASEOSO flotando invisible a tu alrededor como vapor de agua y en las nubes del cielo

El ser humano utiliza el agua para calmar la sed y preparar sus alimentos, para el aseo personal y la limpieza de sus objetos, para el riego de los cultivos, y para hacer que ciertos motores giren y produzcan energía eléctrica.

El agua nos permite mantener buenas condiciones de vida, por eso, debemos ahorrar su consumo con algunas acciones sencillas.

Para cuidarla y no contaminarla:

No debemos arrojar basura en el mar ni en los ríos Debemos exigir que las fábricas no boten desperdicios ni desechos en los ríos o en el mar. Cuando las aguas están contaminadas no es posible beberlas ni utilizarlas. Para limpiarlas se debe seguir largos y costosos procesos.

3.1. BIBLIOGRAFÌATexto del Ministerio de EducaciónSegunda edición, marzo 2011

4. ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR BUEN VIVIR

BLOQUE CURRICULAR 1.MI FAMILIA 1.LOS SERES VIVOS


Ubicar los tipos de vivienda y sus dependencias Identificar las características del agua para expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarla

TEMA LOS DIFERENTES TIPOS DE VIVIENDA EL AGUA DA VIDA Y REFRESCA


PRERREQUISITOS-Realizar el juego de los cerditos-Recordar sobre la familia

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Dialogar del lugar en el que viven “casa”

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Presentar imágenes de viviendasD- Identificar características sobresalientes de cada

AA -¿Qué es el aire?……………………………………..Una según corresponda

Calmar la sed

Sembrar plantas

Respirar

El aire sirve para: darnos calor

vivienda -Reconocer los materiales con los que está construida la viviendaC-Hacer comparaciones entre los tipos de viviendas -Valorar la importancia de tener una viviendaA-Mencionar las características de su vivienda

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de las páginas 14 y 15 del texto

AA-Dibujar y pintar su vivienda

Hacer volar una cometa

¿Qué es el agua?………………………….

¡

AM -Revisar y corregir el aprendizaje autónomo

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Salir al entorno -Delimitar el tema a tratar D-Mencionar las características del agua -Enunciar las utilidades del aguaC-Valorar la importancia que tiene el agua en los seres vivos -Hacer comparaciones entre agua limpia y agua contaminadaA-Plantear alternativas para cuidar el agua

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

-Realizar las actividades de las páginas 14 y 15 del texto

AA-Elaborar una rueda de atributos sobre el agua

RECURSOS Imágenes, texto, hojas de papel bond textoEVALUACIÒN INDICADORES DE

LOGRO- Identifica varias viviendas según el lugar, el clima y

las necesidades- Diferencia las dependencias de una vivienda

- Observo e identifico las características del agua

- Expreso maneras de cuidar el agua y evitar su contaminación


Pruebacuestionario

Pruebacuestionario



21-10-11 PLAN DE CLASE Nº 23

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” A.E.B : 2do y 3ro1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR:1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal1.5 FECHA DE REALIZACIÒN:1.6 UBICACIÒN:

PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto

2. DATOS CURRICULARES2.1 ÀREA: Cultura Estética-Música2.2 TEMA: Canción “El Gallito”

3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA

EL GALLITO

Van tres noches que no duermo la, laSiempre pienso en mi gallito la, la

Lo he perdido la, laPobrecito la, la

El domingo que pasó.

Lleva plumas azuladas la, laEl cuellito bien erguido la, la

Lindo pico la, laPar de alas la, la

Ya no sé donde estará

3.1BIBLIOGRAFÌA4. METODOLOGÌA

4.1 MÈTODO: Suzuki4.2 TÉCNICA:

5. ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Entonar canciones infantiles mediante la repetición y descripción de cada una de sus partes

Canción “EL GALLITO” PRERREQUISITOS-Hacer una adivinanza del gallo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Reconstruir la adivinanza a base de preguntas-Dialogar sobre canciones infantiles

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOE-Exponer los versos de la canción por parte de la maestraI-Repetir los versos de la canción por parte de los niños

Canción infantil

EVALUACIÓN DEL PROCESO

- Entonar la canción en forma grupal

A-Incentivar a los niños a aprender los versos de la canción R-Corregir la pronunciación de los niños

-Repetir correctamente los versos de la canciónA-Enseñar nuevas estrofas de la canciónA.P-Entonar toda la canción

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Evaluar individualmente la canción

EVALUACIÓN FINAL

-Evaluar individualmente la canción



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