Planificação de Ciências da Natureza - 6º Ano Ano letivo 2011/2012

Domínio /

Subdomínio

Tema Unidade / Conteúdos

Metas de Aprendizagem Objetivos Específicos Aulas

(45 m)

Terra em

Transforma

ção:

♣ O que existe na

Terra

I

Unidade na

Diversidade

de Seres

Vivos

1. A célula - unidade na constituição dos seres

vivos. - Descoberta da célula;

- Funcionamento do microscópio ótico composto;

- Constituição dos seres vivos;

- Diferenças e semelhanças entre células animais

e vegetais;

- Diferenças entre seres vivos unicelulares e

pluricelulares; - Formas e dimensões que podem apresentar as

células;

- Organização das células nos seres vivos pluricelulares

2. Classificação dos seres vivos.

- Importância da classificação dos seres vivos; - Classificação dos seres vivos;

- Categorias taxonómicas dos seres vivos.

Meta Final 2) O aluno reconhece e interpreta a diversidade de ambientes, seres vivos, materiais e

fenómenos existentes na Terra, alguns deles essenciais

para a vida.

Metas intermédias:

O aluno explica a necessidade do uso de critérios nos

sistemas de classificação dos seres vivos (Reinos: Animal,

Plantas, Protistas, Monera e Fungos).

O aluno analisa materiais e seres vivos (ou parte destes

como os caules ou as sementes) e organiza-os com base em critérios de classificação diversificados (usando

diferentes chaves dicotómicas).

O aluno investiga a importância da classificação biológica como modo de organizar e sistematizar a diversidade dos

seres vivos.

O aluno descreve a célula como unidade estrutural da constituição dos seres vivos (unicelulares e pluricelulares)

e estabelece semelhanças e diferenças entre as células de

diferentes seres vivos.

O aluno utiliza corretamente instrumentos adequados na

observação de células (lupas binoculares e microscópios)

• Reconhece a importância do microscópio ótico na

descoberta da célula.

• Compreende a importância dos investigadores e da

tecnologia no processo de construção do conhecimento

em Ciência.

•Conhece, superficialmente, a constituição do

microscópio ótico composto (MOC) e a função das

suas peças e calcula o poder de ampliação do MOC.

• Conhece a Teoria Celular e reconhece que todos os

seres vivos são constituídos por células.

• Reconhece a grande variedade de células.

• Distingue células animais e vegetais.

• Compreende que a morfologia celular se relaciona

com a sua fisiologia e função.

• Reconhece a existência de organismos unicelulares e

pluricelulares.

• Conhece os diferentes níveis de organização celular.

• Compreende a importância da classificação biológica

como modo de organizar e sistematizar a diversidade dos seres vivos.

• Conhece o Sistema de Classificação de Whittaker

modificado.

• Distingue as características dos diversos reinos desta

classificação.

•Compreende o funcionamento de uma chave

dicotómica.

•Conhece a organização hierárquica dos grupos

taxonómicos.

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Viver

Melhor na

Terra:

♣ Qualidade de Vida.

II

Processos

vitais

comuns aos

seres vivos

1. Trocas Nutricionais entre o organismo e o

meio.

1.1. Os alimentos como veículo de nutrientes.

- Importância da alimentação; - Funções dos nutrientes;

- Principais tipos de nutrientes;

- Mal nutrição: doenças associadas; - Escolha adequada dos alimentos;

Meta Final 10) O aluno relaciona uma alimentação

equilibrada com qualidade de vida e explica o papel das

plantas para a vida no Planeta.

Metas intermédias:

O aluno identifica os nutrientes como constituintes dos

alimentos e explica a(s) função(ões) principal(ais) de cada

um deles no corpo humano. O aluno discute vantagens e desvantagens de diferentes

• Compreende que a vida dos seres vivos é assegurada

pela realização de funções específicas.

• Conhece os nutrientes e as suas funções.

• Reconhece as consequências da má nutrição e identifica exemplos.

• Conhece a importância da vitamina C.

• Compreende a importância da realização de escolhas assertivas face à alimentação.

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Planificação de Ciências da Natureza - 6º Ano Ano letivo 2011/2012

Terra em

Transforma

ção:

♣ O que

existe na Terra

Viver

Melhor na

Terra:

♣ Qualidade

de Vida.

- Interpretação da Roda dos Alimentos;

- Princípios de uma alimentação saudável;

- Interpretação da Pirâmide Alimentar; - Aditivos alimentares;

- Higiene e segurança alimentar;

- Constituição do sistema digestivo do Homem;

- Transformações dos alimentos na boca e

deglutição; - Transformações sofridas pelo bolo

alimentar no estômago;

- Quimo – transformações ocorridas no intestino delgado;

- Absorção digestiva;

- Quilo – transformações ocorridas no intestino grosso;

- Sistema digestivo de mamíferos e aves

granívoras.

1.2. Circulação do ar.

- Movimentos respiratórios; - Distinção entre ar inspirado e ar expirado;

- Constituição do sistema respiratório

humano; - Constituição do sistema respiratório dos

peixes.

1.3. Transporte de nutrientes e oxigénio até às

células.

-Transporte dos nutrientes e dos gases no organismo;

- Constituição do sangue;

- Funções dos constituintes do sangue; - Circulação do sangue no organismo;

ementas.

O aluno aprecia o impacte de anúncios publicitários nos

hábitos alimentares humanos. O aluno relaciona uma alimentação equilibrada, estilos de

vida saudáveis com a qualidade de vida (individual e

social).

Meta Final 2) O aluno reconhece e interpreta a diversidade de ambientes, seres vivos, materiais e

fenómenos existentes na Terra, alguns deles essenciais

para a vida.

Metas intermédias:

O aluno distingue transformações químicas de

transformações físicas através da existência ou não de alteração dos materiais envolvidos.

O aluno identifica tipos de transformações (químicas e

físicas) dos alimentos ao longo do tubo digestivo.

Meta Final 8) O aluno identifica os carateres sexuais

(primários e secundários) e explica as funções principais dos órgãos bem como as funções vitais de sistemas

humanos.

Metas intermédias:

O aluno explica as funções dos órgãos e glândulas do

sistema digestivo, respiratório, circulatório, reprodutor e

excretor e as interdependências entre sistemas.

O aluno explicita as funções de cada sistema em

processos vitais humanos (exemplos: absorção digestiva,

hematose, respiração celular).

• Compreende o significado de porção alimentar.

• Compreende os princípios de uma alimentação

saudável. • Analisa tabelas de composição de alimentos e

distingue os seus nutrientes.

• Consegue elaborar e selecionar listas de alimentos/ementas de acordo com as suas preferências,

tendo em consideração as regras de uma alimentação

saudável. • Seleciona e analisa corretamente a informação dos

rótulos de produtos alimentares e reconhece os seus

aditivos. • Compreende a importância da higiene alimentar.

• Conhece a constituição do sistema digestivo humano e as funções dos seus órgãos.

• Identifica as transformações que ocorrem ao longo do

processo digestivo. • Compreende os fenómenos de digestão e absorção.

• Reconhece as características do tubo digestivo dos

animais, tendo em conta os seus regimes alimentares.

• Compreende que as funções vitais requerem energia.

• Compreende as alterações que o ar sofre nos alvéolos

pulmonares. • Entende o funcionamento do sistema respiratório

humano.

• Conhece o sistema respiratório dos peixes ósseos.

• Reconhece a interação dos diferentes sistemas na

unidade do organismo.

• Compreende os conceitos de morfologia e fisiologia humana necessários à abordagem de problemas de

saúde.

• Conhece a constituição do sistema circulatório. • Conhece a constituição do tecido sanguíneo e

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Planificação de Ciências da Natureza - 6º Ano Ano letivo 2011/2012

- Diferenças entre sangue arterial e venoso;

- Constituição do coração;

- Percurso do sangue no interior do coração; - Distinção entre vasos sanguíneos;

- Circulação sanguínea: pequena e grande

circulação.

1.4. Utilização dos nutrientes na produção de energia.

- Respiração celular;

- Modificações que ocorrem no organismo durante a atividade física;

- Variação das necessidades energéticas dos adolescentes.

1.5. Eliminação de produtos da atividade celular.

- Meios de excreção do Homem;

- Constituição do sistema urinário; - Constituição da pele dos mamíferos;

- Relação entre a excreção e a ingestão de

água.

1.6. Como se alimentam as plantas.

- Importância dos minerais para as plantas; - Absorção da água e dos sais minerais

pelas plantas;

- Estruturas onde se desloca a seiva bruta; - Elaboração do alimento pelas plantas –

Fotossíntese;

- Nutrientes armazenados pelas plantas.

1.7. Importância das plantas para o mundo vivo.

- Trocas gasosas ocorridas nas plantas; - Utilidade das plantas para o Homem.

Meta Final 10) O aluno relaciona uma alimentação

equilibrada com qualidade de vida e explica o papel das plantas para a vida no Planeta.

Metas intermédias:

O aluno explica como crescem as plantas e como elaboram (fotossíntese) o seu alimento e a sua importância

para o mundo vivo (exemplos: qualidade do ar, fonte de

alimentos e de matérias-primas).

identifica os seus elementos figurados.

• Distingue os vasos sanguíneos.

• Interpreta gráficos e tabelas referentes à variação dos gases respiratórios no sangue.

• Interpreta dados que relacionam despesas energéticas

do organismo em diferentes condições físicas.

• Identifica em rótulos alimentares ou listas dietéticas o valor energético dos respetivos alimentos.

• Assume-se como consumidor informado na escolha

de alimentos e outros produtos. • Conhece a respiração celular e os gases envolvidos no

processo.

• Conhece os principais meios de excreção no Homem. • Reconhece o sistema urinário e o sistema cutâneo

enquanto partes integrantes do sistema excretor.

• Identifica os produtos de excreção.

• Compreende a importância da água no organismo.

• Identifica a absorção nas plantas.

• Reconhece a importância dos minerais para a planta.

• Compreende que a fotossíntese está dependente da

luz. • Compreende que as plantas armazenam os hidratos de

carbono produzidas durante a fotossíntese em diferentes

órgãos de reserva.

• Identifica as trocas gasosas realizadas pelas plantas.

• Reconhecer a importância das plantas na manutenção da vida.

• Reconhece a importância da preservação das zonas

verdes.

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Viver

Melhor na

Terra:

♣ Organismo Humano

2. Transmissão da Vida.

2.1. Reprodução humana e crescimento.

- Distinção entre raparigas e rapazes;

- Transformações ocorridas durante a adolescência;

- Constituição do sistema reprodutor

Meta Final 8) O aluno identifica os carateres sexuais (primários e secundários) e explica as funções principais

dos órgãos bem como as funções vitais de sistemas

humanos.

Metas intermédias até ao 6.º Ano

O aluno diferencia carateres sexuais primários e

• Compreende que a reprodução, função comum aos seres vivos, assegura a continuidade da vida.

• Identifica as transformações que ocorrem no

organismo durante a puberdade. • Reconhece que a sexualidade humana envolve

sentimentos de respeito por si próprio e pelos outros.

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Planificação de Ciências da Natureza - 6º Ano Ano letivo 2011/2012

masculino e feminino;

- Fecundação;

- Desenvolvimento embrionário e do feto; - Cuidados durante a gravidez;

- Nascimento – fases do parto;

- Principais cuidados com o bebé;

2.2. Reprodução nas plantas. - Constituição da flor;

- Importância da polinização; - Agentes da polinização;

- Fecundação nas flores;

- Frutificação; - Disseminação e germinação de sementes;

- Reprodução nas plantas sem flor.

secundários e identifica-os.

O aluno descreve os principais estádios do

desenvolvimento humano (uterino e puberdade) distinguindo-os entre si.

O aluno explicita as funções de cada sistema em

processos vitais humanos (fecundação). O aluno reconhece que a sexualidade humana envolve

sentimentos de respeito de uns pelos outros.

• Compreende a fecundação.

• Reconhece a gestação e o parto.

• Compreende a importância dos cuidados parentais no desenvolvimento da criança.

• Compreende a função da flor.

• Reconhece a forma como se processa a reprodução sexuada nas plantas.

• Compreende os processos: polinização, fecundação, frutificação e germinação.

• Compreende a importância dos insetos e do vento na

polinização e na disseminação das sementes. • Reconhece a importância da dispersão de sementes.

• Admite que as plantas sem flor se reproduzem por

esporos, assexuadamente. • Desenvolve empatia e respeito pelo ambiente e pelos

seres vivos.

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Terra em

Transforma

ção:

♣ Saúde e

Segurança

III

Agressões do

meio e

integridade

do

organismo.

1. Os micróbios

- Reinos a que pertencem os micróbios;

- Relação entre os micróbios e as doenças; - Micróbios úteis e prejudiciais para a saúde;

- Mecanismos de defesa do organismo humano

contra os micróbios invasores; - Estratégias de prevenção de doenças infeciosas;

- Tratamentos possíveis para uma doença

infeciosa;

2. Higiene e problemas sociais.

- Importância da higiene individual; - Importância na prevenção da saúde;

- Substâncias psicoativas: álcool, tabagismo e

outras drogas; - Poluição como responsável por afetar a saúde

humana;

Meta Final 9) O aluno identifica agressões do meio e

explica a sua influência no equilíbrio natural e na

integridade dos organismos.

Metas intermédias:

O aluno aprecia criticamente a coerência entre o

conhecimento e a prática no que respeita a normas de higiene individual.

O aluno resume a importância do conhecimento de

microrganismos causadores de doenças de modo a prevenir os seus efeitos.

O aluno aprecia criticamente a coerência entre o

conhecimento e a prática no que respeita a normas de higiene comunitária.

O aluno identifica e explica consequências do uso de

drogas e seus afeitos nos processos vitais e nas relações sociais.

O aluno identifica as principais manifestações (locais, nacionais e globais) de poluição tendo em vista proteger a

saúde e a integridade do meio.

O aluno relaciona a saúde do seu agregado (familiar e social) com o equilíbrio natural do meio.

• Compreende a importância do conhecimento de

microrganismos causadores de doenças de modo a

prevenir os seus efeitos. • Conhece alguns dos malefícios provocados por

agentes patogénicos.

• Reconhecer que os micróbios podem ser utilizados com benefício para o Homem.

• Reconhece os mecanismos de defesa do organismo.

• Compreende a importância da vacinação.

• Reconhece a importância das regras de higiene, sobretudo, a partir da puberdade.

• Avalia a coerência entre o conhecimento e a prática

no que respeita a regras de higiene. • Compreende a importância de estar em relação

harmoniosa consigo próprio e com o meio que o rodeia.

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Planificação de Ciências da Natureza - 6º Ano Ano letivo 2011/2012

Aulas Previstas: Aproximadamente 100.

Competências - Chave / Definição:

Competência científica e tecnológica — capacidade de mobilizar conhecimentos, processos e ferramentas para explicar o mundo físico e social, a fim de colocar questões e de

lhes dar respostas fundamentadas. A competência em ciências e tecnologia implica a compreensão das mudanças causadas pela atividade humana e a responsabilização de

cada indivíduo no exercício da cidadania.

Contributo geral das áreas curriculares para o desenvolvimento das competências - chave:

Competências Contributo geral das Ciências Físicas e Naturais

Línguas Recorrendo a situações - problema e ou atividades de pesquisa, promover a mobilização de conhecimentos que permitam a seleção e tratamento

de informação, tendo em vista a produção, apresentação e ou discussão de textos em linguagem cientificamente correta

Matemática Com base em dados de natureza diversa ou na resolução de problemas, recorrer a estratégias matemáticas, nomeadamente, identificação de

formas, interpretação de gráficos, execução de medições rigorosas e resolução de equações, permitindo a compreensão de fenómenos físicos,

químicos, biológicos e geológicos.

Científica e Tecnológica Com base em vivências do quotidiano ou na simulação de situações -problema, promover a exploração concetual e processual de aspetos físicos,

químicos, biológicos e geológicos para favorecer a compreensão da realidade e a ação responsável sobre ela.

Cultural e Artística Através da análise de textos e ou documentos históricos, utilizar a história da ciência e da humanidade a fim de reconhecer a ciência como um

empreendimento humano.

Digital Através da elaboração de trabalhos escritos, de situações que envolvam a utilização de sensores e software educativo, promover o uso das TIC

para que o aluno seja capaz de recolher, analisar, produzir e divulgar informação científica.

Físico - Motora Com base em atividades práticas e ou laboratoriais e, quando oportuno, experimentais, promover a manipulação de instrumentos/materiais

laboratoriais de modo a que o aluno desenvolva a sua destreza motora.

Autonomia e Gestão da

Aprendizagem

Através da conceção de projetos, mesmo que de forma orientada, responsabilizar o aluno pela realização de atividades de forma a contribuir para

o desenvolvimento da sua autonomia, organização e auto -regulação das aprendizagens.

Social e de Cidadania Através do trabalho cooperativo e ou debates sobre temas polémicos e atuais, estimular a capacidade de argumentação e respeito pela diferença,

de modo a que o aluno possa intervir socialmente de forma cientificamente fundamentada, responsável e tolerante.

Os diferentes conteúdos explorados nesta área curricular estão diretamente relacionados com a problemática do Desenvolvimento Social, facilitando assim a abordagem deste tema transversal.

As atividades desta área (como por exemplo, a realização de debates sobre temas atuais e ou polémicos, a realização de saídas de campo para observação do meio envolvente, a resolução de problemas com posterior comunicação à turma, a realização

de atividades laboratoriais e ou experimentais e a construção de percursos investigativos, problematizadores e reflexivos) possibilitarão ao aluno o desenvolvimento de competências que lhe permitam compreender a realidade, nos planos global e

local, o que conduz necessariamente à abordagem da identidade açoriana nos seus aspetos físicos e naturais.