planificação história 9º ano

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    ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAO DE SANTARM[IPSANTARM]

    Planificao de Histria 9 ano3 blocos de 90 + 2 blocos de 45

    Ana Vital; Eunice Caetano; Marina Carapau; Nlia Gaspar

    17-11-2012

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    ndicendice ................................................................................. ....................................................................................... .................................................. ...2Introduo ................................................................................... ........................................................................................ ....................... .......... ......... 4No mbito da Ps-Graduao em Necessidades Educativas Especiais Domnio Cognitivo e Motor, foi-nos solicitado a elaborao da planificaode cinco aulas, na disciplina de Desenvolvimento Curricular e Pedagogia Diferenciada, lecionada pelo Professor Doutor Ramiro Marques...........4Desta forma, o grupo constitudo por quatro elementos, Ana Vital, Eunice Caetano, Marina Carapau e Nlia Gaspar, atendendo heterogeneidade de formao base de cada elemento, decidiu elaborar as planificaes na disciplina de Histria, por achar ser uma rea comum atodos. Assim sendo, as planificaes incidiram na matria relativa Revoluo do 25 de Abril em Portugal, lecionada ao 9 ano de escolaridade........................................................................................................................................................................................................................................ 4No presente trabalho encontram-se planificados 3 blocos de 90 minutos e 2 blocos de 45 minutos, bem como os respetivos materiais utilizados

    em cada bloco. A escolha da distribuio da carga horria teve em conta a distribuio do horrio em vigor na maioria dos agrupamentos que oselementos do grupo conhecem...................................................................................................................................................................................... 4..................................................................................................................................................................................................................................... 4

    Escola Bsica 2/3 ........................................................................................ ..................................................................................... .......... .......... .... 5Aula 1 ............................................................................ ........................................................................................ ............................................... .........5Guio ............................................................................. ........................................................................................ ............................................... .........6Documento A ........................................................................... ....................................................................................... .............................. .......... .... 10Documento B .............................................................................. ........................................................................................ ..................... ........... ........ 12Documento C .............................................................................. ........................................................................................ ..................... ........... ........ 13Documento D ........................................................................... ....................................................................................... .............................. .......... .... 14Grelha de Observao de Trabalhos de Grupo ............................................................................... .................................................... .......... ........... ... 16

    Escola Bsica 2/3 ........................................................................................ ................................................................................... .......... ........... ... 17Aula 4 ............................................................................ ........................................................................................ ............................................. ......... 17PowerPoint ............................................................................. ....................................................................................... ................................... ........... 18Ficha de Trabalho - PowerPoint ........................................................................... ....................................................................................... ................20

    Ficha de trabalho manual ...................................................................................... ................................................................................. ........... .......... 21Escola Bsica 2/3 ........................................................................................ ................................................................................... .......... ........... ... 22Aula 5 ............................................................................ ........................................................................................ ............................................. ......... 22Ficha de Trabalho - Cano .................................................................................... ............................................................................ .......... ........... ... 24Esquema do Manual Escolar ............................................................................ ....................................................................................... .................. .. 27

    Grelha de Observao de Trabalhos de Pares ................................................................................. ................................................................ .......... .. 28

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    Desenvolvimento Curricular e Pedagogia DiferenciadaProf. Doutor Ramiro Marques

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    Concluso ............................................................................ ....................................................................................... ........................................... ...... 29

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    Introduo

    No mbito da Ps-Graduao em Necessidades Educativas Especiais Domnio Cognitivo e Motor, foi-nos solicitado a

    elaborao da planificao de cinco aulas, na disciplina de Desenvolvimento Curricular e Pedagogia

    Diferenciada, lecionada pelo Professor Doutor Ramiro Marques.

    Desta forma, o grupo constitudo por quatro elementos, Ana Vital, Eunice Caetano, Marina Carapau e Nlia Gaspar,atendendo heterogeneidade de formao base de cada elemento, decidiu elaborar as planificaes na

    disciplina de Histria, por achar ser uma rea comum a todos. Assim sendo, as planificaes incidiram na

    matria relativa Revoluo do 25 de Abril em Portugal, lecionada ao 9 ano de escolaridade.

    No presente trabalho encontram-se planificados 3 blocos de 90 minutos e 2 blocos de 45 minutos, bem como os

    respetivos materiais utilizados em cada bloco. A escolha da distribuio da carga horria teve em conta a

    distribuio do horrio em vigor na maioria dos agrupamentos que os elementos do grupo conhecem.

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    Histria 9 Ano

    Tempos letivos: 90

    Escola Bsica 2/3Ano Letivo 2012/2013

    Aula 1

    Departamento de Cincias Sociais e Humanas

    PLANIFICAODE UNIDADE TEMTICA

    Tema K: DO SEGUNDO PS-GUERRA AOS ANOS 80 SubtemaPortugal: Do autoritarismo democracia

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    Escola Bsica 2,3

    Departamento de Cincias Sociais e Humanas

    Histria 9 anoPortugal: Do autoritarismo democracia

    Guio

    Contedos Objectivos/Competncias Estratgias Atividades Recursos Avaliao

    PORTUGAL:O

    UTORITARISM

    EMOCRACIA

    A perpetuao

    do autoritarismo

    a luta contra o

    egime.

    Tratamento de informao/Utilizao de

    fontes

    Formular hipteses de interpretao dosfactos histricos;

    Inferir os conceitos de oposio: Estadopluricontinental e multirracial, provnciaultramarina, guerra colonial,descolonizao, nacionalizao, reformaagrria;

    Temporalidade

    Localizar momentos importantes daevoluo histrica;

    Reconhecer a longa durao do regimesalazarista/marcelista;

    Identificar o 25 de Abril como ummomento de rutura e de viragemhistrica;

    Estabelecer relaes passado/presente;

    Espacialidade.

    Identificar as frentes de combate e asprincipais fases da guerra colonial;

    Contextualizao

    Distinguir aspetos econmicos,demogrficos, sociais, polticos eculturais;

    Distinguir os momentos fundamentaisdos grandes factos histricos em estudo;

    Avaliar os efeitos e as consequncias dasperdas humanas e materiais da guerracolonial.

    Exibir o filmeCapites deAbril;

    Contextualizarespao-temporalmenteo fim do Estado

    Novo.

    Registo deinformao noguio do filme,

    previamentedistribudo pelo

    professor.

    DVD

    Computado

    r

    Videoproje

    ctor

    Guio do

    filme

    Material de

    escrita

    Observaodireta decomportamentos e atitudes;

    Realizaodasatividades

    propostas.

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    1. Identifica as personagens histricas desta revoluo,retratadas no filme.

    2. Indica:

    a) O local de onde partiram as tropas revolucionrias;

    b) Quem as comandava;

    c) O percurso seguido;

    d) O local para onde se dirigiam.

    3. Menciona duas das rdios ocupadas pelo MFA.

    4. Identifica os dois sinais da revoluo lanados pela rdio.

    5. Apresenta os ideais pelos quais lutavam o MFA.

    6. Qual a imagem associada `revoluo do 25 de Abril de

    1974?

    7. Identifica:

    a) o regime vigente antes do 25 de Abril;b) o regime implantado depois do 25 de Abril;

    c) o ltimo Presidente antes do 25 de Abril;

    d) primeiro Presidente eleito depois do 25 de Abril.8. A quem foi dedicado este filme?

    9. Quem que a Amlia (a criana) representa na realidade?

    10.Elabora uma breve sinopse do filme. (cerca de 15 linhas)

    7

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    Contedos Objectivos/Competncias Estratgias Atividades Recursos Avaliao

    K3 PORTUGAL:DOAUTORITARISMO DEMOCRACIA

    A perpetuao

    do

    autoritarismo ea luta contra o

    regime.

    Tratamento de informao/Utilizao de fontes

    Formular hipteses de interpretao dos factos histricos;

    Inferir os conceitos de oposio: Estado pluricontinental emultirracial, provncia ultramarina, guerra colonial,descolonizao, nacionalizao, reforma agrria;

    Temporalidade

    Localizar momentos importantes da evoluo histrica; Reconhecer a longa durao do regime

    salazarista/marcelista; Identificar o 25 de Abril como um momento de rutura e de

    viragem histrica;

    Espacialidade

    Localizar, os territrios que integravam o Imprio ColonialPortugus no incio dos anos 60;

    Contextualizao

    Inter-relacionar aspectos econmicos, demogrficos,sociais, polticos e culturais;

    Distinguir os momentos fundamentais dos grandes factoshistricos em estudo;

    Avaliar os efeitos e as consequncias das perdas humanas emateriais da guerra colonial;

    Comunicao

    Aplicar o vocabulrio especfico da Histria;Reconstituir situaes histricas sob forma literria.

    Recriar o guio do filme;

    Lanar o debate acerca darevoluo e da adeso

    popular ao movimentorevolucionrio.

    Recriao do guio dofilme;

    Exposio de ideiassobre a revoluo e a

    adeso popular aomovimentorevolucionrio;

    Formulao de hiptesesde interpretao dosfactos histricos;

    Registo de informao nocaderno dirio.

    Computador

    Videoprojector

    Guio do filme

    Material de

    escrita

    Caderno Dirio

    Observao direta decomportamentos eatitudes;

    Realizao dasatividades propostas;

    Interesse eparticipao;

    Mobilizao desaberes.

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    Escola Bsica 2,3

    Departamento de Cincias Sociais e Humanas

    Histria 9 anoPortugal: Do autoritarismo democracia

    Documento A

    1. L atentamente o documento que se segue:

    10

    Contedos Objectivos/Competncias Estratgias AtividadesRecurso

    sAvaliao

    PORTUGAL:O

    UTORITARISM

    EMOCRACIAA perpetuao

    do autoritarismo

    a luta contra o

    egime:

    A recusa damocratizao; odiosenvolvimentoonmico;

    A oposio

    mocrtica;Os movimentosindependncia euerra colonial.

    Tratamento de informao/Utilizao

    de fontes

    Interpretar documentos escritos eiconogrficos, distinguindodiferenas de posio sobre o mesmoassunto;

    Formular hipteses de interpretaodos factos histricos;

    Inferir ideologias e aplicar osconceitos;

    Temporalidade

    Identificar momentos importantes daevoluo histrica;

    Espacialidade

    Localizar, em mapas, os territriosque integravam o Imprio ColonialPortugus no incio dos anos 60;

    Identificar as frentes de combate e asprincipais fases da guerra colonial.

    Contextualizao

    Distinguir aspetos econmicos,demogrficos, sociais, polticos eculturais;

    Avaliar os efeitos e as consequncias

    das perdas humanas e materiais daguerra colonial;

    Comunicao

    Aplicar o vocabulrio especfico daHistria;

    Utilizar a comunicao oral nassituaes de dilogo na turma, naapresentao de trabalhos.

    Dividir a turma emgrupos de 3 ou 4

    alunos;

    Atribuir a cada grupoum documentodiferente;

    Solicitar que cadagrupo analise odocumento;

    Induzir o registo deideias chave;

    Projetar osdocumentos aquandoda apresentao decada grupo;

    Sintetizar oralmenteos contedosapresentados por cada

    grupo;

    Registar no quadro asideias e conceitos areter.

    Leitura silenciosado documento;

    Identificao dosconceitoshistricos

    presentes emcada documento;

    Interpretao dosfactos histricos;

    Registo das ideiasprincipais nocaderno dirio;

    Apresentaooral, turma, dosresultadosobtidos;

    Anotao da

    sntese/esquemadas ideias dosrestantes grupos.

    Mapa

    Cronologia

    Documentos

    Manual

    Diapositivos

    Computador

    Videoprojector

    Quadro

    Cadernodirio

    Fotocpias

    Materialde escrita

    Observao

    direta decomportame

    ntos e

    atitudes;

    Participao

    oral;

    Capacidade

    de trabalho

    em grupo;

    Capacidade

    de sntese;

    Mobilizaode saberes.

    As ltimas consideraes levam-me, agora, aoproblema de frica. Literalmente, a frica arde ()pela fatalidade de um movimento histrico quearrasta as suas populaes para a rebeldia, para asubverso (). Arde porque lhe deitam o fogo defora.Os problemas que se suscitam podem alinhar-se:primeiro, a frica o complemento da europa,suporte necessrio sua economia (); segundo, os

    seus povos no dispem de quadros nem tcnicossuficientes nem de capacidade econmica prpria(); terceiro, esses povos, sem o apoio das suasantigas naes soberanas, s tem duas alternativas a regresso ou a submisso a novos dominadores.

    Salazar, Discursos (23 de maio de 1959)

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    2. Faz o registo das ideias mais relevantes no teu caderno dirio.

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    Escola Bsica 2,3

    Departamento de Cincias Sociais e Humanas

    Histria 9 anoPortugal: Do autoritarismo democracia

    Documento B

    1. Analisa atentamente a tabela seguinte:

    CombateOutras

    Causas*Total

    AngolaExrcito 1306 1952 3258

    Marinha 13 44 57

    Guin Exrcito 1240 829 2069Marinha 59 44 103

    Moambique

    Exrcito 1481 1481 2962

    Marinha 13 16 29

    (*) Acidente com armas, desastres de viao, doenas e outros.

    Relativamente Fora Area, os nmeros apontam (mdia ponderada) para100 em cada ex-colnia.

    1. Faz o registo das ideias mais relevantes no teu caderno dirio.

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    Escola Bsica 2,3

    Departamento de Cincias Sociais e Humanas

    Histria 9 anoPortugal: Do autoritarismo democracia

    Documento C

    1. Analisa atentamente o mapa seguinte:

    2. Faz o registo das ideias mais relevantes no teu caderno dirio.

    13

    http://purl.pt/11436/2/cc-289-r_JPG/cc-289-r_JPG_24-C-R0072/cc-289-r_0001_1_p24-C-R0072.jpg
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    Escola Bsica 2,3

    Departamento de Cincias Sociais e Humanas

    Histria 9 anoPortugal: Do autoritarismo democracia

    Documento D

    1. Analisa atentamente o grfico seguinte:

    2. Faz o registo das ideias mais relevantes no teu caderno dirio.

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    Escola Bsica 2,3

    Departamento de Cincias Sociais e Humanas

    Histria 9 anoPortugal: Do autoritarismo democracia

    Grelha de Observao de Trabalhos de Grupo

    9 ano Turma X

    Grupos Grupo I Grupo II Grupo III Grupo IVCritrios 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

    Grupo I

    Grupo II

    Grupo III

    Grupo IV

    Sub-temas:

    -Grupo I Documento A-Grupo II Documento B-Grupo III Documento C-Grupo IV Documento D

    NS No Satisfaz; S Satisfaz; SB Satisfaz Bem1.O grupo foi criativo; 2.Todos participaram; 3.O grupo soube transmitir as ideias; 4.Avaliao finalObservao: o documento preenche-se na horizontal.

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    Histria 9 Ano

    Tempos letivos: 45

    Escola Bsica 2/3Ano Letivo 2012/2013

    Aula 4

    Departamento de Cincias Sociais e Humanas

    PLANIFICAODE UNIDADE TEMTICA

    Tema K: DO SEGUNDO PS-GUERRA AOS ANOS 80 SubtemaPortugal: Do autoritarismo democracia

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    PowerPoint

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    ContedosObjectivos/Competnci

    asEstratgias Atividades Recursos Avaliao

    PORTUGAL: DOUTORITARISMO

    EMOCRACIAA perpetuao do

    utoritarismo e a

    uta contra o

    egime

    O marcelismo: aeralizaocassada.

    Tratamento de

    informao/Utilizao de

    fontesSeleccionar informao

    adequada ao tema emestudo;

    Distinguir fontes histricasdiversas;

    Interpretar documentosescritos e iconogrficos;

    Formular hipteses deinterpretao dos factoshistricos;

    Temporalidade Identificar momentos

    importantes da evoluohistrica;

    Espacialidade

    Identificar as ideologias deMarcello Caetano;

    Contextualizao

    Inter-relacionar aspectoseconmicos, demogrficos,

    sociais, polticos e culturais;Comunicao

    Valorizar a comunicaoatravs da produo eanlise de diferentesmateriais.

    Descrever as formas deactuao do poder noEstado Novo comMarcello Caetano,atravs de um

    PowerPoint;

    Solicitar aos alunos ocaderno de atividades

    para resoluo emconjunto da ficha

    referente matriaabordada.

    Registo numa fichade trabalho, dasideias principaisretiradas do

    PowerPoint;

    Resoluo, emconjunto eoralmente da fichanmero 72 docaderno deatividades, pgina

    74.

    Computador

    Manual

    Diapositivos

    Videoprojector

    Quadro

    Cadernodirio

    Fichas detrabalho

    Caderno deAtividades

    Observaodireta de

    comportamentos eatitudes;

    Realizaodasatividades

    propostas;

    Mobilizao de

    saberes.

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    Escola Bsica 2,3

    Departamento de Cincias Sociais e Humanas

    Histria 9 anoPortugal: Do autoritarismo democracia

    Ficha de Trabalho - PowerPoint

    O Marcelismo : A liberalizao fracassada

    3. Observa com ateno o PowerPointe preenche a ficha abaixo:

    Marcello Caetano subiu ao poder em _________________ aps a mortede _______________, a mando do Presidente da Repblica______________________.

    Preenche quadro:

    Poltica fracassada, essencialmente por dois motivos:

    20

    Medidas MarcelistasImediatas

    ***

    Nvel Econmico:*

    *

    *

    Nvel Social:*

    *

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    Ficha de trabalho manual

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    Histria 9 Ano

    Tempos letivos: 90

    Escola Bsica 2/3

    Ano Letivo 2012/2013

    Aula 5

    Departamento de Cincias Sociais e Humanas

    PLANIFICAODE UNIDADE TEMTICA

    Tema K: DO SEGUNDO PS-GUERRA AOS ANOS 80 SubtemaPortugal: Do autoritarismo democracia

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    Contedos Objectivos/Competncias Estratgias Atividades Recursos Avaliao

    K3 PORTUGAL: DOAUTORITARISMO DEMOCRACIAPortugal democrtico

    - A Revoluo de Abril e oprocesso revolucionrio;- Independncia das colniase retorno de nacionais;- As novas instituiesdemocrticas.

    Tratamento de informao/Utilizaode fontes

    Seleccionar informao adequada aotema em estudo;

    Distinguir fontes histricas diversas;

    Interpretar documentos escritos eiconogrficos;

    Formular hipteses de interpretao dosfactos histricos;

    Realizar trabalhos simples de pesquisa;

    Temporalidade

    Identificar o 25 de Abril como ummomento de rutura e de viragemhistrica;

    Contextualizao

    Distinguir os momentos fundamentaisda Revoluo de 25 de Abril e oprocesso de democratizao;

    Comunicao

    Aplicar o vocabulrio especfico daHistria;

    Utilizar a comunicao oral nassituaes de dilogo na turma, bemcomo na elaborao de trabalhos.

    Ouvir a cano Grndola VilaMorena;

    Introduzir as motivaes daRevoluo de 25 de abril de1974;

    Exibir algumas imagens acercadesta poca histrica;

    Incentivar ao debate sobre osprincipais acontecimentos daRevoluo;

    Registar no quadro as ideias econceitos a reter;

    Solicitar aos alunos o ManualEscolar para observao de umesquema representativo dosrgos de soberania daConstituio de 1976;

    Propor um trabalho a pares,recorrendo s NovasTecnologias, acerca dos rgosde soberania observados(continente e regiesautnomas);

    Solicitar o tratamento dainformao para elaborao deum PowerPoint a apresentar turma.

    Audio da canoGrndola Vila Morena;

    Preenchimento das palavraslacunares numa ficha detrabalho durante umasegunda audio da cano;

    Descrio oral das imagensexibidas;

    Debate dos principaisacontecimentos darevoluo do 25 de abril;

    Anotao dasntese/esquema das ideiasprincipais da Revoluo;

    Observao do esquemapresente na pgina 165 doManual Escolar;

    Explicao oral do esquema

    observado; Recolha de informao

    sobre os rgos de soberaniano continente e nas regiesautnomas;

    Anlise da informaorecolhida;

    Elaborao de umPowerPoint com a snteseda informao tratada.

    Computador

    Ficha detrabalho

    DocumentosEscritos eiconogrficos

    Manual

    Diapositivos

    Videoprojector

    Quadro

    Caderno dirio

    Observao diretadecomportamentos eatitudes;

    Realizao dasatividadespropostas;

    Recolha etratamento deinformao;

    Interesse eparticipao;

    Capacidade de

    trabalho a pares;

    Mobilizao desaberes.

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    Escola Bsica 2,3

    Departamento de Cincias Sociais e Humanas

    Histria 9 anoPortugal: Do autoritarismo democracia

    Ficha de Trabalho - Cano

    Exerccio: Acabaste de ouvir a cano Grndola Vila Morena, com letra e

    msica da autoria do compositor, autor e intrprete Zeca Afonso.Agora, ao ouvi-la novamente, preenche os espaos em branco,

    correspondentes aos termos em falta. Bom trabalho!

    Grndola Vila Morena, de Zeca Afonso

    Grndola, ______ morena

    Terra da _____________

    O _______ quem mais ordena

    Dentro de ti, cidade

    Dentro de ti, cidade

    O _______ quem mais ordena

    ________ da fraternidade

    ____________, vila morena

    Em cada esquina, um ___________

    Em cada rosto, ____________

    Grndola, vila morena

    Terra da _______________

    24

    http://letras.mus.br/zeca-afonso/http://letras.mus.br/zeca-afonso/
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    Terra da fraternidade

    Grndola, vila morena

    Em cada _________, igualdade

    O ________ quem mais ordena

    sombra duma azinheira

    Que j no sabia a _________

    Jurei ter por companheira

    _______________, a tua vontade

    Grndola a tua _____________

    Jurei ter por companheira

    sombra duma _____________

    Que j no sabia a _________.

    Para saberes mais sobre a vida e obra de Zeca

    Afonso, visita o link seguinte:

    http://alfarrabio.di.uminho.pt/zeca/

    Zeca Afonso

    25

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    Imagens

    Figura 1

    Figura 2

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    Esquema do Manual Escolar

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    Escola Bsica 2,3

    Departamento de Cincias Sociais e Humanas

    Histria 9 anoPortugal: Do autoritarismo democracia

    Grelha de Observao de Trabalhos de Pares

    9 ano Turma X

    Critrios 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

    Grupo I

    Grupo II

    Grupo III

    Grupo IV

    Grupo V

    Grupo VI

    Grupo VII

    NS No Satisfaz; S Satisfaz; SB Satisfaz Bem1.O grupo foi criativo; 2.Todos participaram; 3.O grupo soube transmitir as ideias; 4.Avaliao finalObservao: o documento preenche-se na horizontal.

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    Concluso

    Na elaborao do presente trabalho foram identificadas, pelo grupo,algumas dificuldades, apesar da experincia na elaborao de planificaes de

    aula.

    Assim, destacamos como principal obstculo a distino concreta entre

    as estratgias e as atividades. Sabendo que as estratgias esto centradas no

    professor e as atividades nos alunos, foi-nos difcil, por vezes, estabelecer

    terminologicamente essa distino, embora soubssemos concretamente qualo papel de ambos.

    Em suma, verificmos que podemos e conseguimos aperfeioar o nosso

    mtodo de planificao, colocando-nos na posio de professoras que somos,

    mas tambm na posio dos alunos, daquilo que queremos que cada um faa

    em cada atividade que propomos. Uma boa planificao de aula, proporciona

    uma melhor gesto para o professor e como consequncia uma melhor

    aprendizagem para o aluno, atingindo assim o grande objetivo de quem

    ensina, que os alunos apreendam conhecimentos.