Planificação semanal 1CEBfinal

7/29/2019 Planificao semanal 1CEBfinal

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Organizao e Gesto Curricular

Docente: Ramiro Marques

Diana Monteiro & Diana Priscila

Planificao Semanal

Curso de Licenciatura em Educao Bsica 3. ano 1. Semestre

Planificao Semanal

Turma de 3. ano

Unidades

Curriculares

Objetivos Contedos Estratgias Atividades

Matemtica

Utilizar corretamenteos numerais ordinais;

Utilizar corretamente

numerais romanos;

Nmeros e

Operaes:

NmerosNaturais;

Sistema de

Apresentao de

um texto alusivo

numerao romana

(sua

contextualizao

na Histria e no

quotidiano);

Leitura de textos

identificao dos

numerais romano

(diagnstico).

Previso do que o

esses nmeros

simbolizam (em


2/38

Comparar nmeros

naturais utilizando os

smbolos >, , ,


7/38

valor principal dos

algarismos que os

compe e efetuar a

leitura por classes e

por ordens;

Comparar nmeros

naturais utilizando

os smbolos >,


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explicitamente em

textos (narrativos),

com mais de 300

palavras, situaes

de resposta aquestes

formuladas por

escrito;

Identificar o tema

ou assunto do

texto, assim como

eventuaissubtemas;

Identificar e

explicar as marcas

de pontuao e de

conexo entre as

frases, assim como

o papel dos

pronomes e

relaes lexicais

que asseguram a

coeso e coerncia;

Escolher, em

tempo limitado,

entre as diferentes

frases escritas a

que contempla a

informao contida

num texto curto, de

cerca de 100

objetivos

descritos.


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palavras, lido

anteriormente;

Relacionar

intenes e

emoes das

personagens com

finalidades da

ao;

Sublinhar as

palavras

desconhecidas,

inferir o

significado a partir

de dados

contextuais e

confirma-lo no

dicionrio;

Classificar palavrasquanto ao nmero

de slabas;

Distinguir a slaba

tnica da tona;

Classificar palavras

quanto posio da

slaba tnica;

Identificar nomes

prprios, comuns,

verbos (nas 3

conjugaes


10/38

verbais), pronomes

pessoais,

possessivos e

demonstrativos,

determinantespossessivos e

demonstrativo;

Reconhecer

palavras que

pertencem

mesma famlia,

Distinguir frase na

forma afirmativa e

negativa;

Expresso e

Educao

Plstica

Explorar as

possibilidades

tcnicas de: mo,

esponjas, trinchas,

pincis, rolos com

pigmentos naturais,

guaches, aguarelas,

anilinas, tintas de

gua

Bloco 2:

Descoberta e

Organizao

Progressiva de

Superfcies

PinturaBloco 3:

Explorao de

tcnicas diversas de

expresso

Recorte,Colagem,

Dobragem.

Solicitar aos

alunos que

recortem as

matrias-primas e

os produtos

acabados,

colando-os, numa

folha A4,

expondo a

relao que estes

tm entre si.

Sugerir aaplicao de

diferentes

tcnicas de

pintura, na

concretizao da

Atravs da

distribuio de

duas folhas por

alunos, uma com

matrias-primas

e outra com

produtos

acabados,

derivados dessas

matrias-primas,

os alunos tm

que recortar ecolar numa folha

A4,

relacionando as

matrias-primas

com os produtos

Um

ma

im

Umpro

aca

Fo

Te

Co


11/38

tarefa, dado que

as figuras se

encontram, ainda,

a preto e branco.

acabados, numa

lgica ou ordem

escolha.

Planificao Semanal

Turma de 3. ano

Unidades

Curriculares



12/38

Matemtica Utilizar corretamente

os numerais ordinais;


numerais romanos;

Identificar o valor

principal dos

algarismos que

compe determinado

nmero e efetuar a


por ordens;

Nmeros e

Operaes:

NmerosNaturais;

Sistema deNumerao

Decimal

Apresentao de

um texto alusivo

numerao

romana,

dos nmeros entre

XX e C;

Monotorizao da

tarefa propostas;

Explicitao dos

nmeros de XX a

C, representando-os nas diferentes

representaes

abordadas

(cardinais e

ordinais);

Audio de textos

sobre exemplos

onde a numerao

romana pode ser

encontrada;

Realizao de

exerccios

consolidadores da

representao

numrica romana

entre XX e C

Leitura por classee por ordens dos

nmeros

sugeridos.

Portugus Fazer inferncias;

Propor ttulos

alternativos para o

texto;

Identificar o tema ou

assunto do texto,

assim como eventuais

subtemas;

Referir em poucas

palavras o essencial

do texto;

Identificar e explicar

Iniciao

Educao Literria;

Leitura e Escrita;

Gramtica

Mediao da

conversa de grupo,partilha de ideias.

Leitura em voz alta

de um excerto da

obra O Gigante

Egosta, de Oscar

Wilde;

Monotorizao da

ficha de trabalho,

discusso e grupo e

correo da mesma

Discusso, em

grande grupo,sobre o possvel

assunto da obra,

considerando as

informaes

bibliogrficas e

capa do livro;

Audio de um

excerto da obra O

Gigante Egosta,

de Oscar Wilde;

Explorao do


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as marcas de

pontuao e de

conexo entre as

frases, assim como o

papel dos pronomes erelaes lexicais que

asseguram a coeso e

coerncia;

Sublinhar as palavras

desconhecidas, inferir

o significado a partir

de dados contextuaise confirma-lo no

dicionrio;

Escrever um texto em

situao de ditado,

quase sem cometer

erros;


quanto ao nmero de

slabas;

Distinguir a slaba

tnica da tona;


quanto posio da

slaba tnica;

Identificar nomes

prprios, comuns,

verbos (nas 3

excerto da obra

ouvido, atravs de

uma ficha de

trabalho,

considerando oscontedos e

objetivos

descritos.


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conjugaes verbais),

pronomes pessoais,

possessivos e

demonstrativos,


demonstrativo;

Distinguir frase na

forma afirmativa e

negativa;

Estudo do meio Identificar alguns

fatores naturais com

influncia na

agricultura (clima,

solo, relevo).

Descoberta das

Inter-Relaes

Entre a Natureza e

a Sociedade - A

Agricultura do

Meio Local

Dialogo com os

alunos sobre um

texto.

Leitura e

interpretao de

um texto, sobre

alguns fatores

naturais que

influenciam a

agricultura, tais

como o clima, o

solo e o relevo.

Interpretao do

mesmo.

Dilogo entre os

alunos sobre o

tema do texto.

Planificao Semanal

Turma de 3. ano


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Unidades

Curriculares



os numerais ordinais;


numerais romanos;

Identificar o valor

principal dos

algarismos que

compe determinado

nmero e efetuar a


por ordens;

Comparar os

nmeros naturais,

utilizando os

smbolos >, ,


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Identificar, por

expresses de sentido

equivalente,

informaes contidas

explicitamente emtextos (narrativos),

com mais de 300

palavras, situaes de

resposta a questes

formuladas por

escrito;

Identificar o tema ouassunto do texto,

assim como eventuais

subtemas;

Referir em poucas

palavras o essencial

do texto;


as marcas de

pontuao e de

conexo entre as


papel dos pronomes e

relaes lexicais que

asseguram a coeso e

coerncia;




Monotorizao da

ficha de trabalho,

discusso e grupo e

correo da mesma

Audio de um

excerto da obra O

Gigante Egosta,

de Oscar Wilde;

Explorao do

excerto da obra

ouvido, atravs de

uma ficha de

trabalho,

considerando os

contedos e

objetivosdescritos.


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de dados contextuais

e confirma-lo no

dicionrio;

Registar ideias

relacionadas com

tema antes de

escrever sobre ele;

Usar vocabulrio

adequado, estratgias

de expanso por

coordenao de

nomes e de adjetivos;

Trabalhar um texto,

amplificando-o

atravs da

coordenao e

nomes, adjetivos e

verbos;


quanto ao nmero de

slabas;

Distinguir a slaba

tnica da tona;

Classificar palavrasquanto posio da

slaba tnica;

Identificar nomes

prprios, comuns,

verbos (nas 3


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conjugaes verbais),

pronomes pessoais,

possessivos e

demonstrativos,


demonstrativo;

Distinguir frase na

forma afirmativa e

negativa;

Identificar relaes

de significado entre

palavras; sinnimos e

antnimos.

Estudo do Meio Identificar alguns

perigos para o

homem e para o

ambiente resultantes

do uso de produtos

qumicos na

agricultura (cuidados

a ter com o uso de

pesticidas, herbicidas,

adubos qumicos).

descoberta das

Inter-Relaes entre

a Natureza e a

Sociedade - A

Agricultura do

Meio Local

Apresentao de

um texto sobre do

uso de produtos

qumicos na

agricultura;

Dilogo com os

alunos sobre o

texto;

Distribuio de

Ficha de trabalho.

Leitura de um

texto sobre o uso

de produtos

qumicos na

agricultura;

Dilogo com os

alunos sobre o

mesmo.

Realizao de um

mini ficha de

trabalho para

consolidar a

matria lecionada


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Planificao Semanal

Turma de 3. ano

Unidades

Curriculares



numerais romanos;

Identificar o valor

principal dos

algarismos que

compe determinado

nmero e efetuar a


por ordens;

Comparar os

nmeros naturais,

utilizando os

smbolos >, ,


20/38

Fazer inferncias;

Propor ttulos

alternativos para o

texto;

Interpretar sentidos

da linguagem

figurada (caso exista

no texto);

Identificar o tema ou

assunto do texto,

assim como eventuaissubtemas;


as marcas de

pontuao e de

conexo entre as


papel dos pronomes e

relaes lexicais que

asseguram a coeso e

coerncia;




de dados contextuais

e confirma-lo no

dicionrio;

Escrever pequenas

narrativas, incluindo

Gramtica Leitura em voz alta

de um excerto da

obra O Gigante

Egosta, de Oscar

Wilde;

Monotorizao da

ficha de trabalho,

discusso e grupo e

correo da mesma

considerando as

informaes

bibliogrficas e

capa do livro;

Audio de um

excerto da obra O

Gigante Egosta,

de Oscar Wilde;

Explorao do

excerto da obra

ouvido, atravs de

uma ficha de

trabalho,

considerando os

contedos e

objetivos

descritos.


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os seus elementos

constituintes: Quem?

Quando? Onde? O

Qu? Como?;

Introduzir dilogos

no texto narrativo.


quanto ao nmero de

slabas;

Distinguir a slaba

tnica da tona;


quanto posio da

slaba tnica;

Identificar nomes

prprios, comuns,

verbos (nas 3conjugaes verbais),

pronomes pessoais,

possessivos e

demonstrativos,

determinantes

possessivos e

demonstrativo;

Distinguir frase na

forma afirmativa e

negativa;

Expresso e

Educao

Saltar corda em

corrida e no local,

Ginstica Distribuio de

cordas curtas para

Cada um dos

alunos ter que


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Fisico-Motora com coordenao e

fluidez de

movimentos.

Saltar corda,

movimentada pelos

companheiros,

entrando e saindo

sem lhe tocar.

Fazer a cambalhota

frente, terminando

com as pernas

afastadas e em

extenso.

Fazer o pino de

cabea, aproximando-

se da vertical, com a

ajuda de um colega.

que os alunos

saltem corda

individualmente.

Distribuio de

cordas longas para

que os alunos

saltem corda em

grupo.

Colocao dos

colches no cho

para que os alunos

faam a

cambalhota;

O professor

organiza os alunos

em pares para

fazerem o pino

com a ajuda docolega.

saltar corda

individualmente,

sem sair do lugar,

de forma a se

adaptarem a salta corda.

De seguida os

alunos tm que

fazer uma corrida

a saltar a corda,

individualmente.

Os alunos tm qu

saltar corda em

grupos. Dois

colegas do grupo

movimentam a

corda, enquanto o

outros tentam

entra, saltar e sair

sem tocar na

corda. Os colegas

que movimentam

corda vo trocand

com os que j

realizaram o

exerccio deentrar, saltar e sai

da corda.

Os alunos tero

que fazer uma

cambalhota em


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cima do colcho.

Cada aluno tentar

fazer o pino com

ajuda do ser par

Anexos

Anexo A

(Grelhas de Avaliao)

Nome da Escola:

Grelha de Observao de Matemtica

Nome do aluno: 1.Perod

Ano: Nmero:

Docente:

Assinatura do docente: 2feira, 10 de dezembro de 20

Contedos Objetivos a desenvolver Avaliao

Insuficiente Suficiente Bom Muito Excelen


24/38

Bom

Nmeros de

Operaes:

Nmeros

Naturais;

Sistema de

Numerao

Decimal

Utilizar corretamente os numerais

ordinais;

Utilizar corretamente numerais

romanos;

Compara nmeros naturais utilizando

os smbolos >,


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Iniciao

Educao

Literria;

Leitura e

Escrita;

Gramtica

Antecipa o assunto do texto,

mobilizando conhecimentos prvios;

Identifica, justificando, as personagens

principais;

Faz inferncias;

Prope ttulos alternativos para o

texto;

Interpreta sentidos da linguagem

figurada (quando estes existem no

texto);

Responde, por escrito e de forma

completa, a questes sobre o texto;

Identifica, por expresses de sentido

equivalente, informaes contidas

explicitamente em textos (narrativos),

com mais de 300 palavras, situaes

de resposta a questes formuladas por

escrito;

Identifica o tema ou assunto do texto,

assim como eventuais subtemas;

Refere em poucas palavras o essencial

do texto;


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Identifica e explica as marcas de

pontuao e de conexo entre as

frases, assim como o papel dos

pronomes e relaes lexicais que

asseguram a coeso e coerncia;

Sublinha as palavras desconhecidas,

inferindo o seu significado a partir de

dados contextuais, confirmando-os no

dicionrio;

Classifica as palavras quanto ao

nmero de slabas;

Distingue a slaba tnica da tona;

Classifica palavras quanto posio da

slaba tnica;

Identifica:

Nomes prprios;

Nomes comuns;

Verbos nas 3conjugaesverbais;

Pronomes pessoais;


27/38

Pronomes possessivos;

Pronomes demonstrativos;

Determinantes possessivos;

Determinantes demonstrativos;

Distingue frase na forma afirmativa e

negativa.

Anexo B

(Fichas de Matemtica)

Ficha de Trabalho de Matemtica

Nome: __________________________________ Data: ______________

Numerao Romana

Escreve em numerao romana.1- ____________________


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4- ____________________

7- ____________________

2- ____________________

5- ____________________

8- ____________________

3- ____________________

6- ____________________

9- ____________________

10- ____________________

11- ____________________

12- ____________________

Liga corretamente:

IX . . 5-1

VIII . . 7+2

IV . .5+3

XI . . 7+5

XII . . 8+3


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Problemas1-)O Hlder tem XII anos e o irmo tem IV anos. Qual a diferena de idades entre

eles?

R:___________________________________________________

2-) III mas, mais V peras, mais IV laranjas, quantos frutos d ao todo?

R:___________________________________________________

Escreve as horas em numerao romana.


30/38

_________________ _______________ _______________

Anexos C

(Fichas de Explorao do texto de Portugus)

Nome da Escola:

Ano: Turma: Nmero: Data:

Nome do aluno:


31/38

Nome do(s) professor(es): Assinatura(s) do(s)

Professor(es):

I

Responde s questes.

Qual o ttulo da obra?

Qual o nome do autor do livro?

E do ilustrador?


32/38

Escreve o nome da editora do livro.

Escreve uma frase que responda s seguintes informaes:Edio/ Local de publicao/ Data de publicao/ Nmero de pginas

II

Responde s questes que se seguem, de forma completa.

Coloca um X na alnea que torna a afirmao verdadeira.A personagem principal do texto :

o amigo do gigante. a primavera. o gigante egosta.

Para onde costumavam, as crianas, ir brincar, depois da escola?

Descreve como era o jardim antes e depois do gigante regressar.


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As frases que se seguem correspondem a questes e respostas incompletas.Reescreve-as, completando as respostas que se encontram separadas, e por isso

incompletas, de modo a obteres as questes e respostas completas e corretas

. Explica o motivo do gigante no deixar as crianas brincar no jardim.

. o gigante ficou encantado e percebeu o quanto estava a ser egosta.

. Ao ver as crianas penduradas nas rvores e a primavera a regressar para os

locais do jardim onde as crianas estavam

. O gigante no deixava as crianas brincar no seu jardim porque

. era egosta e, tambm por esse motivo, a primavera no apareceu no jardim.

Coloca um V nas frases que consideras verdadeiras e F nas frases que achas queso falsas:

5.1. _____ Certo dia, o gigante regressou de uma viagem a casa do seu amigo

Ogre da Cornualha, construiu um alto muro em redor do seu jardim e colocou

um letreiro convidando todas as crianas a brincar quando quisessem.


34/38

5.2. _____ Quando o gigante ps o menino na rvore, esta floresceu

imediatamente, os pssaros pousaram nos seus ramos e comearam a cantar.

5.3. _____ O Gigante deixou de ser mau porque todos os meninos deixaram de

gostar dele.

5.4. _____ Ao meio dia, quando as pessoas se dirigiam para o mercado, todos

encontraram o Gigante a brincar com as crianas no jardim.

Quem que tu achas que era o menino?

III

Pontua o texto com os seguintes sinais de pontuao: . , ! ? Todas as tardes quando vinham da escola as crianas estavam acostumadas a ir

brincar para o jardim do Gigante

Era um jardim muito grande e bonito todo atapetado de macia e verde relva

Que bem se est aqui diziam uns aos outros

Um dia o gigante regressou

Que fazeis aqui gritou-lhes com voz carrancuda e as crianas

fugiram


35/38

No texto que se segue, coloca as palavras sublinhadas e a negrito numa das colunasa que pertence:

Todas as tardes, quando vinham da escola, as crianas estavam acostumadas a ir

brincar para ojardim do gigante. Era um jardim muito grande e bonito, todo

atapetado de macia e verderelva. Aqui e ali havia lindasflores, que eram como

estrelas entre a relva, e havia uma dzia de pessegueiros que, ao chegar a

primavera, cobriam-se de delicadas flores de rosa-prola e, no outono, davam

deliciososfrutos.

Substantivos Adjetivos

Procura no dicionrio o significado de trs dos adjetivos que colocaste na tabela.


36/38

Preenche as linhas dando 3 exemplos de palavras dafamlia de flor.

IV

Se eu fosse um gigante


37/38

___________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________


38/38

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

________________________________________________

Anexo D

(Fichas de Estudo do Meio)

Power Point sobre matrias-primas e prod u tos aca bados, aula de 10 de dezembro de
http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/127131298.odt/Exemplos%20de%20produtos%20agr?colas.pptxhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/127131298.odt/Exemplos%20de%20produtos%20agr?colas.pptx

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