AGRUPAMENTO DE ESCOLAS AURÉLIA DE SOUSA PLANIFICAÇÃO - 10º ANO / FILOSOFIA – 2015~2016

1º PERÍODO

CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOSCOMPETÊNCIAS A DESENVOLVER

/OBJETIVOS A CONCRETIZAR

ESTRATÉGIAS/

ATIVIDADES

CRONOGRAMA(1aula = 50 min.)

39 aulas

ABORDAGEM INTRODUTÓRIA À FILOSOFIA E AO FILOSOFAR

O que é a Filosofia?

Quais são as questões da Filosofia?

A dimensão discursiva do trabalho filosófico.

A AÇÃO HUMANA – análise e compreensão do agir

A rede concetual da ação humana.

Determinismo e liberdade na ação humana.

ProblemaQuestãoTeseArgumento

ConceitoJuízoRaciocínio

Subjetivo/objetivo

Concreto/abstrato

AçãoAgenteIntençãoMotivos/razõesFinsProjetoDesejoDeliberaçãoDecisãoDeterminismoLiberdadeCausalidade/finalidadeCompatibilismoCondicionantes físico-biológicasCondicionantes histórico-culturais

Compreender a especificidade da atitude filosófica.Identificar temas/problemas, teses e argumentos.Reconhecer as características da atitude filosófica face a outros tipos de atitude.Distinguir filosofar espontâneo do sistemático. Reconhecer o valor e a importância da Filosofia.Distinguir questões filosóficas de questões não filosóficas.Identificar as principais áreas e problemas da Filosofia.Estabelecer as relações entre pensamento e discurso.Distinguir conceito/termo, juízo/proposição e raciocínio/argumento.Distinguir a ação humana do comportamento animal.Distinguir ação de acontecimento.Articular deliberação e decisão racional.Reconhecer os elementos específicos da ação humana (intenção/projeto, motivo e agente).Reconhecer a especificidade do agente (consciência, vontade, deliberação, liberdade e responsabilidade).Compreender o papel desempenhado pelas condicionantes físico-biológicas e histórico-culturais no agir humano.Reconhecer o compatibilismo como superação da dicotomia entre o determinismo e o livre arbítrio.

Avaliação diagnósticaDiálogo orientadoAnálise e exploração de textos

Exploração de filmes/documentários

Exploração de material audio-visual

Avaliação formativa: resolução de fichas de trabalho

Argumentação/contra-argumentação

Análise de textos

Exploração de textos de Searle

Análise de casos e/ou dilemas sobre a ação humana

Projeção de filmes

2 aulas

14 aulas

18 aulas

2 aulas – testes2 aulas – correção

1 aula – autoavaliação

CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER/

OBJETIVOS A CONCRETIZAR

ESTRATÉGIAS/

ATIVIDADES

CRONOGRAMA(1aula = 50 min.)

33 aulas

OS VALORES – análise e compreensão da experiência valorativa

Valores e valoração – a questão dos critérios valorativos.

Valores e cultura – a diversidade e o diálogo de culturas.

A DIMENSÃO ÉTICO-POLÍTICA – análise e compreensão da experiência convivencial

Intenção ética e norma moral.

A dimensão pessoal e social da ética – o si mesmo, o outro e as instituições.

A necessidade de fundamentação da moral – análise comparativa de duas perspetivas filosóficas.

Valor/factoPreferência valorativaCritério valorativoAbsoluto/RelativoObjetivo/subjetivoPerene/históricoCultura

ÉticaMoralNormasValores

PessoaLiberdade moralResponsabilidadeConsciência moral

Ética deontológica vs Ética teleológicaImperativo categórico vs Imperativo hipotéticoDeverUtilitarismo / Consequencialismo

2º PERÍODO

Reconhecer os valores como princípios orientadores da acção.Compreender o conceito de valor.Distinguir juízo de facto e juízo de valor.Reconhecer diferentes critérios valorativos.Refletir sobre a riqueza da diversidade cultural dos valores e a importância do diálogo intercultural.Relacionar diversidade cultural, relativismo e tolerância.Reconhecer a necessidade de critérios transsubjetivos de valoração e de promover o diálogo intercultural.

Reconhecer a importância da dimensão ético-política.Distinguir ética e moral, intenção ética e norma moral.

Compreender a indissociabilidade da relação consigo mesmo, com os outros e com as instituições no agir ético.Configurar a noção de Pessoa.

Compreender a fundamentação da moral nas perspetivas kantiana e utilitarista de Stuart Mill.Compreender as diferenças entre as duas perspectivas.Perspetivar criticamente as fragilidades inerentes a cada uma das perspetivas.

Argumentação/contra-argumentação

Consulta orientada de sites sobre autores/temas estudados

Exploração de material audio-visual

Análise de textos Leitura e análise comparativa

das teorias de Kant e de Stuart Mill

Trabalho de grupoContextualização histórico-cultural dos filósofosTextos dos filósofosElaboração de mapas conceptuais

10 aulas

18 aulas

2 aulas –testes2 aulas – correção

1 aula – autoavaliação

CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOSCOMPETÊNCIAS A DESENVOLVER

/OBJETIVOS A CONCRETIZAR

ESTRATÉGIAS/

ATIVIDADES

CRONOGRAMA(1aula = 50 min.)

30 aulas

Ética, direito e política:-Liberdade e justiça social-Igualdade e diferenças- Justiça e equidade

A DIMENSÃO ESTÉTICA

Análise e compreensão da experiência estética

A experiência e o juízo estéticos.

A criação artística e a obra de arte.

A arte – produção e consumo, comunicação e conhecimento.

Temas/problemas do mundo contemporâneo

Os direitos humanos e a globalização (ex: Os direitos das mulheres como direitos humanos)

DireitoPolíticaEstadoJustiça socialLiberdade políticaSociedade civilEquidade

EstéticaExperiência estéticaJuízo estéticoBeloGostoArte

Direitos humanosGerações de direitosGlobalizaçãoDiscriminaçãoFeminismo

3º PERÍODO

Equacionar a relação entre ética, direito e política.Reconhecer o papel e importância da política e do direito.Compreender os pressupostos fundamentais da perspetiva sobre a legitimidade do Estado em J. Locke.Reconhecer a liberdade e a igualdade como constituintes fundamentais da justiça social.Compreender a resposta de J. Rawls sobre a relação entre liberdade e justiça social como equidade.Problematizar a posição teórica de J.Rawls a partir das críticas dirigidas a essa perspectiva.

Caracterizar a experiência estética.Reconhecer a especificidade da experiência estética.Analisar a especificidade do juízo estético (caráter subjetivo ou objetivo).Clarificar o conceito/definição de arte ao longo da história.Distinguir a teoria da imitação, a teoria expressivista e a teoria formalista.Compreender o fenómeno da criação artística.Explicitar o carácter polissémico da obra de arte.

Demonstrar a importância dos Direitos Humanos nas sociedades atuais.Problematizar a especificidade dos direitos das mulheres como direitos humanos.

Leitura crítica e compreensiva das teses e argumentos de Locke e de Rawls

Audição de excertos musicais

Análise de obras de arte

Visitas de estudo orientadas a museus

Trabalho de pesquisa

Trabalho de pesquisa

Comemoração da Declaração Universal dos Direitos Humanos

12aulas

10 aulas

5 aulas

1 aula – teste1 aula – correção

1 aula – autoavaliação