Planificação Anual | GR 300 – Disciplina Língua Portuguesa ... ·...

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CARVALHOS

Ano le t i vo 2014 /2015 1 /8

Planificação Anual | GR 300 – Disciplina: Português | 7ºAno

Professoras: Cristina Folgado e Eulália Machado

A planificação anual apresentada tem como suporte o Programa de Português do Ensino Básico (PPEB) e as Metas Curriculares de Português (MC). Estas integram cinco domínios de referência: Educação Literária, Leitura, Oralidade, Escrita e Gramática.

Objetivos/Competências específicas – Resultados esperados (no final do 3.° ciclo)

Compreensão/expressão oral

Saber escutar, visando diferentes finalidades, discursos formais em diferentes variedades do português, cuja complexidade e duração exijam atenção por períodos prolongados.

Interpretar criticamente a informação ouvida, analisando as estratégias e os recursos verbais e não verbais utilizados.

Compreender o essencial da mensagem, apreendendo o fio condutor da intervenção e retendo dados que permitam intervir construtivamente em situações de diálogo ou realizar tarefas específicas.

Tomar a palavra em contextos formais, selecionando o registo e os recursos adequados às finalidades visadas e considerando as reações dos interlocutores na construção do sentido.

Interagir com confiança e fluência em relação a assuntos do quotidiano, de interesse pessoal, social ou escolar, expondo e justificando pontos de vista de forma lógica.

Produzir discursos orais corretos em português padrão, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificadas e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva.

Leitura

Ler de forma fluente, apreendendo o sentido global de textos com diferentes intencionalidades e registos.

Ler textos de diferentes tipos e em suportes variados para obter informação, organizar o conhecimento ou para aceder a universos no plano do imaginário, adequando as estratégias de leitura às finalidades visadas.

Posicionar-se criticamente quanto à validade da informação, selecionando os dados necessários à concretização de tarefas específicas e mobilizando a informação de acordo com os princípios éticos do trabalho intelectual.

Apreciar textos de diferentes tipos, analisando o modo como a utilização intencional de recursos verbais e não verbais permite alcançar efeitos específicos.

Posicionar-se enquanto leitor de obras literárias, situando-as em função de grandes marcos temporais e geográfico-culturais e reconhecendo aspetos relevantes da linguagem literária.


Ano le t i vo 2014 /2015 2 /8

Estabelecer relações entre a experiência pessoal e textos de diferentes épocas e culturas, tomando consciência do modo como as ideias, as experiências e os valores são diferentemente representados e aprofundando a construção de referentes culturais.

Escrita

Escrever para responder a necessidades específicas de comunicação em diferentes contextos e como instrumento de apropriação e partilha do conhecimento.

Recorrer autonomamente a técnicas e processos de planificação, textualização e revisão, utilizando diferentes instrumentos de apoio, nomeadamente ferramentas informáticas.

Escrever com autonomia e fluência diferentes tipos de texto adequados ao contexto, às finalidades, aos destinatários e aos suportes da comunicação, adotando as convenções próprias do género selecionado.

Produzir textos em termos pessoais e criativos, para expor representações e pontos de vista e mobilizando de forma criteriosa informação recolhida em fontes diversas.

Produzir textos em português padrão, recorrendo a vocabulário diversificado e a estruturas gramaticais com complexidade sintática, manifestando domínio de mecanismos de organização, de articulação e de coesão textuais e aplicando corretamente regras de ortografia e pontuação.

Gramática

Refletir sobre o funcionamento da língua para, a partir da realização de atividades de caráter oficinal, analisar e questionar os sentidos dos textos.

Explicitar, usando a terminologia apropriada, aspetos fundamentais da estrutura e do uso do português padrão nos diferentes planos do conhecimento explícito da língua.

Mobilizar o conhecimento reflexivo e sistematizado para resolver problemas decorrentes da utilização da linguagem oral e escrita e para aperfeiçoar os desempenhos pessoais.

Analisar marcas específicas da linguagem oral e da linguagem escrita, distinguindo diferentes variedades e registos da língua e adequando-os aos contextos de comunicação.

Respeitar e valorizar as diferentes variedades do português, usando o português padrão como a norma.


Ano le t i vo 2014 /2015 3 /8

Planificação Anual | GR 300 – Disciplina Língua Portuguesa | 7ºAno

Professoras: Cristina Folgado e Eulália Machado

Período letivo

Unidades/textos Domínios/conteúdos Estratégias Recursos didáticos

Avaliação Blocos

previstos

1.º período

Unidade 0 Para começar

Unidade 1 Narrativas da literatura Popular e tradicional – O caçador (pág. 22)

– O sapo e a raposa (pág. 25)

– A comadre Morte

(pág. 27)

– Lenda do Paraíso (pág. 30)

Educação Literária Texto narrativo

(Romance tradicional, Fábula, Conto Popular, Lenda)

Categorias da narrativa Estrutura da narrativa Organização das sequências narrativas Sinais de pontuação – valores discursivos Recursos expressivos: comparação, anáfora,

metáfora, personificação Leitura Textos narrativos Descrições Tema. Assunto Causas e efeitos Deduções e inferências Coerência; coesão Intertextualidade Leitura em voz alta Opinião crítica Oralidade Compreensão e expressão oral Tema e assunto Informação (registo e retenção: tomar notas. Intencionalidade comunicativa Expressão de pontos de vista Apresentação de argumentos Planificação do discurso Reconto Exposição oral

Realização de atividades de

diagnóstico

Registo de notas

Leitura expressiva

Reconstituição de textos

Leitura dialogada

Ordenação das ações

Reconto

Apresentação e defesa de ideias

Registo de notas

.

Manual

Diálogos

Caderno de

atividades

CD áudio

DVD

Fichas

informativas e

de trabalho

Computador

Quadro

interativo

Projetor

multimédia

Escola virtual

Jornais

Revistas

Imagens

Dicionário

– Avaliação de diagnóstico – Grelhas de avaliação: – atitudes – expressão oral – leitura – escrita - trabalhos de casa – Teste de compreensão oral – Testes de compreensão escrita – Produção de textos e resolução de questionários de natureza diversa.

13 semanas -

65 aulas de

45 minutos


Ano le t i vo 2014 /2015 4 /8

Período letivo


Avaliação Blocos

previstos

1.º período

Unidade 2 Narrativas juvenis de carácter realista (a selecionar duas das propostas) – O acidente (pág. 34) – O regresso às aulas (pág. 38) - Enxovalhamento (pág. 42) – Descoberta (pág. 46) – Marley e eu (pág. 49)

Unidade 3 Narrativas juvenis de aventura e fantásticas – Redação (pág. 54) – Regresso à vida (pág. 58) – O meu noivo (pág. 69) Obra extensa: O Cavaleiro da Dinamarca, Sophia de Mello Breyner Andresen

Escrita Planificação, redação e revisão de textos Carta Texto narrativo Resumo Sequência descritiva Convenções e regras para a configuração gráfica Sinais de pontuação e sinais auxiliares de escrita Revisão do texto Gramática Classificação de palavras quanto ao número de

sílabas Ditongo. Hiato Sílaba métrica e sílaba gramatical Classes de palavras (revisão) Nome Adjetivo Advérbio e locução adverbial Verbos defetivos impessoais, unipessoais Discurso direto e discurso indireto Frase simples e frase complexa Coordenação: orações coordenadas Formação de palavras: derivação e composição Funções sintáticas: modificador

Leitura expressiva

Ordenação das ações


Exercícios de audição

Reprodução da informação ouvida

Exposição oral

Reescrita de texto

Resumo a partir de esquema

Manual

Diálogos

Caderno de

atividades

CD áudio

DVD

Fichas

informativas e

de trabalho

Computador

Quadro

interativo

Projetor

multimédia

Escola virtual

Jornais

Revistas

Imagens

Dicionário

– Testes de avaliação sumativa – Autoavaliação e heteroavaliação


Ano le t i vo 2014 /2015 5 /8

Período letivo


Avaliação Blocos

previstos

2.º período

Unidade 4 Narrativas de autores portugueses e lusófonos – Jesus (pág. 80) – Ladino (pág. 84) – Mestre Finezas

(pág. 91) – João Janico (pág.

98) – Havia muito sol do

outro lado (pág. 102)

– A bola (pág. 109) – A pirata (pág.

116) – Avó e neto contra

vento e areia (pág. 121)

– Tranquilidade (pág. 128)

Educação Literária Texto narrativo (Conto. Crónica) Categorias da narrativa Estrutura da narrativa Tema. Ideias principais. Pontos de vista Sinais de pontuação – valores discursivos Recursos expressivos: comparação,

personificação, enumeração, metáfora, ironia, repetição

Intertextualidade Leitura Texto narrativo Biografia (ficcionada) Retrato Descrição (características e funções) Entrevista Tema e assunto Coesão e coerência Deduções e inferências Leitura em voz alta Oralidade Compreensão e expressão oral Tema e assunto Informação (registo e retenção: tomar notas) Intencionalidade comunicativa Planificação do discurso Expressão de pontos de vista (troca de opiniões;

debate) Apresentação de argumentos Exposição oral.

Leitura expressiva Organização das sequências narrativas Apresentação e defesa de ideias Exercícios de audição Visualização de documentos televisivos Exposição oral Planificação e escrita de uma narrativa Planificação e escrita de uma sequência descritiva Resumo a partir de esquema Leitura expressiva Ordenação dos acontecimentos Organização das sequências narrativas Apresentação de argumentos Exercícios de audição Reprodução da informação ouvida Visualização de documentos televisivos Exposição oral Redação orientada de um diálogo Redação de narrativa a partir de esquema

Manual

Diálogos

Caderno de

atividades

CD áudio

DVD

Fichas

informativas e

de trabalho

Computador

Quadro

interativo

Projetor

multimédia

Escola virtual

Jornais

Revistas

Imagens

Dicionário

– Grelhas de avaliação: – atitudes – expressão oral – leitura – escrita - trabalhos de casa – Testes de compreensão oral – Teste de compreensão escrita – Produção de textos e resolução de questionários de natureza diversa

11 semanas -

55 aulas de

45 minutos


Ano le t i vo 2014 /2015 6 /8

Descrição (de objeto e de imagem)

Período letivo


Avaliação Blocos

previstos

2.º período

Unidade 5 Narrativas de autores estrangeiros – O camponês

astrólogo (pág. 132)

– Ulisses e Calipso (pág. 140)

Obra extensa: História de uma Gaivota e do Gato que a Ensinou a Voar, Luís Sepúlveda Ou À Beira do Lago dos Encantos, Maria Alberta Menés

Escrita Planificação, redação e revisão de textos Intenção comunicativa Atos de fala. Princípio de cortesia Coerência e coesão Conectores discursivos Diálogo Autorretrato Comentário Aviso Sequência descritiva Texto instrucional (instruções de jogo) Sinais de pontuação Sinais auxiliares da escrita Gramática Acentos gráficos Dicionário Variedades do português Classes de palavras Adjetivo (flexão em grau) Verbo (subclasses) Pronome pessoal em adjacência verbal Conjunção. Locução conjuncional Formação de palavras: derivação e composição Concordância (sujeito composto-verbo) Sujeito Predicado Complemento direto e indireto Complemento oblíquo Predicativo do sujeito. Modificador (do GV) Complemento agente da passiva

Redação de continuação de história, respeitando algumas imposições Redação de instruções de jogo Descrição de um objeto Leitura expressiva Exercícios de audição Reprodução da informação ouvida Resumo da história a partir de esquema Descrição de imagem Planificação e redação de sequências narrativas Leitura expressiva Elaboração de comentário Relação intertextual

– Testes de avaliação sumativa - Autoavaliação e heteroavaliação


Ano le t i vo 2014 /2015 7 /8

Frase ativa e frase passiva

Frase simples e frase complexa Coordenação Subordinação: oração subordinada adverbial temporal e causal; adjetiva relativa Discurso direto e discurso indireto Sigla, acrónimo, empréstimo

Período letivo


Avaliação Blocos

previstos

3.º período

Unidade 6 Texto dramático – Andando, andando…

(pág. 148) Obra extensa: Leandro, Rei da Helíria

(*), Alice

Vieira (Guiões de leitura – pág. 24) Unidade 7 Texto poético – As palavras /

Canção / Urgentemente (págs. 160, 162, 163)

– Amigo / Gaivota (págs. 165, 167)

– Para um amigo tenho sempre um relógio (pág. 169)

– História antiga / A espera (págs. 170, 172)

– Mataram a tuna!

Educação Literária Texto dramático (ato, cena, fala, indicação cénica;

sentido global) Elementos constitutivos da poesia lírica (estrofe,

verso, refrão, rima, esquema rimático) Recursos expressivos: comparação, metáfora,

enumeração, personificação, anáfora, aliteração, hipérbole

Sinais de pontuação – valores discursivos Intertextualidade. Leitura oral, recitação e dramatização de textos Leitura Texto não literário Texto biográfico Texto expositivo Texto narrativo (notícia, reportagem) Entrevista Texto de opinião e crítica Publicidade Roteiro Intenção crítica Tema e assunto Organização e tratamento da informação Facto e opinião Coesão - conectores

Leitura expressiva

Leitura dialogada


Dramatizações

Transformação de texto expositivo

em texto dramático, poético ou

narrativo

Transformação de banda

desenhada em texto dramático

Leitura expressiva

Leitura coral

Análise de imagens

Relação entre texto e imagem

Redação de texto poético a partir

de imagem

Construção de caligrama

Pesquisa e apresentação de

resultados

Reconstrução de um poema

“baralhado”

Criação de um poema por

associação de palavras

Manual

Diálogos

Caderno de

atividades

CD áudio

DVD

Fichas

informativas e

de trabalho

Computador

Quadro

interativo

Projetor

multimédia

Escola virtual

Jornais

Revistas

Imagens

Dicionário

– Grelhas de avaliação: – atitudes – expressão oral – leitura – escrita - trabalhos de casa – Teste de compreensão oral – Testes de compreensão escrita – Produção de textos e resolução de questionários de natureza diversa

8 semanas -

45 aulas de

45m


Ano le t i vo 2014 /2015 8 /8

3.º

período

(pág. 173) – Lágrima de preta

/

Pedra filosofal (págs. 176, 178)

– Capital (pág. 180) – O Papão (pág. 184) – O sonho (pág. 187) – Love’s philosophy

(pág. 189) – Ser poeta (pág. 193) Unidade 8 Textos não literários – Texto biográfico (pág. 200) – Texto expositivo (pág. 202) – Notícia (pág. 207) – Reportagem (pág. 210) – Entrevista (pág. 213) – Texto de opinião e

crítica (págs. 217 e 220)

– Publicidade (pág. 223) – Roteiro (pág. 225)

Oralidade Compreensão e expressão oral Informação (registo e retenção: tomar notas) Intencionalidade comunicativa Planificação do discurso Narração de história Expressão de pontos de vista Apresentação de argumentos Descrição (de imagem) Escrita Planificação, redação e revisão de textos Diálogo Texto biográfico Guião de entrevista Texto argumentativo (texto de opinião, crítica de livro) Texto publicitário Texto narrativo (notícia) Sinais de pontuação e sinais auxiliares da escrita Resumo: síntese Gramática Frase complexa: coordenação e subordinação

(oração subordinada adverbial temporal e causal; adjetiva relativa).

Funções sintáticas: consolidação Conjunção Verbo (subclasses; flexão; regência) Advérbio Interjeição Adjetivo (variação em grau – formas irregulares) Polissemia Família de palavras Amálgama Expressão idiomática Sílaba métrica e sílaba gramatical

Apontamento de notas

Leitura expressiva

Visualização de documentos

nual Diálogos

Caderno de atividades

CD áudio

DVD

Fichas informativas e de trabalho

Computador

Quadro interativo

Projetor multimédia

Escola virtual

Jornais, revistas, imagens

dicionário televisivos

Audição de textos

Realização de uma entrevista

Apresentação de argumentos a

favor e contra

Relato com alteração do ponto de

vista

Reescrita da notícia

Preparação de uma entrevista

Redação de uma notícia, de um

texto de opinião, de uma crítica,

de um texto para anúncio

publicitário e de um guião para

banda desenhada.

– Testes de avaliação sumativa – Autoavaliação e heteroavaliação

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