Plano aula 9
Click here to load reader
-
Upload
naymarques -
Category
Documents
-
view
6.903 -
download
1
Transcript of Plano aula 9
![Page 1: Plano aula 9](https://reader038.fdocumentos.com/reader038/viewer/2022100605/559e5f771a28ab7c5a8b45ae/html5/thumbnails/1.jpg)
Colégio Estadual Militar Regente: Cristina Mançur Disciplina: Biologia Turma: 1º A Estagiária: Nayara Cerqueira Marques Orientadora: Claudia Regina
III Unidade
Plano Semanal 9 Tema:
• Revisão: Organelas citoplasmáticas
Sub-temas:
• Membrana plasmática • Parede celulósica • Reticulo endoplasmático granuloso • Reticulo endoplasmático não granuloso • Lisossomos • Complexo Golgiense • Centríolos • Peroxissomos • Mitocôndria • Plastos
Objetivos
• Identificar e diferenciar as organelas celulares de acordo suas características funcionais e morfológicas.
• Classificar as organelas baseando-se nos estudos realizados em sala.
Conteúdos:
• Conceituais
o Identificação e diferenciação das organelas citoplasmáticas o Classificação das organelas citoplasmáticas com suas respectivas
funções.
• Procedimentais o Observação das organelas citoplasmáticas através de imagens do
“Baralho das Organelas”. o Composição de um quarteto de cartas que correspondam a mesma
organela.
![Page 2: Plano aula 9](https://reader038.fdocumentos.com/reader038/viewer/2022100605/559e5f771a28ab7c5a8b45ae/html5/thumbnails/2.jpg)
• Atitudinais o Validação da importância das organelas citoplasmáticas para o bom
funcionamento da célula. Procedimentos Metodológicos :
• Jogo didático Seqüência Didática: 1ª aula:
• A professora iniciará a aula explicando sobre a dinâmica “Baralho das Organelas”, que tem por finalidade revisar sobre o assunto abordado na aula anterior.
• O Baralho das Organelas compõe-se de cartas versando sobre diferentes organelas e estruturas celulares: ribossomo, retículo endoplasmático rugoso, retículo endoplasmático liso, complexo de Golgi, centríolo, lisossomo, mitocôndria, cloroplasto. Para cada organela há quatro cartas, que descrevem aspectos de sua forma, funções e imagem.
• As cartas serão apresentadas aos alunos, embaralhadas, contendo figuras e texto.
• No primeiro momento o grupo de 5 alunos analisaram todas as cartas e as ordenaram sobre a mesa, encontrando as quatro cartas correspondentes as organelas/estruturas celulares.
2ª aula:
• As cartas selecionadas foram embaralhadas e distribuídas para os jogadores: cinco cartas para cada jogador.
• Após sorteio, o primeiro jogador analisou suas cartas, verificando se já possuía mais de uma relacionada à mesma organela e escolheu uma carta para entregar ao próximo jogador.
• Este recebeu a carta e seleciona entre as suas, incluindo a que acabou de receber, uma carta para passar ao próximo e assim sucessivamente, até que um jogador conseguisse ter em sua mão quatro cartas versando sobre a mesma organela. Nesse momento mostrará suas cartas para que seja conferido e considerado o vencedor da rodada.
• As cartas foram embaralhadas novamente e distribuídas para uma nova rodada. Retirando-se aquela que já foi mostrada na rodada anterior.
• O objetivo do jogo garante que a vitória é imune à sorte. É necessário que o jogador tenha conhecimento sobre o assunto para poder selecionar entre as cartas em sua mão, aquelas que versam sobre a mesma organela e que ele manterá e aquela que passará para o próximo jogador em cada rodada, por tratar de outra organela.
Recursos:
• Quadro branco • Cartas com imagens e informações sobra as organelas celulares. • Para confeccionar as Cartas:
![Page 3: Plano aula 9](https://reader038.fdocumentos.com/reader038/viewer/2022100605/559e5f771a28ab7c5a8b45ae/html5/thumbnails/3.jpg)
o Papel oficio o Papel contate (para plastificar) o Programa Microsoft PowerPoint o Tesoura
Avaliação:
• Qualitativa (participação dos alunos no decorrer da dinâmica) Referência: COOPER, G. M., A célula uma abordagem molecular, 2ed. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001. AMABIS, J. M., MARTHO, G. R.,Fundamentos da biologia moderna / José Mariano Edição 3. ed.rev. ,São Paulo, Editora Moderna, 2002 Rossetto, Estela S., Jogo das organelas: o lúdico na Biologia para o Ensino Médio e
Superior, Revista Iluminart do IFSP, Volume 1, Sertãozinho – Abril de 2010 ISSN: 1984 – 8625. Disponível em : http://educacao.uol.com.br .Acesso dia 10 de maio de 2010: Anexo:
SEUS
REPRESENTANTES
SÃO AS BACTÉRIAS.
SÃO DESPROVIDAS DE CARIOTECA E DA
MAIORIA DAS ORGANELAS.
SÃO AS CÉLULAS MAIS SIMPLES.
PROCARIONTES
ANIMAIS E PLANTAS SÃO
DOTADOS DESTE TIPO DE CÉLULAS.
POSSUEM CARIOTECA E
VÁRIOS TIPOS DE ORGANELAS.
SÃO MAIS COMPLEXOS QUE
OS PROCARIONTES.
EUCARIONTES
![Page 4: Plano aula 9](https://reader038.fdocumentos.com/reader038/viewer/2022100605/559e5f771a28ab7c5a8b45ae/html5/thumbnails/4.jpg)
PERMEABILIDADE SELETIVA
É UMA DUPLA CAMADA
FOSFOLIPÍDICA
MEMBRANA PLASMÁTICA
PROMOVE A RIGIDEZ DAS
CÉLULAS.
REDUZ A PERDA DE ÁGUA.
É CONSTITUÍDA PELA CELULOSE.
PAREDE CELULAR
É ONDE ENCONTRAM-SE AS ORGANELAS.
É PREENCHIDO PELO CITOSOL.
FICA ENTRE A MEMBRANA E O
NÚCLEO.CITOPLASMA
APRESENTA SEU PRÓPRIO DNA
(DNA MITOCONDRIAL).
RESPIRAÇÃO CELULAR.
MITOCÔNDRIA
SÍNTESE PROTÉICA.
RIBOSSOMO
DIGESTÃO INTRACELULAR.
LISOSSOMO
SECREÇÃO de diversas
substâncias.
ARMAZENAMENTO
COMPLEXO DE GOLGI
![Page 5: Plano aula 9](https://reader038.fdocumentos.com/reader038/viewer/2022100605/559e5f771a28ab7c5a8b45ae/html5/thumbnails/5.jpg)
PRODUÇÃO de esteróides (lipídeos).
TRANSPORTE de substâncias
RETÍCULO
ENDOPLASMÁTICO
LISO
SÍNTESE PROTEÍNAS
TRANSPORTE de substâncias
RETÍCULO
ENDOPLASMÁTICO
RUGOSO
DEGRADAÇÃO de substâncias tóxicas.
PEROXISSOMOS
DIVISÃO CELULAR
CENTRÍOLO
APRESENTA AS INFORMAÇÕES
GENÉTICAS.
É UMA DUPLA HÉLICE
DNA
FOTOSSÍNTESE
CLOROPLASTO
Observação pós-aula: Os alunos demonstraram entusiasmo e grande competitividade no jogo. Houve inclusive quem jogasse consultando o livro didático, o que foi incentivado em um primeiro momento, pois mostrou a percepção dos alunos sobre a necessidade do conhecimento e da consulta ao livro durante o estudo. Numa segunda etapa, foi proposto que o jogo ocorresse sem a consulta, de modo que cada um pudesse identificar quais organelas havia compreendido bem e em quais apresentava dificuldades e dúvidas a serem sanadas. O Baralho das Organelas, também demonstrou que um jogo interessante pode fazer até os alunos mais agitados e dispersivos mostrarem uma concentração poucas vezes vista. Nenhum aluno saiu da roda de jogo ou se dispersou durante as rodadas, indicando que o desafio e a competição saudável podem ser grandes aliados do professor em turmas de adolescentes. A avaliação espontânea e qualitativa dos alunos foi muito boa, eles acharam interessante e dinâmico e se sentiram desafiados a conhecer mais as estruturas celulares para ter chance de ganhar o jogo.