PLANO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO 2009/ · PDF file 3.2 Organização da disciplina...

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  • Agrupamento de Escolas Vale Aveiras

    1

    PLANO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO

    2009/2013

  • Agrupamento de Escolas Vale Aveiras

    2

    ÍNDICE

    1. Introdução ------------------------------------------------------------------------------------------------ 4

    2. Princípios orientadores e prioridades de intervenção educativa --------------------------- 5

    3. Opções Curriculares

    3.1 Desenhos Curriculares

    3.1.1 Desenho Curricular do Pré-Escolar------------------------- 8

    3.1.2 Desenho Curricular do 1º Ciclo ------------------------------ 8

    3.1.3 Desenho Curricular do 2º Ciclo ----------------------------- 9

    3.1.4 Desenho Curricular do 3º Ciclo ------------------------- 10

    3.2 Organização da disciplina de Educação Artística ---------------------------- 10

    4. Actividades de Enriquecimento Curricular --------------------------------------------------- 11

    5. Actividades de Enriquecimento Curricular nos 2º e 3º Ciclos ----------------------------- 11

    6. Competências

    6.1 Competências no Pré-Escolar ------------------------------------------------------ 12

    6.2 Domínio do conhecimento ------------------------------------------------------------ 12

    6.3 Domínio da cidadania ------------------------------------------------------------------ 12

    6.4 Domínio do raciocínio lógico/dedutivo -------------------------------------------- 13

    6.5 Domínio metacognição --------------------------------------------------------------- 13

    7. Articulação entre o PCA, o PCT e o PAA ------------------------------------------------------- 13

    8. Avaliação

    8.1 Critérios Gerais de Avaliação ------------------------------------------------------ 14

    8.2 Critérios de Retenção ---------------------------------------------------------------- 15

    8.3 Terminologia e Critérios de avaliação de testes e trabalhos ------------- 19

    8.4 Parâmetros de avaliação

    8.4.1 Parâmetros de avaliação do 1º Ciclo -------------------------------- 20

    8.4.2 Parâmetros de avaliação do 2º Ciclo ------------------------------- 21

    8.4.3 Parâmetros de avaliação do 3º Ciclo ------------------------------ 23

    8.4.4 Atitudes e Valores ------------------------------------------------------ 26

    8.5 Auto-avaliação

    8.5.1 Auto-avaliação do 1º Ciclo ------------------------------------------- 27

    8.5.2 Auto-avaliação do 2º e 3º Ciclos ---------------------------------- 27

    9. Serviços Especializados de Apoio Educativo -------------------------------------------------- 28

  • Agrupamento de Escolas Vale Aveiras

    3

    10. Projectos/Clubes -------------------------------------------------------------------------------------- 28

    11. Parcerias ------------------------------------------------------------------------------------------------ 29

    12. Centro de Recursos Educativos/Bibliotecas Escolares ------------------------------------ 29

    13. Ocupação Plena dos Tempos Escolares

    13.1 Pré-Escolar e 1º Ciclo ---------------------------------------------------------- 29

    13.2 2º e 3º Ciclos -------------------------------------------------------------------- 31

    14. Regime de funcionamento

    14.1 Horário de funcionamento

    14.1.1 Horário de funcionamento - 1º Ciclo------------------------------- 32

    14.1.2 Horário de funcionamento - 2º e 3º Ciclos ----------------------- 32

    14. 2 Critérios de elaboração de horários

    14.2.1 Critérios de elaboração de horários dos discentes ------------- 33

    14.2.2 Critérios de elaboração de horários dos docentes ------------- 33

    14.3 Critérios de constituição de Turmas ---------------------------------------------- 34

    15. Estratégias e metodologias para a promoção do sucesso educativo

    15.1 Transversalidade da Língua Portuguesa --------------------------------------- 36

    15.2 Apoio Educativo -------------------------------------------------------------------- 36

    15.3 Sala de Unidade de Ensino de Ensino Estruturado ---------------------- 36

    15.4 Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família ----------------------------------- 37

    15.5 Pais e Filhos ------------------------------------------------------------------------ 37

    15.6 Assessorias ------------------------------------------------------------------------ 38

    15.7 Desdobramentos ----------------------------------------------------------------- 38

    15.8 Utilização das áreas curriculares não disciplinares ---------------------- 38

    15.9 Provas Globalizantes ----------------------------------------------------------- 38

    15.10 Testes Intermédios ------------------------------------------------------------ 39

    15.11 Provas de proficiência Linguística para alunos cuja língua

    materna não é a Língua Portuguesa ---------------------------------------------- 39

    15.12 Ofertas Educativas ------------------------------------------------------------ 40

    15.13 Contrato de Responsabilização --------------------------------------------- 40

    15.14 Quadros de Valor e Excelência --------------------------------------------- 40

    15.15 Bolsas CLC ---------------------------------------------------------------------- 40

    15.16 Voluntariado --------------------------------------------------------------------- 41

    16. Práticas de segurança escolar

    16.1 Violência/Indisciplina ----------------------------------------------------------- 41

    16.2 Segurança Individual e Colectiva -------------------------------------------- 42

    17. Envolvimento com a comunidade educativa ------------------------------------------------- 43

    18. Avaliação interna ----------------------------------------------------------------------------------- 43

  • Agrupamento de Escolas Vale Aveiras

    4

    1. Introdução

    Esta comunidade educativa, limitada no número dos seus intervenientes, rege-se por

    princípios de solidariedade, justiça, respeito pela diferença onde a atenção às

    limitações económicas e sociais dos seus alunos merece uma atenção acrescida.

    Assume a escola um papel relevante na formação dos seus actores, o que se

    consegue com a criação de um clima de bem-estar para todos. Como escola que

    pretendemos ser de excelência coloca-se o aluno no centro das suas preocupações,

    tendo como objectivo propiciar-lhe o acesso a uma formação de base com qualidade,

    às novas tecnologias, a um conhecimento científico-tecnológico actual e

    eminentemente prático, à actividade desportiva diversificada e formadora. Estas

    ferramentas, aliadas ao conhecimento de si próprio através de uma auto-avaliação

    sistematizada nos diversos ciclos de ensino, prepará-lo-ão para encontrar respostas

    aos desafios emergentes de um mundo global, a que os modelos dos pais já não

    dão resposta, capacitando-o para a plasticidade do conhecimento e para a sua

    intervenção no mundo.

    Tendo em consideração as limitações intrínsecas deste meio, cujas características

    são conhecidas, e estão descritas em diferentes documentos do Agrupamento,

    sente-se a necessidade de estabelecer com todas as instituições que possam trazer

    mais valias à comunidade educativa, um relacionamento marcado pela cooperação

    que permita a valorização dos alunos e restante comunidade, e simultaneamente,

    promova uma mais eficaz gestão dos recursos existentes.

    Este Projecto Curricular de Agrupamento, contém na sua reflexão uma análise

    alargada que teve em consideração o universo de todas as escolas do Agrupamento.

  • Agrupamento de Escolas Vale Aveiras

    5

    Deste modo, elaborou-se um documento dinâmico que tentará dar resposta à

    realidade de conjunto, salvaguardando o individual e o específico da realidade de

    cada escola, turma e aluno.

    Como documento aberto é objecto de contínua alteração na procura de uma

    adequação, a todo o tempo, às realidades educativas.

    Assim, o presente plano é objecto de reflexão e análise periódica com vista a

    introduzir as alterações e revisões que os órgãos de gestão considerem pertinente,

    com a finalidade de contribuir para o sucesso educativo de todos os alunos.

    Esta metodologia de trabalho pressupõe, para além dos recursos e das dinâmicas

    internas do Agrupamento, um correspondente esforço de dotação de meios humanos

    e materiais, que dêem a suficiente e adequada resposta aos problemas a resolver.

    A gestão do possível talvez seja o desafio maior que nos é proposto. A gestão do possível

    não pode, por definição, partir de horizontes definidos, de planos bem delineados de

    expectativas previsíveis. O possível mede-se em projectos, dificilmente em p