Plano de Ação Pedagogica (Fabiane Gregol)

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EMTECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO ACESSÍVEIS

PLANO DE AÇÃO PEDAGÓGICA

Professor: Fabiane Leandro Gregol

1. Título A Inclusão das Pessoas com Necessidades Especiais na Sociedade

2. Localização Escola Básica Municipal “Pedro I”

3. Tema A inclusão do PNE e seu alcance na sociedade através da tecnologia digital.

4. Objetivos Muito se fala a respeito dos direitos e necessidades das pessoas com necessidades especiais. Porém, percebe-se que a pessoa portadora de deficiência tem encontrado grandes obstáculos para a sua aceitação e participação na sociedade. As barreiras arquitetônicas, falta de formação e informação de professores e, acima de tudo, o preconceito, ainda tem delegado a estes seres humanos papéis e posições muito aquém de suas potencialidades. É necessário refletir no que se refere a real inclusão das pessoas com necessidades educacionais especiais, como um todo, o que ainda esteja impedindo ou dificultando, a presença ou permanência destes sujeitos no meio social. É imprescindível lembrar os profissionais da educação e os pais, para que percebam que as pessoas com necessidades educacionais especiais possuem os mesmos direitos constitucionais como qualquer outro cidadão, inclusive lhe é assegurado um ambiente sadio e adaptado às suas necessidades inclusivas. Tenho como objetivo, mostrar que existem estudos e teorias disponíveis que demonstram a possibilidade de tornar a inclusão da pessoa com necessidades educacionais especiais, cada vez mais efetivas nas escolas regulares e na sociedade e comunidade que estão inseridas.

5. Justificativa A inclusão escolar oferece vários benefícios, sendo construtiva para o desenvolvimento de professores e alunos e o conhecimento desta interação contribui para políticas públicas sociais. Os colegas que convivem com PNEs tornam-se cooperativos, apresentam menos comportamentos excludentes e segregadores, construindo valores como o respeito e a solidariedade. Com isso, há uma maior integração na turma e uma melhor aceitação das próprias potencialidades e limitações, promovendo uma contribuição tanta acadêmica, como social. Para os PNEs os benefícios seriam: participar de ambientes normalizantes, aprender com alunos mais competentes e construção de laços afetivos, proporcionando melhora de habilidades, imagem social e autonomia, fortalecendo assim, a socialização. As relações de amizade auxiliam no desenvolvimento linguístico, social, sexual e acadêmico, e contribuem para o apoio, bem-estar e conhecimento das regras sociais, o que facilita o acesso e a permanência dos PNEs nas escolas regulares. E também a Educação Especial é uma das áreas da Educação que mais pode ser beneficiada com os avanços tecnológicos, sobretudo no que diz respeito as TICs, utilizadas como Tecnologias Assistivas. Essas tecnologias - produtos, metodologias, ou técnicas - permitem desvelar as potencialidades latentes de alunos com

_________________________________________________________________________________________© Material adaptado pela equipe UAB/UFRGS/NIEE, 2010

necessidades especiais, atenuando suas limitações. Essas pessoas possuem potencialidades que precisam ser catalisadas com propostas desafiadoras de comunicação, intervenção, ensino e interação social na busca do seu desenvolvimento pleno. O processo de inclusão faz-se necessário, especialmente no que diz respeito ao mundo do trabalho, onde as PNEEs devem conquistar seus direitos de cidadãos. As Tecnologias Assistivas podem oferece tal condição, quando desenvolvidas por educadores bem preparados, dispondo mais equidade e atenuando a discriminação existente e persistente na sociedade. É de suma importância o reconhecimento das tecnologias assistivas - com metodologias e instrumentos diversificados - na produção do conhecimento, no processo de inclusão das PNEEs para uma educação de qualidade. É, pois, necessária uma formação de professores e técnicos para a Educação Especial que conheça o que são tecnologias Assistivas e o que é inclusão social de fato, pois o uso de meios potencializadores podem abrandar as limitações geradas pela deficiência. Alunos com necessidades educativas especiais precisam de pró-atividade para que todos os meios disponíveis os impulsionem para constantes realizações.

6. Metodologia A metodologia deste projeto é realizar a sensibilização dos alunos, professores e pais com os temas abordados, tanto alunos PENs ou não, e desta forma trabalhar a informática no conteúdo escolar. Explorando as ferramentas Assistivas e demais ferramentas disponíveis oferecidas pela internet e computadores escolares, melhorando seu aprendizado, sua coordenação motora, e sua percepção visual perante a sociedade.

7. Recursos / Infra-estrutura de informática/ Ferramentas computacionais O laboratório de informática da EBM Pedro I, possui 24 computadores ambos com sistema Linux e Windows, com internet e possibilidade de instalar qualquer software o que torna adequado para o uso dos alunos, adquirimos atualmente o projetor Multimídia para que possamos socializar os blogs com outras turmas ou até mesmo utilizá-lo para apresentação de curiosidades abrangidas pelas equipes. A partir do blog criado por equipes (formando assim uma certa inclusão e interação entre os mesmos) postaram seus relatórios / comentários/ curiosidades / atividades executadas/ vídeos criados/ sobre as atividades desenvolvidas e sempre mantendo uma frequência de acompanhamento do seu blog, mas também acessando o blog das outras equipes para haver comunicação entre os temas. Utilizaremos alguns programas como Audacity, MovieMaker, Sites educacionais, e ferramentas demais que acompanham os sistemas operacionais linux e windows, podendo ao decorrer do desenvolvimento utilizar outras ferramentas de tecnologia Assistivas.

8. Cronograma

Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov DezAtiv 1

Introdução ao projeto, de como deve ocorrer, os programas a serem utilizados e os objetivos que queremos alcançar quanto

escola.

x

Ativ 2Divisão das equipes fazendo a

interação dos alunos PNE, e Elaboração dos blogs por equipe.

x x

Ativ 3Primeira postagem no blog,

fazendo com que o aluno conheça e interaja com a tecnologia,

x x x x x x x x x x


visitando os blogs dos respectivos colegas, conversando a partir de comentários nos blogs, buscando

assuntos interessantes e pertinentes a aula para postagem

no blog, formando enquetes.Ativ 4

Utilizaremos os programas de tecnologias Assistivas para

execução de atividades relacionadas com o conteúdo

programático da turma.

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Ativ 5Utilizar sites educativos, fazer

pesquisas e montar apresentações e publicações utilizando todos os

recursos que conheceram no decorrer do ano.

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Ativ 6relatório dos trabalhos executados

x x

Ativ 7Conclusão

nesta conclusão o aluno desenvolverá uma aula utilzando

alguma tecnologia nova (software) para apresentar aos alunos da

classe.

x

9. Acompanhamento dos Resultados A inclusão no meio escolar tem causado entre pais, alunos e professores muitas dúvidas de como lidar com a questão. Embora a escola trabalhe com PNEE e as crianças convivam normalmente no meio escolar, o professor tem dificuldade em preparar uma aula inclusiva. A educação é uma questão de direitos humanos e os indivíduos com deficiências devem fazer parte das escolas. Mesmo assim, percebemos que muitas crianças ainda estão em sala de aula com atividades limitadas, principalmente pela dificuldade que o professor tem de planejar conteúdos e de comunicar-se com o aluno deficiente. O ensino inclusivo é a prática da inclusão de todos – independentemente de seu talento, deficiência, origem socioeconômica ou origem cultural – em escolas e salas de aula provedoras, onde todas as necessidades dos alunos são satisfeitas, assim o uso das tecnologias propiciam a todos incluindo os ditos “normais” e PNE a concretização do conhecimento. Acreditamos que a equipe de professores de nossa instituição educativa tem se preparado para implementar uma proposta de intervenção como esta, sendo assim no decorrer do ano os professores continuaram com suas formações para que todos amparem essa inclusão social em nossa escola. As estratégias de acompanhamento de cada etapa do plano de atendimento especializado tem sido constantes adequando as atividades a cada momento e ao calendário escolar.

10. Conclusão A inclusão dos PNEs depende da quebra de preconceitos e oferecimento de oportunidades. Todos devem ser conscientizados dos benefícios desta prática, objetivando a busca de estratégias inovadoras que contribuam neste campo. Os pais devem apoiar e dar suporte nessa etapa de concretização do conhecimento. Cabe aos diretores e gestores das escolas a arrecadação de recursos para adequações infra-estruturais e capacitação de docentes. Os professores devem mudar a concepção de deficiência como doença; assim como os outros alunos considerados normais, os PNEs também possuem potencialidades, as mesmas devem ser exploradas. A aplicação de técnicas pedagógicas para o desenvolvimento das habilidades e sucesso no ensino-aprendizagem é tarefa intransferível do professor. Novas políticas públicas na área da Educação Especial devem ser


traçadas no intuito da concretização da inclusão escolar. Há vários desafios a serem enfrentados, mas grandes avanços já foram conquistados. Tem-se o respaldo da legislação. Professores, alunos, pais, gestores/diretores devem contribuir para o alcance da inclusão como prática e não como teoria. Na prática observa-se que muitos confundem inclusão como apenas o direito ao acesso na escola, porém, é muito mais complexo, envolve a garantia do sucesso da aprendizagem em um ambiente harmônico e respeitador, colaborando para construção da cidadania com justiça e dignidade.


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