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PLANO DE ATIVIDADE 1

Questão-Problema Para que serve e como funciona o filtro?

Material - Filtro de Aquário - 2 Garrafas de Plástico 2L - Tesoura - Colher - Copo transparente - Terra - Areia de Aquário - Pedras - Algodão Hidrófilo

Mostrar o filtro de aquário ao grupo, abrindo-o e mostrando os seus componentes (Pedra,

Areia e Algodão Hidrófilo).

Procedimento

1. Cortar a base das duas garrafas com uma altura de 20 cm obtendo dois copos A e B;

2. Fazer 10 furos na base do copo A e encaixa-lo por cima do copo B;

3. Colocar o algodão hidrófilo, seguido da areia de aquário e das pedras no copo A;

4. Encher o copo transparente com terra da horta da escola e misturar com água;

Fazer Previsões (Registando no quadro as previsões das crianças)

5. Colocar a mistura de terra e água no copo A;

6. Observar a água que fica no copo B.

Registar Preencher quadro de registo desenhando os materiais utilizados na construção do filtro e a mistura de água e terra, antes e depois de passar no filtro construído em sala. Comparar os Resultados com as Previsões. Tirar Conclusões.


Questão-Problema Para que serve o Termostato?

Material - Termostato - 2 Cubos de Acrílico - Água - 2 Termómetros

Procedimento

1. Colocar a mesma quantidade de água nos dois cubos;

2. Colocar um termómetro em cada cubo;

3. Registar no quadro a temperatura da água de cada cubo;

4. Colocar o termostato num dos cubos;

Fazer Previsões (Registando no quadro as previsões das crianças)

5. Esperar cerca de 15 minutos;

6. Tocar na água nos dois cubos e ver qual está mais quente;

7. Registar no quadro a temperatura da água de cada cubo;

Registar Preencher quadro de registo desenhando o termostato num dos cubos e colocando um X na linha que corresponde ao cubo com a água mais quente. Comparar os Resultados com as Previsões. Tirar Conclusões.


Questão-Problema Flutua ou não em água?

Material - Cubo de acrílico - Água - Clip - Bola de Pingue-pongue - Lápis de Madeira

Explicar ao grupo que antes de colocarmos enfeites no aquário temos que descobrir se os

materiais ficam à superfície ou descem para o fundo, explicando o conceito de flutuabilidade.

Fazer Previsões (Pedindo que criança individualmente registe as suas previsões em desenho)

Procedimento

1. Encher o cubo com água;

2. Colocar os objetos um a um dentro de água;

3. Observar o comportamento de cada objeto;

Registar Desenhar na mesma folha onde registou as previsões, o que observou. Comparar os Resultados com as Previsões. (Individualmente) Tirar Conclusões. (Individualmente e posteriormente em grupo, comparando as conclusões obtidas) Identificar objetos que possam ser colocados no aquário e que afundem.


Questão-Problema Como se movem os peixes?

Material - Aquário com peixes - Fotografias dos Animais escolhidos por cada criança individualmente

Fazer Previsões (Pedindo que criança diga como acha que se movem os peixes)

Procedimento

1. Observar a colocação dos peixes no aquário;

2. Observar os peixes em movimento.

Registar

Desenhar os peixes no aquário.

Tirar Conclusões.

Verificar que os peixes nadam usando maioritariamente a barbatana caudal.

Atividade seguinte: Colocar as fotografias dos animais que foram escolhidos antes do

projeto num saco preto para cada criança retire uma fotografia, imitando o movimento que

o animal faz para que os colegas descubram a que animal corresponde.

Esta atividade terá como objetivo que as crianças percebam e consigam responder à

questão “Como se move o meu animal?” identificando as partes corporais do animal que

mais são usadas no movimento de faz (Barbatanas, Corpo, Patas, etc.)


Questão-Problema Os peixes têm pele?

Material - Aquário com peixes - Fotografias dos Animais escolhidos por cada criança individualmente

Fazer Previsões (Pedindo que criança diga se os peixes têm pele)

Procedimento

1. Observar e tocar na sua pele dos braços e das mãos;

2. Observar os peixes no aquário.

Tirar Conclusões.

Verificar que a “pele” dos peixes é diferente da do ser humano por se encontrar revestida

de escamas, explicando o que é o revestimento de um animal.

Atividade seguinte: Cada criança deverá dizer qual o revestimento do seu animal. (A

estagiária deverá corrigir quando a resposta não estiver correta)


Questão-Problema Herbívoro, Carnívoro ou Omnívoro?

Material - Computador - Comida dos Peixes

Fazer Previsões (Pedindo que criança diga se o seu animal é Carnívoro, Omnívoro ou

Herbívoro)

Procedimento

1. Perguntar ao grupo se todos os animais comem a mesma coisa;

2. Explicar os conceitos de Carnívoro, Omnívoro e Herbívoro;

3. Questionar cada criança, individualmente, sobre o tipo de alimentação que tem o

animal que escolheu;

4. Pesquisar, por acesso ao computador da sala, o que come cada animal;

Tirar Conclusões.

Pedindo ao grupo que diga se o seu animal é Carnívoro, Omnívoro ou Herbívoro.

Atividade seguinte: Descobrir que tipo de alimentação têm os peixes que estão no aquário

tendo em conta a descrição que vem no rótulo da sua comida.

Verificar que a espécie de peixes que temos em sala é carnívora.

PLANO DA ATIVIDADE 7

Questão-Problema: Porque é que os sapos são verdes?

Material - Desenhos de sapos por pintar - Lápis Verde, Azul e Vermelho - Papel para plastificar - Tesouras

Explicar o procedimento ao Grupo. Fazer Previsões (Registar as previsões do grupo no quadro) Preparação - Pintar, Plastificar e Recortar 4 sapos de cada cor (Vermelhos, Verdes e Azuis). Procedimento

1. Pedir a metade do grupo que vá esconder os sapos na horta do colégio; 2. Pedir à outra metade que vá à horta e, sem tocar em nada, tente encontrar os sapos;

Repetir o procedimento pedindo à metade do grupo que foi descobrir os sapos que vá esconde-los e à metade que escondeu que vá tentar descobrir.

3. Cada criança deverá lembrar-se de qual foi a cor do sapo que viu em primeiro, segundo e terceiro lugar.

Registar - Escrever no quadro quantas crianças viram em 1º lugar o sapo vermelho, o sapo verde e o sapo azul. - Fazer registo através de um desenho numerado Exemplo: 1º Sapo Vermelho / 2º Sapo Verde / 3º Sapo Azul Comparar com os resultados com as Previsões. Tirar Conclusões. Verificar que os peixes também se escondem/tentam fugir quando se sentem ameaçados, por exemplo quando se coloca a mão dentro do aquário nas trocas de água.

PLANO DA ATIVIDADE 8

Temática: Migração/Hibernação

Material - Fotografias dos animais escolhidos pelas crianças - Elásticos

Explicar os conceitos de hibernação e Migração Fazer Previsões (Cada criança deverá dizer se acha que o seu animal migra e/ou hiberna, este registo deverá ser feito no quadro) Procedimento

1. Dar a fotografia do animal escolhido pela criança à própria, pedindo que a coloque no pulso (com um elástico);

2. Pedir às crianças que fechem os olhos e chamar as crianças com animais que migram e hibernam dizendo-lhes que, de seguida, deverão imitar o seu animal a “migrar” de uma ponta para a outra da sala e a “hibernar”;

3. Pedir que todas as crianças abram os olhos e, no seu lugar, imitem movimentos/comportamentos do seu animal;

4. Questionar o grupo (excetuando as crianças que imitaram os comportamentos de migração e hibernação) sobre quais os animais que migram e hibernam tendo em conta os comportamentos que observou nos colegas;

Verificar quais as Previsões corretas. Questionar o grupo sobre a possibilidade de a espécie de peixe existente no aquário, migrar e/ou hibernar, esclarecendo de seguida que esta espécie não hiberna, nem migra, mas que existem espécies de peixes migratórias, dando alguns exemplos do conhecimento do grupo (sardinhas, salmão, etc.).


Questão-Problema A água do aquário é ácida? Material - Couve roxa - Água da cozedura da Couve Roxa - Bicarbonato de Sódio - Pasta de dentes - Limão - Laranja - Leite - Água - Água retirada do Aquário - Copos de Plástico - Medidor de pH

Questionar o grupo sobre o que é a acidez, pedindo que digam ingredientes que conheçam que

sejam ácidos. Explicar que a água da cozedura da couve roxa é uma das formas que existe de ver

se um ingrediente é ácido e que outra é um medidor que nos diz em números se é ácido ou não,

explicando que se o número que aparece for de 7 é porque o ingrediente é ácido. (Explicar o

procedimento ao Grupo.)

Fazer Previsões (Registar as previsões para cada ingrediente no quadro)

Procedimento

1. Mostrar a couve roxa ao grupo e deixar que as crianças a provem (visto algumas crianças

não a conhecerem)

2. Dividir a turma em grupos de 4 crianças;

3. Dar um ingrediente, dois copos e água da cozedura da couve roxa a cada grupo;

4. Pedir aos grupos que um a um misturem os ingredientes na água;

5. Observar todos os copos;

6. Medir o Ph em cada copo;

7. Ordenar os copos e ingredientes por cor/nível de acidez

Registar - Realizar uma Escala de Cor que represente os ingredientes e as cores visualizadas em cada um. Comparar os Resultados com as Previsões. Tirar Conclusões. Responder à questão “A água do aquário é ácida?”


Temática: Animais pelo Mundo

Material - Globos e Mapa Terrestre (Construídos pelas crianças) - Imagem de cada continente - Fotografias de animais retiradas do site do Jardim Zoológico (dois animais por Continente) e de um “Guppy”

Antes de realizar esta atividade deverá ser feita uma pequena explicação sobre o que é um

Continente e quais os continentes existentes no planeta terra.

Procedimento

1. Dividir o grupo em 6 equipas;

2. Realizar jogo da forca com os nomes dos continentes para que cada equipa descubra

um continente;

3. Dar a imagem do continente à equipa que descobriu o seu nome;

4. Mostrar fotografias de animais e dar um minuto às equipas para descobrirem de que

continente é aquele animal;

5. Entregar a fotografia do animal à equipa que tem o continente de onde este é

originário;

6. Montar um mapa-mundo com os animais encontrados em cada continente.

Reforçar a ideia de que embora tenhamos os “guppy’s” no aquário, em Portugal/Europa, a sua origem é a América do Sul, e que todos os animais existentes em Oceanários/Jardins Zoológicos têm uma origem que nem sempre é a Europa.


Temática: Preservação do Ambiente

Material - Papel de cenário - Lápis de cor - Computador

Mostrar ao grupo dois vídeos “As aventuras de Vasco” no computador, que mostram de que

forma o lixo que é deixado em praias e nas florestas prejudica os animais que lá vivem.

Procedimento

1. Dividir o grupo em equipas de 3 crianças;

2. Pedir que discutam atitudes/práticas que não se adequam à preservação do

ambiente;

Registar

Realização dois Placards de Práticas que não poderão ser realizadas de forma a preservar o

ambiente.

Tirar Conclusões O que não se deve fazer/O que se deve fazer para proteger o ambiente. De que forma as nossas práticas podem prejudicar os animais. (Ex. Tartarugas confundem plásticos com alforrecas e comem-nos) Relacionar as regras do “Cantinho Dentro D’água” com as práticas desejáveis de forma não prejudicar os peixes.


Questão-Problema Será que a batata-doce mantém a água do aquário limpa?

Material - Batata-doce - Aquário - Palitos

Explicar que a germinação da batata-doce, e posterior crescimento da planta no

aquário, será sinal de que esta está a retirar “comida”/nitratos da água que fazem mal

aos peixes, perguntando ao grupo se acham que é possível isto acontecer.

Fazer Previsões (Registar no quadro as previsões das crianças)

Procedimento

1. Colocar uma batata-doce no aquário, verificar que metade da mesma fica

submersa em água.

2. Fotografar o local todas as semanas durante um mês e meio.

Registar - Desenhar o aquário após mês e meio. Comparar os Resultados com as Previsões. Tirar Conclusões. Responder à questão-problema.


Questão – Problema: Como se reproduzem os nossos peixes?

Material - Aquário - Peixe Fêmea no final da gestação

Questionar o grupo sobre como nascem os animais, explicando que quando nascem de ovos

se chamam ovíparos e quando nascem da “barriga da mãe” se chamam vivíparos.

Fazer Previsões (Ovíparo ou Vivíparo?)

Observar o nascimento dos alvinos.

Registar (Através de um desenho)

Comparar os resultados com as Previsões Tirar Conclusões Responder à questão-problema, dizendo se o seu animal é Ovíparo ou Vivíparo. Nesta atividade optou-se por não abordar o conceito de ovovivíparo de forma não dificultar a aquisição de conhecimentos/vocabulário. No entanto, será explicado ao grupo que existem animais que, dependendo da espécie, podem ser ovíparos ou vivíparos, tal como o peixe.


Questão – Problema: Como posso ver o interior de um ovo sem o partir?

Material - 2 Ovos crus - 2 Copos de vidro - Vinagre (ácido acético) - Água

Explicar o procedimento ao Grupo.

Fazer Previsões

Procedimento

1. Encher com vinagre metade do volume total de um copo;

2. Encher outro copo com a mesma quantidade de água;

3. Colocar um ovo em cada copo;

4. Observar;

5. Após 36h, observar novamente.

Registar (Através de um desenho) Comparar os resultados com as Previsões Tirar Conclusões Responder à questão-problema. Esta atividade surge no âmbito do tema da atividade anterior (Reprodução dos “Guppy’s”) pelo que não existe correlação direta com o aquário, estando maioritariamente relacionada com a explicação da reprodução ovípara.

ATIVIDADE 1 – FOTOGRAFIAS/REGISTOS

Materiais utilizados

Atividade

Registo


Previsões

Os “aquários”são os dois cubos de acrílico referidos no plano da atividade. Aquário 1 – c/ termostato Aquário 2 – s/ termostato A água do aquário 1 vai ficar mais quente – 17 crianças A água do aquário 2 vai ficar mais quentes – 5 crianças Vão aquecer os dois – 1 criança Não vai aquecer nenhum – 3 crianças

Atividade

As crianças sentiram a temperatura da água nos dois cubos após da colocação

do termostato no “aquário 1”

As crianças sentiram a temperatura da água nos dois cubos antes da colocação do termostato

Registo

As crianças numeraram os “aquários” desenhando o termostato e colocando um X no cubo que tinha a água mais quente


Atividade

Previsão/Registo


Atividade

Registo


Previsões

- Porque os ovos eram verdes - Para se esconderem dos animais - Porque nasceram assim - Para irem para a água - Para se esconderem em plantas verdes - Para comerem insectos

Atividade

Registo


Atividade

Registo


Atividade


Atividade

“Não podemos deitar lixo para o chão”


Atividade

Registo


Atividade

1º Dia 36h Depois

Registo

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