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Plano de Atividades do Centro de Atividades

Ocupacionais (CAO)

Elaborado por

Sandra Batista

Diretora Técnica

Sandra Batista

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1. Organograma do CAO

Conselho de Administração

Diretora Técnica

Equipa Técnica

Assistente Social

Psicóloga Terapeuta

Ocupacional

Fisioterapeuta

Educadora Social

Monitores (2)

Equipa de Auxiliares (4)

Sandra Batista

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2. Introdução

O Centro de Atividades Ocupacionais (CAO) é uma resposta social que tem

como objetivo promover e disponibilizar condições que contribuam para

uma vida de qualidade através do desempenho de atividades socialmente

úteis. As atividades previstas nas diversas áreas proporcionam o

desenvolvimento de diferentes competências, nomeadamente as pessoais,

sociais e laborais ajustando-se às necessidades de cada um, no que concerne

aos seus desejos enquanto pessoas, às suas opções, ao respeito pela sua

dignidade, conhecimento dos seus méritos e capacidades.

A Resposta Social Centro de Atividades Ocupacionais encontra-se aberta à

realização de atividades de janeiro a julho e de setembro a dezembro,

estando as atividades suspensas durante o mês de agosto para manutenção

do espaço e para férias dos funcionários.

HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO: De 2ª a 6ª feira, das 8h30 às 17h30

Esta Resposta Social tem capacidade para abranger 30 Utentes, com

deficiência, em regime externo, com idade igual ou superior a 16 anos,

sinalizadas pelo Instituto Segurança Social, Tribunais, Comissão de

Proteção de Crianças e Jovens, Rede Social do Conselho, Comunidade

Educativa ou outras entidades parceiras.

O Plano de Atividades do Centro de Atividades Ocupacionais foi

estruturado por modalidades, estas dividem-se em:

Atividades socialmente úteis – atividades que proporcionam a

valorização pessoal e o máximo aproveitamento das capacidades e potencial

da pessoa, no sentido da sua autonomia, facilitando, sempre que possível,

uma transição para programas de integração socioprofissional;

Atividades estritamente ocupacionais - atividades que visam

manter a pessoa ativa e interessada, favorecendo o seu equilíbrio e bem-

estar físico, emocional e social.

Atividades de desenvolvimento pessoal e social.

Atividades lúdico-terapêuticas;

Atividades Socioculturais;

Sandra Batista

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3. Plano de Atividades

3.1. Contextualização

A preocupação com a área das pessoas com deficiências e incapacidades,

continuará a ser a mesma de sempre, a vida dessas pessoas, a sua existência

enquanto membros de pleno direito da sociedade que integram. No entanto com

novas perspetivas conceptuais, com novas filosofias de abordagem e de

enquadramento, assistindo-se assim a uma mudança de paradigmas ao nível das

políticas e das práticas de trabalho, cada vez mais orientadas para a promoção

da cidadania e da qualidade de vida, reconhecendo e conferindo direito, através

de oportunidades para a sua concretização, nomeadamente através do acesso a

serviços de apoio especialmente destinados a estes cidadãos.

Neste contexto, a garantia dos direitos das pessoas com deficiências e

incapacidades exige, em determinadas situações, a oferta de serviços de apoio

que viabilizam a sua integração social e profissional, bem como a criação de

soluções de complementaridade ou de alternativa à situação familiar que

contribuam efetivamente para a sua autonomia, valorização pessoal e

desenvolvimento das suas capacidades e potenciais. Desta forma, considera-se

que a qualidade e a segurança desta nossa valência para as pessoas com

deficiências e incapacidades são um passo fundamental para a promoção de

uma sociedade justa, desenvolvida e inclusiva.

Os Centros de Atividades Ocupacionais (CAO) para pessoas com deficiências e

incapacidades, constituem-se como uma resposta social, tendo como principal

objetivo promover e disponibilizar condições que contribuam para uma vida

com qualidade através do desempenho de atividades socialmente úteis, sempre

que possível na comunidade, com vista ao desenvolvimento das suas

capacidades, como seres ativos, criativos e criadores. Estas atividades não

implicam uma vinculação às exigências de rendimento profissional ou de

enquadramento normativo de natureza jurídico-laboral.

Para o ano de 2021, decidiu-se basear a intervenção e planeamento de

atividades em 2 conceitos/abordagens principais:

Sandra Batista

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• Equilíbrio Ocupacional: criando um equilíbrio entre atividades

direcionadas para a estimulação de competências e trabalho e as atividades

lúdicas;

• Planeamento Centrado na Pessoa: adaptando ainda mais especificamente

as atividades realizadas às caraterísticas, interesses e motivações de cada utente,

tornando-as mais significativas.

As atividades foram pensadas de forma a promover a estimulação criativa e a

autoestima, através da aquisição de novas competências e aperfeiçoamento de

outras, através de atividades desportivas, socioculturais e pedagógicas. Para o

desenvolvimento do Plano de Atividades e para atingir os objetivos propostos

contamos com a colaboração e participação dos nossos colaboradores, utentes e

respetivas famílias.

Uma vez que este serviço comemorou 4 anos de existência em 2020,

pretendemos uma verdadeira evolução na forma de trabalhar, a experiência não

pode ser apenas em tempo, mas tem de trazer evolução e melhorias, melhorias

nos serviços, na planificação, na aplicação e na observação final.

O CAO é dirigido por uma diretora técnica e esta resposta é composta por uma

equipa multidisciplinar, dispondo de assistente social, psicóloga, terapeuta

ocupacional e fisioterapeuta, conta ainda com o apoio, em regime de prestação

de serviços de um médico. A par desta equipa técnica, o CAO conta ainda com

o apoio de 1 educadora social, de 2 monitores e 4 auxiliares. Toda a equipa tem

como objetivo intervir ao nível do bem-estar bio-psico-socio-emocional do

utente. Pretende-se que a equipa de técnicos, em coordenação com a diretora

seja capaz de instituir uma forma cada vez melhor de trabalhar, vocacionada

para o Planeamento Centrado na Pessoa.

O centro oferece ainda aos utentes atividades terapêuticas entre as quais se

destaca a sala de Snoezelen constituída por equipamentos que permitem uma

intervenção que privilegia a estimulação sensorial e atividades de relaxamento,

e temos ainda, desde setembro de 2020 uma sala de ginásio, uma vez que

devido à pandemia ficámos impossibilitados de frequentar o Ginásio Municipal.

As seguintes atividades enquadram-se no Plano Anual de Atividades para o

período de janeiro a dezembro de 2021, com exceção do mês de agosto.

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Anexos:

Quadro I – Plano Anual de Atividades

Quadro II – Outras Atividades Desenvolvidas

Quadro II – Datas comemorativas

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Quadro I – Plano Anual de Atividades

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Programa de Treino de

Competências de Vida Diária em

Grupo

Promover o

desenvolvimento/ manutenção da Autonomia e Independência dos utentes;

Promover a Participação Social dos Utentes;

Promover o Equilíbrio Ocupacional.

-Planeamento e preparação de refeições em contexto de CAO;

-Planeamento e realização de compras em contexto real e de sessão;

-Planeamento e realização de tarefas em diversos serviços da sociedade;

-Realização de tarefas associadas às Atividades de Vida Diária (AVD);

-Realização de tarefas relacionadas com cuidados da casa.

-Melhorar o desempenho nas AVD’s e AVDI’s;

-Promover a responsabilidade;

-Promover/melhorar a autoestima e a autorrealização.

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TREINO DE COMPETÊNCIAS DE

VIDA DIÁRIA E DE

VIDA DIÁRIA

INSTRUMENTAIS

(AD) INDIVIDUAIS

Promover a independência e autonomia;

Promover a generalização de competências e de comportamentos.

- Os utentes, selecionados pelas competências a desenvolver, realizam tarefas do dia-a-dia, envolvendo todas

as fases da mesma desde o planeamento, passando pela execução e finalizando numa reflexão sobre aspetos

a melhorar. - Aplicação no contexto real todas as

competências;

- Reabilitação/manutenção de competências cognitivas, motoras, ou

sensoriais de forma adaptada ao utente em questão.

- Estas sessões têm objetivos específicos que diferem para cada utente e que derivam de um plano de intervenção

previamente organizado.

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CONSTRUÇÃO DE UM MANUAL PRÁTICO

DE APOIO ÀS FAMÍLIAS

Preparar/capacitar as famílias e os utentes para eventuais situações de emergência e para longos períodos de permanência em casa.

- Realizar pesquisas; - Analisar a informação; - Reunir com os familiares para explicar o objetivo do manual e a importância do uso das novas tecnologias; - Estudar o conteúdo do manual com os utentes.

- Permitir o acesso a informação de forma simplificada e a contactos úteis; - Explicar os procedimentos a adotar nas próprias habitações em situações de emergência; - Esclarecer todas as dúvidas que as famílias possam apresentar.

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MOVI’MENTE

Promover o desenvolvimento/manutençã

o da Autonomia e Independência dos utentes;


Promover a Inclusão Social dos utentes

-Atividades de perceção; -Atividades de sequenciação;

-Atividades de orientação espacial e temporal;

-Atividades de memória; -Atividades de atenção.

-Promover/melhorar competências cognitivas.

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ATUAL’MENTE





-Identificação das notícias atuais; -Descrição das notícias;

-Expressão da opinião pessoal acerca das notícias;

-Promover /melhorar a orientação para a realidade;

-Promover o interesse por assuntos atuais.

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WORKSHOPS





-Apresentação do tema específico de cada workshop;

-Execução da parte prática; -Generalização para a vida diária.

-Promover competências práticas e da vida diária;

-Promover a responsabilidade; -Promover a autoestima e o sentido de

autorrealização. 1x

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EXPRESS’ARTE


o da Autonomia e Independência dos utentes; Promover a Inclusão Social

dos utentes

-Pintura de mandalas; -Realização de obras que retratem

situações ou sentimentos;

-Promover o relaxamento; -Promover a criatividade.

- Promover a Participação Social dos Utentes;

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EUROPOUPANÇA





-Identificação de notas e moedas; -Cálculo de valores de uma compra; -Planeamento de listas de compras;

-Planeamento de compra com orçamento predefinido;

-Gestão financeira; -Ida às compras em contexto de sessão e

real.

-Desenvolver/melhorar o reconhecimento e quantificação do dinheiro;

-Promover/melhorar o cálculo; -Desenvolver/melhorar as competências

de gestão financeira.

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SESSÕES DE RELAXAMENTO

Restabelecer e promover o equilíbrio Psicológico e emocional do utente; Aprender técnicas de

relaxamento para que o utente as possa aplicar nos contextos diversos de vida

diária e melhorar a qualidade de vida em geral;

Aumento do autoconhecimento;

Equilíbrio das emoções.

- Procurar colocar o utente confortavelmente deitado no colchão

adequado; - Cada sessão devera durar

aproximadamente 30 minutos; - Utilização de contrastes entre

situações de crispação muscular e descontração;

- Começa-se por trabalhar grandes zonas musculares e progressivamente vai-se

trabalhando zonas cada vez mais pequenas;

- Focalização e concentração no tórax e sua contração, usando a respiração para

repelir e conter o ar.

- Atenuar causas psicológicas que provocam ansiedade, stress e hipertonia

muscular; - Tomar consciência da resposta muscular do corpo como resposta às situações de

stress; - Provocar o melhoramento do

funcionamento mental, através de mecanismos fisiológicos;

- Promover a calma e a tranquilidade no utente;

- Melhorar a circulação e a função cerebral;-Melhorar a atenção,

aprendizagem, concentração, criatividade, inteligência e a memória

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Conhecer os direitos humanos e a sua importância;

Sensibilizar para a importância da Declaração

Universal dos Direitos Humanos.

Promover a cooperação e espírito de grupo;

- Reflexão e discussão sobre os diversos direitos;

- Role Play;

- Escrita dos direitos humanos

fundamentais.

- Desenvolver a compreensão de que todos os seres humanos são iguais

independentemente da sua cor, cultura ou capacidades;

- Aprender a apreciar as características únicas e a diversidade dos seres humanos:

- Usufruir e exercer os seus direitos e respeitar e defender os direitos dos

outros; - Promover o conhecimento sobre o que

são direitos humanos, qual o seu significado, que valores, princípios e instrumentos os apoiam e protegem

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Conhecer a Declaração Universal dos Direitos

Humanos e a sua importância para a sociedade.

. Ler e analisar a convenção dos direitos do Homem;

. Identificar os direitos civis e políticos;

. Expressar a opinião sobre o direito ao voto;

. Representar uma cena na qual os utentes defendam um direito.

- Abordar os direitos civis e políticos; - Promover uma cultura de direitos humanos e de liberdades fundamentais, em todos os aspetos da vida das pessoas.

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Conhecer os Direitos económicos sociais e culturais

e a sua importância.

- Interpretar documentos fundamentais, nacionais e internacionais, relativos aos direitos humanos. - Explicar o caráter inalienável, indivisível, interdependente e universal dos direitos humanos, nomeadamente os direitos económicos e sociais. - Participar na vida da instituição – assumindo os seus direitos, deveres e responsabilidades, e respeitando os princípios e valores da democracia

- Tomar consciência da responsabilidade individual e coletiva na promoção dos direitos humanos de todas as pessoas e comunidades. - Compreender a relação entre direitos, deveres e responsabilidades e a sua articulação com os princípios fundamentais dos direitos humanos, livre, autónomo, responsável e consciente de si próprio e do mundo que o rodeia; - Rejeitar as formas de discriminação e de exclusão social.

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Compreender e respeitar a existência de diversas culturas

e religiões.

- Reflexão e discussão sobre comportamentos discriminatórios;

- Role Play;

- Elaboração de desenhos.

- Entender o conceito da palavra “Discriminar”;

- Exemplos de comportamentos racistas/discriminatórios;

- Fatores pessoais causadores de discriminação (raça, etnia, religião,

deficiência; orientação sexual e idade); - Impacto dos atos discriminatórios na

outra pessoa; - Reconhecer atos de discriminação racial.

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Compreender e respeitar a existência de diversas culturas

e religiões.

- Perceber o conceito de globalização e a sua relação com migrações, etnicidade e

inclusão; - Analisar características de algumas

culturas, tais como, a indígena e a africana.

- Interpretar e representar alguns costumes da comunidade cigana; - Visualizar vídeos/filmes sobre as

diferentes culturas; - Exemplificar formas de inclusão

relativamente a pessoas com culturas diferentes.

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Compreender e respeitar a Identidade, pertença, cultura

e diversidade cultural

- Reconhecer e considerar opiniões e sentimentos de outros; - Colaborar com outros, apoiar terceiros em tarefas; - Expressar opiniões, ideias e factos; Analisar criticamente situações sociais e

o seu próprio desempenho - Respeitar os direitos e deveres dos outros utentes.

- Mudar atitudes e de comportamentos face a várias culturas e identidades, de

forma a preparar os utentes para o exercício de uma cidadania consciente.

- Compreender o conceito de interculturalidade, assim como o respeito pela multiculturalidade das sociedades atuais. - Tomar consciência de que os seus atos influenciam a convivência entre as várias culturas e ideais.

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Compreender o significado de “Papéis Sociais”; Compreender o conceito de “estereótipo”; Promover a igualdade de género.

- Diálogo e debate em grupo; - Elaborar desenhos sobre os papéis sociais desempenhados pelos pais e

pelas mães.

- Compreender os diferentes tipos de papéis sociais;

- Identificar os papéis sociais tradicionalmente atribuídos a homens e a

mulheres - Desmistificar e melhorar aptidões

pessoais; - Compreender de que forma os

estereótipos numa sociedade influência as atitudes individuais.

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Conhecer o conceito de Igualdade de Género; Promover igualmente os direitos das mulheres e a igualdade de género em vários planos - político, económico, social e cultural.

- Conhecer e relatar histórias de luta de mulheres pela igualdade de

oportunidades; - Mostrar vídeos com testemunhos de

homens e mulheres que desempenham o mesmo trabalho com as condições

adequadas.

- Descrever a Evolução da Mulher na História;

- Abordar as várias formas de luta pelos direitos femininos ao longo do tempo,

bem como as suas conquistas.

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Conhecer e compreender fatores discriminatórios e a

importância da sua descontinuidade.

Entender os papéis de género como flexíveis, igualitários e não

discriminatórios; Conhecer dos modelos socioculturais do

masculino e do feminino.

- Perceber como os homens e as mulheres são socialmente perspetivados. - Relacionar os estereótipos de género com as aprendizagens que vão sendo adquiridas ao longo da vida, em diferentes áreas do conhecimento

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Conhecer o conceito de República soberana e

identificar os princípios em que assenta;

Identificar as principais instituições democráticas do

Estado português.

Realizar jogos e quizzes relacionados com o tema tornando a abordagem mais

leve e dinâmica.

- Explicar o funcionamento das instituições democráticas do país; - Perceber a importância destas

instituições numa vertente da promoção da cidadania.

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Conhecer o conceito de República soberana e identificar os princípios em que assenta; Identificar as principais instituições democráticas do Estado português.

- Debate e reflexão sobre a liberdade; - Visualização de vídeos.

- Encontra o significado da palavra “Democracia”;

- Compreender a diferença de um estado ditador vs democrático;

- Reconhecer o direito e a liberdade de expressão. P

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Conhecer o significado e a importância da participação e integração de Portugal nas organizações internacionais.

- Descrever o funcionamento das instituições democráticas;

- Conhecer os órgãos de poder local e de poder regional, nacional e internacional

- Ouvir, interagir, argumentar, negociar e aceitar diferentes pontos de vista, ganhando novas formas de estar, olhar e participar na sociedade. - Reconhecer as instituições da sociedade civil com impacto na construção democrática; - Conhecer as organizações internacionais onde Portuga está integrado;

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Desenvolver a consciência ambiental; Tomar conhecimento dos problemas ambientais do meio; Aprender a fazer uma gestão sustentável dos recursos; Assumir um compromisso pessoal com a mudança; Conhecer o ambiente e a biodiversidade.

. Assistir a um documentário alusivo ao tema;

. Refletir sobre as causas de alterações climáticas, proteção da biodiversidade e

proteção do território e da paisagem; . Elaborar um trabalho de pesquisa sobre animais em vias de extinção.

. Abordar as Alterações Climáticas e a proteção da Biodiversidade; . Compreender o conceito de

Biodiversidade e a sua importância; . Identificar algumas ameaças à

Biodiversidade.

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Desenvolver a consciencialização ambiental. Tomar conhecimento dos problemas ambientais do meio. Aprender a fazer uma gestão sustentável dos recursos. Assumir um compromisso pessoal com a mudança. Conhecer o ambiente e a biodiversidade.

- Elaboração e pintura de um desenho relacionado com o meio ambiente.

- Conscientizar os utentes para um novo conceito de harmonia para conviver com o

ambiente; - Refletir sobre o meio, o ser humano e o

seu poder de inovação; - Tornar os utentes cidadão ativos na

proteção e melhoramento do ambiente.

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Desenvolver a consciencialização ambiental. Tomar conhecimento dos problemas ambientais do meio. Assumir um compromisso pessoal com a mudança. Conhecer o ambiente e a biodiversidade.

- Identificar práticas ambientais incorretas - Manifestar atitudes reveladoras de uma cidadania consciente; - Preservar os bens naturais; - Aplicar a política dos 3 “erres”. - Propor medidas que visem diminuir os impactos da exploração e da transformação dos recursos naturais;

- Revelar a consciencialização da importância da preservação ambiental; - Apelar ao uso dos recursos naturais com respeito pelo próximo e pelo meio ambiente; - Promover o valor e o respeito pela natureza; - Reconhecer os impactos das alterações climáticas. P

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Ganhar consciência de si próprios a nível emocional, cognitivo, psicossocial, estético e moral por forma a estabelecer consigo próprios e com os outros uma relação harmoniosa e salutar.

- Contribuir com a partilha de conhecimento acerca de tipos de doenças mentais que cada utente conhece. - Adotar comportamentos que promovem a saúde e o bem-estar, designadamente nos hábitos quotidianos, na alimentação, nos consumos, na prática de exercício físico, na sexualidade e nas suas relações com o ambiente e a sociedade.

- Definição de saúde mental; - Reconhecer a importância da saúde

mental; - Melhorar e aumentar o controle sobre a

sua saúde; - Identificar fatores de risco e fatores

protetores na doença mental; - Reconhecer sinais de doença mental.

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Adotar comportamentos que promovem a saúde e o bem-estar, designadamente nos hábitos quotidianos, na alimentação, nos consumos, na prática de exercício físico, na sexualidade e nas suas relações com o ambiente e a sociedade

- Pesquisar e analisar as vantagens da prática de exercício físico para a saúde; - Desenvolver estratégias para realizar pequenos exercícios físicos em casa;

- Pesquisar e analisar as características/ benefícios de alguns alimentos e

elaborar um cartaz com essa informação;

- Entender alimentação saudável e auto estima como conceitos

complementares.

- Abordar a importância da Educação Alimentar e da atividade física para a

saúde; - Perceber a importância da saúde para o

nosso dia-a-dia; - Entender a promoção da saúde e

qualidade de vida como fatores indissociáveis;

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S Adotar comportamentos que promovem a saúde e o bem-estar, designadamente nos hábitos quotidianos na sexualidade e nas suas relações com o ambiente e a sociedade

- Desenvolver rotinas diárias de higiene pessoal: lavagem das mãos antes das refeições e depois do uso da casa de banho, lavagem dos dentes; - Promover estratégias de aquisição de conhecimentos, atitudes e valores que os ajudem a tomar decisões adequadas à sua saúde e ao seu bem-estar físico; - Aceitar, de forma positiva, a própria identidade sexual e a dos outros.

- Promover atitudes e valores que suportem comportamentos saudáveis adequados à saúde, ao bem-estar físico; - Compreender de forma crítica que as relações afetivas e sexuais são influenciadas por determinantes psicológicos, socioculturais e ambientais. - Promover a discussão de temas no âmbito da educação sexual de forma livre e esclarecida; P

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Compreender a importância de um desenvolvimento sustentável.

- Debate de comportamentos de educação ambiental;

- Elaboração de um desenho.

- Visualização de imagens.

- Transmitir uma visão crítica da atualidade a nível global;

- Compreender a problemática da poluição no mundo e o impacto nas

nossas vidas; - Reconhecer diferentes tipos de poluição;

- Adotar comportamentos amigos do ambiente e reconhecer a importância da

reciclagem.

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Compreender a importância de um desenvolvimento sustentável.

- Conhecer formas de ajudar a preservar o meio ambiente;

- Realizar um trabalho prático onde se identifiquem várias atitudes que

contribuam para racionalizar o consumo de água no nosso dia-a-dia;

- Identificar atitudes ecológicas que ajudam a economizar energia;

- Abordar a vertente da sustentabilidade económica; - Entender a natureza como um bem que precisa ser preservado para a própria continuação da atividade económica; - Perceber o impacto do esgotamento dos recursos naturais na economia do país.

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Compreender a importância de um desenvolvimento sustentável, especialmente no que concerne à Sustentabilidade politica.

- Analisar criticamente situações ambientais o seu próprio desempenho nessas situações.

- Compreender o conceito de sustentabilidade. - Tomar consciência de que os seus atos influenciam o ambiente (ou a qualidade do ambiente). - Conhecer processos históricos e personalidades fundamentais relativas ao desenvolvimento sustentável. - Analisar criticamente situações de respeito, desrespeito e conflito entre os vários problemas ambientais, P

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Sensibilizar para uma série de sinais de aviso e conhecer a sua importância.

- Visualização de imagens. - Debates;

- Tomar conhecimento das normas de segurança enquanto peões; - Melhor utilização dos dispositivos de segurança; - Promover a integração segura do utente em ambiente rodoviário.

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S Promover o conhecimento e adoção de medidas de prevenção e autoproteção face a um conjunto de riscos;

- Aprender as regras de boa conduta dentro dos transportes públicos; - Realizar jogos/testes com simulações de mobilidade segura; - Abordar a existência do cartão de estacionamento para pessoas com deficiência e as suas vantagens.

- Dar a conhecer os direitos dos passageiros com mobilidade reduzida; - Promover atitudes de responsabilidade no meio rodoviário.

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Promover o conhecimento e adoção de medidas de prevenção e autoproteção face a um conjunto de riscos, nomeadamente na circulação de peões na via pública.

- Identificar locais de boa visibilidade para atravessar a faixa de rodagem Adotar do percurso mais adequado casa-CERCI-casa; - Adotar comportamentos seguros quando circula sozinho ou em grupo;

- Identificar sinais de perigo e de informação; - Conhecer os números de emergência nacional (112 e 117); - Estabelecer objetivos, traçar planos e concretizar projetos, com sentido de responsabilidade e autonomia; - Desenvolver uma cultura de segurança e capacitar para a autoproteção. P

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Estabelecer relações entre conhecimentos, emoções e comportamentos; Consolidar e aprofundar as competências que já possuem, numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida; Prever e avaliar o impacto das suas decisões.

- Debate e reflexão de ideias em grupo. - Munir os utentes de ferramentas necessárias para uma correta decisão; - Munir de competências para gestão de orçamento, planeamento das despesas e escolha de serviços e produtos mais adequados; - Informação e conselhos para melhorar as atividades financeiras e ganhar confiança na tomada de decisões.

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Estabelecer relações entre conhecimentos, emoções e comportamentos; Consolidar e aprofundar as competências que já possuem, numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida; Prever e avaliar o impacto das suas decisões.

- Identificar as várias formas de pagamento; - Realizar pagamentos em diversos serviços; - Utilizar o terminal Multibanco e perceber como se podem realizar pagamentos por esta via.

- Desenvolver competências para distinguir diversas formas de pagamentos nos serviços essenciais para o nosso dia-a-dia; - Adquirir responsabilidade financeira face ao bem comum; - Adquirir competências para realizar um pagamento sem ajuda.

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Compreender o conceito de consumo sustentável e de poupança e a sua importância.

- Aprender a diferenciar entre o necessário e o supérfluo (Despesas necessárias e despesas supérfluas); - Trabalhar a noção de saldo; - Elaboração de um orçamento; - Elaboração de um plano informal de poupança

- Formar consumidores de produtos e serviços financeiros conscientes; - Saber gerir melhor as finanças/ orçamento familiar; - Compreender como reduzir os gastos (cabaz de compras e gestão dos consumos); - Refletir / propor / analisar hábitos e atitudes de consumo responsável desenvolvendo sensibilidade e atitude crítica perante o consumo massivo de produtos. P

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IA) Aumentar a capacidade para a

resolução de situações de conflito de forma não violenta; Promover competências para agir adequadamente face à agressão

- Debate de ideias; - Visualização de vídeos.

- Dotar os utentes de conhecimentos acerca da violência, definir o conceito e de que forma pode ser exercida a violência; - Identificar fatores de risco e fatores protetores; - Formas de evitar comportamentos violentes contra si próprios ou contra terceiros.

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Aumentar a capacidade para a resolução de situações de conflito de forma não violenta; Promover competências para agir adequadamente face à agressão; Desenvolver conhecimentos/ competências para detetar situações que possam interferir na segurança e bem-estar de cada um.

- Identificar fatores de risco na comunidade envolvente; - Identificar os meios de socorro para situações de emergência; - Realizar uma lista de comportamentos a ter perante uma situação de risco coletivo. - Alertar para a vantagem da cooperação de todos em situações de risco.

- Analisar as formas adequadas de intervir em situações de emergência; - Consciencializar para a adoção de comportamentos responsáveis como proteção do próprio, bem como das outras pessoas.

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Compreender o que é um Plano de segurança, de prevenção e de emergência e a sua importância.

- Revelar comportamentos e atitudes adequados em situações de emergência; - Compreender a importância da Proteção Civil face aos riscos; - Conhecer o funcionamento da Proteção Civil implementada na sua região e país

- Compreender a importância de desenvolver comportamentos de prevenção e proteção - Trabalhar em interação e confiança, percebendo que podem fazer mais para reduzir o risco de catástrofes provocadas por sismos, inundações, incêndios, matérias perigosas, etc.; P

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CRIAÇÃO

DO GRUPO DE AUTO REPRESENTAÇÃO

Desenvolver conhecimentos e competências de autonomia para uma vida ativa e independente; Promover o treino de competências pessoais e sociais para comportamentos assertivos e de inclusão; Promover competências relacionais, interpessoais, de autodeterminação e empoderamento.

- Reunião quinzenal do grupo de autorrepresentação; - Explorar o Cartão de Cidadão; - Observar e Interpretar comportamentos sociais através de jogos de regras; - Analisar notícias/temas de revistas e jornais

- Desenvolver a Consciência Pessoal e Social; - Potenciar a aquisição de competências aos níveis do saber estar, ser e fazer; - Analisar questões do interesse dos utentes, nomeadamente, a defesa dos direitos e consciencializar para os deveres das pessoas com deficiência e/ou incapacidade. - Envolver os utentes em discussões sobre temas do seu interesse com o intuito de desenvolver o sentido crítico.

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SESSÕES EDUCATIVAS Dinamizar atividades formativas que potenciam a melhoria das funções cognitivas; Comunicar adequadamente; Conhecer datas e factos; Localização temporal e espacial;

- Distinguir diferentes situações comunicativas; - Dar opinião;

- Respeitar regras; - Identificar letras, ler, resumir ideias;

- Escrever palavras, frases e textos; - Recontar histórias;

- Ler e escrever números, somar, subtrair, dividir e multiplicar;

- Resolver problemas; - Escrever datas;

- Localizar espaço e tempo; - Realizar árvore genológica;

- Oralidade: saber escutar para interagir com adequação ao contexto e diversas

finalidades; - Leitura: Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e dígrafos;

- Escrita: Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas

e dígrafos; - Matemática funcional: Ler e representar números, conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas; Comparar grandezas; Escrever datas diariamente;

- Cidadania: Conhecer datas e factos históricos; Estabelecer relações de

anterioridade, posterioridade e simultaneidade, estabelecer linha do

tempo; Estabelecer relações de parentesco; Identificar profissões;

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S TERAPIA DE SNOEZELEN

Estimular as competências sensoriais;

Aumentar a qualidade de vida

e bem-estar.

Sessões de 30 mn com cada utente, em que o objetivo da sessão é discutido

previamente.

- Aumentar a capacidade de aprendizagem e flexibilidade cognitiva;

– Promover o relaxamento; – Facilitar a superação de inibições;

- Promover a autoestima; - Diminuir a ansiedade;

-Melhorar o humor; – Promover o autocontrolo;

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DANÇA INCLUSIVA





-Atividades de aquecimento; -Coreografia.

-Promover a exploração do próprio corpo e dos seus movimentos e a consciência

corporal; -Melhorar a motricidade global;

-Melhorar a coordenação global uni e bilateral;

- Promover o seguimento de um ritmo.

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ATIVIDADE FÍSICA

ADAPTADA





-Circuito psicomotor; -Exercícios nas máquinas;

-Jogos de desporto coletivo.

-Promover a saúde e atividade física; -Participar em desportos coletivos; -Melhorar a coordenação motora;

-Promover o cumprimento de regras; -Desenvolver competências sociais;

-Promover/melhorar a responsabilidade; -Desenvolver autonomia e independência

nas AVD’s.

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BOCCIA Promover a prática do exercício na sua vertente

competitiva, estimulando a competição como forma de

superação pessoal;

Treinos com a duração de 2h. Cada sessão compõe-se de uma fase de

aquecimento, seguida de treinos dos lançamentos, e finalmente um jogo

competitivo

Estimular competências cognitivas como a atenção, o raciocino e a capacidade de criar estratégias; Melhorar a motricidade

grossa e competências psico-motoras;

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SESSÕES DE REABILITAÇÃO EM

GRUPO

Associar a terapia ocupacional e a fisioterapia a fim de obter

maiores benefícios; proporcionar maior troca de informação e brainstorming relativamente às melhores estratégias de intervenção

para o utente.

Sessões de 40 mn com os utentes, em que o objetivo da sessão é discutido

previamente.

Trabalhar uma determinada tarefa funcional. As técnicas e estratégias

terapêuticas de cada modalidade são utilizadas de 2 formas possíveis: em

conjunto, ou iniciando-se pela intervenção da fisioterapia, de forma a preparar os

segmentos corporais e postura, para em seguida se porem em prática as atividades

de terapia ocupacional

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SESSÕES DE FISIOTERAPIA COM

OS UTENTES

PORTADORES DE

DEFICIÊNCIA

MOTORA

(INDIVIDUAIS)

Melhorar a capacidade motora, da eficiência do movimento, prevenir a

instalação de deformidades e o agravamento das já

existentes

Sessões individuais com duração de 45mn a 1h

Adaptar as técnicas à condição específica de cada utente, aos seus objetivos e preferências terapêuticas, utilizando

também atividades funcionais e atividades lúdicas

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EXERCÍCIO AO AR LIVRE

Proporcionar os efeitos benéficos das caminhadas na saúde em geral, incentivando a sua prática como parte do estilo de vida; Promover o contacto com a natureza e sensibilizar para a proteção ambiental;

Caminhadas Jogos tradicionais

Danças

Criar momentos diversificados relativamente às atividades mais rotineiras do CAO; Promover a

descontração e o relaxamento associados ao contacto com a natureza; promover o

convívio e um maior contacto com a comunidade.

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MEXE-TE

Promover o desenvolvimento/manutenção da Autonomia e Independência dos utentes; Promover a Participação Social dos Utentes; Promover a Inclusão Social dos utentes

-Atividades psicomotoras; -Atividades motoras globais;

-Atividades motoras finas.

-Promover/melhorar as competências psicomotoras;

-Melhorar a coordenação.

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REIKI Proporcionar momentos de lazer;

Estimular a memória e concentração;

- Praticar as terapias de Reiki; - Cantar;

- Equilibrar energias; - Fazer voluntariado;

Diminuir os níveis de ansiedade e tensão;

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TEATRO Promover a expressão corporal; Inclusão;

Adquirir consciência da voz/expressão oral;

Valorizar o Teatro como forma de arte;

Desenvolver as capacidades de observação, análise, síntese, memorização,

perceção visual e concentração.

- Elaborar uma peça de teatro; - Elaborar os cenários e os adereços;

- Apresentar a peça; - Técnicas de leitura em voz alta:

exercícios de ritmos, dicção, respiração, colocação de voz, articulação, volume.

Desenvolver as capacidades expressivas, gestuais, corporais e vocais dentro das

componentes espaço-tempo. Articular as relações entre o corpo e o

espaço cénico.

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OFICINA DE DESENHO E

PINTURA

Manutenção do equilíbrio ocupacional

Promover momentos lúdicos. Melhorar ou manter as

capacidades manuais de cada um.

Desenvolver a destreza manual, ao elaborar peças de

vários formatos a partir da matéria-prima.

-Desenhar, seja de forma livre, ou após ter sido dado um determinado tema

-Pintar com calma, atenção e em

sossego

- Adquirir conhecimentos sobre técnicas de pintura de telas com tinta a óleo/acrílica/guache/marcadores/lápis de cor/lápis de cera; - Pintar diferentes materiais; - Manusear o pincel, misturar - Desenvolver a noção da forma, a atenção e a resolução de problemas. - Promover a criatividade

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OFICINA DE OLARIA/CERÂMI

CA MODELAGEM/ES

CULTURA






- Elaborar as peças que lhes são pedidas, com a devida orientação, e

providenciando-lhes a menor ajuda possível;

- Desenvolver a noção da forma, a atenção e a resolução de problemas.

- Promover a criatividade

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OFICINA DE PINTURA

ACRÍLICA/CERÂMICA






- Pintar, decorar e/ou envernizar as peças e desenhos elaborados

anteriormente



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OFICINA DE TRABALHOS MANUAIS






- Colagens, tecelagem, cestaria, carpintaria, etc



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COZINHA CRIATIVA ESPECIAL

Manutenção do equilíbrio ocupacional;

Transmitir ou desenvolver técnicas de cozinha;

- Lavagem e preparação dos ingredientes

- Tempero dos ingredientes - Confeção do alimento/refeição

Recriação de receitas a partir de uma receita base que, normalmente, é

entregue a um utente. Esse utente tenta orientar todas as fases da confeção da mesma, com o mínimo de

ajuda possível. As receitas são elaboradas a partir do ingrediente base. Sem a utilização de

preparados.

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O CICLO DO LINHO

Manutenção do equilíbrio ocupacional;

Promoção de momentos lúdicos.

Transmitir ou desenvolver técnicas de produção

artesanal de linho, ou caso se aplique, tecido de linho Recriar o ciclo do linho

Recriar o Ciclo do linho, pelo menos até à 6ª fase de cultura. As fases são as seguintes: 1. Sementeira

2. Regar e mondar 3. Arrincar e ripar

4. Maceração e secagem 5. Massar, espadelar e assedar

6. Fiar 7. Branquear

8. Urdir 9. Enfiar teia no tear

10. Tecer

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ATELIER DO JORNAL Manutenção do equilíbrio

ocupacional; Desenvolver o gosto pela

escrita;

- Selecionar temas; - Escrever ou ilustrar manualmente e

digitalmente; - Selecionar fotografias;

Desenvolver a criatividade; Desenvolver capacidade crítica;

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COMUNICAÇÃO PARA TODOS

Reconhecer a importância dos vários tipos de comunicação;

Promover o espirito de entreajuda;

- Comunicar através de SPC; - Elaborar receitas através de SPC;

- Compilar um livro de culinária em SPC;

Refletir sobre a importância da comunicação para todos;

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JARDINAGEM Promover a valorização pessoal;

Favorecer o equilíbrio físico, emocional e mental;

- Cuidar dos jardins; - Pesquisar sobre plantas e flores;

- Cavar, plantar, regar, arrancar ervas;

Desenvolver o gosto por cuidar da natureza;

Adquirir conhecimentos sobre plantas e flores;

Promover a aprendizagem de técnicas de agricultura;

Estimular sensorialmente;

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ATELIER DE COSTURA E BORDADOS

Desenvolver/ manter competências de

transformação de matérias-primas em produtos finais,

até ao máximo potencial do utente.

Reconhece os materiais de costura necessários;

Coser; Faz moldes;

Desenha o molde no tecido; Recorta tecidos; Faz enchimento;

Escolhe tecidos e feltros para realizar um trabalho

Aprender a costurar; Reconhecer tecidos; Recortar tecidos através de moldes; Identificar os materiais utilizados para a execução de bordados; Desenvolver/ estimular a criatividade; Desenvolver o trabalho em equipa; Participar na elaboração dos cenários e adereços;

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ATELIER DE PINTURA




Faz desenho; Escolhe a tinta;

Coloca a tinta na paleta; Faz mistura de tintas;

Pinta com pincel; Aplica as técnicas de pintura.

Adquirir conhecimentos sobre técnicas de pintura de telas com tinta a

óleo/acrílica/guache/ marcadores/lápis de cor/lápis de cera; Pintar diferentes materiais; Manusear o pincel, misturar cores, desenvolver a

criatividade e o espírito crítico; Melhorar a motricidade fina;

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ATELIER DE BIJUTERIA




Pesquisa peças de bijuteria; Seleciona peças de bijuteria;

Seleciona materiais para elaborar a peça; Seleciona instrumentos;

Produz colares; Produz brincos; Produz pulseiras

Desenvolver a motricidade manual a criatividade e a imaginação;

Experimentar e conhecer materiais e instrumentos diversos;

Desenvolver autoconfiança com a produção de peças

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ATIVIDADES DECORATIVAS




Pesquisa ideias; Debate ideias para trabalhos;

Elabora materiais; Seleciona material;

Utiliza material reciclável/natural; Pinta;

Recorta; Corta;

Desenha; Constrói;

Trabalha em grupo.

Desenvolver/ estimular a criatividade e a imaginação;

Estimular o trabalho de entre ajuda; partilhar aptidões;

Desenvolver a motricidade manual, desenvolver autoconfiança com a

elaboração de peças.

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CULINÁRIA: OFICINA DOS BOLOS DE

ANIVERSÁRIO




Celebrar o aniversário de cada utente, bem como de cada

funcionário.

Seleciona os ingredientes; Seleciona os eletrodomésticos;

Seleciona os utensílios; Mede quantidades;

Confeciona a receita; Utiliza os eletrodomésticos;

Saber utilizar o forno; Limpa o espaço;

Lava os utensílios;

Explorar os utensílios que são utilizados na preparação dos

alimentos; Preparar cada bolo de aniversários

pelos colegas.

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INFORMÁTICA Possibilitar aos utentes, o acesso à informática. Propiciar-lhes maior

independência na busca de informações, entretenimento, comunicação, cultura e lazer,

através do uso da internet, Promover a

contemporaneidade, a sua ressocialização e aumento da

autoestima.

Liga o computador;´ Seleciona o programa;

Utiliza diferentes programas; Escreve;

Utiliza o rato; Ouve música;

Navega na internet; Joga;

Adquire conhecimentos sobre diferentes temas na área informática;

Desliga o computador.

Favorecer exercícios de coordenação motora;

Raciocínio lógico; Controlar o movimento do rato;

Praticar a escrita no teclado; Promover pesquisas com temas à sua

escolha; Realizar jogos educativos;

Aquisição lógica e progressiva dos conhecimentos de informática na ótica

do utilizador; Trabalhar nas redes sociais, em

programas de edição de imagens, panfletos, etc.

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ATELIER ANIMAL Desenvolver o gosto pelos animais;

Aumentar a responsabilidade e a autonomia;

Alimenta os peixes; Retira a água do aquário;

Retira os peixes do aquário; Lava o aquário;

Coloca água limpa no aquário; Coloca os peixes no aquário; Lava os utensílios utilizados;

Limpa o espaço utilizado.

Aprender a tratar dos animais (peixes) efetuando os devidos

cuidados de higiene e alimentação; Sensibilizar para a proteção e

preservação de várias espécies; Integrar os animais de estimação na

pessoa com deficiência.

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Sandra Batista

23

Quadro II – Outras atividades e serviços desenvolvidos

Objetivo Estratégias

Calendarizaçã

o

Recursos Parcerias

Envolver a família no PDI

do utente e na vida da

Instituição

Comunicação contínua: reuniões, telefonemas,

mensagens;

Promover a vinda dos familiares à instituição,

participar em algumas atividades;

Ao longo do

ano

Equipa do

CAO;

Famílias;

Avaliação e Revisão dos

Planos de

Desenvolvimento

Individuais (PDI)

Reuniões a Equipa Técnica com vista a avaliar,

melhorar e adaptar os PDI a individualidade de cada

utente;

Supervisão das atividades;

Intervenção dos técnicos na adaptação das

atividades;

- Supervisão

diária;

- Avaliação

Semestral

- Avaliação

Anual

Diretora e

Equipa

Técnica;

Modelos de Intervenção

Psicológica

Aconselhamento;

Psicoterapia de apoio

Intervenção em crise

Psicoterapia de Apoio

Sempre que

necessário

Psicóloga Diretora Técnica

e restante equipa

técnica

Atualização das

Comparticipações

familiares

Recolher e analisar todos os dados necessários no

cálculo das comparticipações.

Transmitir aos familiares a conclusão dos cálculos.

Mês de

Fevereiro e

Março

Diretora

Técnica e

Assistente

Sandra Batista

24

Social

Desenvolver o

Planeamento Centrado na

Pessoa

Reuniões de Equipa Técnica;

Reuniões de toda a equipa de trabalho;

Comunicação em rede, promover a comunicação de

todos com todos, seja através de emails ou de novos

meios de comunicação;

Ao longo do

ano;

Equipa do

CAO;

Divulgar o trabalho

realizado na Instituição

Eventos;

Ações de sensibilização;

Exposições;

Festas;

Site e redes sociais;

Ao longo do

ano;

Equipa do

CAO;

Conselho de

Administraçã

o;

Dinamizar e colaborar em

atividades para angariação

de fundos

Campanha do Pirilampo Mágico Maio Equipa do

CAO;

Órgãos

Sociais;

Cooperantes;

Comércio Local;

Autarquias;

Várias

instituições,

Transporte

Diariamente Protocolo

CMM

Refeições Diariamente Protocolo

Santa Casa

Cuidados de Higiene e

Bem-estar

Diariamente Toda a equipa

Sandra Batista

25

Atividades de Inclusão na

Comunidade

Diariamente Equipa

Técnica

Quadro III – Datas Comemorativas do CAO

Mês Tema Data Objetivos Tarefas Colaboradores

/Parcerias

Ja

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ro

Dia Mundial do Puzzle 29 -Desenvolver a perceção visual e visuoespacial.

-Desenvolver espírito de equipa.

-Compreender a importância dos puzzles

para a estimulação cognitiva e a saúde

mental.

-Construção um puzzle gigante durante a

semana anterior com fotos dos utentes e

montar o mesmo, todos juntos, neste dia.

T.O.

Fev

erei

ro

Dia Mundial de Luta Contra o

Cancro

4 -Desenvolver a orientação para a realidade;

-Promover a empatia com o outro;

-Desenvolver a educação para a saúde.

-Compreender o que é o cancro e as

possíveis consequências;

-Compreender como se pode prevenir.

T.O.

Dia de Limpar o Computador 11 Adquirir conhecimentos sobre limpar um

computador.

- Aprender como fazer limpeza de hardware

e software

Monitora Ana

Sandra Batista

26

Dia de São Valentim 14 - Celebrar a Amizade. Incentivar o bom

relacionamento entre os utentes.

- Conversa de grupos Psicóloga

Estagiária

Internacional da Criança com

Cancro

15 - Tomar consciência deste problema de saúde e

do seu impacto no desenvolvimento da criança.

Visualização de uma breve a apresentação

sobre o tema e reflexão/discussão sobre o

mesmo.

Psicóloga

Ma

rço

Dia Internacional da Mulher 8 -Desenvolver a orientação para a realidade;


-Incentivar a participação social e a formação

de opinião.

-Compreender a evolução do estatuto da

mulher na sociedade e o caminho até à

igualde;

-Entender o conceito da igualdade de

género.

T.O. e

Psicóloga

Dia Internacional da Síndrome

de Down



-Conhecer a patologia e compreender

melhor os utentes que a possuem.

T.O.

Dia Internacional de Luta

contra a Discriminação Racial

22 Promover a empatia com o outro. Visualização de vídeos alusivos à não

discriminação racial

Psicóloga

Ab

ril

Dia Internacional do livro

infantil

2 Demonstrar a importância da criação de

histórias e a sua respetiva ilustração.

Proporcionar aos utentes um momento de

alegria, com a apresentação dos livros por eles

escritos e ilustrados

Apresentar aos restantes colegas as histórias

criadas no CAO

T.O. e Monitor

Pedro

Sandra Batista

27

Dia Mundial da

Consciencialização do Autismo



-Estimulação Sensorial.

-Experimentar diferentes estímulos

sensoriais.

-Conhecer a patologia e compreender

melhor os utentes que a possuem.

T.O.

Páscoa 4 - Comemorar a Páscoa;

- Trabalhar em programas de edição de

imagens.

- Elaborar postais. Monitora Ana

Dia Mundial da Saúde 7 Refletir sobre a importância e o impacto da

saúde na qualidade de vida e bem-estar.

Definição de saúde na perspetiva de cada

utente

Psicóloga

Ma

io

Dia Internacional da Família 17 - Destacar a importância da família na estrutura

do núcleo familiar e o seu relevo na base da

educação; Reforçar a mensagem de união,

amor, respeito e compreensão necessárias para

o bom relacionamento de todos os elementos

que compõem a família;

À Conversa Com…

Desenho da família.

Psicóloga e

Psicóloga

Estagiária

Dia Mundial da pastelaria 17 Desenvolver competências de motricidade fina

e global

- Desenvolver as competências cognitivas

necessárias à preparação de refeições

Treino de AVDI’S

Elaboração de uma receita a definir T.O. e Monitor

Pedro

Sandra Batista

28

Dia Internacional de Luta

contra a Homofobia e a

Transfobia



-Desenvolver espírito de tolerância e aceitação.

-Compreender a existência de diferentes

orientações sexuais

.-Conversa com os utentes e visualização de

um vídeo.

T.O.

Ju

nh

o

Dia Mundial do Ambiente 5 Proporcionar e alargar os conhecimentos o

ambiente; Conhecer as causas que estão a

destruir o ambiente; Adquirir consciência para

as atitudes que devemos ter para melhorar o

ambiente.

Debate sobre o ambiente; Visualiza um

vídeo.

Monitora Ana

Dia Internacional do Pânico 18 - Tomar conhecimento deste transtorno e quais

as implicações no dia-a-dia na pessoa

portadora.

Visualização de uns vídeos ilustrativos Psicóloga

Ju

lho

Dia Mundial do Chocolate 8 -Desenvolver competências de motricidade fina

e global;

-Desenvolver as competências cognitivas

necessárias à preparação de refeições;

-Treino de AVDI’S.

-Perceber os efeitos do chocolate na saúde

mental.

-Fazer chocolates.

T.O e Monitor

Pedro

Dia Mundial do Cérebro 22 - Reconhecer o bom funcionamento do cérebro

na realização das atividades no dia-a-dia.

Realização de atividades lúdico terapêuticas Psicóloga e

Psicóloga

estagiária

Sandra Batista

29

Ag

ost

o

FÉRIAS FÉRIAS FÉRIAS FÉRIAS

Set

emb

ro

Dia Nacional do Psicólogo 04 - Conhecer o objeto de estudo da Psicologia e o

papel dos psicólogos na sociedade.

- à conversa com… Psicóloga e

Psicóloga

Estagiária

Ou

tub

ro

Dia Mundial do Animal 4 - Sensibilizar os utentes para a necessidade de

proteger os animais e a preservação de todas as

espécies;

- Debate sobre partilhas, experiências e

vivências dos seus animais de estimação.

Monitora Ana

Dia Mundial da Saúde Mental

10 -Trabalhar competências cognitivas. -Gincana de exercícios cognitivos. T.O.

Psicóloga

Dia Nacional da Paralisia

Cerebral


-Promover a empatia com o outro.

-Sensibilização acerca da patologia. T.O e

Fisioterapeuta

Dia Mundial da Terapia

Ocupacional

27 --Desenvolver a orientação para a realidade e

em relação ao próprio.

-Conhecer melhor a profissão e a Terapeuta

Ocupacional da CERCIMONT.

T.O.

Dia Mundial do AVC 29 - Chamar a atenção sobre os perigos do AVC e

como reconhecer.

- Visualização de vídeos ilustrativos sobre o

tema.

Psicóloga

Halloween 31 - Decoração do espaço do CAO; Desenvolver/

estimular a criatividade; Desenvolver o gosto

estético; Promover o trabalho em equipa;

Aumentar a autoestima; Desenvolver a

- Elabora materiais; Seleciona material;

Utiliza material reciclável; Pinta; Recorta;

Corta; Desenha; Distribui o material

realizado pelo espaço;

Monitora Ana

Sandra Batista

30

autonomia pessoal.

No

vem

bro

Dia de Consciencialização do

Stress

3 - Fornecer informação sobre o stress e

promover a importância do bem-estar para o

indivíduo.

- Partilhar estratégia de gestão de stress. Psicóloga

Dia Mundial do Cinema 5 - Estimular as emoções humanas;

- Proporcionar momentos de lazer

- Visualização de um filme. Monitora Ana

Dia Europeu da alimentação e

cozinha saudáveis

08 Desenvolver competências de motricidade fina

e global; Desenvolver as competências

cognitivas necessárias à preparação de

refeições; Treino de AVDI’S

Explicar a importância de uma alimentação

saudável.

Elaboração de uma receita saudável.

T.O. e Monitor

Pedro

Dia Mundial do Origami 11 -Desenvolver a motricidade fina e destreza

manual; Desenvolver competências cognitivas:

lateralidade, perceção visuoespacial,

sequenciação, compreensão.

-Fazer uma peça de origami em grupo em

tamanho grande; Trabalhar as competências

envolvidas na construção de origamis;

Perceber a importância desta atividade para

a saúde mental.

T.O.

São Martinho 11 - Promover as tradições populares; - Conhecer a lenda; Convívio com

castanhas;

Toda a equipa

Dia Nacional da Língua

Gestual Portuguesa

15 -Desenvolver competências cognitivas:

lateralidade, sequenciação, compreensão.

-Conhecer sinais básicos da língua. T.O.

Sandra Batista

31

Dez

emb

ro

Dia Internacional das Pessoas

com Deficiência

3 -Desenvolver a orientação para a realidade e em

relação ao próprio;

-Desenvolver autoestima.

- Realização de um vídeo Toda a equipa

Celebração de Festa de Natal 17 - Desenvolver o sentimento de pertença e de

família.

- Convívio entre utentes, funcionários e

familiares.

Toda a equipa,

utentes,

familiares.

4. Monitorização e Supervisão das Atividades

O processo de monitorização e supervisão serve para facilitar a adaptação das

atividades ao ritmo da motivação e dos interesses individuais e do grupo.

Assim mesmo, ajudará a corrigir a metodologia aplicada e a ensaiar novos

planeamentos e conteúdos, ou persistir e difundir aqueles que demonstram a

sua eficácia. Sendo essa uma das funções da Equipa Técnica, ou seja dos

técnicos especialistas nas suas áreas. O trabalho destes técnicos deve

funcionar de forma de orientar melhor as funções dos restantes colaboradores.

Existem vários documentos utilizados pelos colaboradores para

monitorização e avaliação da implementação dos Planos de Desenvolvimento

Individuais. Neste sentido, os colaboradores do CAO registaram toda a

informação acerca do utente, como por exemplo:

• Balanço diário das atividades;

• Comportamentos evidenciados e/ou alterações comportamentais;

• Interações sociais;

• Interações familiares;

• Interações com os outros utentes;

• Interações com os colaboradores do CAO;

• Alterações do estado físico e de saúde;

• Registo de situações anómalas.

Estes registos podem resultar de vários documentos, desde folha de

ocorrências, diário do monitor, registos da equipa técnica, atas de reuniões,

reclamações ou sugestões do utente e significativos, entre outros.

A Equipa Técnica, em coordenação com a Diretora Técnica, fazem a

monitorização e supervisão de todas as atividades do CAO, em todos os

momentos de trabalho.

Estes registos são analisados e tratados em reuniões de equipa do CAO,

sempre que necessário.

Sandra Batista

1

Estas monitorizações/supervisões visam:

• Aprofundar informações anteriormente recolhidas (p.e., desenvolvimento

cognitivo);

• Avaliar a pertinência das atividades, os métodos utilizados, as necessidades

e os potenciais dos utentes e adaptar os temas/métodos utilizados;

• Despistar interesses e motivações do utente;

• Despistar capacidades e competências do utente;

• Identificar a hipótese de integração do utente em atividades socialmente

úteis, no caso de não ter sido ainda identificada (a partir dos despistes

supracitados).

Com vista à monitorização e supervisão podem ser utilizadas diferentes

estratégias/métodos, tais como:

• Observação clínica;

• Análise de documentos como: fichas de monitorização, registos diários, atas,

planificações, etc.

• Observação e análise dos comportamentos e atitudes;

• Avaliação dos níveis de participação dos Utentes em cada atividade.

• Análise do desempenho nas atividades ocupacionais;

• Análise das opiniões expressas pelo utente no âmbito da integração diária

das atividades executadas.

O objetivo da supervisão é medir a eficiência e a eficácia do plano e o

impacto que este está a ter nos utentes. Por conseguinte, a supervisão deverá

permitir medir:

• O impacto dos serviços no acréscimo e promoção da autonomia e qualidade

de vida do utente, i.e. se os objetivos gerais da intervenção, objetivos

específicos, atividades e ações promoveram a autonomia e a qualidade de

vida do utente;

• A satisfação do utente e significativos com o desempenho da execução das

atividades e ações;

• A adequação dos objetivos gerais de intervenção, objetivos específicos e

tarefas às necessidades e expectativas do cliente;

Sandra Batista

2

• A adequação dos recursos utilizados;

• A eficiência do plano.

No final do ano, será passado um questionário de opinião e satisfação aos

utentes sobre cada atividade, para verificar se estes se sentem estimulados e

motivados em cada uma das atividades. Esta proposta de avaliação parte da

base da visão holística referida anteriormente, fazendo, portanto, sentido que

o utente faça parte das decisões acerca da sua própria intervenção.

Mensagem da Diretora de Serviços/Técnica

A Constituição da República Portuguesa (CRP) no número 1 do seu Artigo

26.º consagra que “são reconhecidos os direitos à identidade pessoal, ao

desenvolvimento da personalidade, à capacidade civil, à cidadania, ao bom

nome e reputação, à imagem, à palavra, à reserva da intimidade da vida

privada e familiar e à proteção legal contra quaisquer formas de

discriminação” a todos os cidadãos e todas as cidadãs. Por outro lado, o seu

Artigo 13ª consagra o Princípio da Igualdade, determinando que todos os

cidadãos e cidadãs são iguais perante a lei e que nenhuma pessoa pode ser

discriminada em função da sua condição. A Constituição reconhece também

que compete ao Estado o desenho e promoção de uma política de prevenção,

reabilitação e inclusão das pessoas com deficiência e de apoio às suas

famílias, com iniciativas que sensibilizem e envolvam, nestes objetivos, toda

a sociedade.

Todos nós temos características próprias que nos distinguem. O

reconhecimento de que todas as pessoas são iguais em direitos, mas

consideradas e respeitadas nas suas diferenças, é uma condição das

sociedades inclusivas, livres e democráticas, em que Portugal se inclui.

Aproveitamos o ano de 2020, e o contexto de mudança trazido pela pandemia

mundial, para aplicarmos algumas mudanças, e aproveitamos para

reorganizar vários aspetos do serviço. Estamos conscientes de que as

mudanças são sempre algo de estranho, mas a busca pela excelência requer

isso, mudança. A excelência está ao alcance de todos, basta transformarmos

os nossos sonhos em objetivos atingidos com resultados positivos e

satisfatórios, para isso é necessário procurar a melhoria contínua dos serviços,

Sandra Batista

3

é isso que nos move, iremos sempre procurar a nossa versão mais

extraordinária.

Sandra Batista

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