• Descobrir e investigar a água em relação aos seus estados físicos, características, utilizações e transformações;

• Compreender e valorizar atitudes e comportamentos favoráveis ao consumo consciente da água, desenvolvendo a responsabilidade pelo combate ao desperdício nos diversos espaços que habita.

• Ter estudado os conteúdos :

1º Estados físicos da água;

2º Mudanças do estados físicos da água;

3º Propriedade da água;4º Ciclos da água;

PRIMEIRA E SEGUNDA E TERCEIRA AULA:1ª Atividade:Organizar a turma para assistir os seguintes vídeos:a) “A turma da Clarinha, o ciclo da água”b) Música " ÁGUA" de Guilherme Arantes, c) Jornal Hoje: Como detectar um vazamento de água.d) Clipe com trabalhos do CEJA sobre a Água.

2ª Atividade: a) Separar em Grupos, cada qual buscará informações em diversas fontes como: blogs, sites, youtube, livros de

geografia e ciências.b) DIRECIONAR O TRABALHO COM QUESTÕES RELACIONADOS AOS VÍDEOS APRESENTADOS ANTERIORMENTE: * O Ciclo da água; * Motivos que levam o autor a chamar a Terra de Planeta Água; * A poluição e contaminação de rios, lagos e mares. * Lar do desperdício

-(http://ambientes.ambientebrasil.com.br/agua/artigos_agua_doce/desperdicio_de_agua.html )

c) Solicitar aos alunos um painel com dados da pesquisa. 3ª Atividade: Em seguida debater sobre os conhecimentos dos alunos diante dos temas.Sugestão: Convidar um outro professor com sua turma para assistir as apresentações.

FECHAMENTO DA AULA• Distribua e leia a seguinte matéria

jornalística, retirada no site G1,:

• "Vazamento de petróleo desafia a

tecnologia no Golfo do México” .

GOLFO: Grande e acentuada reentrância marinha na costa com uma abertura ou boca bastante grande

Promova um debate sobre a temática contida na matéria e outros conhecimentos e informações que eles possam ter sobre o assunto

• Entregue várias imagens impressas de desastres ecológicos e solicite a produção de legenda.

• Trabalhe o conceito de legenda: "legendas são os textos que aparecem imediatamente abaixo ou ao lado (ou ainda, mais raramente, acima) de uma fotografia, identificando-a, contextualizando-a e acrescentando alguma informação."

PARA CASA GALERA...• Solicite, na aula anterior

para que os alunos tragam uma conta de água para ser analisada na escola.

• O professor pode fazer uma cópia em transparência para apresentar aos alunos.

• É importante que cada aluno traga sua conta para poder fazer o “seu acompanhamento” de sua economia (e de sua família).

• Para a leitura da conta de água oriente os alunos para observarem o seguinte:

• • Qual o consumo apresentado na última conta recebida?• A que mês se refere essa conta?• Qual foi o consumo nos meses anteriores? (normalmente as contas de água e luz trazem os valores de consumo dos meses anteriores até um ano)

• O desenho da conta de água a seguir mostra os valores que deverão ser observados:

• Dica – É muito comum ocorrer confusão ao “ler” a conta de água, pois muitas pessoas consideram apenas a data de pagamento como sendo o mês de consumo.

• Normalmente o mês de consumo é o mês anterior ao da data de pagamento.

• Observar, então, na conta, o “mês de consumo”, neste caso indicado como mês de referência.

• Importante: Lembre os alunos que além de verificar o valor para pagamento da conta de água, é importante também sempre acompanhar o “consumo”.

• Muitas pessoas se preocupam apenas com o valor a pagar e nem sabem quanto realmente gastam.

• Por exemplo: isso confunde uma família que economizou energia, mas o seu “preço” subiu, e, o valor a pagar final continuou o mesmo, o que acaba por desestimular a economia

• A avaliação :• será realizada no decorrer das

atividades, inicialmente observando a aprendizagem dos estudantes, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando, através do diálogo, perceber se houve apropriação dos conteúdos propostos e uma mudança de postura frente aos problemas levantados, no que se refere a diminuição da água potável e como o ser humano pode colaborar para minimizar estes problemas ambientais