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Plano de Ensino

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCOUNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E TECNOLOGIA

LICENCIATURA INTERDISCIPLINAR EM CIÊNCIAS NATURAIS

* Esse material foi produzido com base no disponibilizado, via internet, pela FASUL - http://www.fasul.edu.brOs textos em vermelho foram copiados do plano de ensino da disciplina ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA

EDUCAÇÃO , elaborado pelo professo executor Walter Anjos.

• O que é?É um instrumento didático-pedagógico e administrativo de elaboração e usoobrigatório. Permite a divulgação dos planos de ensino de todas as disciplinasoferecidas em cada curso.

• Para que serve?Facilita o acompanhamento, a supervisão e o controle do planejamentopedagógico dos cursos por parte de seus coordenadores.

Possibilita a rápida alteração/atualização do plano de ensino, que pode sercolocado imediatamente à disposição dos alunos após a aprovação docoordenador.

Facilita e incentiva a interdisciplinaridade no planejamento pedagógico,permitindo aos professores acesso aos planos de ensino de seus colegas.

UNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E TECNOLOGIA / LICENCIATURA INTERDISCIPLINAR EM CIÊNCIAS NATURAIS

• Como Fazer?

1- Identificação



2– Ementa

Síntese de objetivos e conteúdos de assuntos tratados;

Exemplo: Contextualização do processo de organização social no Brasil, com base na sua estrutura legal e seus condicionamentos econômicos, políticos e sociais.

3 – Objetivo Geral

São os objetivos mais abrangentes, de longo prazo, coerentes com ashabilidades, competências e atitudes descritas no perfil do profissional a serformado;

Exemplo: Possibilitar o conhecimento do processo de formação da educação brasileiraatravés da compreensão dos principais fatos históricos que aconteceram aolongo da história do nosso país e o entendimento das Leis e Diretrizes e Basesda Educação que regem o Brasil.


4 – Objetivos Específicos

São os objetivos de curto prazo, relativos a conhecimentos,habilidades intelectuais, atitudes necessárias a uma determinada áreatemática; descrição das aprendizagens esperadas. São estruturados porverbos mensuráveis (fazer, compreender, identificar, analisar, selecionar etc.)

Exemplo:• Compreender todo o processo que estruturou as Leis de Diretrizes e Bases daEducação no Brasil, a fim de conhecer todo seu percurso, suas origens e comoela se fundamentou enquanto lei.

• Analisar a interpretação de diferentes autores que a disciplina contempla. • Identificar o contexto histórico e sociocultural cujas implicações permitiram osurgimento das Leis de Diretrizes e Bases da Educação, enaltecendo todo o seudesdobramento no Brasil, como se desenvolveu e se desenvolve até os dias dehoje.

(Grifo nosso)

5 - Conteúdo Programático

Constitui-se em um meio e não um fim. Esta seleção de conteúdos deve-sebasear em: importância científica de cada assunto, articulação comprogramas anteriores, seqüência lógica e racionalização de aprendizagem.

Exemplo:

Módulo 01- Breve Histórico da Organização Educacional no Brasil: da colônia até a década de 1980.• A Educação no Período da Brasil-Colônia até a década de 1980.• A Educação no Brasil a partir da Primeira República até a década de 1980.

(...)

Módulo 02- A Lei de Diretrizes e Bases da educação, n° 9394/96• A Lei de Diretrizes e Bases da educação, n° 9394/96 : Trajetória e perspectivas dentro do panorama

atual da globalização das políticas neoliberais.• A educação básica e superior na LBD.

(...)

Módulo 03- Profissionais da educação e os recursos financeiros destinados à educação.• Profissionais da educação.• O financiamento da educação brasileira desde a colonização até os dias atuais.(...)


6 – Metodologia

Proposta inicial de atividades a serem realizadas no decorrer do módulo. São

os meios que o professor utiliza em sala de aula para facilitar a aprendizagem

dos alunos;

Exemplo:

• Aulas expositivas empregando: quadro negro, retro-projetor, power-point;• Seminários para apresentação de trabalhos de pesquisa;• Debates (fóruns);• Estudos dirigidos;• Simulações;• Problematização;


7 – Recursos

Trata-se de recursos físicos , materiais, assim como do próprio AVA, que serão

utilizados durante o curso, como auxílio para que se atinja os objetivos da

disciplina.

Exemplo:

Recursos do AVA;

Textos didáticos;

Amostras;

Vídeos.


8 – Avaliação

A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser realizada de

forma contínua, cumulativa e sistemática com o objetivo de diagnosticar a

situação da aprendizagem de cada aluno, em relação à programação;

Exemplo:

• Participação em fóruns orientados de discussões;• Pesquisas orientadas;• Produção de textos de análise;• Provas presenciais.


7 – Referências

Constituem-se naquelas fontes bibliográficas que serão efetivamenteutilizadas, as quais o professor se baseia para o desenvolvimento dosconteúdos.

Exemplo:• GUIRALDELLI Jr., P. História da educação. São Paulo: Cortez, 2000.• ROMANELLI, O. História da educação brasileira (1930/1973). Petrópolis: Vozes,

2001• COSTA, Messias. A educação nas constituições do Brasil: dados e direções. Rio de

Janeiro: DP&A, 2002.

Podendo incluir livros disponíveis para download, vídeos, artigos e/ou páginas

da internet, com seus devidos links e data de acesso.

Exemplo:Brasil. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em:http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm Acesso em: 30 de julhode 2013.


http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm

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