Plano de Ensino‐Aprendizagem RCG 3022 

Roteiro de Atividades 

Curso: Fisioterapia 

 

CÓDIGO  NOME DA DISCIPLINA 

RCG3022  Fisioterapia Aplicada à Saúde da Mulher 

 

Período(s) de oferecimento 

6º período ideal 

CARGA HORÁRIA 

PRESENCIAL  60h estudante 90 h docente  

ESTUDO DIRIGIDO  10 h plantão de dúvidas adicionais não computada na carga horária 

TOTAL  60 h  

 

 

CONTEXTO: 

Qual o tema da disciplina e sua relevância para a formação profissional? 

No Brasil, a Fisioterapia em Saúde da Mulher é uma especialidade reconhecida pelo Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional (COFFITO), por meio da Resolução 372, de 06/11/2009 (DOU nº 228, Seção 1, em 30/11/2009, página 101). A formação generalista do Fisioterapeuta na graduação deve oferecer as bases para sua atuação voltada à saúde da mulher, capacitando o mesmo à atuar por meio de sua especificidade profissional que tem como  objeto  de  trabalho  o  movimento  humano  e  a  funcionalidade,  auxiliando  na  prevenção  de  doenças  privativas  ou  mais  prevalentes  entre  as 

mulheres  que  comprometem  sua  funcionalidade  e  sua  qualidade  de  vida.  Além disso,  o  graduando  deve  adquirir  habilidades  para  tratar  problemas gineco‐obstétricos, mastológicos, urológicos e coloproctológicos que acomentem sua funcionalidade   e reabilitar a mulher em diferentes fases do seu ciclo vital destacando‐se  períodos específicos (gravidez, parto, pós‐parto, climatério) nos diferentes níveis de atenção à saúde.   Nesta disciplina de 60 horas são ministrados conteúdos teórico‐práticos com objetivo de introduzir a área, indicar os campos de atuação, capacitar o estudante a reconhecer os problemas de saúde mais prevalentes nas diversas fases do ciclo de vida da mulher que o fisioterapeuta pode atuar e seus níveis de evidencia científica, habilitar o reconhecimento das ações do fisioterapeuta na saúde da mulher nos diferentes níveis de atenção à saúde, capacitar o estudante a avaliar e indicar as condutas fisioterapêuticas adequadas as mulheres no ciclo gravídico‐puerperal, portadoras de disfunções dos músculos do assoalho pélvico, síndrome de tensão pré‐menstrual, dismenorréia primária e câncer de mama.   

 

Máx: 500 palavras 

 

 

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: 

Pode ser feito no formato de uma Matriz de Competências e Objetivos de Aprendizagem, como no modelo abaixo:  

 

MATRIZ DE COMPETÊNCIAS: 

O que será aprendido?  Como será aprendido?  Como será a avaliação? 

Introdução a Fisioterapia na Saúde da Mulher como área da Fisioterapia; campos de atuação; problemas de saúde mais prevalentes nas diversas fases do ciclo de vida da mulher que o fisioterapeuta pode atuar, influencia de 

Aulas expositivas e dialogadas,  uso de metodologias ativas de ensino aprendizagem tais como grupo de obervação e verbalização, aula invertida,  estudo dirigido, aulas práticas demonstrativas e com  

Avaliação multidimensional teórica, apresentação de seminários, participação nas atividades propostas (entrega de relatórios e trabalhos, participação nas discussões etc...) , Avaliação prática por meio de estações de avaliação 

fatores bio‐psico‐sociais no perfil de morbimortalidade feminina, níveis de evidencia científica das intervenções fisioterapeuticas; raciocíneo clínico e tomada de decisão clínica ações do fisioterapeuta na saúde da mulher nos diferentes níveis de atenção à saúde; avaliação e condutas fisioterapêuticas indicadas nas  disfunções dos músculos do assoalho pélvico relacionadas a incontinência urinária, incontinência anal, prolapsos de orgãos pélvicos, constipação intestinal, dor pélvica crônica, disfunções sexuais), à gestante, parturiente e puerpera, mulheres com dismenorréia primária, síndrome de tensão pré‐menstrual, pré e pós cirurgico ginecológico e de câncer de mama. 

 

simulação de procedimentos, dramatizações, observações clíinicas, uso de portifólio, discussões de casos clínicos.     

das habilidades (comunicação e ética, avaliação e tratamento)      

‐ cognitivos  

conceitos, epidemiologia,  critérios diagnóstico, 

Aulas expositivas e dialogadas,  uso de metodologias ativas de ensino aprendizagem tais como 

‐ cognitivos 

Avaliação teórica, apresentação de seminários, 

diagnóstico fisioterapeutico,   intervenções, níveis de evidências, tomada de decisão clínica    

grupo de obervação e verbalização, aula invertida,  grupos operativos, estudo dirigido, debates, dramatização, casos clínicos, devolutivas  

participação nas discussões  propostas, entrega de relatórios, portfólio, estabelecimento de relações entre aspectos clínicos observados  e a teoria estudada    

‐ habilidades  

comunicação, avaliação fisioterapeutica (aspectos gerais e específicos relacionados as fases específicas como gravidez, puerpério, climatério), avaliação da função dos músculos do assoalho pélvico relacionado a IU, IA, dor pélvica crônica, disfunções sexuais, POP, constipação intestinal), anamnese (questionários específicos, diário miccional e testes específicos). Aplicação de  intervenções fisioterapeuticas no tratamento das disfunções dos MAP ( cinesioterapia, eletroestimulação, biofeedback, cones vaginais, orientações). Preparo de atividades de promoção à 

Aulas práticas com demonstrações e simulação de procedimentos, uso de checklists,  dramatizações, observações clínicas monitoradas (aprendizado por pares) 

‐ habilidades 

Avaliação prática das habilidades por meio de estações de avaliação (comunicação e ética, avaliação e tratamento), checklist avaliativo     

saúde e prevenção em Fisioterapia na saúde da mulher (grupos educativos) Avaliação gestante, parturiente e puerpera – anamnese e exame físico, testes especiais relacionados a queixas músculoesqueléticas na gestação  (lombalgia e dor pélvica na gestação). Avaliação para eleição exercícios físicos  na gestação, para aplicação de recursos fisioterapeuticos na gestação, parto, pós‐parto, testes específicos, treino para elaborações de protocolo de cinesioterapia (grupo x individual), eletro, terapias manuais e eleição de orientações adequadas com base nos achados. Avaliação e intervenções pré e pós cirurgia para cancer de mama (orientações, cinesioterapia etc..). Formulação dos objetivos/plano de tratamento/pactuação paciente/ prognóstico.                

‐ atitudinais   ‐  Dialogo para pactuação das  ‐ atitudinais 

Ética Fisioterapia na saúde da mulher (código, TC, vestimenta, cuidados), responsabilidade (pontualidade, faltas, prontuário etc...)  assertividade  

questões atitudinais entre a coordenação e os estudantes no início da disciplina, estudo de textos relacionados a ética, orientações para conduta ética nas observações  clínica e prática clínica, reflexão sobre aspectos éticos e assertividade nas observações clínicas com registro no portfólio. Discussão desses aspectos nas discussões de casos clínicos.    

Pontualidade e presença 

Atitude participativa, ética  e responsabilidade (entrega dos relatórios solicitados, do portfólio, conduta ética com professores colegas, nas observações clínicas)   

 

Template 2: ROTEIRO DA DISCIPLINA   

Roteiro de Atividades ‐ template para elaborar roteiro do Plano E&A 

CURSO: Fisioterapia  COORDENADOR DA DISCIPLINA: Cristine Homsi Jorge Ferreira 

CÓDIGO: RCG3022 ANO:   2020 

NOME DA DISCIPLINA: Fisioterapia Aplicada à Saúde da Mulher 

Data  Horário  Local  Turma  Tema da atividade Objetivos de Aprendizagem/ Resultados esperados 

Estratégias de Ensino & Aprendizagem 

Docente responsável 

04/08 16:15‐18:15 

  A+B  

‐ Apresentação da disciplina, professor e alunos  

‐ Apresentação do cronograma 

‐ Critérios de avaliação

‐ Distribuição dos temas dos seminários 

‐ Introdução ao estudo de Fisioterapia na Saúde da Mulher 

Apresentar a disciplina, seus objetivos,  cronograma, critérios de avaliação, distribuir os  temas dos seminários, pactuar com os estudantes os acordos necessários para o cumprimento dos objetivos 

Introduzir a Fisioterapia na Saúde da Mulher como área da Fisioterapia; indicar o histórico, importância no Brasil e no mundo,  campos de atuação; regulamentações e subáreas  

Resultado: o estudante deverá conhecer o histórico da Fisioterapia na saúde da mulher, regulamentações da área e representatividade no Brasil e no mundo    

Aula expositiva e dialogada  

Cristine H.J.F. 

05/08 14:00‐16:00 

  A   

Prática no CER 

Apresentar o serviço de Fisioterapia do CER (disfunções de assoalho pélvico, gestantes) 

Apresentar a dinâmica das aulas práticas e 

Aula dialogada   Cristine H.J.F. 

 

observações clínicas  

 

Resultado: o estudante deverá conhecer como funciona o serviço de Fisioterapia voltada a atendimento de mulheres com disfunções dos MAP e gestantes no CER, regras para observações clínicas, protocolos do serviço e como buscar os dados das observações clinicas  

 

 07/08 14:00‐16:00 

   B  

Prática no CER 

Apresentar o serviço de Fisioterapia do CER (disfunções de assoalho pélvico, gestantes) 

Apresentar a dinâmica das aulas práticas e observações clínicas  

 

Resultado: o estudante deverá conhecer como funciona o serviço de Fisioterapia voltada a atendimento de mulheres com disfunções dos MAP e gestantes no CER, regras para observações clínicas, protocolos do serviço e como buscar os dados das observações clinicas  

 

Aula dialogada   Cristine H.J.F. 

 11/08 16:15‐18:15 

  A+B  ‐ Atuação do Fisioterapeuta na promoção à Saúde da 

‐ Apresentar o perfil de morbimortalidade feminino no Brasil e no mundo e influência 

Aula expositiva e dialogada 

Cristine H.J.F. 

 

Mulher e prevenção de doenças (Programa de assistência integral à saúde da mulher) 

‐ Aspectos éticos da Fisioterapia na Saúde da Mulher 

 

de fatores biopsicossociais 

Discutir o programa de atenção integral à saúde da mulher e o papel do fisioterapeuta na promoção à saúde e prevenção de doenças que apresentam alta prevalência na população feminina e que apresentam alta especificidade de atuação do Fisioterapia e relação com o movimento e a funcionalidade. 

‐Discutir a luz do código de ética do fisioterapeuta e outras diretrizes, sua atuação na saúde da mulher.   

Resultado: o estudante deverá conhecer de modo geral o perfil de morbimortalidade feminino no Brasil e no mundo e influência de fatores biopsicossociais, o programa de atenção integral à saúde da mulher e o papel do fisioterapeuta na promoção à saúde e prevenção de doenças que apresentam alta prevalência na população feminina e que apresentam alta especificidade de atuação do Fisioterapia e relação com o movimento e a funcionalidade, bem estabelecer relações entre os principios éticos e sua aplicação na prática clínica em saúde da mulher 

 

 12/08  14:00‐   A     Apresentar o portfólio para uso nas  Aula dialogada   Cristine H.J.F. 

 

16:00  Prática no CER  observações clínicas   

Realizar observação clínica monitorada e registro no portfólio   

Resultado: o estudante deverá ser capaz de realizar o registro da observação clínica no portfólio e pesquisar os aspectos solicitados em busca de dados que auxiliem na compressão do caso observado  

 14/08 14:00‐16:00 

   B  

Prática no CER 

Apresentar o portfólio para uso nas observações clínicas   

Realizar observação clínica monitorada e registro no portfólio   

Resultado: o estudante deverá ser capaz de realizar o registro da observação clínica no portfólio e pesquisar os aspectos solicitados em busca de dados que auxiliem na compressão do caso observado 

Aula dialogada   Cristine H.J.F. 

18/08  16:15‐18:15 

  A+B 

‐ Disfunções dos MAP: Avaliação Fisioterapêutica Incontinência urinária e Prolapso de órgãos pélvicos 

Apresentar os conceitos, terminologia e aspectos éticos e aspectos a serem avaliados pelo Fisioterapeuta relacionados a IU e POP  (anamnese, exame físico, testes especiais) e sua interpretação  

Resultados: o estudante deverá conhecer os conceitos e terminologia atualmente utilizados bem como o papel do fisioterapeuta na avaliação da IU e POP   

Aula expositiva e dialogada, filme e discussão em pequenos grupos 

Cristine H.J.F. 

 

  25/08 14:00‐16:00 

  A+B 

‐ Disfunções dos MAP: Avaliação Disfunções anorretais e disfunções sexuais 

Apresentar os conceitos, terminologia e aspectos éticos e  a serem avaliados pelo Fisioterapeuta relacionados as disfunções anorretais e sexuais ( anamnese, exame físico, questionários, testes especiais) e sua interpretação  

Resultados: o estudante deverá conhecer os conceitos e terminologia atualmente utilizados bem como o papel do fisioterapeuta na avaliação das disfunções anorretais e sexuais   

Aula expositiva e dialogada, filme e discussão em pequenos grupos

Cristine H.J.F. 

 26/08 14:00‐16:00 

  A   

Prática no CER 

Treinar a comunicação para anamnese (avaliação de disfunções dos MAP)   

Resultado: o estudante deverá ser capaz de utilizar uma terminologia adequada considerando a área especifica e aspectos éticos e da condição biopsicossocial das pacientes 

 

Dramatização/Simulação de atendimento 

Cristine H.J.F. 

28/08 14:00‐16:00 

   B  

Prática no CER 

Treinar a comunicação para anamnese (avaliação de disfunções dos MAP)   

Resultado: o estudante deverá ser capaz de utilizar uma terminologia adequada considerando a área especifica e aspectos éticos e da condição biopsicossocial das pacientes 

Dramatização/Simulação de atendimento 

Cristine H.J.F. 

 

 

01/09 14:00‐16:00 

  A+B 

‐Revisão Fisioterapia baseada em evidencia e Introdução ao modelo de Discussão de Casos Clínicos adotado 

‐ Disfunções dos MAP: tratamento  IU e POP 

Discutir o raciocínio clinico para a eleição das intervenções fisioterapêuticas, tomada de decisão clínica, níveis de evidência científica (relação risco, benefício, custo) da cinesioterapia, eletroterapia, biofeedback, cones, orientações (mudanças de hábitos de vida, treinamento vesical).  

 

Resultados: o estudante deverá desenvolver o raciocínio clínico para tomada de decisão e na eleição do tratamento fisioterapêutico adequado da IU e POP com base em achados da avaliação clínica, mecanismo de ação dos recursos e níveis de evidência científica  

“Flipped classroom” Vídeo, leitura texto (préviamente), problematização, discussão de caso clínico     

Cristine H.J.F. 

02/09 14:00‐16:00 

  A   

Prática no CER 

Treinar a avaliação física da função dos MAP, inspeção,  uso de escalas de Oxford modificada, escala ICS, testes, reflexo clintoniano e ano cutâneo, sensibilidade, questionários e testes específicos IU,POP. Resultado: o estudante deverá ser capaz  de realizar a avaliação da função dos músculos do assoalho pélvico, diferenciar as escalas de Oxford modificada e  escala ICS, estimar a função dos MAP com base nessas escalas, realizar e interpretar cada teste  

Resultados: O estudante deverá ser capaz de realizar avaliação da função dos MAP 

Vídeo e simulação de procedimentos com modelo anatômico 

Cristine H.J.F. 

 

(inspeção, palpação, uso e interpretação de escalas, uso de questionários e testes específicos IU e POP).    

 

04/09 14:00‐16:00 

   B  

Prática no CER 

Treinar a avaliação física da função dos MAP, inspeção,    uso  de  escalas  de  Oxford modificada,  escala  ICS,  testes,  reflexo clintoniano  e  ano  cutâneo,  sensibilidade, questionários e  testes específicos  IU  e POP. Resultado: o estudante deverá ser capaz  de realizar a avaliação da  função dos músculos do assoalho pélvico, diferenciar as escalas de Oxford  modificada  e    escala  ICS,  estimar  a função  dos  MAP  com  base  nessas  escalas, realizar e interpretar cada teste  

Resultados: O estudante deverá ser capaz de realizar  avaliação  da  função  dos  MAP (inspeção,  palpação,  uso  e  interpretação de escalas,  uso  de  questionários  e  testes específicos IU e POP).    

 

Vídeo e simulação de procedimentos com modelo anatômico 

Cristine H.J.F. 

14/09 14:00‐16:00 

   A+B  

‐ Pré e pós‐cirúrgico de IU e POP 

‐ IU nos três níveis de atenção à saúde 

‐ Tratamento 

Discutir  o  raciocínio  clinico  para  a  eleição das  intervenções  fisioterapêuticas,  tomada de  decisão  clínica,  níveis  de  evidência científica  (relação  risco, benefício,  custo) da cinesioterapia,  eletroterapia,  biofeedback, cones, orientações no pré e pós cirúrgico de IU e POP, IU em diferentes níveis de atenção 

“Flipped classroom” Vídeo, leitura texto (previamente), problematização, discussão de 

Cristine H.J.F. 

 

disfunções anorretais  à saúde e disfunções anorretais.  

 

Resultados: o estudante deverá desenvolver o raciocínio clínico para tomada de decisão e na  eleição  do  tratamento  fisioterapêutico adequados  no  pré  e  pós‐cirúrgico  de  IU  e POP,  atuação  nos  diferentes  níveis  de atenção à saúde e nas disfunções anorretais com  base  em  achados  da  avaliação  clínica, mecanismo de ação dos recursos e níveis de evidência científica 

caso clínico     

16/09 14:00‐16:00 

  A  Prática 

Treinar a aplicação de testes específicos disfunções anorretais, sexuais e dor pélvica crônica. Conhecer e utilizar os principais recursos fisioterapêuticos no tratamento de IU POP, disfunções anorretais, disfunções sexuais e dor pélvica crônica 

(terapia manual, cinesioterapia, eletroterapia, biofeedback, cones) 

 

Resultado: o estudante deverá ser capaz  de eleger e aplicar os principais recursos fisioterapêuticos no tratamento  IU POP, disfunções anorretais, disfunções sexuais e dor pélvica crônica 

 

simulação de procedimentos com modelo anatômico.  Treino das habilidades de tratamento em estações (cinesioterapia, terapia manual, eletroterapia, biofeedback, cones) 

Cristine H.J.F. 

 

18/09 14:00‐16:00 

  B  Prática 

Treinar a aplicação de testes específicos disfunções anorretais, sexuais e dor pélvica crônica. Conhecer e utilizar os principais recursos fisioterapêuticos no tratamento de IU POP, disfunções anorretais, disfunções sexuais e dor pélvica crônica 

(terapia manual, cinesioterapia, eletroterapia, biofeedback, cones) 

 

Resultado: o estudante deverá ser capaz  de eleger e aplicar os principais recursos fisioterapêuticos no tratamento  IU POP, disfunções anorretais, disfunções sexuais e dor pélvica crônica 

 

simulação de procedimentos com modelo anatômico.  Treino das habilidades de tratamento em estações (cinesioterapia, terapia manual, eletroterapia, biofeedback, cones) 

Cristine H.J.F. 

18/09 16:15‐18:15 

   A+B  

‐ Dor Pélvica crônica 

‐Disfunções sexuais 

 

Discutir o raciocínio clinico para  a eleição das intervenções fisioterapêuticas, tomada de decisão clínica, níveis de evidência científica (relação risco, benefício, custo) da cinesioterapia, eletroterapia, biofeedback, cones, orientações nos casos de dor pélvica crônica e disfunções sexuais 

Resultados: o estudante deverá desenvolver o raciocínio clínico para tomada de decisão e na eleição do tratamento fisioterapêutico da dor pélvica crônica e disfunções sexuais femininas, atuação nos diferentes níveis de 

“Flipped classroom” Vídeo, leitura texto (previamente), problematização, discussão de caso clínico     

Cristine H.J.F. 

 

atenção à saúde e nas disfunções anorretais com base em achados da avaliação clínica, mecanismo de ação dos recursos e níveis de evidência científica 

 

21/09 14:00‐16:00 

   A+B  

 ‐ Entrega dos relatórios 

‐ Discussão de casos clínicos 

‐ Aspectos psicológicos do atendimento a pacientes com disfunções dos músculos do assoalho pélvico 

Treinar a tomada de decisão clínica considerando o mecanismo de ação, níveis de evidência científica (relação risco, benefício, custo) das intervenções fisioterapêuticas considerando os achados da avaliação clínica utilizando exemplos de casos clínicos relacionados a todas disfunções dos MAP vistas 

Refletir sobre aspectos psicológicos do Fisioterapeuta e das pacientes com disfunção dos MAP que podem influenciar a prática do Fisioterapeuta neste campo  

Resultados:  

Grupos de discussão, aula expositiva e dialogada  

Cristine H.J.F. 

Convidado: Psicólogo Samuel Lopes  

23/09 14:00‐16:00 

   A    

Estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades  

Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as intervenções observadas, suas indicações, níveis de evidência científica, aspectos 

Observação clínica monitorada, registro no portfólio, discussão de caso clínico    

Cristine H.J.F. 

 

 

éticos, técnicos e da comunicação nos atendimentos.     

Realizar estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades  

Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as intervenções observadas, suas indicações, níveis de evidência científica, aspectos éticos, técnicos e da comunicação nos atendimentos.     

25/09 14:00‐16:00 

  B  Prática 

Estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades  

Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as intervenções observadas, suas indicações, níveis de evidência científica, aspectos éticos, técnicos e da comunicação nos atendimentos.     

Realizar estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades  

Observação clínica monitorada, registro no portfólio, discussão de caso clínico    

Cristine H.J.F. 

 

 

Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as intervenções observadas, suas indicações, níveis de evidência científica, aspectos éticos, técnicos e da comunicação nos atendimentos. 

25/09 16:15‐18:15 

  A+B  

‐ Promoção à Saúde no ciclo‐gravídico puerperal: exercício físico na gravidez 

Elencar e discutir o papel do fisioterapeuta na promoção à saúde no ciclo gravídico puerperal por meio do exercício físico, histórico da utilização de exercício físico na gestação, conceitos, tipos, efeitos fisiológicos, princípios, risco materno‐fetal, parâmetros de segurança, avaliação, prescrição, supervisão, protocolos. 

Resultados: o estudante deverá ser capaz de elencar o papel do fisioterapeuta na promoção à saúde da mulher no ciclo gravídico puerperal por meio do exercício físico, deverá conhecer  o  histórico da utilização de exercício físico na gestação, conceitos, tipos, efeitos fisiológicos, princípios, risco materno‐fetal, parâmetros de segurança, os critérios de avaliação para prescrição, supervisão e elaboração de protocolos de exercício seguros para gestantes. 

“Flipped classroom”  leitura texto (previamente), problematização, discussão de casos clínicos, dramatização     

Cristine H.J.F. 

 

        

28/09 14:00‐16:00 

  A+B 

‐ Grupos educativos, prevenção de queixas álgicas, IU, preparo para o parto 

‐ Fisioterapia na gestação de alto risco 

 

 

Conhecer e discutir diferentes formatos de atividades educativas voltadas a prevenção de queixas álgicas na gestação, prevenção de IU e IA e preparo para o parto.  Discutir o raciocínio clinico para a eleição das intervenções fisioterapêuticas, tomada de decisão clínica, níveis de evidência científica (relação risco, benefício, custo) das intervenções fisioterapêuticas utilizadas na gestação de alto risco (diabetes e hipertensão arterial). 

Resultado: O estudante devera conhecer e ser capaz de propor atividades educativas voltadas a gestantes de baixo e alto risco visando a prevenção e alívio de queixas álgicas, prevenção e alívio de disfunções dos MAP, auxílio na manutenção de níveis glicêmicos normais e melhora do conforto e funcionalidade nos casos de pré‐eclâmpsia    

“Flipped classroom”  leitura texto (previamente), problematização, discussão de casos clínicos, dramatização     

Cristine H.J.F. 

30/09 14:00‐16:00 

   A  

Prática no CER 

Estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades  

Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as intervenções observadas, suas indicações, 

Observação clínica monitorada, registro no portfólio, discussão de caso clínico    

Cristine H.J.F. 

 

níveis de evidência científica, aspectos éticos, técnicos e da comunicação nos atendimentos.     

02/10 14:00‐16:00 

   B  

Prática no CER 

Estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades  

Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as intervenções observadas, suas indicações, níveis de evidência científica, aspectos éticos, técnicos e da comunicação nos atendimentos.     

Observação clínica monitorada, registro no portfólio, discussão de caso clínico    

Cristine H.J.F. 

02/10 16:15‐18:15 

  A+B  

‐ Fisioterapia no tratamento da lombalgia na gestação e no trabalho de Parto 

Discutir o raciocínio clinico para a eleição das intervenções fisioterapêuticas, tomada de decisão clínica, níveis de evidência científica (relação risco, benefício, custo) das intervenções fisioterapêuticas no tratamento da dor pélvica e lombalgia na gestação,   no trabalho de parto para alívio de dor e melhora da progressão do trabalho de parto.  

Resultados: o estudante deverá desenvolver o raciocínio clínico para tomada de decisão/eleição dos recursos fisioterapêuticos indicados no tratamento da lombalgia na gestação e  para alívio de dor e 

Flipped classroom”  leitura texto (previamente), problematização, discussão de casos clínicos, dramatização     

Cristine H.J.F. 

 

melhora da progressão do trabalho de parto.

05/10 14:00‐16:00 

  A+B Avaliação parcial 

Devolutiva 

Avaliar o conhecimento do estudante e autoavaliação do estudante. Oferecer uma devolutiva que facilite o processo de aprendizagem   

Resultado:  Espera‐se que o estudante esteja apto a realizar a tomada de decisão clínica considerando o mecanismo de ação das intervenções fisioterapêuticas propostas, níveis de evidência científica (relação risco, benefício, custo) considerando os achados da avaliação clínica, aspectos éticos e da comunicação fisioterapeuta paciente   

A avaliação constará de casos clínicos e autoavaliação  

Cristine H.J.F. 

07/10 14:00‐16:00 

  A   

Prática no CER 

Elaborar e treinar a aplicação e supervisão de protocolos de exercício físico e orientações à gestantes visando a prevenção e alívio de queixas musculoesqueléticas, alívio de dor e melhora da progressão do trabalho de parto.   

Resultados:   o estudante deverá ser capaz de elaborar protocolos de exercício físico para gestantes e orientações visando a prevenção de  e alívio de queixas musculoesqueléticas. prescrever e aplicar recursos para o alívio de dor e progressão do trabalho de parto.   

 

Simulação de procedimentos e treino com os pares  

Cristine H.J.F. 

 

09/10 14:00‐16:00 

   B  

Prática no CER 

Elaborar e treinar a aplicação e supervisão de protocolos de exercício físico e orientações à gestantes visando a prevenção e alívio de queixas musculoesqueléticas, alívio da dor e melhora da progressão do trabalho de parto.   

Resultados:   o estudante deverá ser capaz de elaborar protocolos de exercício físico para gestantes e orientações visando a prevenção e alívio de queixas musculoesqueléticas, prescrever e aplicar recursos para o alívio de dor e progressão do trabalho de parto.   

 

Simulação de procedimentos e treino com os pares 

Cristine H.J.F. 

13/10 16:15‐18:15 

   A+B  Apresentação seminário 

Pesquisar e entrar em contato com temas mais específicos relacionados a Fisioterapia do assoalho pélvico e questões profissionais relacionadas a Fisioterapia à saúde da mulher no Brasil e no mundo. Treinar as habilidades de comunicação, síntese do conhecimento, trabalho em grupo e apresentação.    

Resultado: Espera‐se que o estudante aprimore suas habilidades de pesquisar, identificar e selecionar conhecimento relevante, sua capacidade de síntese, sua capacidade de preparar apresentações, sua capacidade de trabalho em grupo, de 

Seminário  Cristine H.J.F. 

 

comunicação e sua criatividade  

14/10 14:00‐16:00 

  A   

Prática no CER 

. Elaborar e treinar a aplicação e supervisão de protocolos de exercício físico e orientações à gestantes visando a prevenção e alívio de queixas musculoesqueléticas, alívio da dor e melhora da progressão do trabalho de parto.   

Resultados:   o estudante deverá ser capaz de elaborar protocolos de exercício físico para gestantes e orientações visando a prevenção e alívio de queixas musculoesqueléticas.  

 

 

Simulação de procedimentos e treino com os pares 

Cristine H.J.F. 

16/10 14:00‐16:00 

   B  

Prática no CER 

Elaborar e treinar a aplicação e supervisão de protocolos de exercício físico e orientações à gestantes visando a prevenção e alívio de queixas musculoesqueléticas, alívio da dor e melhora da progressão do trabalho de parto.   

Resultados:   o estudante deverá ser capaz de elaborar protocolos de exercício físico para gestantes e orientações visando a prevenção e alívio de queixas musculoesqueléticas. ,  

Simulação de procedimentos e treino com os pares 

Cristine H.J.F. 

19/10  14:00‐    A+B   Fisioterapia no  Discutir o raciocínio clinico para a eleição das intervenções fisioterapêuticas, tomada 

Flipped classroom”  

Cristine H.J.F. 

 

16:00  Puerpério 

 

de decisão clínica, níveis de evidência científica (relação risco, benefício, custo) das intervenções fisioterapêuticas no puerpério. 

Resultados: o estudante deverá desenvolver o raciocínio clínico para tomada de decisão/eleição de tratamento fisioterapêutico voltado a mulher no puerpério.  

leitura texto (previamente), problematização, discussão de casos clínicos, dramatização     

21/10 14:00‐16:00 

  A   

Prática no CER 

 Realizar estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades tratamento lombalgia na gestação 

Recursos para alívio da dor e progressão trabalho de parto  

Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as intervenções observadas, suas indicações, níveis de evidência científica, aspectos éticos, técnicos e da comunicação nos atendimentos.     

Observação clínica monitorada, registro no portfólio, discussão de caso clínico    

Cristine H.J.F. 

23/10 14:00‐16:00 

   B  

Prática no CER 

 Realizar estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades tratamento lombalgia na gestação 

Recursos para alívio da dor e progressão 

Observação clínica monitorada, registro no portfólio, discussão de 

Cristine H.J.F. 

 

trabalho de parto  

Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as intervenções observadas, suas indicações, níveis de evidência científica, aspectos éticos, técnicos  e da comunicação nos atendimentos.     

caso clínico    

26/10 14:00‐16:00 

  A+B  

‐Fisioterapia no alívio da dismenorreia primária  ‐ Fisioterapia na Síndrome de Tensão Pré‐menstrual  

‐ Pré e pós‐cirúrgico de câncer de mama 

 

Discutir o raciocínio clinico para a eleição das intervenções fisioterapêuticas, tomada de decisão clínica, níveis de evidência científica (relação risco, benefício, custo) das intervenções fisioterapêuticas  para alívio da dismenorreia, síndrome de tensão pré‐menstrual , no pré e pós‐cirúrgico de câncer de mama. 

Resultados: o estudante deverá desenvolver o raciocínio clínico para tomada de decisão/eleição dos recursos fisioterapêuticos indicados e aplicação.  

Flipped classroom”  leitura texto (previamente), problematização, discussão de casos clínicos, dramatização     

Cristine H.J.F. 

04/11 14:00‐16:00 

   A  

Prática no CER 

 Realizar estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades  

Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as 

Demonstração e Treino com pares/ observação clínica 

Cristine H.J.F. 

 

intervenções observadas, suas indicações, níveis de evidência científica, aspectos éticos, técnicos e da comunicação nos atendimentos. 

06/11 14:00‐16:00 

  A   

Prática no CER 

 Realizar estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades  

Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as intervenções observadas, suas indicações, níveis de evidência científica, aspectos éticos, técnicos e da comunicação nos atendimentos. 

Observação clínica monitorada, registro no portfólio, discussão de caso clínico    

Cristine H.J.F. 

06/11 

14:00 ‐ 16:00 

16:15 ‐ 18:15 

   B  

Prática no CER 

Realizar estabelecer relação entre teoria e prática, discutir os casos observados, treinar habilidades  

Resultados: os estudantes deverão ser capazes de discutir os atendimentos observados e estabelecer relação entre a teoria e prática clínica em relação as intervenções observadas, suas indicações, níveis de evidência científica, aspectos éticos, técnicos e da comunicação nos atendimentos. 

Demonstração e Treino com pares/ observação clinica  

 

Cristine H.J.F. 

20/11  14:00‐    A+B  Prova prática  Avaliar as habilidades práticas dos Estações de avaliação e uso 

Cristine H.J.F. 

 

16:00  estudantes   de checklist  

25/11 14:00‐16:00 

  A+B  ‐Avaliação final 

‐Devolutiva 

Avaliar o conhecimento do estudante. Oferecer ao estudante a oportunidade de se autoavaliar. Oferecer uma devolutiva que facilite o processo de aprendizagem   

Resultado:  Espera‐se que o estudante esteja apto  a realizar a tomada de decisão clínica considerando o mecanismo de ação das intervenções fisioterapêuticas propostas, níveis de evidência científica (relação risco, benefício, custo) considerando os achados da avaliação clínica, aspectos éticos e da comunicação fisioterapeuta paciente   

Avaliação teórica somativa e autoavaliação   

Cristine H.J.F. 

22/01/2021 

16:15‐18:15 

     Recuperação 

Oferecer a oportunidade de recuperação aos estudantes que não atingirem o mínimo estabelecido como critério de aprovação, desde que o mesmo seja elegível para realizar recuperação de acordo com as normas estabelecidas pela instituição e disciplina.   

Avaliação teórico‐prática 

Cristine H.J.F. 

 

 

REFERÊNCIAS para leitura: 

Etienne MA; Waitman MC. Disfunções sexuais femininas: a fisioterapia como recurso terapêutico. São Paulo: Livraria Médica Paulista, 2006, 178p  

FERREIRA, C. H. J.; Fisioterapia na Saúde da Mulher: teoria e prática. 1ª ed. Editora Guanabara Koogan, 2011.  

MORENO, A. Fisioterapia em Uroginecologia. 2ª ed. Editora Manole, 2009.  

 

Proctor ML, Smith CA, Farquhar CM, Stones RW. Transcutaneous electrical nerve stimulation and acupuncture for primary dysmenorrhoea (Cochrane Review). In: The Cochrane Library, Issue 1, 2009. Oxford: Update Software 

LEMOS, A; Fisioterapia Obstétrica baseada em evidências; Ed. MedB  

Kari Bo et alook; Evidence Based Physical Therapy for the pelvic floor; Churchill Livingstone