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Colégio Sagrado Coração de Maria 1 Plano de Estudo 2º Tri – 9º Ano

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA – DF ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

“Como CORPO em Missão, vivenciar a misericórdia em defesa da vida nas

periferias existenciais.” (Assembleia Provincial).

“Casa comum, nossa responsabilidade.” Campanha da Fraternidade/JPIC

Plano de Estudo Trimestral

Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Gramática / Redação / Interpretação de Textos Professora: Rosângela Costa / Michele / Maria Beatriz I- Tema iluminador

"Misericórdia, ética e sustentabilidade." ⇒ “Casa comum, nossa responsabilidade” (Campanha da

Fraternidade 2016)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Gramática - Ortografia 1.1 - Reforma Ortográfica; 1.2- Homonímia, paronímia, sinonímia, antonímia, hiponímia e hiperonímia. 2. Gramática - Sintaxe 2.2 - Sintaxe do Período Composto; 2.2.1 - (Revisão) Orações Coordenadas; 2.2.2 - (Revisão) Orações Subordinadas Substantivas; 2.2.3 - Orações Subordinadas Adjetivas; 2.2.4 - Orações Subordinadas Adverbiais. 3. Gramática - Morfologia 3.1 – (Revisão) Conjunções integrantes; 3.2 – (Revisão) Conjunções coordenativas; 3.4 - Conjunções subordinativas (Revisão); 3.3 – Pronomes relativos. 2) Leitura e Interpretação de Textos

Leitura

- Leitura e interpretação de textos verbais e não verbais, literários e não literários.

4.1 - A linguagem poética; 4.2 - Denotação e conotação; 4.3 - Noções de versificação (estrofe, verso, metro, rima); 4.4 - Figuras de estilo; 4.5- Figuras de pensamento, figuras de palavras e figuras de construção.

4.6- Poema, prosa e poesia;

4.7- Poemas narrativos, descritivos e dissertativos.


Interpretação de Textos 2.1- Capítulo 5 – Como estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a sua continuidade? 2.3- Capítulo 6 – Como reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos? 2.4- Capítulo 7 – O que é comparar? 3) Produção de Textos

3.1- Unidade 2 – Capítulo 2 – O resumo e o relatório e suas características;

3.2- Unidade 2 – Capítulo 3 – O seminário e suas características;

3.3- Coerência textual.

4) Leitura de livros paradidáticos 4.1- O Alienista – Machado de Assis; 4.2 - A revolução dos bichos. George Orwell. Tradução de Heitor Aquino Ferreira. Ed. Companhia das Letras. III- Habilidades a serem contempladas na avaliação GRAMÁTICA

HC9.31 - compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados; HC6.29 - reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes; HP9.23 - utilizar os processos de coordenação e subordinação na estruturação de enunciados; HC9.34 - identificar relações semânticas de tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras. HP7.16 - utilizar, na produção de textos, os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – quanto a, no que se refere a etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos, em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos); HP8.06 - usar a língua padrão em situações de uso formal.

LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS HC9.14 - reconhecer a função comunicativa de elementos específicos de diferentes suportes, levando-os em

conta na interpretação de textos: livros, capa, sobrecapa, orelha, lombada, dedicatória, sumário, bibliografia,

notas de rodapé, epígrafe, prefácio e posfácio; jornais, diagramação, ilustrações, legendas, seções, títulos e

subtítulos, composição da primeira página etc.;

HC9.15 - ler e compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas,

fotografias, mapas e placas);

HC9.16 - compreender e avaliar criticamente os textos lidos;

HC9.17 - consultar diferentes suportes de pesquisa com autonomia para resolver dúvidas no cotidiano e para

fazer pesquisas (dicionários, gramáticas, enciclopédias, ferramentas de busca da internet);

HC9.19 - na leitura de textos literários, perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a

disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por

oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons etc.;


Leitura de livros paradidáticos

HC9.10 - selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses e às características

do gênero e do suporte (ler para se divertir, para revisar o próprio texto, para obter informações, para seguir

instruções);

HC9.11 - ler, silenciosamente, os textos com compreensão e avaliando seu conteúdo em função dos objetivos

propostos e da situação de comunicação;

HC9.20 - ler obras clássicas da literatura brasileira com a mediação do professor;

HC9.21 - reconhecer contistas e romancistas brasileiros e associá-los à sua obra;

HC9.22 - identificar/apreciar elementos estéticos em obras literárias e outras obras de arte, como quadros e

esculturas;

HC9.23 - fazer apreciações éticas e políticas ideológicas, considerando o contexto de produção dos textos;

HC9.24 - analisar as especificidades do texto literário, sem perder a visão do todo em que elas estão inseridas

e percebendo que as particularidades têm um sentido socialmente construído.

PRODUÇÃO DE TEXTO

HP9.07 – escrever os textos previstos para a série: artigos opinativos e expositivos, crônicas, contos, resumos, resenhas e relatos de pesquisa; HP9.09 – produzir textos, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero;

HP9.10 – produzir considerando a finalidade do texto, os futuros leitores, o contexto comunicativo, o suporte de circulação e o gênero adequado; HC9.12 – desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto. IV- Situações de aprendizagem 1. Aula expositiva e interativa; 2. Livro didático; 3. Apresentação de slides; 4. Leitura de textos literários diversos; 5. Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas); 6. Aulas na biblioteca; 7. Trabalhos e atividades individuais e em grupo; 8. Correção de tarefas; 9. Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas; 10. Exercícios de fixação de conteúdos; 11. Correção de exercícios; 12. Revisão de conteúdo para prova; 13. Aplicação de prova/VA; 14. Correção de prova/VA. V- Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial 1 – Valor 10 pontos – peso 1 2. Prova Parcial 2 – Valor 10 pontos – peso 1 3. Prova Abrangente (PA) – Valor 20 pontos 4. Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática – 02 VAs (Valor 2 pontos cada – peso 1) 5. Verificação de Aprendizagem (VA) de Interpretação de Textos – 02 6. Prova do Livro

(Prova do livro – A revolução dos bichos – 18/5) (Prova do livro – O alienista – 22/6)

7. Verificação de Literatura – (01) 8. 05 Redações com as devidas refações As produções textuais estarão de acordo com os gêneros estudados. Valor 8 pontos, sendo uma redação de valor 10,0 (redação + portifólio) – peso 1


9. Portfólio – Pasta de redação – produções de textos com as devidas refações e os demais anexos – Valor 2 pontos (será acrescida no valor da última redação cobrada pelo professor).

10. Simulados PAS/ENEM – Bônus de 0,0 a 0,5 cada – dependendo do número de acertos Obs. 1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos. Obs. 3 O aluno que faltar na data da avaliação literária deverá, se desejar fazer 2ª chamada, estar com atestado médico e solicitar a nova prova na secretaria da escola. Obs. 4 – O aluno que faltar no dia da entrega da redação deverá justificar com o professor a sua falta. Se a ausência for por motivo de viagem, a redação deverá ser entregue antecipadamente.

Componente Curricular: Língua Espanhola Professora: Elisângela Deboni

I - Temas Iluminadores

A linguagem a serviço de uma sociedade inclusiva e solidária, desenvolvendo atitudes de consumo responsável e

sustentável.

II - Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Campanha da Fraternidade: Casa comum, nossa responsabilidade. 1.1 Projeto JPIC: Jornal do Futuro em espanhol. Tema: sustentabilidade. Portal Educacional.

2. Leitura e interpretação de textos diversos. 3. Léxico relativo ao mundo do teatro (instrumentos, gêneros, profissões, espaços, ambientes). 4. Uso do condicional simples: verbos regulares e irregulares. 5. Pretérito imperfeito de subjuntivo: verbos regulares e irregulares. 6. Leitura e interpretação de texto: consumo responsável. 7. Verbo: Imperativo Afirmativo Regular. 8. Pronome Reflexivo.

III - Habilidades a serem contempladas na avaliação

HLE37 – Ler e interpretar texto literário e não literário.

HLE6 – Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir.

HLE46 – Saber realizar resumos traduzidos.

HLE 8 – Identificar o léxico relativo ao mundo do teatro (elementos próprios: gêneros, profissões,

linguagem), bem como os artistas.

HLE 9 – Utilizar adequadamente o condicional simples dos verbos em seu uso e forma.

HLE 10 – Utilizar adequadamente o Pretérito Imperfeito Regular e Irregular do modo subjuntivo em seu

uso e forma.

HLE 13 – Compreender o uso do imperativo afirmativo e negativo na língua espanhola.

HLE 14 – Aplicar, adequadamente, os Pronomes Reflexivos.

IV - Situações de aprendizagem

Utilização do livro didático: Ventana 4.

Caderno.


Aulas expositivas e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de textos escritos, diálogos entre alunos).

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção das mesmas em sala de aula).

Debates em grupos.

Exploração da oralidade (conversação aberta).

Pesquisas e apresentações na sala de aula.

Exercícios.

Correção de exercícios.

Correção de prova.

Correção de simulado.

Revisão de conteúdo para prova.

V- Instrumentos de avaliação e valorização

2 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 2 pontos (cada). PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos. PA (Prova Abrangente). Valor: 20 pontos. Simulados PAS/ENEM – Bônus de 0,0 a 0,5 cada – dependendo do número de acertos.

1ª Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo

com a necessidade de cada turma.

2ª Obs.: as atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

3ª Obs.: o aluno que perder VA deverá buscar o professor para agendar nova data.

Componente Curricular: Língua Inglesa Professor(a): Alessandra Pereira

I - Tema iluminador

Solidariedade, liberdade e responsabilidade.



HING 1 – Utilizar as expressões already/yet/just com o present perfect.

HING 2 – Diferenciar a formação do present perfect com o simple past.

HING 3 – Relembrar as regras do Simple Past.

HING 4 – Conceituar Tag questions.

HING 5 – Utilizar as Tag Questions em frases afirmativas.

1- Present Perfect. *just/already/yet 2- Present perfect Vs. Simple Past. *formação 3-Tag questions. *formação *forma afirmativa *forma negativa


HING 6 – Utilizar as Tag Questions em frases negativas.

HING 7 – Aplicar, em exercícios orais, os conhecimentos estruturais da língua inglesa por meio de

pequenos diálogos.

HING8 – Leitura em voz alta de forma individual e/ou em pequenos grupos.

HING9 – Discussão de temas propostos em sala de aula de acordo com os temas.

HING10 – Ler e escrever pequenos textos e respostas a partir dos questionamentos gerados em sala.

HING11 – Saber observar imagens e narrar, em inglês, sobre a análise solicitada.

HING12 – Utilizar o dicionário para pesquisa e ampliação do vocabulário.


- Aula expositiva.

- Exercícios no livro didático e no caderno.

- Aula no audiovisual (revisão de conteúdo para estudos de prova).

- Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas.

- Informática.

- Ditados (vocabulário).

- Atividades auditivas. Atividades com CD.

V - Instrumentos de avaliação e valorização

2 VAs: valor 5 pontos cada.

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1).

1 Prova Abrangente: valor 20 pontos.

Simulados PAS/ENEM – Bônus de 0,0 a 0,5 cada – dependendo do número de acertos.





Componente Curricular: Artes Visuais Professor(a): Ana Paula

I -Tema iluminador

Conhecimento artístico e construção da cidadania.

II -Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Vanguardas

1.1 Surrealismo;

1.2 Abstracionismo;

1.3 Pop Art.

2. Artesanato

2.1 Arte na cerâmica;

2.2 Arte no papel.

3. Narrativas visuais

3.1 HQ;


3.2 Stop Motion;

3.3 Animação – desenho animado;

3.4 Fotografia;

3.5 Cinema.

4. Artes gráficas

4.1 A arte das mensagens visuais;

4.2 A escrita e os alfabetos;

4.3 Publicidade.


HAV10 – Comunicar aos colegas sua apreciação, explicando o sentido que atribuiu a elas.

HAV12 – Refletir sobre o processo vivenciado em aula ao sistematizá-lo e se posicionar com relação

ao respectivo processo, fazendo uso também da escrita.

HAV13 – Construir narrativas imagéticas.

HAV14 – Compreender o contexto histórico no qual se originou a fotografia, sua importância e sua

influência para arte, seus tipos e funções.

HAV15 – Analisar a relação entre arte e publicidade.

HAV16 – Utilizar tecnologias de comunicação e informação em seus trabalhos artísticos.

HAV17 – Identificar e diferenciar slogan de logotipo.

HAV18 – Exercitar a criação com objetivos publicitários.

HAV19 – Descrever aquilo que sente em relação aos trabalhos apreciados.


Aula expositiva e dialogada;

Observação e análise comparativa de imagens;

Exercícios de fixação de aprendizagem no caderno;

Produção de textos de análise de obras de arte;

Registro e sistematização dos conteúdos e atividades em diário de bordo;

Visita à exposição;

Elaboração de um Stop Motion e um Flip Book;

Origami.


1 Verificação de Aprendizagem (VA): valor 10 pontos.

- A ser realizada no site: valor 10 pontos.

- Caderno de Artes: 2 pontos.

1 Prova Parcial (PP): valor 10 pontos.

1 Prova Abrangente (PA): valor 20 pontos.

Simulado: bônus que varia de 0,0 a 0,5 cada um (dependendo do número de acertos).






Componente Curricular: Artes Cênicas Professor(a): Vinícius Viana

1) Tema iluminador

Linguagem cênica a serviço da vida

Comprometer-se com a construção de uma sociedade sensível, justa e solidária.

2) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Campanha da Fraternidade: "Misericórdia, ética e sustentabilidade”

2. Técnicas de representação teatral. 2.1 Realismo 2.2 Melodrama 2.3 O exagero 2.4 O clown 2.5 A construção da personagem

3. Dramaturgia 3.1 O texto dramático 3.2 Adaptação de textos dramáticos 3.3 Como adaptar um texto dramático 3.4 A História em Quadrinhos (HQ) 3.5 Características dramáticas de uma HQ.

4. Maus - A História de Um Sobrevivente 4.1 Leitura e adaptação da obra Maus – A História de um Sobrevivente. 4.2 Representação da obra Maus.

5. Direção de Arte.

3) Habilidades a serem contempladas na avaliação

HAC 1 – Compreender a relação palco/plateia e realizar a atuação em ambas as circunstâncias.

HAC 2 – Identificar e compreender as técnicas de representação teatral, bem como as suas diferenças e semelhanças.

HAC 3 – Reconhecer os métodos de criação de personagens.

HAC 4 – Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

HAC 5 – Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de comportamento e representação social.

HAC 6 – Reconhecer as características de um texto dramático, bem como suas especificidades.

HAC 7 – Compreender como se dá a adaptação de um texto dramático e qual a sua função.

HAC 8 – Adaptar um texto dramático e encená-lo.

4) Situações de aprendizagem

- Aulas expositivas e dialogadas.

- Aulas com recursos tecnológicos.

HAC 9 – Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.

HAC 10 – Realizar produções artísticas e compreendê-las. HAC 11 – Realizar produções artísticas, individuais e/ou coletivas, nas linguagens da arte (artes

visuais, artes audiovisuais, teatro), analisando, refletindo e compreendendo os diferentes processos produtivos, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas.


- Aulas práticas com o uso de materiais artísticos.

- Exercícios elaborados pelo professor.

- Aulas práticas que possibilitem o reconhecimento do próprio corpo.

- Aulas práticas que possibilitem o reconhecimento da tecnologia na produção cênica.

- Apresentação cênica seguindo a adaptação do livro Maus – a História de um Sobrevivente.


1 VA: exercícios elaborados pelo professor e disponibilizados para os alunos no Portal ou em

sala de aula – 10 pontos.

1 Prova Parcial (apresentação cênica): valor 10 pontos (peso 1).

1 Prova Abrangente: valor 20 pontos (peso 1).





Componente Curricular: Educação Física Professora: Patrícia Gozzer

I - Tema Iluminador:

"Misericórdia, ética e sustentabilidade." ⇒ “Casa comum, nossa responsabilidade” (Campanha da

Fraternidade 2016)

II - Temas e tópicos (Conteúdo Programático)

1. Valências Físicas

1.1 Força (flexão de braço, abdominal, dorsal e agachamento);

2.2 Flexibilidade (exercícios de alongamentos em pé e no solo);

1.2 Agilidade (pique-pega, pique-bandeira, estafetas, dribles e condução de bolas); 1.3 Resistência Aeróbica (teste de 12 minutos, jogos com tempos de 12 a 15 minutos de

duração).

2. Coordenação Motora (óculo manual e óculo pedal) 2.1 Arremesso, recepção e chute.

3. Dança

3.1 Ritmos (individual e em grupos); 3.2 Coreografia da Gincana.

4. Desenvolver os esportes como meio e como fim, aplicando a regras de cada modalidade

4.1 Trabalhar as modalidades escolhidas para a gincana por gênero e mistas.

5. Resgatar jogos e brincadeiras de rua, modificando, quando necessário, para a realidade do colégio


• HEF1. Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção da

saúde e promoção da mesma;


• HEF2. Reconhecer a atividade física como instrumento para desenvolvimento interpessoal;

• HEF3. Realizar movimentos e combinações de exercícios; andar, correr, saltar, arremessar, receber,

rebater, pegar e outras, para aprimorar a resistência aeróbica, a força, a flexibilidade, a agilidade e o

equilíbrio;

• HEF4. Aprimorar a resistência aeróbica, a força e a flexibilidade;

• HEF5. Conhecer e aplicar os aspectos técnicos dos esportes;

• HEF6. Conhecer e aplicar as regras e as táticas em situação de jogos dos esportes;

• HEF7. Vivenciar a motricidade em sua plenitude, por meio de ações lúdicas, a fim de estimular a

manutenção das habilidades motoras de base;

•HEF8. Desenvolver prática esportiva por meio da execução de movimentos básicos característicos

dos esportes.


• Avaliação diagnóstica;

• Atividades com bolas de tamanhos e pesos variados;

• Jogos de corrida, de chutes, de saltos e de arremessos;

• Jogos de ação e reação;

• Atividades individuais, em duplas e em grupo;

• Atividades alternativas: peteca, tênis, bets, bambolês, cordas, ping-pong, frescobol e elástico;

• Jogos cooperativos e regionais;

• Vivenciar as regras, os fundamentos e as técnicas dos desportos.


Serão avaliadas as atividades diárias, a participação nas atividades ofertadas, a colaboração na

Festa Junina e a cooperação nas ações coletivas.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a

necessidade de cada turma.

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: Geografia Professora: Priscila de Oliveira I - Tema iluminador

“Conhecimento geográfico e construção da cidadania e da sustentabilidade.”


1. Projeto JPIC/Campanha da Fraternidade: Igreja e Sociedade – “Casa comum, nossa

responsabilidade”

1.1 O papel e a importância da mulher.

4. O continente europeu (Unidade 3)

4.1 Apresentação do continente;

4.2 A população europeia;

4.3 Aproveitamento e esgotamento dos recursos naturais;

4.4 Meio ambiente e inovação.


5. União Europeia e Rússia (Unidade 4)

5.1 Caracterização da União Europeia;

5.2 Destaques da União Europeia;

5.3 Desigualdades na União Europeia;

5.4 Rússia: um país transcontinental.

6. O continente asiático (Unidade 5)

6.1 Aspectos naturais do continente;

6.2 População;

6.3 Economia;

6.4 Recursos naturais e problemas ambientais.

7. Japão e Tigres Asiáticos (Unidade 6)

7.1 Japão: potência do Oriente;

7.2 Japão: espaço e população;

7.3 Os Tigres Asiáticos;

7.4 Coreia do Sul.


HGEO1 Compreender as principais características físicas e econômicas do continente europeu;

HGEO2 Identificar os impactos ambientais causados na Europa e identificar ações sustentáveis no

continente europeu;

HGEO3 Identificar as características demográficas e a relação entre imigração/xenofobia na Europa;

HGEO4 Identificar e compreender os principais conflitos na Europa;

HGEO5 Conhecer os objetivos, as dificuldades de formação e integração da União Europeia;

HGEO6 Caracterizar a economia e os principais países da União Europeia;

HGEO7 Identificar e caracterizar os motivos que geraram a crise econômica nos anos 2000 e que

ocorre até hoje em alguns países europeus;

HGEO8 Compreender as características físicas, demográficas e econômicas da Rússia;

HGEO9 Verificar a influência russa e compreender o seu papel geopolítico no mundo atual;

HGEO10 Compreender as características físicas do continente asiático;

HGEO11 Identificar e caracterizar as catástrofes naturais no continente asiático;

HGEO12 Caracterizar os aspectos populacionais e sociais do continente asiático;

HGEO13 Identificar e contextualizar as questões ambientais e as ações antrópicas na Ásia;

HGEO14 Identificar e caracterizar as atividades econômicas do continente asiático;

HGEO15 Compreender as características históricas, físicas, econômicas e populacionais do Japão;

HGEO16 Analisar a situação econômica japonesa atual;

HGEO17 Identificar os países que compõem os Tigres Asiáticos;

HGEO18 Caracterizar os Tigres Asiáticos no cenário mundial;

HGEO19 Diferenciar as características das duas Coreias.


1. Realizar pesquisas relacionadas aos temas estudados;

2. Comparar as características entre países europeus e asiáticos;

3. Ler e interpretar textos propostos pela professora;

4. Utilizar recursos iconográficos (imagens, fotografias, vídeos, slides etc.), para demonstrar a

organização territorial mundial;

5. Realizar leituras e atividades propostas pelo professor no livro didático e no caderno de

Geografia;

6. Utilização de atividades sugeridas pelo Portal Educacional, parceiro do Sagrado;


7. Trabalho em grupo sobre os principais blocos econômicos do mundo;

8. Produção de relatórios/textos sobre os assuntos trabalhados com base em filmes, músicas,

poemas, textos, imagens. Os recursos utilizados devem ser propostos pelo professor e pelos

alunos e trabalhados na sala de multimídia;

9. Utilização de mapas para a visualização da organização do espaço geográfico mundial;

10. Palestra sobre o papel da mulher – Atualidades em Ação (23 de maio);

11. Palestras com representantes das embaixadas dos países desenvolvidos e em

desenvolvimento;

12. Iniciar a pesquisa para o Projeto Países sobre a diversidade étnica e religiosa no mundo –

“Conhecer para respeitar”;

16. Utilização do livro “Trabalhando com Mapas” nas tarefas de sala e de casa.


1. VAs (Verificações de Aprendizagem):

1.1 VA 1: valor: 5 pontos;

1.2 VA 2: valor: 3 pontos;

1.3 VA 3: valor: 2 pontos.

2. PD (Prova Diagnóstica). Valor 10 pontos (peso 1 – ponto extra).

3. PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (peso 1).

4. PA (Prova Abrangente). Valor: 20 pontos.

5. Simulado (Modelo PAS e Enem) – Bônus que varia de 0 a 1 ponto, dependendo da pontuação

obtida.





Componente Curricular: História Professor(a): Luciano Neri

I - Tema iluminador

Conhecimento histórico a serviço da cidadania.


Unidade 4

Tema 1: Crack da bolsa de Wall Street.

Tema 2: Totalitarismo e autoritarismo. Nazismo e Guerra Civil Espanhola.

Temas 3, 4 e 5: II Guerra Mundial.

Unidade 5

Temas 1-2: Era Vargas.

Tema 3: Educação e cultura na Era Vargas.

Tema 4: O Brasil na II Guerra e o fim do Estado Novo.

Tema 1: Governo Dutra e Vargas.


Unidade 6

Tema 1: Guerra Fria.

Tema 2: Revolução húngara 1956, Maio de 68, movimento negro.

Tema 3: Revolução Chinesa, Guerra do Vietnã e Independência da Índia.


H1 Conceituar Keynesianismo e New Deal. H2 Compreender como a especulação e o excesso de produção prejudicaram a economia. H3 Diferenciar autoritarismo de totalitarismo. H4 Identificar características determinantes do Nazismo e do Fascismo nos seus respectivos países.

Compreender a relação da Guerra Civil Espanhola com a II Guerra mundial. H5 Conhecer o contexto da Segunda Guerra Mundial, seus antecedentes, principais acontecimentos

do conflito e seus resultados na configuração do mundo bipolar. H6 Analisar o acordo de não agressão Nazi-Soviético. H7 Identificar as principais características do contexto histórico que possibilitaram a vitória do

movimento de 1930. H8 Listar as características políticas do governo provisório de Vargas. H9 Explicar as principais características do governo constitucional de Getúlio Vargas. H10 Descrever o contexto da instalação do regime do Estado Novo e as suas características políticas,

econômicas e sociais. H11 Compreender o contexto da instalação do regime do Estado Novo e as suas características

políticas, econômicas e sociais. H12 Analisar a participação do Brasil na II Guerra. H13 Analisar os principais acontecimentos políticos do Brasil entre 1945 e 1955. H14 Caracterizar a Guerra Fria em seus diversos aspectos: política, produção cultural, ciência,

esportes e vida cotidiana. H15 Analisar os principais acontecimentos da Guerra do Vietnã e da Revolução Chinesa e as

consequências da Independência da Índia.


- Aula expositiva.

- Utilização de resumos e fichamentos.

- Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

- Esquema no quadro elaborado pelo professor.

- Análise de obras literárias, HQs e charges.

- Pesquisas com temas complementares.

- Pesquisa na biblioteca.

- Utilização do site SCM por meio de blog, visando ao desenvolvimento metacognitivo dos alunos.


Prova Parcial – 10 pontos. Prova Abrangente – 20 pontos. 2 VAs – 5 pontos cada. Simulados PAS e ENEM – Bônus de 0 a 0,5 ponto cada um, dependendo do número de acertos. 1ª Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo





Componente Curricular: Filosofia Professor: Vinícius Saldanha

I - Tema iluminador

Conhecimento filosófico como forma de ação lógica e coerente dentro do projeto de vida.


1. Campanha da Fraternidade: Casa comum, nossa responsabilidade 2. Vivo com os outros e executo ações

2.1 A condição humana

2.2 A ética

2.3 Liberdade

2.4 A organização social, o poder e a cidadania

2.5 Regras, normas e leis.

2.6 Obra: Revolução dos Bichos – George Orwell

2.7 Obra: MAUS – Art Spiegelman


HFIL4 Compreender os conceitos ética e liberdade identificando-os na sociedade atual e em nossas

vivências.

HFIL5 Compreender a lógica do poder como potência humana a serviço da construção do bem

comum.


- Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos.

- Fragmentos de filmes para análise e interpretação.

- Construção de esquemas conceituais.

- Aulas explicativas, expositivas e dialogadas.

- Utilização do livro texto.

- Postagens no portal.

- Estudo interdisciplinar das obras literárias.

- Debate.


2 VAs – no valor de 1 ponto.

1 Prova Parcial: valor 10 pontos.

1 Prova Abrangente: valor 20 pontos.






Componente Curricular: Ensino Religioso Professor(a): Aline Sorrentino

I - Tema iluminador

Religião e religiosidade a serviço da construção do humano.


1.Campanha da Fraternidade e JPIC – “Casa comum, nossa responsabilidade” / Misericórdia,

ética e sustentabilidade

1.1. Justiça e Paz.

1.2. Projeto de vida.

2. O conceito de tradição

2.1. Em geral.

2.2. Tradição Religiosa.

2.3. Tradição e Modernidade.

3. A experiência religiosa

3.1. A necessidade de sentido frente às proposições da modernidade.

3.2. O ser humano religioso.

3.3. Crença e fé.

3.4. Religião e religiosidade.

3.5. Instituição e experiências religiosas.

III - Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HER- Diferenciar as peculiaridades de termos ligados ao estudo dos fenômenos religiosos.

HER- Refletir sobre os conflitos humanos na articulação da fé e das ideologias.

HER- Reconhecer a importância das experiências religiosas.

HER- Diferenciar os conceitos religião e religiosidade.

HER- Relacionar os conceitos de Tradição, Tradição Religiosa e Modernidade.

HER- Diferenciar instituição religiosa e experiência religiosa.

HER- Analisar os diferentes conceitos que norteiam o estudo das religiões.

HER- Diferenciar conceitos como religião, religiosidade e fé.

HER- Aprofundar o tema da Campanha da Fraternidade e JPIC.


- Debates e reflexões sobre temas existenciais que norteiam as religiões.

- Utilização de slides e dinâmicas para aprofundar o conteúdo.


- 1 VA – valor 10 pontos.

- Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos. Valor 10 pontos.


Componente Curricular: Empreendedorismo

Professor(a): Rodrigo F. Cruz

I - Tema iluminador

Conhecimento empreendedor para a defesa do direito que todos têm a viver com dignidade,

colaborando para uma sociedade que ofereça um modo de viver mais saudável e feliz.

II - Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Empreendedorismo social/projeto de vida e sociedade 1.1 Ética e sociedade 1.2 Ética e mercado de trabalho 1.3 Cidadania: conceito e aplicação 1.4 Cidadania e participação politica 1.5 Cidadania e ações sociais 1.6 Juventude e projetos sociais/projeto sustentabilidade 2. Empreendedorismo social/Projeto de vida e ONGS 2.1 Conceito e áreas de atuação 2.2 ONGS no Brasil e no mundo 2.3. Como fazer uma ONG

III - Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HEMp 1 – Demonstrar equilíbrio emocional a partir do trabalho em equipe.

HEMp 2 – Reconhecer e aplicar o conceito de cidadania no cotidiano.

HEMp 3 – Atuar como cidadão, buscando novas formas de se expressar.

HEMp 4 – Reconhecer que o cidadão empreendedor do novo milênio deve estar preparado para ser

inserido em um mundo de constantes transformações.

HEMp 5 – Reconhecer que a postura empreendedora deve ser pautada no estudo e no

desenvolvimento do espírito de liderança.

HEMp 6 – Defender e incentivar com suas atitudes um ambiente agradável, de justiça e solidariedade.

HEMp 7 – Atuar com interesse em questões globais e em criar mudanças positivas.

Hatitudinal – Defender os direitos do ser humano.

Hatitudinal – Zelar pelo bem-estar pessoal e do próximo.

Hatitudinal – Comprometer-se com o outro, ajudando-o em suas necessidades.

Hatitudinal – Comprometer-se com as diferenças sociais sem preconceito.

Hatitudinal – Promover a solidariedade em defesa da saúde e da vida.


- Apresentação da proposta de trabalho e do objetivo das aulas. - Aula expositiva com a utilização de slide, vídeos e imagens. - Pesquisa orientada. - Debates sobre os temas desenvolvidos nas aulas. - Desenvolvimento de trabalhos individual e em grupo. - Apresentação de documentários e de reportagens sobre os temas. - Apresentação de filmes que colaborem com o desenvolvimento do tema. - Participação projetos e ações sociais SOR. *Tribo dos Navegantes. *Juventude em Ação. *Projeto Sustentabilidade.


Instrumentos de avaliação e valorização

- Apresentações de trabalhos. - Registros individuais. - Registros coletivos. - Autoavaliações. - Participação em círculos de debate e discussões.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo


Matemática e suas Tecnologias

Componentes Curriculares: Matemática Professora: Sandra Costa

I- Tema Iluminador Casa comum, nossa responsabilidade. II-Temas e Tópicos (Conteúdo Programático)

1. Equações 1.1. Resolução de equação do 2º grau usando a fórmula de Bháskara; 1.2. Relações entre coeficientes e raízes de uma equação do 2º grau; 1.3. Soma e produto – relação entre coeficientes e raízes; 1.4. Determinação de uma equação do 2º grau conhecidas suas raízes; 1.5. Equações fracionárias; 1.6. Equações irracionais; 1.7. Equações biquadradas; 1.8. Sistema de equações do 2º grau.

2. Funções

2.1. Coordenadas cartesianas; 2.2. Explorando intuitivamente a noção de função; 2.2.1. Domínio, contradomínio e conjunto imagem de uma função; 2.2.2. Gráficos de funções. 2.3. Função Afim 2.3.1. Definição de função afim; 2.3.2. Zeros da função afim; 2.3.3. Gráficos de uma função afim; 2.3.4. Estudo do sinal da função; 2.3.5. Resolução de Inequações do 1º grau.

2.4. Função Quadrática 2.4.1. Definição de função quadrática; 2.4.2. Zeros de uma função quadrática; 2.4.3. Gráficos de uma função quadrática; 2.4.4. Estudo do sinal de uma função quadrática; 2.4.5. Resolução de Inequações do 2º grau.

IIII- Habilidades a serem contempladas na avaliação H9.39. Identificar raízes de uma equação do segundo grau. H9.40. Identificar as raízes de uma equação dada por um produto de fatores do primeiro grau. H9.42. Resolver situações-problema envolvendo uma equação do segundo grau.


H9.49. Resolver uma equação fracionária. H9.44. Identificar e resolver uma equação biquadrada. H9.46. Reconhecer uma equação irracional. H9.51. Resolver problemas envolvendo um sistema de duas equações do primeiro e segundo graus com duas incógnitas. H9.55. Representar geometricamente pares ordenados de números reais, no plano cartesiano. H9.56. Compreender o que é função, identificando suas variáveis e lei de formação. H9.57. Determinar e utilizar a lei de formação para construir a tabela de valores da função e vice-versa. H9.58. Reconhecer funções representadas por diagramas, tabelas, fórmulas e gráficos. H9.61. Utilizar funções e regularidades para representar e resolver problemas. H9.63. Representar graficamente uma função polinomial de 1º grau. H9.64. Representar graficamente uma função polinomial de 2º grau. H9.65. Analisar o gráfico de uma função polinomial de 1º grau. H9.66. Analisar o gráfico de uma função polinomial de 2º grau. H9.67. Determinar os zeros da função f(x) = ax + b e f(x) = ax2 + bx + c (a 0).

IV- Situações de aprendizagem

a) Aula expositiva; b) Utilização do livro texto; c) Atividades durante a aula e para casa; d) Aulas no laboratório de Matemática; e) Aula no laboratório de Informática; f) Aula na sala de jogos; g) Investigação de situações reais no uso da Matemática; h) Exercícios de revisão e fixação no livro e no caderno; i) Correção de exercícios; j) Leitura e estudo do livro paradidático: As mil e uma equações. Autor: Ernesto Rosa. Ed. Ática.


( 2 ) VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 3 pontos cada

( 1 ) PP 1 (Prova Parcial 1). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG)

( 1 ) PP 2 (Prova Parcial 2). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG)

( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 20 pontos (sendo 2 pontos de DG)

Trabalho do livro paradidático. Valor 10 pontos

JPIC – “Eu vim para servir” – Valor (VA 3)





Componente Curricular: Desenho Geométrico Professor(a): Edina Aguiar

I - Tema iluminador

Misericórdia, ética e sustentabilidade.


2.1 Proporcionalidade em geometria 2.1.1 Teorema de Tales 2.1.2 Semelhança de polígonos

2.2 Triângulo 2.2.1 Semelhança de polígonos 2.2.2 Semelhança de triângulos 2.2.3 Teorema de Pitágoras 2.2.4 Razões trigonométricas no triângulo retângulo 2.2.5 Relações métricas no triângulo retângulo



H9.21. Verificar que, se um feixe de paralelas determina segmentos congruentes sobre uma transversal, então, determina segmentos congruentes sobre qualquer outra transversal. H9.22. Aplicar e demonstrar o Teorema de Tales. H9.26. Constatar que toda paralela a um lado de um triângulo, que intercepta os outros dois lados em pontos distintos, determina um novo triângulo semelhante ao primeiro. H9.28. Identificar e demonstrar o Teorema de Pitágoras.


- Aula expositiva.

- Construção de desenho geométrico com o uso correto de todos os instrumentos que permeiam a

geometria.

- Resolução de problemas.

- Exercícios de revisão e fixação no caderno.

- Aulas no laboratório de Matemática.


- 1 VA: 10 pontos cada uma.

- 2 Prova Parcial: valor 2 pontos (peso 1).

- 1 Prova Abrangente: valor 20 pontos.

Obs. 1: as atividades de casa poderão ser validadas como parte do N.

Obs. 2: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de

acordo com a necessidade de cada turma.

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Componente Curricular: Ciências (Biologia) Professor: Erick R. de Brito

I - Tema iluminador

Conhecimento científico como pressuposto para posicionamento ético frente às grandes questões

biotecnológicas.


1. Campanha da Fraternidade: Igreja e Sociedade; Lema: Eu vim para servir. Semana da

Saúde/JPIC/MCC.

2. Origem e evolução dos seres vivos.

2.1. A variabilidade genética e a evolução.

2.2. As teorias de Lamarck e de Darwin e Wallace.

2.3. Especiação.

2.4. Origem da vida.

2.5. Evolução do homem.



H9.01 – Reconhecer a importância da diversidade para alimentação, produção de medicamentos,

cosméticos, desenvolvimento tecnológico e relações com o ser humano.

H9.02 – Ordenar acontecimentos relacionados à origem e à evolução do planeta.

H9.03 – Relacionar o experimento de Miller com a possibilidade de a vida ter se originado na Terra e

em ambiente aquático.

H9.04 – Associar processos de seleção natural ao fenômeno da evolução dos seres vivos, a partir

de descrições de situações reais.

H9.07 – Analisar gráficos sobre dinâmica de populações naturais.

HPB01 – Diferenciar lamarquismo, darvinismo e neodarvinismo (HPB = Habilidade do Professor de

Biologia).


- Aula expositiva com auxílio da lousa e projetor;

- Discussão de temas relativos à evolução e à origem da vida;

- Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros;

- Vídeos;

- Correção de exercícios;

- Aplicação de avaliação (VA, PP, PA ou simulado);

- Correção de avaliação (VA, PP, PA ou simulado).


1 Verificação de Aprendizagem. Valor: 10 pontos (peso 1).

1 Prova Parcial. Valor: 10 pontos (peso 1).

1 Prova Abrangente. Valor: 20 pontos.

Simulados: Bônus que varia de 0,0 a 5,0, cada um, dependendo do número de acertos.





Componente Curricular: FÍSICA Professor(a): William Santos

I - Tema iluminador:

Conhecimento científico a serviço da vida


1 – Mecânica - Cinemática

1.1 . Sistemas de referência: especificação da posição, da velocidade e da trajetória de uma partícula em diferentes referenciais.

1.2 Velocidade e aceleração. 1.3 Movimentos sem aceleração e movimentos em linha reta, com aceleração constante. 1.4 Composição de movimentos em uma mesma direção e em direções perpendiculares.


2. Terra e Universo 2.1. Lua, Sol e movimentos da Terra.

2.1.1. Tamanho e distância entre Sol, Terra e Lua. 2.1.2. Luz, sombras e objetos luminosos e iluminados. 2.1.3. Fases da Lua. 2.1.4. Eclipses. 2.1.5. Forças gravitacionais da Lua e do Sol. 2.1.6. Estações do ano e ritmos da vida.

3. Campanha da Fraternidade: Fraternidade e tráfico humano.


HFIS(1) - Conceituar velocidade e aceleração e as relações entre elas.

HFIS (2) - Utilizar-se de linguagem variadas: gráficos, diagramas e equações para descrever e analisar

movimentos.

HFIS (3) - Identificar e descrever movimentos com aceleração nula e com aceleração constante.

HFIS (1) - Conhecer o sistema internacional de unidades e como convertê-las para outras unidades

usuais.

H9.22 Representar a Terra e os astros (Sol, Lua e planetas) no espaço.

H9.23 Explicar a ocorrência das estações do ano como resultado da inclinação do eixo de rotação da

Terra.

H9.24 Compreender a construção histórica de calendários a partir do movimento dos astros.

H9.25 Diferenciar os modelos geocêntrico e heliocêntrico do universo e conhecê-los como modelos

criados a partir de referenciais diferentes.

H9.26 Argumentar a favor do modelo da Terra como planeta em órbita em torno do Sol, usando o

contexto histórico dos trabalhos de Galileu e do nascimento de uma nova física.

H9.27 Compreender inércia como tendência dos corpos em prosseguir em movimento uniforme e em

linha reta ou repouso.

H9.28 Identificar força como interação entre corpos em situações concretas, reconhecendo e

nomeando os agentes e as forças envolvidas.

H9.28 Associar a presença de força às mudanças do repouso ou movimento em linha reta e com

velocidade constante.

H9.29 Interpretar a massa como medida da inércia dos corpos em situações exemplares.

H9.30 Conceituar, de maneira qualitativa, a aceleração como medida da variação da velocidade de um

objeto em um dado tempo.


Aula expositiva.

Aulas experimentais no laboratório de Física e confecção de relatórios formais a partir da observação, discussão e análise dos resultados acerca do experimento realizado.

Discussões a partir da leitura de periódicos.

Tarefas durante a aula e para casa.

Exercícios.

Correção de exercícios.

Aplicação de prova/VA.

Correção de prova/VA/simulado.

Revisão de conteúdo para prova.



1 Verificação de Aprendizagem (VA). Valor: 10 pontos

Prova Parcial. Valor total: 10 pontos

Prova Abrangente. Valor: 20 pontos

Simulado – bônus de 0 a 1 ponto na média, de acordo com a pontuação na prova.





Componente Curricular: Química Professor(a): Luís César

Tema iluminador

Desenvolvimento científico em prol da cidadania e voluntariado.

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

"Misericórdia, ética e sustentabilidade" – Casa comum, nossa responsabilidade.

1. Reações químicas e Estequiometria

1.1. Leis de Lavoisier, Dalton e Proust.

1.2. Equação química e balanceamento.

2. Reações químicas e Estequiometria

2.1. Evolução da estrutura atômica.

2.2. Teoria atômica de Dalton.

3. Exercícios

4. Correção de exercícios

5. Aplicação de prova/VA

6. Correção de prova/VA/simulado

7. Revisão de conteúdo para prova

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

H8.34 - Interpretar equações para reações químicas comuns.

H8.35 - Aplicar a Lei de Lavoisier.

H9.21 - Caracterizar e comparar a evolução de modelos atômicos.

HQ03 - Ler gráficos, tabelas e interpretar resultados experimentais.

HQ36 - Escrever equações químicas balanceadas para reações comuns.

HQ38 - Aplicar a Lei da Conservação de Massas, proporções definidas e do princípio de Avogadro.


3) Situações de aprendizagem

Aula expositiva com auxílio da lousa e projetor. Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de

relatórios formais. Discussão de temas relativos ao meio ambiente e preservação da natureza. Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros. Vídeos.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

VA (Verificação de Aprendizagem). Valor: 10 pontos – correspondente a 33,3% da nota da disciplina de Ciências.

1 Prova Parcial. Valor: 10 pontos. Prova Abrangente. Valor: 10 pontos com peso 2. Relatório(s) da(s) aula(s) experimental(is). Valor: 10 pontos. Atividades e resumos das aulas enviados pelo portal www.redesagradobrasilia.com.br ou

impressas. Simulado: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de

acordo com a necessidade de cada turma.

2ª ETAPA LETIVA

CALENDÁRIO PROVAS PARCIAIS 2 – 9º ANO

DIA DA SEMANA HORÁRIO DE APLICAÇÃO

Durante o horário letivo

14/6 – Terça-feira Matemática

16/6 – Quinta-feira L. Portuguesa

DIA DA SEMANA

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

8h às 12h (11/6) e 7h30 às 12h30 (13/8)

11/6 – sábado letivo SIMULADO PAS

13/8 – sábado letivo SIMULADO ENEM


CALENDÁRIO PROVAS PARCIAIS - 9º ANO

DIA DA SEMANA 9º ANO


10H30 – 12H

4/7 – Segunda-feira Matemática e DG

5/7 – Terça-feira Química - Física - Biologia

6/7 – Quarta-feira L. Inglesa e Geografia

7/7 – Quinta-feira L. Portuguesa, Filosofia e

Redação

8/7 –Sexta-feira História e L. Espanhola

CALENDÁRIO PROVAS ABRANGENTES - 9º ANO

DIA DA SEMANA 9º ANO


7H30 – 10H

22/8 – Segunda-feira História e L. Espanhola

23/8 – Terça -feira L. Portuguesa, Filosofia e

Redação

24/8 – Quarta-feira L. Inglesa e Geografia

25/8 – Quinta-feira Química - Física - Biologia

26/8 – Sexta-feira Matemática, DG e Artes

Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.

As notas das Provas Parciais de Artes poderão ser compostas mediante provas

escritas ou entrega e apresentação de trabalhos.

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