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PLANO DE ESTUDOS 1º TRIMESTRE

2020

1º ANO

Tema Iluminador

Apropriar-se do ato de ler escrever com autonomia e perceber sua função na prática

social.

Campanha da Fraternidade – 2020

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2020

TEMA: “Fraternidade e vida: dom e compromisso”.

LEMA: “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele” (Lc 10, 33-34).

Temas e Tópicos

1-Leitura

1.1-Gêneros sistematizados: listas, regras, cartazes.

2-Literatura

2.1-Leitura de textos literários para “vivenciar/fruir horizontes de sentidos pela

fantasia, sem controle de resultados, sem cobranças via questionários” ou tarefas

“valendo nota”

3-Produção escrita

3.1-Gêneros sistematizados: listas, cartazes, regras de jogos.

4-Apropriação do sistema de escrita e consciência fonológica.

4.1-Relação entre grafema/fonema; leitura oral e escrita.

4.2-Emprego das letras P/B/T/ F/V/C/G.

4.3-Identificação de sílabas de palavras começadas por uma só vogal e ou por

ditongo (elefante, oito, por exemplo).

4.4-Identificação de palavras que se distinguem por apenas um fonema (pato, bato,

cato, mato), primeiro oralmente, depois por escrito.

5- Alfabeto

5.1-Reconhecimento das letras do alfabeto (caixa alta), seguida do “som” de cada

letra.

5.2-Ordem alfabética.

5.3-Vogais e consoantes.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre.

Hc1.03: Saber ouvir e respeitar opiniões alheias.

Hc1.04: Identificar o assunto de um texto ouvido.

Hc1.06: Participar das interações orais em sala de aula, com liberdade, desenvoltura

e respeito aos colegas e professores.

Hp1.01: Recontar oralmente, com pertinência, histórias lidas ou ouvidas.

Componente curricular: Língua Portuguesa

Professor(a): Ana Paula, Andreia e Rosineide

Hc1.11: Identificar assunto do texto, propondo um título novo para o texto lido ou

dizendo “esse texto fala sobre”.

Hc1.12: Avaliar o texto lido, dizendo por que gostou ou por que não gostou dele.

Hc1.13: Incorporar palavras dos textos lidos ao próprio vocabulário;

Hp1.09: Fazer uso da página, marcando as direções da escrita de acordo com o

gênero (formato de uma lista, regras e cartazes).

Hp1.06: Escrever ditados de palavras em situações significativas de aprendizagem.

Hp1.07: Escrever espontaneamente palavras novas.

Hc61: formular hipóteses sobre conteúdos de livros (e outros portadores) através da

apreciação de informações dos elementos da sua capa.

Hp63: Identificar na escrita palavras com sílabas iguais no início, meio e no fim de

palavras.

Situações de aprendizagem

● Jogos e brincadeiras em que a escrita seja utilizada em diferentes

circunstâncias.

● Relatando experiências vividas apropriando-se de vocabulário adequado às

situações do dia a dia.

● Participação de contação de histórias. "Assistir à apresentação de filmes e/ou

slides.

● Apresentação de diferentes tipos de letras para reconhecimento e grafia correta

das letras do alfabeto.

● Pesquisa e vivência de atividades com parlendas, cantigas e trava-línguas.

● Construção de hipótese de correspondência alfabética.

● Realização de atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro

didático e/ou cadernos.

● Histórias recontadas.

● Construção de hipótese de correspondência alfabética.

● Em rodinha, propor às crianças que avaliem a história lida, dizendo por que

gostou ou não, da história.

● Ordenação de pequenos textos, percebendo a coerência textual.

● Jogos Pedagógicos envolvendo formação de palavras.

● Apreciação da capa do livro e questionamentos sobre o conteúdo e as imagens

que nela contém para levantar hipóteses.

● Seriação de palavras que têm sílabas iguais no início, meio e fim.

● Recorte de palavras que têm sílabas iguais no início, meio e fim em jornais e

revistas.

● Utilização de diferentes gravuras e palavras para que as crianças as relacionem

de acordo com suas hipóteses alfabéticas.

● Apresentação da técnica da mãozinha com as questões de localização de

informações nos textos trabalhados em sala de aula.

Instrumentos de avaliação e valorização

Serão aplicadas e avaliadas as atividades diárias, participações orais e escritas que

servirão para orientar o preenchimento da Ficha de Avaliação e do Relatório

Individual, socializado no atendimento às famílias ao final do trimestre.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações

de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador

Atuar na sociedade como um cidadão consciente de seus compromissos e deveres

a serviço do outro.

Ser persistente na resolução de situações problemas e atividades.





Temas e Tópicos

1-Formas bidimensionais e tridimensionais:

1.1 Figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, círculo e triângulo).

1.2 Figuras Tridimensionais (cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone e esfera).

2- Geometria analítica

2.1 Reta numérica

3- Espaço: localização, movimentação e representação

3.1 Pontos de referência

4- Classificação, Seriação, Ordenação, Comparação

Inclusão, Sequência repetitiva e recursiva de objetos e números

5- Gráfico de barras e tabelas simples Coleta e produção de informações e suas

organizações

5.1Leitura e interpretação de signos, símbolos

6- Probabilidades e possibilidades

7- Números naturais

7.1 Conceito de quantidades (comparação e conservação) discretas e contínuas;

7.2 Conceitos estruturantes: seriação; classificação; ordenação; sequências;

inclusão.

Componente curricular: Matemática


7.3 Estratégias de quantificação e contagem.

7.4 Contagem

7.5 Leitura e escrita de números.

7.6 Numerais ordinais

8- Sistema Monetário Brasileiro

8.1Reconhecimento e uso de cédulas

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre

HMEF1.03: Estabelecer relações de símbolos numéricos com quantidades e vice-

versa.

HMEF1.07: Registrar, oral e graficamente, os números ordinais do 1º ao 10º em

diferentes situações do cotidiano.

HMEF 1.33: Identificar, nomear e comparar as diferentes cédulas e moedas do

sistema monetário brasileiro, utilizando vocabulário específico e realizando

composições.

HMEF1.44: Acrescentar elementos ausentes em sequências de números naturais,

objetos ou figuras de acordo com regra pré-determinada.

HMEF1.45: Ler e interpretar informações de gráficos de barras e tabelas simples.

HMEF1.48: Resolver situações-problemas envolvendo os dados numéricos

apresentados em gráficos e tabelas.

HMEF1.42: Localizar números naturais na reta numérica.

HMEF1.39: Identificar figuras planas (bidimensionais) nos sólidos geométricos e em

objetos.

HMEI2.16: Resolver problemas com ideia de juntar e retirar.

HMEI12.03: Organizar coleções usando como característica elementos

semelhantes.

HMEI2.05: Resolver situações problema e quantificar agrupamentos até 9 com

correspondência numérica e produção de registros por meio de algarismos.


● Atividades com jogos de imagens.

● Cartas com números.

● Contagem de sucatas.

● Apreciação de pinturas artísticas que representam quantidades.

● Montagem do gráfico com os aniversariantes.

● Jogos com dado.

● Brincadeiras envolvendo contagem.

● Organização de coleções usando elementos semelhantes.

● Utilização social da linguagem matemática na culinária.

● Resolução de situações-problema simples, com material concreto.

● Criação de situações concretas para as crianças lidarem com as quantidades

no seu cotidiano escolar com uso de tampinhas, palitos de picolé, entre

outros.

● Criação de mercadinho para simular compra de mercadoria e explorar as

cédulas e moedas.







Tema Iluminador: Valorizar e cuidar do seu corpo e reconhecê-lo como sagrado.





Temas e Tópicos

1- Corpo humano e saúde

1.1 Mudanças na infância, na adolescência e na fase adulta”

2- Os Materiais

2.1Mistura

2.2 Características dos materiais


H2P.01: Acompanhar, relatar e registrar transformações dos seres vivos.

H2P12: Reconhecer alguns cuidados com o meio ambiente necessários à

preservação da vida como água limpa, disponibilidade de alimento e moradia.

H1.10: Valorizar cuidados com o corpo identificando situações de perigo e formas

de evitar acidentes em representações figurativas.

H1.11: Reconhecer entre diferentes opções de refeições aquelas que são mais

saudáveis.

H1.12: Identificar os componentes de uma mistura analisando receitas e rótulos.

(EF01CI02): Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos)

partes do corpo humano e explicar suas funções."

Componente curricular: Ciências


(EF01CI03): Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as

mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.)

são necessários para a manutenção da saúde.


Apresentação de vídeo sobre transformações dos seres vivos e leitura de

imagens.

Vídeos e registros com textos coletivos e desenhos sobre o ciclo da vida.

Análise de imagens e registros em fichas de atividades.

Trabalhar o cuidado com o corpo e alimentos com texto coletivo.

Apresentar caixa surpresa contendo objetos.

Brincadeiras envolvendo fala e músicas.

Análise da composição dos alimentos.







Tema Iluminador - "A importância do encontro consigo e com o outro para a

construção de relações saudáveis.





Temas e Tópicos

1. A criança e sua identidade

1.1 O nome que a gente tem (história do nome).

1.2 Semelhanças e diferenças (sociais, físicas e culturais), gostos e preferências.

1.3 Mudanças que o tempo traz: antes, agora, depois.

1.4 Minha família - primeiro grupo de convivência: formação, hábitos, costumes.

Direitos e deveres da criança: o que podem ou não podem fazer.

Diversidade cultural entre as crianças."

Componente curricular: História


2. "Minha cidade”:

2.1 Passando pela história de Brasília.

3. "Natureza do Índio”:

3.1 Cultura dos povos indígenas: influência na cultura brasileira."


H1.1: Identificar em imagens e textos formas de representação e produção de cultura.

H1.3: Perceber o próprio nome como forma de identificação.

H1.4: Reconhecer a importância da família, primeiro grupo de convívio social.

H1.5: Reconhecer transformações pessoais a partir do seu nascimento.

H1.6: "Conhecer documentos históricos e fontes de informações discernindo algumas

de suas funções: certidão de nascimento, cartão de vacinação particulares ou de

lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade..."

H1.7: Estabelecer regras de organização do tempo que auxiliem a construção da sua

rotina.

H1.8: Entender sobre a necessidade das regras de convivência nos grupos de

convívio.

H1.11: Conhecer alguns fatos da história da construção de Brasília.

H1.13: Reconhecer a influência da cultura indígena em nosso cotidiano e sua herança

em nossa cultura.

(EF01HI03) - Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades relacionados

à família, a escola e a comunidade.


Conversas e relatos da vivência dos alunos.

Pesquisa sobre a origem do nome de cada um e seu significado.

Partilha de um fato marcante da história de vida de cada aluno.

Mapa de ideias sobre as informações da certidão de nascimento.

Conversas e discussões sobre o papel da família como cuidadora e protetora

das crianças."

Pesquisas acompanhadas pela professora sobre a construção de Brasília no

portal educacional (laboratório de informática).

Produção de textos coletivos e desenhos representando lugares de vivência

dos alunos, em Brasília.

Visualização de fotos de Brasília: passado e presente, fazendo comparações.

Conversas e discussões sobre as relações entre os povos indígenas e falta de

respeito por sua cultura e forma de vida.

Pesquisa de alimentos indígenas e registro de uma receita indígena, usada

também hoje.

Confecção de um brinquedo indígena: peteca.





Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações


Tema Iluminador: Valorizar e reconhecer que os seres vivos são capazes de

transformar o ambiente.





Temas e Tópicos

1-Minha casa

1.1 Minha rua

1.2 Meu endereço

2- Escola:

2.1 O espaço físico da escola

2.2 As regras e combinados da escola e sala

2.3 O ambiente escolar

2.4 As salas de aula (objetos existentes na sala)

2.5 As dependências da escola.

2.6 Os profissionais da escola.

3- Onde eu brinco

3.1 O modo de vida das crianças em diferentes lugares

4- Minha cidade

4.1 Brasília

4.2 Pontos turísticos

Componente curricular: Geografia



H1: Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia,

escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.

H2: Reconhecer os papéis das pessoas que atuam na escola.

H3: Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças,

parques) para o lazer e diferentes manifestações

H4: Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala

de aula, escola etc.).

H9: Identificar os pontos turísticos de Brasília.

H13: Descrever lugares com significado afetivo em seu espaço de vivência.

Situações de aprendizagem:

Registro no caderno.

História com o tema a ser desenvolvido.

Pesquisa no laboratório de informática.

Projeto de identidade (Sua casa, sua escola e brincadeiras)

Vídeos envolvendo a proposta do tema sobre o eu e meu espaço.

Vídeo sobre história de Brasília.

História literária com os pontos turísticos de Brasília.

Construção e registro dos combinados da turma.

Brincadeira com música.

Passeio pela escola para conhecer os espaços, as regras e funcionários.

Conversa informal.

Caixa surpresa para introdução do tema.







Tema Iluminador: A importância do encontro consigo e com o outro para a

construção de relações saudáveis.

Componente curricular: Ensino Religioso






Temas e Tópicos

1- Eu, o outro e a natureza

1.1- Eu

• Meu corpo.

• Meus sentimentos e minhas emoções.

1.2- O outro

• Quem é o outro?

• Precisamos do outro e o outro precisa de nós.

1.3 -Natureza

• Conhecendo-a.

• Relacionando-nos com ela.


H1.01: Reconhecer as experiências dos outros, valorizando e ampliando a sua

percepção de si mesmo e do outro.

H1.02: Reconhecer a dependência em relação ao outro e à natureza.

H1.03: Usar o diálogo como forma de resolução de conflitos.

H1.04: Reconhecer que, na convivência, existem situações de ajuda mútua, troca e

construções de relações.

H1.05: Identificar, a partir da história de Gailhac e Apolônia, como eles se

relacionavam com os outros.


Jogos e brincadeiras abordando temas a serem trabalhados.

Rodas de conversa. Momentos de reflexão.

Leitura da história de Gailhac e Apolônia.

Incentivar a reflexão sobre os comportamentos apresentados no grupo.

Desenvolver projetos a partir de temáticas atuais que contemplem o cuidado

com a natureza e a solidariedade por meio de reflexões, dinâmicas em grupo,

registros coletivos, relatos das vivências.







Tema Iluminador: A atividade física como meio de transformação social.





Temas e Tópicos

1. Brincadeiras e jogos

2. Esportes de marca e precisão

3. Ginástica geral.


EF12EF02: Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e

escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional,

reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas

culturas de origem.

EF12EF03: Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e

jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento

das características dessas práticas.

EF12EF04: Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática,

em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais

tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-

las na escola e na comunidade.

EF12EF06: Discutir a importância da observação das normas e das regras dos

esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos

demais participantes.

EF12EF08: Planejar e utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos

básicos da ginástica e da ginástica geral.

EF12EF09: Participar da ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites

do corpo, e respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.

EF12EF10: Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e

audiovisual), as características dos elementos básicos da ginástica e da ginástica

geral, identificando a presença desses elementos em distintas práticas corporais.

Componente curricular: Educação física

Professor(a): Carolina Brito


● Jogos e brincadeiras com regras conhecidas e combinadas ( queimadas, pique-

pega, pique-bandeira...).

● Confecção do próprio material a ser usado em jogos e brincadeiras.

● Adaptação de jogos à faixa etária.

● Atividades pré-esportivas e atividades adaptadas, relacionadas aos esportes

olímpicos.

● Esportes de corrida, revezamento, arremesso, saltos em altura e distância,

corridas de velocidade, resistência e obstáculos.

● Minicompetição entre alunos da própria sala.

● Atividades com cordas, cones, bambolês, elásticos e pneus.

● Atividades recreativas com bolas (pesos e tamanhos variados).

● Atividades individuais, em duplas, em trios e em equipes femininas,

masculinas e mistas.

● Alongamentos e aquecimentos diversos.


Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas,

autoavaliação e feedback para os alunos.



Tema Iluminador:

A Língua Inglesa promovendo a união entre os povos, tornando o mundo mais

fraterno e humano.



TEMA: "Fraternidade e vida: dom e compromisso"

LEMA: "Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34)

Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. WELCOME

2. UNIT 1 - FUN FAMILY

3. UNIT 2 - COLOURS EVERYWHERE

4. UNIT 3 - PRETTY PETS

Componente curricular: Inglês

Professor(a): Soraya Costa

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

H4: Apresentar os membros da família.

H6: Descrever se uma família é pequena ou grande.

H8: Contar de 1 a 5.

H9: Reconhecer as cores.

H11: Identificar as emoções.

H14: Reconhecer os animais de estimação.


Áudio, músicas e vídeos para reforçar a pronúncia.

Diálogos entre colegas.

Flashcards e cartazes para associar as figuras com as palavras.

Brincadeiras e jogos.

Atividades no livro e em folha xerografada.

Instrumentos de avaliação e valorização:

Participação individual e em grupo.

Folha xerografada.

Frequência nas atividades que são enviadas para casa e feitas em sala.



Tema Iluminador

Afirmação da identidade nacional e sua preservação como um dever cívico.





Temas e Tópicos

1. Brinquedos

1.1 Bonecas e Bolas

2. Arte NAIF

3. Brincadeiras

3.1 Amarelinha, Ciranda cirandinha, pular corda, cama de gato, Terra Mar.

Componente curricular: Artes

Professor(a): Fabíola Sausmikat


EF15AR01: Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e

contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar

e o repertório imagético.

EF15AR02: Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,

linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04: Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia

etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas

convencionais e não convencionais.

EF15AR07: Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,

galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).

EF15AR24: Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,

canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.

EF15AR25: Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de

culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas,

africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de

vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

HP01: Assumir uma postura que contribua com o ambiente da sala de arte. Respeitar

os colegas e suas produções.


Apresentação de imagens na Multimídia.

Desenhar no caderno de arte.

Pintura com tinta acrílica na folha do bloco de desenho.

Criação coletiva no bloco de desenho.


Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas,

autoavaliação e feedback para os alunos.



Tema Iluminador: A linguagem como instrumento de transformação social.

Componente Curricular: Música

Professor(a): Vanessa Ferreira





Temas e Tópicos:

1. Paisagem sonora

2. Tipos de paisagem sonora

3. Criação musical

4. Parâmetros sonoros: intensidade e duração

5. Registro musical alternativo

6. Prática de Canto Coral


EF15AR14: Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura,

intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e

práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.

EF15AR13: Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de

expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em

diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.

EF15AR15: Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo

(palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos,

reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de

instrumentos musicais variados.


Áudio, músicas e vídeos para interação e jogos em grupo.

Brincadeiras e jogos.

Atividades individuais e em grupo.



Participação ativa nas aulas.

Frequência nas atividades que são feitas em sala.



Tema Iluminador: A criança como empreendedora comprometida com a

Fraternidade e vida: dom e compromisso.





Temas e Tópicos:

1. Empreendedorismo

1.1 Conceito

2. Sonhos

2.1 Identificação e expressão do sonho

2.2 Conceito de si

3. Liderança

3.1 Valores éticos e cristãos

4. Páscoa

4.1 Partilha e compaixão

5. Projeto formativo: A paz também se aprende

5.1 Fortalecer a cidadania e o bem comum, evidenciando sinais de fraternidade

6. JPIC

6.1 Viu, sentiu compaixão e cuidou dele

7. Educação financeira

7.1 Conhecendo o Real

7.2 Necessidades x desejos

7.3 Aprendendo a poupar


HE 1: Compreender o conceito de ser empreendedor.

HE 2: Tomar consciência de quem é.

HE 3: Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações.

HE 4: Reconhecer a importância do sonho para sua vida.

HE 5: Ser capaz de observar, escutar e se manifestar de forma clara e tranquila.

HE 6: Procurar alternativas para realização dos seus sonhos.

HE 7: Respeitar as opiniões que divergem da sua.

HE 8: Defender com suas atitudes um ambiente fraterno.

HE 9: Familiarizar-se com a utilização consciente do dinheiro.

HE 10: Cuidar dos bens pessoais e coletivos.

Componente curricular: Empreendedorismo / Educação Financeira

Professor(a): Rosa Leite


Apresentação da proposta de trabalho e do projeto empreender.

Leitura do livro: As coisas simples da vida, Samara Krauss e realização de

atividade no caderno.

Identificação do sonho por meio de desenhos, baseado no livro: A casa feita de

sonho.

Registro no caderno.

Registro individual no caderno do sonho de cada um por meio de poesias.

Realização de dinâmica de percepção e observação, explorando os espaços

da escola.

Brincadeiras de teatro, vivenciando situações de liderança.

Realização de entrevistas com pessoas da convivência das crianças.

Atividades do projeto formativo tendo, como motivador, o livro: O valor da

amizade.

Atividades de educação financeira, por meio do livro didático, contação de

histórias, jogos e brincadeiras.

Atividades socializadoras que desenvolvam o tema do JPIC 2020 e a campanha

da Fraternidade.



Participação ativa nas aulas.

Frequência nas atividades que são feitas em sala.

Compromisso com os combinados e regras.

Zelo e organização nos registros individuais.

Esforço e liderança.

Autoavaliação.



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