PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2015 - tooluizrego.seed.pr… · imperfeito do subjuntivo e no presente...
Transcript of PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2015 - tooluizrego.seed.pr… · imperfeito do subjuntivo e no presente...
o
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2015
Professores: Andreia Soares Fritsche de Souza
Conteúdos estruturantes: O discurso como prática social.
PLANO DE TRABALHO
Disciplina: Língua Portuguesa Série: 7ºs anos: A Bimestres: 1º e 2º
Conteúdos Básicos
Conteúdos
Específicos
Justificativa e/ ou
Objetivos
Encaminhamento
Metodológico
Recurso Didático
Avaliação: Critério/
Instrumentos
Referências
Poesia Popular Quadrinhas A Língua em Estudo
Origem popular: Leitura e estudo do texto; Interação entre os textos; Ampliando a linguagem. Rima e ritmo; Cantiga de roda, Trava-língua e Adivinhas. Produção escrita; quadrinha; Verbos regulares e irregulares Variedade linguística
Levar o aluno a: -Interagir com os colegas e com o professor -Observar, ler e descrever. -Interpretar textos -Exercitar a escrita e a oralidade -Comparar textos -Perceber as diferentes formas de se comunicar -Trabalhar em grupo -Conhecer e compreender os conhecimentos linguísticos. _Reconhecer a poesia popular como forma de expressão criada pelo povo e transmitida,
•Leitura silenciosa e expressiva; •Pesquisas e apresentações; • leitura der textos do gêneros estudados de autores diversificados; •Debates em sala de aula; •Retomada de conteúdos não assimilados; •Leitura-literatura; •Análise de diferentes gêneros trabalhados: Conteúdo temático, a intencionalidade, as marcas linguísticas, as vozes presentes e seus efeitos de sentido;
Pretende-se que o aluno: ‐Reconheça característica básica das narrativas, cantigas de roda, trava-língua, parlenda e advinham, quadrinhas, poema em prosa e verso, respeitando e valorizando a tradição popular e diferentes culturas; -Reconheça a estrutura desse gênero de texto; -Organize a partir da sequência narrativa básica
AGUIAR, V. T.; BORDINI, M. G. Literatura e formação do leitor: alternativas metodológicas. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1993. BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003. ALVES, Rosemeire, BRUGNEROTTO, Tatiane. Vontade de Saber Português. 7º ano. 1ª edição. São Paulo. Editora FTD, 2012.
o Ampliando a linguagem Cordel Poemas Narrativo Pelejas Ampliando a linguagem Modos Verbais Crônicas Cartum A Língua em Estudo
Registro formal e informal Versos que contam histórias Leitura de Cantadores Textos narrativos: poema e prosa; Leitura e produção escrita de pelejas; Oralidade: Encenação e desafio; Apresentação de quadrinhas, cantigas de roda, trava-língua. Variedade linguística Modo Subjuntivo A TV que você vê: Discurso direto e indireto Leitura: Cartum Produção Escrita: A crônica, texto de opinião, Oralidade: Telejornal, Debates. Internet a rede em nossas mãos:
oralmente, de geração a geração. –Entender tanto o aspecto educativo quanto lúdico de quadras, quadrinhas ou trovas. Associar os ditados populares ou provérbios às ideias e aos pensamentos que são construídos por meio de suas comparações. –Perceber que a poesia popular é marcada pela musicalidade, manifestada por meio de ritmo e, em muitos casos, da rima. –Identificar a rima como a similaridade e a combinação de sons entre as palavras. -Reconhecer as diferentes classificações de rima. -Identificar a rima como similaridade e a combinação de sons entre as palavras. -Compreender o que é radical do verbo. -Identificar as diferentes desinências e vogais temáticas do verbo. -Compreender o que são formas nominais. -Perceber que a locução verbal é uma expressão verbal, formada por dois ou mais verbos. -Reconhecer o gerundismo como uso repetitivo de gerúndio em diversas situações de comunicação. Diferenciar verbos regulares e irregulares. Simples e geralmente ilustrado com xilogravuras.
•Produção de textos narrativos, entrevistas; Quadrinhas, desafios, cordel, lendas e mitos. •Rescrita de texto a partir de sugestões de aprimoramento. Recursos gráfico-visuais Uso de cadernos, lousa, giz, DVD, CD, TV Pen drive, Projetos Multimídia, livros, revistas, jornais, computadores.gibis, coquetel,dicionários, livro didático,internet, papel almaço e sulfite; A3, cartolinas, papel Cançon A3, A4, pinturas, xilogravuras, fotografias, ditados populares, tirinhas, ilustrações, anúncios publicitários, gráficos, biografias, capas de livros e DVDs, letras de músicas, notícias, relatos pessoais, pinturas, capas de revistas, contos.
(situação inicial, conflito, resolução final); -Produza diálogos entre personagens dadas; crie personagens; -Perceba o papel dos conectores temporais na construção do texto narrativo; -Compreenda as noções básicas de frase, oração e período, atentando para a importância da pontuação; -Reconheça as características dos; ‐Identifique as diferentes linguagens; ‐Entenda que deve analisar, avaliar e refletir antes de divulgar algo na internet. -Discutir os possíveis mecanismos de combate à desigualdade. -Reflita sobre a ética de publicar pensamentos e situações que podem desfavorecer a si e ao outro; ‐Identifique os termos essenciais da oração (sujeito e predicado), adotando a pontuação correta entre eles: ‐Reconheça, entre os diversos tipos de entrevista, a entrevista jornalística;
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gênero e compreensão. 2. ed. São Paulo: Parábola, 2008. PARANÁ. Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa para os anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Curitiba: SEED, 2008. Caderno de Expectativas de Aprendizagem SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução e organização de Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. 2. ed. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2010.
o Artigo de opinião A Língua e Estudos Fotografia
A seleção e combinação das palavras; Frase e oração Sujeito e predicado Leitura Internet: a rede em nossas mãos? A realidade da Internet Ampliando a linguagem: Fato e opinião Produção escrita: Texto de opinião Leitura: Quando a internet se transforma em vício Ampliando a linguagem: Ideia central Modo imperativo Tipos de sujeito e concordância verbal Que mundo desigual Leitura: Além da imaginação; Fotografia; Produção escrita: Dissertação argumentativa Verbo de ligação e predicativo do sujeito, Acentuação das formas verbais
-Perceber que os textos formados por versos e que apresentam histórias são classificados como poemas narrativos, pois possuem elementos da narrativa. -Reconhecer a peleja como uma poesia popular, acompanhada de instrumentos musicais, que consiste em uma disputa feita por dois cantadores. --Identificar que as pelejas possuem a mesma quantidade de versos em cada estrofe. -Entender e reconhecer os tipos de variedade linguística. –Conhecer o uso dos verbos no subjuntivo, utilizado para exprimir hipótese, eventualidade ou dúvida sobre o assunto. -Conhecer os usos dos verbos no futuro do subjuntivo, no imperfeito do subjuntivo e no presente do subjuntivo. Levar o aluno a: -Compreender a crônica como gênero textual produzido com base em temas do cotidiano e que apresenta características específicas. -Identificar e entender as diferenças entre os discursos direto e indireto. -Compreender o que são verbos de elocução. -Reconhecer o cartum como um desenho, geralmente
‐ Desenvolva capacidades orais de perguntar e conduza uma conversa com um tema dirigido; ‐Transcreva a linguagem oral para a escrita; ‐Reconheça e empregue a concordância verbal para construção de coesão no próprio texto; ‐Identifique as características do texto teatral; ‐Aprenda, em termos integrantes da oração, os complementos verbais e nominais. Recuperação A recuperação consiste na retomada de conteúdo, e deverá ser realizada sempre que o professor perceber que o aluno não teve a compreensão do mesmo. Se a recuperação tiver melhor ou maior aproveitamento deverá substituir a nota da avaliação anterior. É um direito do aluno garantido no regimento interno da escola.
o Formas Verbais Poema Fotografia Ambiguidade A Língua em Estudo . Anúncio Publicitário A língua em Estudo Ampliando a linguagem
Crianças invisíveis Trabalho infantil Leitura: 115 milhões de crianças trabalham em atividades perigosas no mundo. Estudo do Texto Dia mundial contra o trabalho infantil. Estudo do texto Adequação Vocabular anúncio publicitário recurso ou vício da linguagem? Preposição Acentuação de ditongos abertos e hiatos
humorístico e crítico, que pode apresentar ou não texto verbal. -Perceber as características e a função de um telejornal. -Compreender que a análise das classes gramaticais das palavras recebe o nome de análise morfológica, e a análise da relação que as palavras estabelecem si dentro de uma frase é denominada análise sintática. -Compreender o conceito de frase e diferenciar os tipos de frases. -Perceber que todo o enunciado organizado ao redor de um ou mais verbos ou locuções verbais recebe o nome de oração. -Identificar a função do sujeito e do predicado. -Identificar os verbos significativos (é sempre núcleo dos predicados). -Compreender que os verbos de ligação indicam estado (ser, estar, entre outros) e não exercem a função de núcleo. -Diferenciar frase em ordem direta e indireta. -Identificar artigo de opinião como um gênero textual em que o autor expõe sua opinião acerca de um determinado assunto. -Diferenciar fato de opinião. -Reconhecer a reportagem como um gênero textual jornalístico veiculado por
A recuperação na disciplina de Língua Portuguesa será realizada através da retomada de conteúdo, bem como, se necessário: - Refazer atividades que não apresentarem resultados satisfatórios; - Reestruturar textos (individualmente e coletivamente); - Nova Avaliação. Atribuições: -30 PONTOS NAS ATIVIDADES DIVERSIFICADAS. 70 PONTOS DE AVALIAÇÃO. São duas provas, o peso será de acordo com o conteúdo desde que seja um total 70+30= 100. Recuperação: peso 100.
o
órgãos da imprensa e quais são suas principais características. -Compreender que todos os textos são produzidos com base em uma ideia central. -Perceber os sentidos expressos pelo verbo no modo imperativo. -Identificar o sujeito de uma oração, que pode ou não aparecer explicitamente. -Identificar o que caracteriza um sujeito desinencial ou implícito e um sujeito indeterminado. -Entender como ocorre uma oração sem sujeito. -Compreender o processo de concordância verbal. -Conhecer as características de poemas com versos brancos e de poemas de versos livres. -Identificar dissertação como um texto em que é defendida uma ideia (contrária ou favorável). -Compreender a fotografia como um gênero textual que pode apresentar diferentes classificações. -Identificar como fotojornalismo o registro de diferentes situações do cotidiano, como caráter social, esportivo, cultural ou policial. -Perceber que predicativo do sujeito é o conjunto de características ou estados atribuídos ao sujeito que
o
assume, nas orações, a função de núcleo do predicado. -Diferenciar por meio do acento gráfico os verbos ter e vir e seus derivados na 3ª pessoa do plural do presente do indicativo. -Compreender o artigo informativo como um gênero textual que apresenta ao leitor, de forma objetiva, determinado assunto. -Identificar como adequação vocabular a escolha da palavra mais adequada ao contexto. -Conhecer os diferentes tipos e objetivos de um anúncio publicitário. -Identificar as principais características do anúncio publicitário. -Entender que o cartaz é um gênero empregado para divulgar ideias, produtos, campanhas, de maneira que o interlocutor. Possa ver as informações de forma rápida, eficaz e prática. -Compreender as diferenças ocorrências de ambiguidade. -Compreender o conceito e a função da preposição. -Identificar como locuções prepositivas as expressões constituídas de duas ou mais palavras que têm o mesmo valor das preposições. -Entender como ocorre à acentuação das palavras
o
oxítonas terminadas em ditongos de pronúncia aberta. -Compreender que, quando as vogais –i e –u nos hiatos for tônicas e estiverem sozinhas em uma sílaba ou seguidas de –s, elas deverão ser acentuadas graficamente. Levar o aluno a: -Interagir com os colegas e com o professor -Observar, ler e descrever. -Interpretar textos -Exercitar a escrita e a oralidade -Comparar textos -Perceber as diferentes formas de se comunicar -Trabalhar em grupo -Conhecer e compreender os conhecimentos linguísticos. _Reconhecer a poesia popular como forma de expressão criada pelo povo e transmitida, oralmente, de geração a geração. –Entender tanto o aspecto educativo quanto lúdico de quadras, quadrinhas ou trovas. Associar os ditados populares ou provérbios às ideias e aos pensamentos que são construídos por meio de suas comparações. –Perceber que a poesia popular é marcada pela musicalidade, manifestada por meio de ritmo e, em muitos casos, da rima. –Identificar a rima como a
o
similaridade e a combinação de sons entre as palavras. -Reconhecer as diferentes classificações de rima. -Identificar a rima como similaridade e a combinação de sons entre as palavras. -Compreender o que é radical do verbo. -Identificar as diferentes desinências e vogais temáticas do verbo. -Compreender o que são formas nominais. -Perceber que a locução verbal é uma expressão verbal, formada por dois ou mais verbos. -Reconhecer o gerundismo como uso repetitivo de gerúndio em diversas situações de comunicação. Diferenciar verbos regulares e irregulares. Simples e geralmente ilustrado com xilogravuras. -Perceber que os textos formados por versos e que apresentam histórias são classificados como poemas narrativos, pois possuem elementos da narrativa. -Reconhecer a peleja como uma poesia popular, acompanhada de instrumentos musicais, que consiste em uma disputa feita por dois cantadores. --Identificar que as pelejas possuem a mesma quantidade de versos em cada estrofe.
o -Entender e reconhecer os tipos de variedade linguística. –Conhecer o uso dos verbos no subjuntivo, utilizado para exprimir hipótese, eventualidade ou dúvida sobre o assunto. -Conhecer os usos dos verbos no futuro do subjuntivo, no imperfeito do subjuntivo e no presente do subjuntivo. Levar o aluno a: -Compreender a crônica como gênero textual produzido com base em temas do cotidiano e que apresenta características específicas. -Identificar e entender as diferenças entre os discursos direto e indireto. -Compreender o que são verbos de elocução. -Reconhecer o cartum como um desenho, geralmente humorístico e crítico, que pode apresentar ou não texto verbal. -Perceber as características e a função de um telejornal. -Compreender que a análise das classes gramaticais das palavras recebe o nome de análise morfológica, e a análise da relação que as palavras estabelecem si dentro de uma frase é denominada análise sintática. -Compreender o conceito de frase e diferenciar os tipos de frases.
o -Perceber que todo o enunciado organizado ao redor de um ou mais verbos ou locuções verbais recebe o nome de oração. -Identificar a função do sujeito e do predicado. -Identificar os verbos significativos (é sempre núcleo dos predicados). -Compreender que os verbos de ligação indicam estado (ser, estar, entre outros) e não exercem a função de núcleo. -Diferenciar frase em ordem direta e indireta. -Identificar artigo de opinião como um gênero textual em que o autor expõe sua opinião acerca de um determinado assunto. -Diferenciar fato de opinião. -Reconhecer a reportagem como um gênero textual jornalístico veiculado por órgãos da imprensa e quais são suas principais características. -Compreender que todos os textos são produzidos com base em uma ideia central. -Perceber os sentidos expressos pelo verbo no modo imperativo. -Identificar o sujeito de uma oração, que pode ou não aparecer explicitamente. -Identificar o que caracteriza um sujeito desinencial ou implícito e um sujeito indeterminado.
o -Entender como ocorre uma oração sem sujeito. -Compreender o processo de concordância verbal. -Conhecer as características de poemas com versos brancos e de poemas de versos livres. -Identificar dissertação como um texto em que é defendida uma ideia (contrária ou favorável). -Compreender a fotografia como um gênero textual que pode apresentar diferentes classificações. -Identificar como fotojornalismo o registro de diferentes situações do cotidiano, como caráter social, esportivo, cultural ou policial. -Perceber que predicativo do sujeito é o conjunto de características ou estados atribuídos ao sujeito que assume, nas orações, a função de núcleo do predicado. -Diferenciar por meio do acento gráfico os verbos ter e vir e seus derivados na 3ª pessoa do plural do presente do indicativo. -Compreender o artigo informativo como um gênero textual que apresenta ao leitor, de forma objetiva, determinado assunto. -Identificar como adequação vocabular a escolha da palavra mais adequada ao contexto.
o -Conhecer os diferentes tipos e objetivos de um anúncio publicitário. -Identificar as principais características do anúncio publicitário. -Entender que o cartaz é um gênero empregado para divulgar ideias, produtos, campanhas, de maneira que o interlocutor. Possa ver as informações de forma rápida, eficaz e prática. -Compreender as diferenças ocorrências de ambiguidade. -Compreender o conceito e a função da preposição. -Identificar como locuções prepositivas as expressões constituídas de duas ou mais palavras que têm o mesmo valor das preposições. -Entender como ocorre à acentuação das palavras oxítonas terminadas em ditongos de pronúncia aberta. -Compreender que, quando as vogais –i e –u nos hiatos for tônicas e estiverem sozinhas em uma sílaba ou seguidas de –s, elas deverão ser acentuadas graficamente.
o
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 7ºA
Bimestres: 3º e 4º
Conteúdos
Básicos
Conteúdos Específicos
Justificativa e/ ou
Objetivos
Encaminhamento
Metodológico
Recursos Didático
Avaliação:
Critério/
Instrumentos
Referências
Anúncio
publicitário
Cartaz
Seminário
Ambiguidade
Adequação
vocabular
A língua em
Estudo
Leitura:
Anúncio publicitário sobre
trabalho infantil
Estudo do Texto
Produção escrita:
Cartaz
Produção oral:
Seminário
Ampliando a linguagem;
Ambiguidade
Recurso ou vício da
linguagem?
Leitura:
A diversidade como riqueza
Estudo do texto
Preposição.
Acentuação de ditongos
abertos e hiatos.
Interação entre textos
Levar o aluno a:
- Verificar quais
elementos culturais o
aluno reconhece.
- Explorar o
conhecimento do
aluno acerca da
diversidade cultural e
étnica do Brasil.
- Reconhecer que os
diálogos representam a
fala dos personagens,
mas também podem
ser empregados para
indicar o diálogo entre
o narrador ou o eu
lírico e o leitor.
- Entender as
principais
características da
entrevista como um
gênero textual.
- Compreender a
transitividade verbal.
- Diferenciar os
complementos verbais:
objeto direto e objeto
indireto.
– Reconhecer os
verbos transitivos
•Leitura silenciosa e
expressiva;
•Pesquisas e
apresentações;
• leitura der textos do
gêneros estudados de
autores diversificados;
•Debates em sala de
aula;
•Retomada de
conteúdos não
assimilados;
•Leitura-literatura;
•Análise de diferentes
gêneros trabalhados:
conteúdo temático, a
intencionalidade, as
marcas linguísticas, as
vozes presentes e seus
efeitos de sentido;
•Produção de textos
narrativos, entrevistas;
Quadrinhas, desafios,
cordel, lendas e mitos.
•Rescrita de texto a
partir de sugestões de
aprimoramento.
Recursos gráfico-
visuais
Pretende-se que o
aluno:
-Compreenda qual é a
função na oração
-conheça os termos
acessórios da oração-
adjunto adverbial e
adjunto adnominal;
-Saiba selecionar as
informações
importantes para
escrever um resumo
escolar a partir delas;
resuma textos em
poucas páginas ou
palavras;
-Reconheça as vozes
verbais, identificando
o sujeito que pratica a
ação;
‐Reconheça e aplique
corretamente as
terminações de
diferentes tempos
verbais;
-Reconheça, em uma
letra de canção,
recursos de repetição,
como refrão, ritmo e
rima;
AGUIAR, V. T.;
BORDINI, M. G.
Literatura e
formação do leitor:
alternativas
metodológicas. Porto
Alegre: Mercado
Aberto, 1993.
BAKHTIN, Mikhail.
Estética da Criação
Verbal. São Paulo:
Martins Fontes, 2003.
ALVES, Rosemeire,
BRUGNEROTTO,
Tatiane; Vontade de
Saber Português. 7º
ano. 1ª edição. São
Paulo. Editora FTD,
2012.
MARCUSCHI, Luiz
Antônio. Produção
textual, análise de
gênero e
compreensão. 2. ed.
São Paulo: Parábola,
2008.
o
Diálogo
Entrevista
Relato
Seminário
Entrevista
O diálogo com o texto.
Leitura:
Cartaz sobre a diversidade
cultural
Estudo do texto
O diálogo com o autor.
Produção escrita:
Entrevista
Transitividade verbal:
Objeto direto e objeto indireto.
Leitura:
Um recado do autor
A descrição do relato
Leitura:
Tela “Operários”
Estudo do texto
Produção escrita:
Texto instrucional
Produção Oral
Relato Pessoal
Pontuação
Leitura:
Brincando com o folclore
Estudo do Texto
diretos e indiretos, ou
bitransitivos.
- Identificar as
características do
relato pessoal.
- Compreender a
descrição como um
recurso empregado no
relato pessoal.
- Perceber a função
dos textos
instrucionais (ou
injuntivos).
- Compreender os
diferentes usos da
vírgula.
- Entender o uso dos
dois- pontos.
- Preparar a discussão
sobre os assuntos
tratados na unidade.
- Explorar o
conhecimento do
aluno em relação às
manifestações
folclóricas do Brasil.
- Levar o aluno a
conhecer ou relembrar
as manifestações
típicas de sua região.
-Reconhecer diferentes
manifestações
folclóricas: danças,
pratos típicos,
Uso de cadernos, lousa,
giz,
DVD, CD, TV Pen
drive,
Projetos Multimídia,
livros, revistas, jornais,
computadores.
gibis, coquetel,
dicionários, livro
didático, internet,
papel almaço e sulfite;
A3, cartolinas,
papel Cançon A3, A4,
pinturas, xilogravuras,
fotografias, ditados
populares, tirinhas,
ilustrações, anúncios
publicitários, gráficos,
biografias, capas de
livros e DVDs, letras
de músicas, notícias,
relatos pessoais,
pinturas, capas de
revistas, contos.
-Identifique os
pronomes oblíquos
nos complementos
verbais e relacioná-los
à função que exercem;
-Diferencie o uso de
“há” (terceira pessoa
do singular do
presente do indicativo
do verbo haver)
indicando tempo
passado da preposição
“a” indicando futuro;
‐Interprete e
compreenda textos
diversificados;
‐Reconheça
características das
histórias mitológicas;
-Compreender que os
mitos são histórias
simbólicas ligadas às
situações do dia-a-dia;
Perceber a
importância de
estudar e resgatar as
histórias mitológicas.
‐ Instrumentos:
Pesquisas,
Apresentações de
paródias,
Provas,
Produção oral escrito
de histórias em
PARANÁ. Diretrizes
Curriculares de
Língua Portuguesa
para os anos finais do
Ensino Fundamental
e Ensino Médio.
Curitiba: SEED, 2008.
SCHNEUWLY,
Bernard; DOLZ,
Joaquim. Gêneros
orais e escritos na
escola. Tradução e
organização de Roxane
Rojo e Glaís Sales
Cordeiro. 2. ed.
Campinas, SP:
Mercado das Letras,
2010.
o
Cartaz
Relato
A Língua em
Estudo
Entrevistas
Ampliando a
linguagem
A língua em
estudo
Relato
Ampliando a
linguagem
Linguagens
Leitura:
Pra casa da Vó Dita
Estudo e interação entre os
textos
A linguagem das histórias em
quadrinhos
Produção:
Criação de HQ.
Pronomes pessoais oblíquos
como complementos verbais
Predicado Verbal
Leitura:
A lenda de Jurutaí
Estudo e interação entre textos
Denotação e Conotação
Produção escrita:
Lenda
Produção Oral:
Recontando uma lenda
Leitura:
Boi Bumbá
Estudo do Texto
Predicado Nominal
Leitura:
Minha luta contra o tempo
Estudo do texto
histórias, provérbios,
lendas, brincadeiras e
músicas, entre outras.
- Identificar a história
em quadrinhos como
gênero textual
- Conhecer as
principais
características das
HQs.
- Perceber nas
histórias em
quadrinhos os
elementos da
narrativa.
-Entender as funções
sintáticas dos
pronomes pessoais do
caso reto e do caso
oblíquo.
- Compreender a
ocorrência e a função
do predicativo do
sujeito.
- Identificar predicado
verbal.
_ Perceber que lendas
são histórias fictícia,
produzidas e
divulgadas
principalmente por
meio da oralidade,
transmitidas de
geração a geração.
Que apresentam, de
forma fantástica ou
quadrinhos e diversos
gêneros textuais.
-Trabalhar individual
e em grupo
A avaliação deve
ocorrer durante todo o
processo de ensino-
aprendizagem, e não
somente em
momentos
específicos, em
fechamento de
grandes etapas de
trabalho.
-Instrumentos que
verifique seus
avanços, contribuindo
para seu crescimento
intelectual e o
desenvolvimento de
seu espírito crítico.
Recuperação
A recuperação
consiste na retomada
de conteúdo, e deverá
ser realizada sempre
que o professor
perceber que o aluno
não teve a
compreensão do
mesmo.
o
A língua em
Estudo
Ampliando a
linguagem
História em
Quadrinhos
A língua em
estudo
Lenda
Raízes do Brasil
Ampliando a
linguagem
Foco narrativo
Leitura:
O leão da Nemeia
Estudo e interação de texto
Pessoa e personagens
Descrição
Produção escrita:
Reescrita de mitos
Adjunto adnominal
Leitura:
As palavras do deus
Estudo do texto
Coerência e Coesão
Leitura:
A fé na fúria da natureza
Estudo do Texto
Produção escrita
Texto Informativo
Adjunto adverbial
Instruções, pontuações.
imaginária. O
surgimento de seres,
objetos, astros, entre
outros.
- Identificar as três
possíveis origens das
lendas brasileiras:
portuguesa, indígena
ou africana.
-Perceber a diferença
entre sentido
denotativo e
conotativo.
- Identificar as
características do
predicado nominal.
- Conhecer os
principais verbos que
sempre funcionam
como verbo de
ligação.
- Averiguar o
conhecimento do
aluno sobre diferentes
mitologias.
- Explorar as
particularidades, de
cada mitologia, nas
representações dos
seres mitológicos.
- Identificar a
característica principal
do gênero mito.
- Compreender a
noção de personagem
Se a recuperação tiver
melhor ou maior
aproveitamento
deverá substituir a
nota da avaliação
anterior.
É um direito do
aluno garantido no
regimento interno da
escola.
A recuperação na
disciplina de Língua
Portuguesa será
realizada através da
retomada de
conteúdo, bem como,
se necessário:
- Refazer atividades
que não apresentarem
resultados
satisfatórios;
- Reestruturar textos
(individualmente e
coletivamente);
- Nova Avaliação.
Atribuições:
-30 PONTOS NAS
ATIVIDADES
DIVERSIFICADAS.
Trabalhos-escritos
Debates
Oralidade.
o
A Língua em
Estudo
Os mitos
Os poderes dos
deuses
Ampliando a
Linguagem
Foco Narrativo
Ampliando a
linguagem
A Língua em
estudo
Os mitos
explicam
Ampliando a
Linguagem
Coerência e
Coesão
Informativo
A língua em
Estudo
e quais classificações
pode receber.
- Entender que as
palavras que
acompanham o
substantivo são
chamadas,
sintaticamente, de
adjuntos adnominais.
- reconhecer os
fonemas como as
menores unidades
sonoras da língua.
- Perceber a
importância e o que
gera coerência em um
texto.
- Identificar o objetivo
do texto informativo.
- Distinguir a noção
morfológica de
advérbio e sintática de
adjunto adverbial.
70 PONTOS DE
AVALIAÇÃO:
(Provas)
São duas provas com
peso adequado com a
avaliação, totalizando
70 + 30= total 100
Recuperação com
peso 100
o