Plano de Trabalho Docente 2016 Ensino Médio -...

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ

Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.

Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

Série: 1º C. H. Semanal: 03

Professor: CAROLA LOPES BRAZ

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

HABILIDADES - Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. - Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc - Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. VALORES E ATITUDES

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

Plano de Trabalho Docente – 2016

Ensino Médio

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- Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. - Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. Competência 02: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

HABILIDADES - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Administrar recursos e tempo. VALORES E ATITUDES - Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. - Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. - Organização. - Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. Competência 03: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc).

HABILIDADES - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. - Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. - Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. - Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc. VALORES E ATITUDES - Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento. - Interesse em conhecer a realidade. Competência 04: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

HABILIDADES - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como

campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade. VALORES E ATITUDES

- Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. - Criticidade diante dos meios de comunicação. - Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e

informação.

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II – Plano Didático

Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos

Cronograma

Dia / Mês

Literatura

O que é Literatura? (Introdução à Literatura);

Gêneros da época (lírico, dramático e épico);

Literatura em Portugal: Trovadorismo – contexto histórico, características, cantigas (líricas e satíricas).

Gramática

Fonética- Classificação dos fonemas;

Sílaba e encontros;

Ortoépia e Prosódia;

Acentuação. Leitura da obra “Memórias inventadas” de Manuel de Barros. Uso da língua:

Linguagem verbal e não verbal

A Língua – códigos

Variedades Linguísticas

Funções da linguagem

Figuras de Linguagem

Produção de texto

Os gêneros Literários

O verso e seus recursos

Conotação e denotação

A fábula

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de poemas; pesquisa

individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.

11 / 02 a 15 /04

2 Relacionar em ordem didática

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Uso da Língua:

Coerência e coesão

Intertextualidade

Semântica e discurso

Sinonímia e antonímia

Polissemia e ambiguidade Gramática:

Ortografia

Estrutura e formação das palavras

Literatura:

Era Medieval

Classicismo

O Quinhentismo no Brasil

Produção de texto:

A Descrição

Narração

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obras clássicas;

pesquisa individual; seminários; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.

18 / 04 a 05 / 07

Uso da Língua:

Morfologia: Classes de palavras (Substantivo, Adjetivo, Pronome, Numeral, Artigo).

Literatura: Barroco

O Barroco em Portugal

O Barroco no Brasil

Produção de texto:

Técnicas do Seminário Produção de relato pessoal

Hipertexto – e-mail e blog

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obra clássica; pesquisa individual; seminário; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.

20 / 07 a 30 /09

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Uso da Língua:

Morfologia: Classes de palavras (Verbo, preposição, advérbio, conjunção e interjeição).

Literatura:

Arcadismo

O Arcadismo em Portugal e no Brasil

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura e análise de poemas; pesquisa individual; atividades individual e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.

03 /10 a 09 /12

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III - Plano de Avaliação de Competências

Competência Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação3

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Apresentação- sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Obs.: está mais associada à evidência!

Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas.

Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do

Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de

Organização; Interesse;

Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades

3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

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indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

linguagem; Avaliação escrita. Seminário.

Participação; Assimilação de conteúdos.

propostas demonstrando interesse pelo assunto.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc).

Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Compreensão e interpretação de textos.

Compreensão Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não-verbais elaborados.

Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

Analisar eventos, processos ou produções culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram; O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele,

Construção de conceitos; Interesse; Participação; Compreensão; Cooperação.

Ativa participação nas atividades propostas, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças.

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pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de determinadas situações ao desempenhar seus papéis sociais.

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IV – Plano de atividades docentes*

Atividades Previstas

Projetos e Ações voltados à

redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de

defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção

de avaliações

Preparo de

material didático

Participação em reuniões com

Coordenador de

Curso e/ou previstas em Calendário

Escolar

Fevereiro X

X X X

Março X

X X X

Abril X

X X X

Maio X

X X

Junho

X

X X X

Julho X

X X X

Agosto X

X X X

Setembro X

X X X

Outubro X

X X X

Novembro X

X X X

Dezembro X

X X X

*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Livro didático: ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. V. 1.

Livros Paradidáticos (livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas). Uso da Biblioteca (escolar e municipal).

Uso do laboratório de informática. Uso de Lousa Digital. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos.

Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras. Uso de mídias e novas tecnologias.

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

O componente Língua Portuguesa e Literatura possibilita uma interdisciplinaridade com os demais componentes no que se refere à área de produção textual, uma vez que serão abordados temas diversos que poderão ser discutidos por disciplinas relacionadas. Em relação à Literatura, há uma grande colaboração de História, já que as fases literárias correspondem às mudanças sociais, políticas e econômicas; e Arte trabalha com a cultura de cada fase associando as características da mesma. A disciplina de Língua Inglesa utiliza as normas gramaticais de Língua Portuguesa para facilitar a compreensão das mesmas.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática; Uso de recursos tecnológicos. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os

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objetivos essenciais propostos.

VIII – Identificação:

Nome do professor: CAROLA LOPES BRAZ

Assinatura: Data: 06/03/2016

IX – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.

Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano


Data: 04/04/2016

_____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento

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Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ - SP

Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

Série: 1ª C. H. Semanal: 03

Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE


Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade: - Utilizar códigos de linguagem científica e literária pertinentes a diferentes contextos e situações. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, charges, murais, cartazes, dramatizações, poemas, cartas, propaganda, expressão corporal, etc. Valores e atitudes: - Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. - Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.



Ensino Médio

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Competência 02: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc. Habilidades: - Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e atitudes: - Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. - Criticidade na escolha dos símbolos, linguagens e códigos mais adequados a cada situação. - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.

Competência 03: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar. - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. - Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. - Decodificar símbolos, expressões e outras figuras de linguagem. Valores e atitudes: - Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.

- Interesse em conhecer a realidade.

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Cronograma Dia / Mês

Uso da língua:

Linguagem verbal e não verbal A Língua – códigos Variedades Linguísticas

Gramática:

Fonética- Classificação dos fonemas Sílaba e encontros Ortoépia e Prosódia

Literatura:

Natureza da Linguagem Literária A Literatura e suas funções

Redação:

Os gêneros Literários Narração Coerência e coesão

Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária com análise de

imagens; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao

longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal.

11 / 02 a 26 /04


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Uso da Língua:

Conotação e denotação Funções da linguagem Figuras de Linguagem Semântica e discurso Sinonímia e antonímia Polissemia e ambiguidade

Gramática:

Estrutura e formação das palavras Ortografia Acentuação

Literatura:

Era Medieval Classicismo O quinhentismo no Brasil

Redação: O verso e seus recursos Intertextualidade A fábula

Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Prática escrita de textos; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao


27/04 a / 05/07

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Uso da Língua:

Morfologia: Classes de palavras - Substantivo, Adjetivo, Pronome, Numeral, artigo

Literatura:

Barroco O Barroco em Portugal O Barroco no Brasil

Redação:

Técnicas do Seminário A Descrição

Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária sobre o Barroco; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Prática escrita de textos; Prova escrita de leitura literária; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao


20 / 07 a 28 /09

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Uso da Língua:

Morfologia: Classes de palavras: Verbo, preposição, advérbio, conjunção e interjeição

Literatura:

Arcadismo O Arcadismo em Portugal e no Brasil

Redação:

Produção de relato pessoal Hipertexto – e-mail e blog

Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária sobre o

Arcadismo; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Prática escrita de textos técnicos – declarações,

recibos e e-mails; Gincana de Literatura – dinâmicas de

competição com perguntas referentes aos períodos literários trabalhados no decorrer do ano;

Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal e, ainda, a prática profissional no mercado de trabalho.

29/09 a 09/12

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Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Apresentação – sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado; Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas.

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc.

Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Produzir textos descrevendo e relatando experiências;

Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.

Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,

Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem

Compreensão; Relacionamento de ideias;

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo,


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relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.

a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção, compreensão e interpretação de textos.

Clareza, coesão e coerência. valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados.

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Projetos e Ações

voltados à redução da

Evasão Escolar


voltados à superação de defasagens de aprendizado

ou em processo de

Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático


Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário

Escolar

Fevereiro X X

X X

Março X X

X X

Abril X X X X

Maio

X X

X

Junho

X X

X

Julho

X X X X X

Agosto X

X X

Setembro X

X X

Outubro

X

X

Novembro X

X

Dezembro

X

X X

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ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. Livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas. Uso da Biblioteca (escolar e municipal).

Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras.



A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o

diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.

Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

Exercícios teóricos e práticos. Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos. Avaliação teórica e prática.

A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.


Nome do professor: Daniele Cristina Scaliante

Assinatura:

Data:


O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.

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Data: 08/04/2016

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Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento

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Código: 136 Município: Tupã

Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Arte

Série:1º C. H. Semanal: 02

Professor: Eliana Mara Nunes Golfeto


Competência 01: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização,

gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e

dos problemas que se deseja resolver.

HABILIDADES:

- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.

- Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

- Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

- Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

- Administrar recursos e tempo

VALORES E ATITUDES :



Ensino Médio

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- Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.

- Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.

- Organização.

- Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências

Competência 02: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,

relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza;

função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção,

época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas,

tecnologias disponíveis etc.

-HABILIDADES

- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

- Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e

personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais

espaciais pertinentes.

- Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro

ou de estilo.

- Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais

VALORES E ATITUDES

- Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.

- Interesse em conhecer a realidade

Competência 03: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,

identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

HABILIDADES


interdisciplinar.

- Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e

socioculturais

- Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram

continuidades/permanências no processo social

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VALORES E ATITUDES

- Criticidade. - Persistência

Competência 04: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou

instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos

HABILIDADES


interdisciplinar.

- Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.

- Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados,

como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações

sobre a atualidade.

VALORES E ATITUDES

- Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.

- Criticidade diante dos meios de comunicação.

- Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e

informação

Competência 05: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de

significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da

própria identidade.

HABILIDADES

- Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária,

esportiva etc. pertinentes a diferentes cont- Utilizar a representação simbólica como

forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.

- Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos,

formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções,

conclusões etc.

- Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes

instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,

charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas,

ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc

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- Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações

desejadas

VALORES E ATITUDES

- Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.

- Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das

manifestações da língua pátria.

- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra

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Cronograma

Dia / Mês

Tema 1 – Aspectos contextuais e históricos das linguagens visuais/ sonoras e corporais (PRE-HISTORIA,EGITO,ARTE CLASSICA-grega e romana, EGEU,RENASCIMENTOE BIZANTINO) - Estética e arte como elemento de representação, expressão e comunicação. - Leitura e apreciação de produtos artísticos/culturais. - Contextos filosóficos e sociais de produção de produtos culturais e artísticos.

leitura formal e interpretativa de obras de arte

aulas expositivas; pesquisas individuais e em grupo em todos os

temas;

releituras de obras de arte(feitas com eva, tinta e colagens);

confecção de objetos com materiais diversos (cola, tinta);

aula prática utilizando diferentes matérias e técnicas (textura, grafite);

trabalho em grupo( releituras de clássico da literatura, adaptados para teatro ou esquete)

11 /02 a 06 /04


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Tema 2 – Elementos expressivos, processos de produção e produtores dos objetos artísticos e culturais nas diferentes linguagens da Arte (IDADE MEDIA-SEC XV AO SEC XIX-ARTE NOVEAU, ARTE BARROCA, ROMANTISMO, NEOCLASSICISMO,ARTE E CULTURA BRASILEIRA) - Aspectos formais - Processos produtivos - Produtores e contexto de produção


aulas expositivas

pesquisas individuais e em grupo em todos os temas

releituras de obras de arte(feitas com eva,tinta e colagens)

confecção de objetos com materiais diversos (cola, tinta)

textos sonoros com apreciação de gêneros musicais

11 /04 a 05 /07

Tema 3 – Aspectos da Cultura e da Produção de bens artísticos/ culturais.(ARTE MODERNA-abstrato, surrealismo, dadaísmo, expressionismo, futurismo, fauvismo, ARQUITETURA ,URBANISMO E PAISAGISMO, - Diferentes concepções de cultura: erudita, popular, de massa e espontânea. - Conceito de patrimônio: artísticos, histórico, cultural, material e imaterial. - Multiculturalismo e alteridade - Formação cultural e artística brasileira: influências portuguesa, africana, indígena e imigrante.


aulas expositivas

pesquisas individuais e em grupo em todos os temas

releituras de obras de arte (feitas com eva,tinta e colagens)

confecção de objetos com materiais diversos (cola, tinta) Dança: com apresentação na Feira Tecnológica , jogos teatrais, cinema

20 /07 a 11 /12

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Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Prova escrita , Desempenhos nos

trabalhos individuais e em grupo

Organização com trabalhos e materiais,(material de apoio)

Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura)

Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse.

Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores

Prova escrita

Desempenhos nos trabalhos individuais,


Portfólio do

Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos.

Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. Apresentação da Pasta Portfólio com todos os trabalhos e provas. Receptividade no desempenho das atividades e participação.


________________________________________________________________________________________



participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis).

aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura)

Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo.

Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

Prova escrita ,




Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, c– Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse, criatividade e interesse

Relatório escrito de estudo de textos Portfólio com todos os trabalhos e provas. Receptividade no desempenho das atividades e participação

Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos

Prova escrita , Desempenhos nos trabalhos individuais,


Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem,

Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. I – Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com

Relatório escrito de estudo de textos Portfólio com todos os trabalhos e provas. Receptividade no desempenho das atividades e participação

________________________________________________________________________________________



textura, pintura)

os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de idéias, participação, criatividade e interesse

Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade

Prova escrita ,




Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. I – Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse

Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas Relatório escrito de estudo de textos Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas Relatório escrito de estudo de textos

________________________________________________________________________________________





Projetos e Ações voltados à

redução da Evasão Escolar


voltados à superação de

defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção

de avaliações

Preparo de

material didático


Coordenador de

Curso e/ou previstas em Calendário

Escolar

Fevereiro x x

Março x x

Abril x x

Maio x x

Junho x x

Julho x x

Agosto x x

Setembro x x

Outubro x x

Novembro x x

Dezembro x x


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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica – 2015


LIVRO DIDATICO- ARTE EM INTERAÇÃO- HUGO B. BOZZANO/PERLA FRENDA/TATIANE C. GUSMÃO FILMES (IDA AO CINEMA COM OS ALUNOS) VISITAS CULTURAIS-MUSEUS, IGREJA MATRIZ, SOLAR LUIZ DE SOUZA LEÃO ( TUPÃ)


Trabalhar a linha do tempo, começando com a pré- historia, civilizações antigas, idade média com a disciplina de Historia. Os movimentos estéticos e literários com Literatura. Dança e movimentos corporais com Educação Física.


. Acompanhar atentamente o desenvolvimento dos alunos, oferecendo sempre atividades extras, durante todo o ano letivo, para aqueles que apresentem dificuldades, incentivando a participação efetiva de todos nas aulas.


Nome do professor: Eliana Mara Nunes Golfeto

Assinatura: Data:20/02/2016


O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por

competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.


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25/03/2016


X– Replanejamento

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ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ/SP

Área de conhecimento: LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.

Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA

Série: 1º C.H. Semanal: 02

Professor (a): IVO ANDRÉ POLÔNIO


Competência1- Compreender e usar a língua portuguesa, assim como as expressões corporais como geradoras de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: - Utilizar códigos de linguagem esportiva, pertinentes a diversos contextos e situações. - Elaborar, identificar e/ou fazer uso da expressão corporal em toda sociedade e suas manifestações. Valores: – Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. Valorização das possibilidades de descobrir a si mesmo e ao mundo através das manifestações da linguagem corporal. Competência 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, códigos ou expressões corporais, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e recepção. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas a áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Explorar as relações entre linguagens esportivas e a realidade. Valores:


Ensino Médio

______________________________________________________________________________________



-Interesse pela pesquisa e conhecimento. -Interesse em conhecer a realidade. Competência 3- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos, assim como, utilizá-las a favor a sua qualidade de vida. Habilidades: - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização, utilizando as diversas tecnologias e para a melhora da qualidade de vida. Valores: - Criticidade diante dos meios de comunicação. Competência 4- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo soluções. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Reconhecimento de sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. Competência 5- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes. Valores: - Interesse pela realidade em que está inserida.

___________________________ 1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

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Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia/Mês

1-Parte prática/teórica - Jogos: cooperativos, competitivos e recreativos,

fundamentos esportivos, testes, ginástica, esporte (Handebol, Futsal e Vôlei), regras, fundamentos, esquemas táticos, súmula, sinais de arbitragem, campeonatos e jogos.

- Aulas práticas (fundamentos, jogos pré-desportivos e jogos esportivos);

- Estudo teórico e prática das regras; - Gincana Esportiva e Cultural; - Jogos intercalasses; - Olimpíadas Escolares do estado de SP;

11/02 a 09/12

2- Desvios comportamentais: Anorexia e bulimia. - Aula teórica; - Trabalho individual extraclasse.

11/02 a 29/04

3- Anamnese, Avaliação Física e IMC. - Aulas práticas e teóricas, 11/02 a 29/04

4- Sistema cardiorrespiratório: Saúde, doenças, drogas lícitas e ilícitas, respiração, sistema cardiorrespiratório (coração, veias e artérias, assim como todos os componentes do sangue), fisiologia do sistema cardiorrespiratório.

- Aulas práticas; - Trabalhos em sala de aula; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório.

11/02 a 05/07

5- Mídia e cultura corporal: Ética, estética e saúde.

- Aulas teóricas; - Trabalhos em sala de aula.

02/05 a 05/07

6- Olimpíadas: História, cultura, países envolvidos e modalidades esportivas.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Gincana Esportiva/Cultural.

02/05 a 05/07 20/07 a 30/09

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7- Sistema Esquelético: Alongamento, ossos do corpo e suas funções, patologias e articulações.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório.

20/07 a 30/09

8- Movimento e qualidade de vida: Hábitos saudáveis, nutrição, hereditariedade, trabalho e lazer, diabetes tipo 1 e 2 e diabetes gestacional.

- Aulas práticas; - Aulas teóricas; - Trabalhos.

03/10 a 09/12

9- Expressão corporal e comunicação interpessoal.

- Trabalhos em grupo; - Aulas práticas.

03/10 a 09/12

_____________________ 2 Relacionar em ordem didática

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Competências Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação


Competência1- Compreender e usar a língua portuguesa, assim como as expressões corporais como geradoras de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Avaliação visual (participação); Avaliação teórica.

Participação e criticidade.

Melhora da autoestima e convivência social.

Competência 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, códigos ou expressões corporais, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e recepção.

Trabalhos; Participação: observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno; Avaliações teóricas (provas) e práticas.

Liderança e interesse. Receptividade e interesse no desempenho das atividades; Utilização prática das habilidades adquiridas.

Competência 3- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos, assim como, utilizá-las a favor a sua qualidade de vida.

Atividades teóricas e práticas em que o aluno utilize as novas tecnologias utilizadas na sociedade, relacionando-as com a saúde e atividade física, tendo como critério de avaliação, trabalhos e atividades no caderno.

Criatividade, envolvimento com a sociedade e noção de grupo.

Compreensão para que o objetivo do grupo seja atendido.

Competência 4- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo soluções.

Trabalhos individuais ou em grupos que apliquem as teorias da educação física como instrumento do relacionamento humano; Participação e avaliações teóricas (provas e trabalhos).

Interesse Participação Relacionamento de ideias Cooperação em grupo.

Utilização prática das habilidades adquirida.

______________________________________________________________________________________



Competência 5- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

A partir dos temas abordados, o aluno irá fazer relatórios, trabalhos e seminários como forma de avaliação; Participação.

Participação e interesse

Participação ativa nas atividades propostas.

___________________________ 3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

______________________________________________________________________________________





Projetos e Ações voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por

meio de ações e/ou projetos voltados à superação de

defasagens de aprendizado

ou em processo de Progressão Parcial



Participação em

reuniões com Coordenador de

Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar

Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X


________________________________________________________________________________________




Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, laboratórios, etc.


Tema: Olimpíadas – Trabalho em conjunto com a disciplina de Geografia. Tema – Medidas e equações básicas – Trabalho em conjunto com a disciplina de Matemática. Tema: Sistemas do corpo humanos – Trabalho em conjunto com a disciplina de Biologia.



A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos;

Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando

necessário.


VIII – Assinatura: Data:

01/03/2016 Ivo André Polonio

IV– Parecer do Coordenador de Área:

O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.

Assinatura: Luciana Moraes Silva Octaviano Data: 30/03/2016

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Data: 11/04/2016

X– Replanejamento

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Etec Prof. Massuyuki Kawano


Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: História


Professor: Geraldo Luiz Leme


1.Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades

- Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.

- Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

- Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas,

ofícios,abaixo-assinados, 2. Competência: Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas



Ensino Médio

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Valores e Atitudes

a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das

manifestações da língua pátria.Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. c- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades

- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.

- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. - Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e Atitudes a) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. b) Gosto pelo aprender.

c) Versatilidade e criatividade.

3.1 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades

- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores e Atitudes a) Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. c) Organização.

________________________________________________________________________________________



c-Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

3.2 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

Habilidades

- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. - Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. - Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. - Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Valores e Atitudes a) Criticidade. b) Persistência.

c) Valorização do conhecimento científico.

4. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades

- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes sociais. - Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores e Atitudes a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.

b) Interesse pela realidade em que está inserido.

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I – A Pré-História 1-Teorias referentes à origem humana; 2-Período Paleolítico; 3-Período Neolítico; 4-idade dos Metais. (tema I – Introdução ao estudo da história temática Tema II – A importância do trabalho na construção da cultura e da história)

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Após cada unidade trabalhada o professor aplicará Exercícios de verificação bem como Avaliação Escrita e individual. O professor poderá desenvolver trabalhos em equipe com o intuito de aprofundar e fixar os temas trabalhados. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

11/02

a 18/03


________________________________________________________________________________________



II – Antiguidade Oriental: O Oriente Próximo 1- O Egito Antigo, 2- A Mesopotâmia

3 - Fenícios e Hebreus (Tema II – A importância do trabalho na construção da cultura e da história)

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

21/03 a

05/07

III – A Antiguidade Clássica: 1- Grécia Antiga, 2- Roma Antiga.

(Tema III – As transformações pelas quais passou o trabalho

compulsório da antiguidade à contemporaneidade)

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.

20/07 a 31/08

________________________________________________________________________________________



IV – A Idade Média e a Idade Moderna 1-A Ruralização, o Feudalismo, As Invasões Bárbaras, O Islamismo e as Cruzadas

(Tema III – As transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da antiguidade à contemporaneidade)

Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.

01/09 a 27/10

2-O Absolutismo, O Renascimento, Expansão Ultramarina, Re forma Protestante e Reforma Católica. (Tema IV – As transformações pelas quais passou o trabalho livre, da antiguidade à 1ª Revolução Industrial)

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

31/10 a

09/12

________________________________________________________________________________________







1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

-Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico . -Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -trabalhos em equipe.

-Participação. -Atenção. -Interesse. -Cooperação. -Vivência ética. -Construção de conceitos elementares de História. - Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade.

1.Apreendedados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes


________________________________________________________________________________________



2- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. -Exercícios de Fixação. -Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como demonstrar o uso de espírito crítico

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de idéias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

3-(1-2) Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver -Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico ,atravé de Exercícios de Fixação. -Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -trabalhos em equipe.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de idéias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações;

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma

________________________________________________________________________________________



8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas

eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

4- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produçãode espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos -Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como demonstrar o uso de espírito crítico através de Exercícios de Fixação. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 3. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 4. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

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Projetos e Ações


Evasão Escolar



ou em processo de

Progressão Parcial





em Calendário

Escolar

Fevereiro X

Março X

Abril X X

Maio X

Junho X

Julho X X

Agosto X

Setembro X

Outubro X X

Novembro X

Dezembro X X


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LIVROS:

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2013

MOTA, Myriam Becho; BRAICK, Patrícia Ramos – “História: das cavernas ao terceiro milênio, VOL.1, Ed. Ática, São Paulo, 2007

AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005

DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco

Alambert, Ed.Scipione, s/d.

COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

*Livros didáticos e acadêmicos do acervo particular do Professor.

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editor Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editor Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz.

2004 – Mensal.

VEJA São Paulo, Ed. Abril.

JORNAIS:

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

Agora São Paulo SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã.

SITES/ INTERNET

www.HistoriaNet.com.br

www.netHistoria.com.br

www.klickeducacao.com.br

www.historiadaarte.com.br

www.superinteressante.com.br

www.carosamigos.com.br

www.historiaviva.com.br

www.novaescola.com.br

www.fundacaoperseuabramo.org.br

www.tvcultura.com.br/aloescola

www.torturanuncamais.com.br

www.pt.org.br

www.cartacapital.com.br

http://www.historianet.com.br/

http://www.nethistoria.com.br/

http://www.klickeducacao.com.br/

http://www.historiadaarte.com.br/

http://www.superinteressante.com.br/

http://www.carosamigos.com.br/

http://www.historiaviva.com.br/

http://www.novaescola.com.br/

http://www.fundacaoperseuabramo.org.br/

http://www.tvcultura.com.br/aloescola

http://www.torturanuncamais.com.br/

http://www.pt.org.br/

http://www.cartacapital.com.br/

________________________________________________________________________________________



www.educacional.com.br

www.pesquisaescolar.com.br

www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)

www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)

blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com

VÍDEOS-DVDs

“Tempós Modernos” – revolução Industrial. “IVANHOÉ” – O Vingador do Rei (filme e/ou desenho).

““A GUERRA DO FOGO”“. “MINOTAURO” – Mitologia Grega. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic.

“EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”.

“ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ MAIAS: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic.

“OS ANCESTRAIS DOS INCAS– Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel. “TERRA DOS FARAÓS”. -“MACHU PICHU – Na trilha dos Incas”

-“O REINO PERDIDO DOS MAIAS” – National Geografic

*DVDs do acervo particular do Professor.

-Filmes e documentários diversos do Youtube.


VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de

aprendizagem)

Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigir intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.


Nome do professor: Geraldo Luiz Leme

http://www.educacional.com.br/

http://www.pesquisaescolar.com.br/

http://www.dhnet.org.br/

http://www.senado.gov.br/

http://www.bercariopedagogico.blogspot.com/

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O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.

Nome do coordenador (a): ): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO

01/03/2016

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X– Replanejamento

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Etec Professor Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupã- SP


Componente Curricular: Geografia


Professor: Handerson Rodrigues Lopes


Competência I - Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e

integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade;

Habilidades:

Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular

dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões, etc.

Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações

desejadas.

Competência II - Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,

relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função;

organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intensão, época, local,

interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias



Ensino Médio

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disponíveis etc.).

Habilidades:

• Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar;

• Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e

personagens que deles constam conforme a cronologia, periodização e referenciais

espaciais pertinentes;

• Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.

Valores:

• Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento;

Interesse em conhecer a realidade.

Competência III: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando

regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Habilidades:

• Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e

socioculturais;

• Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da

vida;

• Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do

ponto de vista ecológico;

• Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a

produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações

ambientais, sociais etc.

• Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores

socioeconômicos e ambientais que nela influem.

Valores:

• Criticidade.

• Persistência.

Competência IV:

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de

espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos

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políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades:

• Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação

pela ação de agentes sociais.

• Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade

de vida de seus ocupantes.

• Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços

e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

• Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações

da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações

naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

Valores:

• Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.

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Tema 01- O ESPAÇO GEOGRÁFICO: LOCALIZAÇÃO, TEMPO E REPRESENTAÇÃO.

(localização do espaço geográfico). A medida do tempo e do espaço. Representação do espaço Geográfico: construção de mapas. Linguagem

Cartográfica).

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático;

Trabalho com análises de mapas; Utilização de recursos audiovisuais com análise de fotografias e projeções cartográficas;

Elaboração de esquemas do mapa múndi a partir das coordenadas geográficas; Resolução de exercícios de vestibular e do livro

didático; Atividades com escala gráfica, numérica, latitude e longitude;

Leitura, análise e interpretação de textos impressos.

11/02 a 08/04

Tema 02- O ESPAÇO NATURAL A DINAMICA DA NATUREZA.

(A evolução geológica da Terra. A estrutura geológica e as formas de relevo da terra. Agentes formadores e modeladores de relevo.)

Debates; Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando o espaço natural

do Brasil e do mundo. Execução de exercícios propostos no livro didático, vestibulares.

Produção de mapas mentais referentes aos textos geográficos estudados. Apresentação de seminário em vídeo aulas sobre as

eras geológicas.

11/04 a 20/05


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Tema 03 – O ESPAÇO NATURAL: PAISAGENS NATURAIS DO MUNDO

(O tempo meteorológico e os elementos do clima. Fatores do clima e tipos climáticos. Os grandes biomas terrestres regiões temperadas, frias,

tropicais, montanhosas e desertas).

Aula com exposição oral dialogada;

Interpretação de textos atuais sobre os climas do Brasil; Atividades impressas sobre a distribuição vegetal e

Regional do Brasil; Análise dos climogramas do Brasil e do mundo; Seminário sobre os principais Biomas brasileiro;

Execução de exercícios propostos no livro didático, vestibulares e online. Elaboração de Climogramas;

23/05 a 05/07

Tema 04 - O ESPAÇO HUMANIZADO: POPULAÇÃO E URBANIZAÇÃO

(A população da terra: Fatores do crescimento e teorias demográficas. População mundial e suas diversidades. A pobreza no mundo e as

migrações internacionais. O processo de urbanização no mundo).

Interpretação de textos impressos relacionados ao

tema; Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando o espaço

humanizado. Pesquisa abordando o tema proposto. Exposição de vídeo documentário da National

Geographic sobre população mundial.. Apresentação de Seminário; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares;

Debates;

20/07 a 02/09

Tema 05- O ESPAÇO MODIFICADO: A QUESTÃO AMBIENTAL

(A poluição do ar atmosférico e as mudanças climáticas. Água; o mau uso e a poluição podem levar a escassez. Erosão e contaminação dos

solos. desenvolvimento sustentável e desafio global)

Interpretação de textos impressos; Produção de relatório Debates;

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Analise de música sobre o meio ambiente.

Análise de obra literária com reflexão critica sobre o mau uso da natureza. Análise de problemas socioambientais através de

fragmentos de vídeo. Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares

03/10 a 09/12

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Compreender e usar da localização como geradora de significação e integradora

da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade;

(conhecimentos1, 2, 3, 4,5).

Observação direta. Avaliação escrita ou oral.

Produção de texto argumentativo Seminários

Compreensão, participação

assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos

(verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias

Interesse Postura critica

Participação ativa nas atividades propostas; Solução adequada aos

problemas propostos; Comunicação escrita ou oral. Desempenho satisfatório nas

avaliações e atividades propostas

Analisar, interpretar e aplicar

os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos,

segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura;

condições de intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de

ideias, escolhas, tecnologias disponíveis, etc.). (conhecimentos1,2,3,4,5).

produção/recepção (ou seja

Observação direta

Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo

Compreensão, participação

assimilação e interesse durante as aulas. Assimilação do conteúdo

Clareza de ideias Interesse Postura critica

Participação ativa nas

atividades propostas; Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas

cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas.

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.


________________________________________________________________________________________



Questionar processos

naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando

interpretações e prevendo evoluções. (conhecimentos 1,2,3,4,5).

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios

Produção de texto argumentativo

Construção de conceitos

Assimilação Participação nas atividades proposta.

Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas)


Participação ativa nas

atividades propostas; Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados

obedecendo a critérios pré- estabelecidos. Desempenho satisfatório nas

avaliações e atividades propostas

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de

ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a

paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e

humanos. (conhecimentos1, 2, 3, 4,5)

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios.

Produção de texto argumentativo

Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas.

Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas).


Participação ativa nas atividades propostas Desempenho satisfatório nas

avaliações e atividades propostas. Comunicação escrita ou oral.

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Projetos e Ações


Evasão Escolar



ou em processo de

Progressão Parcial





em Calendário

Escolar

Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X


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Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza angélica Guerino.

Editora positivo. Outros livros didáticos Livros Paradidáticos

Mapas Atlas Geográfico Vídeo documentário

Filme Home Meu planeta minha casa. Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área/ charges

Sites da internet. Google maps


A interdisciplinaridade ocorrera com todas as áreas do conhecimento destacando-se a ações de estudo geográfico e esportivo com o componente de Educação física sobre as Olimpíadas do Rio 2016.


A recuperação deverá ser trabalhada de forma contínua, utilizando metodologias diferenciadas aos

alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses e trabalhos de pesquisa.

Instrumentos de avaliação: Produção de relatório e textos reflexivos; Exercícios do livro didático;

Arguições orais; Pesquisas; Avaliação escrita.

A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos aviatórios e a elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.


Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES

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O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por

competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº

03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.

Nome do coordenador (a): Luciana Moraes da Silva Octaviano


Data: 10/03/2016


X– Replanejamento

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Etec ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO


Área de conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: FILOSOFIA


Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES


1.Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e

integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades

- Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes

a diferentes contextos e situações.

- Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,

conhecimentos, experiências etc.

- Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar,

argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

- Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes

instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,

charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios,



Ensino Médio

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abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.

- Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas

Valores e Atitudes

a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais.

b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das


c-Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões

algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades

- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.

- Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.

- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos,

científicos ou cotidianos.

- Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas,

tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros,

manuais etc.

- Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias.

- Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas

geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a

realidade.

- Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.

- Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e

comunicar ideias.

- Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.

Valores e Atitudes

a) Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de

comunicação.

b) Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada

situação.

c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de

suas comunicações.

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3.1 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão

e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas

que se deseja resolver.

Habilidades

- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.

- Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

- Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

- Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

- Elaborar e acompanhar cronograma

Valores e Atitudes

a) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.

b) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.

c) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação.

d) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

e) Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.

3.2 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando

regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

Habilidades

Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e

socioculturais.

Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da

vida.

Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram

continuidades/permanências no processo social.

Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de

vista ecológico.

Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o

uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.

Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores

socioeconômicos que nela influem.

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Valores e Atitudes

a) Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.

b) Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas.

c) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico.

d) Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das

comunidades das quais participa.

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1 -O conhecimento Mítico e o Etnoconhecimento Tipos de conhecimento: senso comum e senso critico. Surgimento da filosofia

O mito : Funções, características do mito O mito hoje Fabricações dos mitos Etnoconhecimento

Aula com exposição oral com participação da sala em debates filosóficos.

Utilização de recurso multimídia-texto filosófico interativo. Resolução de exercícios diversos do livro didático e de vestibulares.

Produção de texto mítico

11/02 a 08/04

2 Conhecimento Científico O que é a ciência

Método científico Leis, teorias e os paradigmas da ciência Além do método, a imaginação e a criatividade Os mitos da ciência

Epistemologia contemporânea

Aula com exposição oral com participação da sala Pesquisa abordando o tema proposto Análise de textos teóricos

Exercícios diversos Apresentação de seminários

11/04 a 20/05

3 Ser Humano e a condição humana: -Natureza ou cultura?Um ser dois mundos, -Filosofia antropológica, visões sobre o ser humano: concepções

platônica, aristotélica e cartesiana. -Concepções de ser humano. -Dignidade humana.

Aula dialogada

Produção de texto argumentativo Debates Analise de obras filosóficas

Estudo de caso

23/05 a 05/07

4 – O mundo e a natureza

-a relação do homem com a natureza na História. -desencantamento do mundo. -metafísica:a busca da realidade essencial.

-tendências contemporâneas:como se concebe o mundo hoje.

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos

ou músicas, contextualizando o mundo e a natureza. Apresentação de trabalhos em grupo sobre a metafísica. Elaboração de textos individuais ou em grupos.

Interpretação textual e avaliações escritas.

20/07 a 02/09


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5- O fazer humano:

-descobrir,inventar,criar. -trabalho. -trabalho da técnica.

-trabalho e alienação. -tecnocracia.

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides. Analise de obra cinematográfica

Analise musical Produção de relatório Resolução de exercícios.

05/09 a 14/10

6 – Estética -o que é estética.

-a crítica estética. -o conceito de belo. -a vivência através da arte.

-a arte como fenômeno universal. -a arte como fenômeno social. - a indústria cultural.

Aula expositiva e dialogada com inferência dos alunos e utilização de slides. Trechos de filmes que demonstrem os padrões de beleza.

Dinâmica de grupo - o belo e o feio. Produção de textos reflexivos de caráter filosófico. Execução de exercícios de vestibulares.

Analise de imagens de ilusão de ótica

17/10 a 09/12

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Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e

representação do mundo e da própria identidade. (Conhecimen-tos 1,2,3,4,5 e 6).

Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto

argumentativo Resolução de exercícios

Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança.

Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade. Relacionamento de ideias;

Apreensão, compreensão, criatividade;

Participação ativa nas atividades propostas Colocar em pratica por escrito ou

oralmente conceitos filosóficos para resolver situações problema. Executa a atividade proposta ao grupo

com espírito colaborativo e participativo;

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas,

ícones, gestos etc. (Conhecimentos 1,2,3,4,5 e 6).

Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios

Exercícios de vestibulares

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,

Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal,

participação, postura,

Participação ativa nas atividades propostas

Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

Desempenho satisfatório nas


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avaliações e atividades

propostas

Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e

trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

(Conhecimentos 1,2,3,4,5 e 6).

Observação direta. Avaliação escrita ou oral.

Seminários Resolução de exercícios

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias,

criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade;

Relacionamento interpessoal, participação, postura.

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e

participativo; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades

propostas.

Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando

interpretações e prevendo evoluções. (Conhecimentos 1,2,3,4,5 e 6).

Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto

argumentativo Resolução de exercícios Debate



participação, postura. Relacionamento da teoria e prática

. Colocar em pratica por escrito ou

oralmente conceitos filosóficos para resolver situações problema. Executa a atividade proposta ao grupo

com espírito colaborativo e participativo; Consegue defender uma opinião

fundamentando-a em argumentos convincentes. Participação ativa nas

atividades propostas.

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Projetos e Ações


Evasão Escolar



ou em processo de

Progressão Parcial





em Calendário

Escolar

Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X


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Livros: TELES, Antonio Xavier – Introdução ao Estudo de Sociologia, Editora Ática, 2000, São Paulo.

CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos – Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo. COTRIM,Gilberto;FERNANDES,Mirna – Fundamentos de Filosofia,1ª ed.São Paulo,Saraiva,2010 Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal.

VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. Vídeos: Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. Sites: http:WWW.4.all.com.br/education/searehdatas.php



A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua ,utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que

apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo ,bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.

Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extra-classe e trabalhos de pesquisa.


Produção de relatório e textos de reflexão filosófica

Exercícios do livro didático

Arguições orais

A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando -os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.


Nome do professor: Handerson Rodrigues Lopes


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O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por competências para Ensino Médio, segundo Lei Federal 11684, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE

nº 09/2000 e 77/08. Proposta atualizada em Dezembro de 2011.



Data: 14/03/2016


X– Replanejamento

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ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO



Componente Curricular: Sociologia


Professor: Aloísio Cássio dos Santos


Competência 1: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades

- Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.

- Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar,

argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,

charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. - Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas

Valores e Atitudes

c) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. d) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________




c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

Competência 2: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades

- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.

- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos,

científicos ou cotidianos. - Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros,

manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas

geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.

- Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.

- Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para

comunicação e expressão.

Valores e Atitudes

a)Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação.

b)Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação.

c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdo de


Competência 3.1: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades

- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

- Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Administrar recursos e tempo.

Valores e Atitudes a)Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.

b)Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. c) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. d) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

Respeito às normas estabelecidas pelo grupo

Competência 3.2: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando

regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Habilidades

________________________________________________________________________________________



- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.

- Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram

continuidades/permanências no processo social. - Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.

- Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores

socioeconômicos que nela influem. Valores e Atitudes

a)Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. b)Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. c) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico.

Competência 4: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades

- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes

sociais. - Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes.

- Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da

produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Valores e Atitudes a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz

parte. b) Interesse pela realidade em que está inserido

________________________________________________________________________________________






1 – Indivíduo e Sociedade: - Introdução a Sociologia e os fatos que sucederam sua formação;

- Visão dos Clássicos da Sociologia; - Solidariedade orgânica e Mecânica; -Família, Religiosidade, Comunidade, Sociedade;

-Relações e interações sociais;

Aula expositiva problematizadora sobre o indivíduo e a sociedade a partir dos métodos utilizados no positivismo

naturalista, crítico e compreensivo. Trabalho em grupo (exposição dos conteúdos – apresentação das teorias de forma midiática –

documentários – socialização entre os alunos a partir de um roteiro aprendizagem obrigatório) Pesquisas e lista de exercícios complementares sobre

os principais sociólogos. Leituras e análise de fragmentos e artigos sobre a família e religiosidade.

Pesquisas e debates sobre as relações e interações sociais. Análise de conceitos sociológicos (esquemas na lousa)

Elaboração de produções textuais argumentativas-dissertativas sobre o conteúdo estudado. Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides,

contextualizando as principais correntes sociológicas. Aulas em podcast (material apoio); Aulas intensivas em horários adversos para revisar os

conteúdos assimilados. Execução de exercícios de fixação no blogger: www.cassiokun.blogspot.com/ xerox ou no e-mail da

sala.

11/02 a 05/04


________________________________________________________________________________________



2 – O Trabalho e a Sociedade: - O trabalho em diferentes tempos e sociedades

- A visão dos Clássicos da Sociologia diante o trabalho - Repercussões das mudanças sociais no mundo do trabalho. - Divisão social do trabalho: divisão sexual e etária do trabalho.

- O trabalho no Brasil. - A flexibilização do trabalho e o desemprego estrutural, conjuntural, friccional e sazonal

Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides e

vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma forma prática e atrativa utilizando da teoria de Karl Marx. Max Weber e Emile Durkhein.

Apresentação expositiva dos sistemas de produção para que o aluno perceba a alienação e a flexibilização do trabalho ao longo da história (Taylorismo, fordismo e

toyotismo) – utilização de slides e vídeos de apoio (tempos modernos); Elaboração de produções textuais argumentativas-

dissertativas sobre o conteúdo estudado. Trabalho em grupo (exposição dos conteúdos – apresentação das teorias de forma midiática – teatro –

socialização entre os alunos a partir de um roteiro aprendizagem obrigatório) Análise de conceitos sociológicos (esquemas na lousa)

Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios de fixação no blogger, www.cassiokun.blogspot.com/ xerox e e-mail da sala.

Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados.

12/04 a 30/05

________________________________________________________________________________________



3 – Diferença e Desigualdade:

- Desumanização e coisificação do outro. - Questões de gênero e etnia – Tipos de preconceitos e suas variantes (categorização, pré-conceito e a discriminação)

- Industria Cultural ou Cultura de Massa (Teoria Crítica) - Meios de Comunicação de Massa - Processo de Subjetivação e Atrofia cultural


vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma forma prática e atrativa, utilizando os ideais da Escola de Frankfurt (Theodor Adorno, Max Horkeimer,

Hebert Marcuse e Walter Benjamin); Elaboração de textos individuais; dissertativos/argumentativos a partir dos assuntos

abordados em sala de aula. Visão psicanalista a respeito do preconceito e suas variantes (análise de slides e representações na lousa –

debates e socialização) Conscientização a respeito da diversidade de forma oral (debates);

Exercícios pré-vestibulares impressos, xerox ou no e-mail da sala. Aulas em podcast (material apoio);

Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados Participação de um fórum no blogger (opinião – cidadão

consciente e político) www.cassiokun.blogspot.com.

06/06 a 05/07

________________________________________________________________________________________



4 - Estratificação e Mobilidade Social:

- Tipos de Estratificação Social: sociedades organizadas em castas e por estamentos. - Divisão e hierarquização da sociedade.

- Mobilidade social e seus tipos; - Classes sociais. - Conteúdo simbólico das estratificações e mobilidades sociais.


vídeos a respeito dos conceitos sociológicos – mobilidade social, urbana e estratificação. Esquemas na lousa a respeito das mobilidades sociais no

espaço agrário Brasileiro. Apresentação de pesquisas sobre as sociedades organizadas em castas e por estamentos.

Análise de conteúdos simbólicos Avaliações escritas sobre Estratificação e mobilidade social.

Aulas em podcast (material apoio); Análise e interpretação de correntes sociológicas a exemplo de Max Weber a divisão da sociedade atual na

horizontal – A, B, C, D e E (pela renda familiar) Análise e classificação das camadas sociais (pela quantidade de salários mínimos por família)

Execução de exercícios de exames vestibulares. Elaboração de textos individuais dissertativos/argumentativos a partir dos assuntos

abordados em sala de aula- classes sociais, estamentos, castas, estratificações econômicas, sociais e políticas.

Execução de exercícios no blog, xerox e e-mail da sala. www.cassiokun.blogspot.com.

Aulas intensivas em horários adversos para revisar os

conteúdos assimilados

20/07 a 30/09

________________________________________________________________________________________



5 – Mudança e Transformação Social -Direitos cidadania e movimentos sociais.

-Segregação e movimentos por mudanças sociais.

Aulas expositivas e dialogadas com debates individuais e

em grupos (utilização de slides e imagens) Análise de vídeos e músicas reflexivas sobre os conceitos de cidadania e movimentos sociais ao longo do tempo –

Geral e Brasil. Aulas em podcast (material apoio); Elaboração de debates a respeitos dos movimentos por

mudanças sociais (Revoltas na república velha brasileira e Nova República) Aplicação de simulados, avaliações e avaliações e duplas

e individuais. Execução de exercícios pré-vestibulares; Simulado anual;

Elaboração de textos individuais dissertativos/argumentativos a partir dos assuntos abordados em sala de aula – direitos e deveres.

Execução de exercícios de fixação no blog www.cassiokun.blogspot.com/ xerox e no e-mail da sala.

03/10 a 09/12

________________________________________________________________________________________




Competência Instrumento (s) e




representação do mundo e da própria identidade. (Conhecimentos 1,2,3,4,5)

Elaboração de vídeos aulas em grupos (teatros e

documentários)

Atividades em sala

Participação fórum (blog)

Avaliação escrita individual

Simulados

Produções textuais dissertativas-argumentativas.

Domínio e construção de conceitos;

Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias;

Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização,

respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações;

Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas

Apreende dados singulares e específicos

do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.

Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos.

Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.

Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião

fundamentando-a em argumentos convincentes.

Entender e utilizar textos de diferentes

naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

(Conhecimentos 1,2,3,4,5)


criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade;


Respeito à diversidade;

Apreende dados singulares e específicos do conteúdo.

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na

formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu

desenvolvimento afetivo, cognitivo e


________________________________________________________________________________________



Pertinência as informações;


psicomotor.

Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião


Entender os princípios das tecnologias

de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos

problemas que se deseja resolver. Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,

identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

(Conhecimentos 1,2,3,4,5)


criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão,

criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização,

respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações;


Apreende dados singulares e específicos do conteúdo.

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na


desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações

pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião

fundamentando-a em argumentos

convincentes.

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e

de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos,

culturais, econômicos e humanos. (Conhecimentos 1,2,3,4,5)



participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade;

Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas

Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Mostra coerência na análise, na


desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Consegue defender uma opinião


________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar







Participação em




Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X


________________________________________________________________________________________



V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia , São Paulo, Editora Ática, 2001.

CHAUÍ, Marilena, OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Filosofia e Sociologia , São Paulo, Editora Ática,

2005. BOMENY, Helena e outros – Tempos Modernos tempos de Sociologia. Ed.do Brasil, 1ª ed. São Paulo,2001

Revistas e Jornais: Carta Capital, São Paulo, periódico; Folha de São Paulo, São Paulo; O Estado de São Paulo, São Paulo.

Sites: www.superinteressante.com.br www.cassiokun.blogspot.com http://www.sociologia.com.br/

www.4.all.com.br/education/serchdatas.php www.youtube.com


As atividades interdisciplinares que serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo contemplam: Português e Inglês – Desenvolvimento de um argumento consistente a partir do embasamento teórico e

gramatical (cultura erudita/culta e popular/coloquial) paralelamente ao preconceito da língua portuguesa em relação às divergências regionais (sotaques e educação informal/formal). Organização do texto a partir de gênero e regras (introdução, desenvolvimento e desfecho).

Inglês Português e Filosofia – A questão da indústria cultural rotulando e causando a coisificação e massificação social (relação com a estética, proposição de argumentos e filmes do gênero) História – Fatos históricos a partir da linha do tempo que elucidam a evolução das sociedades (métodos de organização social – estudos sociais / Sociologia). Sociedades antigas com um sistema de

estratificação rígido (antiguidade), onde não existia a mobilidade social ascendente. A ideia e a importância da agricultura para o desenvolvimento evolutivo do Brasil agroexportador (mobilidade social ascendente na vertical, horizontal e descendente na vertical.

Geografia – A questão da população, seu crescimento, migrações e teorias que explicam as consequências da precariedade demográfica infra estrutural – desemprego e suas variantes.


A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, em como valorizar as múltiplas inteligências e

habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do portal www.cassiokun.blogspot.com.br com atividades interativas e outros recursos.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica; Exercícios do livro didático;

Arguições orais. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola

quando necessário


Nome do professor: ALOÍSIO CÁSSIO DOS SANTOS

________________________________________________________________________________________








Data: 28/03/2016


X– Replanejamento

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Código: 136 Município: TUPÃ/SP

Área de conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: MATEMÁTICA

Série: 1º C. H. Semanal: 3 aulas

Professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS


1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da

percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades: Interpretar e usar códigos de linguagem científica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências,

etc.

Elaborar textos para formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar soluções,

conclusões, etc.

Valores e Atitudes: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.

Interesse e responsabilidade em informar e comunicar-se de forma clara e íntegra.

2- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas,



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



expressões geométricas, etc.

Habilidades: traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagens.

Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.

Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, etc.

Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e aç ão sobre a realidade.

Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e

comunicar idéias.

Valores e Atitudes: Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas, conteúdos e suas comunicações. Gosto pelo aprender.

Versatilidade e criatividade.

3- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando textos com

seus contextos, segundo diferentes aspectos.

Habilidades: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar,

Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, etc.

Valores e Atitudes: Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.


4- Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Habilidades: Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.

Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Valores e Atitudes: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas.

Valorização do conhecimento científico.

________________________________________________________________________________________






Aritmética básica - Cálculo de equações

- Casos de fatoração - Racionalização de denominadores - Teorema de Pitágoras

- Interpretação de gráficos

Introdução do tema

Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)

11 /02 a 19 /02

Álgebra: Conjuntos Numéricos - Noções básicas

- União e intersecção de conjuntos - Intervalos numéricos



Interpretação de tabelas e diagramas

22 / 02 a 23 / 03

Álgebra:

Noções de Funções - Noção intuitiva e noção matemática - Domínio, imagem e contra domínio

- Gráfico Classificação das Funções - Crescente ou decrescente

- Composta - Sobrejetora, injetora ou bijetora - Inversa

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a

atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e diagramas

24 /03 a 26 /04


________________________________________________________________________________________



Tipos de funções:

Função Polinomial do 1º grau - Conceito - Gráfico



Interpretação de tabelas e gráficos

27 /04 a 25 / 05

Tipos de funções: - Estudo do sinal

- Zero da Função do 1º grau


atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos

27 / 05 a 24 / 06

Função do 2º grau - Conceito - Gráfico

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos

Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos

27 / 06 a 05 / 07 20 / 07 a 12 / 08

Função do 2º grau - Zeros de uma Função do 2º grau

- Vértice da parábola - Estudo do sinal




15 / 08 a 30 / 09

Função exponencial - Revisão de potências


atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos

03 / 10 a 21 / 10

Função exponencial

- Equação exponencial

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos

Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos

24 / 10 a 18 / 11

________________________________________________________________________________________



Função exponencial

- Inequação exponencial




21 / 11 a 09 / 12

________________________________________________________________________________________








representação do mundo e da própria identidade.

Observação do desempenho do

aluno. Atividade em classe e extraclasse.

Análise de situação problema. Prova individual e escrita.

Participação e interesse.

Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios.

Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa na resolução das

atividades usando seu conhecimento matemático como uma das ferramentas de leitura para

interpretação das formulas, algoritmos e propriedade.

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: Tabelas, gráficos, expressões

algébricas, expressões geométricas, etc.

Observação do desempenho do aluno.

Atividade em classe e extraclasse. Análise de situação problema.

Prova individual e escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de idéias.

Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos.

Precisão e organização nos trabalhos.

Resolver e apresentar solução adequada na resolução dos

problemas, analisando e interpretando os dados provenientes desses problemas matemáticos, como,

gráficos e tabelas, expressando a resolução encontrada seguindo as regras escrita da matemática.

Os alunos deverão apresentar desempenho satisfatório nas avaliações utilizando corretamente as

linguagens aos temas apresentados como conjunto numéricos, função do 1º e 2º grau e função exponencial.


________________________________________________________________________________________



Analisar, interpretar e aplicar os recursos

expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos.

Observação do desempenho do

aluno. Atividade em classe e extraclasse.

Análise de situação problema. Prova individual e escrita.

Participação e interesse.

Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios.

Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.

Resolver e apresentar solução

adequada na resolução dos problemas, analisando e interpretando os dados provenientes desses

problemas matemáticos, como, gráficos e tabelas, expressando a resolução encontrada seguindo as

regras escrita da matemática.

Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades,

apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Observação do desempenho do aluno.

Atividade em classe e extraclasse. Análise de situação problema.

Prova individual e escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de idéias.

Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos.

Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa na resolução das atividades usando seu conhecimento

matemático como uma das ferramentas de leitura para interpretação das formulas, algoritmos

e propriedade.

________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar







Participação em




Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X


________________________________________________________________________________________




- Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. - Livro didático “Novo Olhar - Matemática", autor Joamir Souza , Editora FTD


- Função do 1º e 2º Grau e Polinomial contextualização do conteúdo nas disciplinas de Química, Física e Projeto Técnico Científico. - Teorema de Pitágoras contextualização com a disciplina de Geografia. - Regra de três Simples e Composta contextualização do conteúdo com a disciplina de Educação Física.


aprendizagem)

Revisão dos conteúdos trabalhados.

Resolução de listas de exercícios e problemas.

Atividade de avaliação escrita individual.

Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/ aprendizagem.


Nome do professor: Vanilda Aparecida Druz ian dos Santos





Data: 15/03/2016

Assinatura:

________________________________________________________________________________________



Data: 28/03/2016

__________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento

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Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias

Componente Curricular: Física

Série:1º C. H. Semanal: 02

Professor: Flávia Cristina Lopes Bueno


Competência 1

Entender e utilizar textos de diferente natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, etc. Habilidades:

Traduzir mensagens de uma para outra forma de linguagem. Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos sócio econômico, científicos ou cotidianos. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, formulas, tabelas, gráficos, plantas, etc. Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar conhecimentos geométricos para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. Decodificar símbolo e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Valores e atitudes: Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdo de suas comunicações. Gosto pelo aprender. Versatilidade e criatividade.

Competência 2

Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades:

Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. Valores e atitudes:

Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. Respeito pelas normas estabelecidas pelo grupo. Agir segundo princípios éticos e cidadãos Refletir antes de formular juízos de valor.

Competência 3: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos. Habilidades:

Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Utilizar os meios de comunicações como objetos e campos de pesquisas. Utilizar os veiculados pelos meios de comunicação como fonte de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores e Atitudes:

Receptividade à inovação. Criticidade diante dos meios de comunicação.

________________________________________________________________________________________






1-Universo, Terra e Vida. Introdução do tema em slides. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Resolução de exercícios.

11 / 02 a 04 / 03

2- Movimentos:

Referencial, repouso, movimento e ponto material Sistema Internacional de Unidades, deslocamentos e velocidade media.

Introdução do tema no livro didático.

Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Vídeos e exercícios

07/03 a 01/04

3- Movimento Uniforme

Equação da posição em função do tempo Gráfico da posição em função do tempo

Introdução do tema.

Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Realização de experimentos

04/04 a 29/04

4- Movimento Uniforme Variado: Aceleração escalar média

Equação horária da velocidade Gráficos da velocidade em função do tempo

Introdução do tema em vídeos. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos.

Realização e resolução de exercícios, Avaliação.

02/05 a 30/05

5- Queda dos Corpos: Lançamento vertical

Introdução do tema no livro didático. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos em

slides. Exercícios. Trabalho em equipe.

31/05 a 05/07

6- Vetores e Composição de Movimentos; Operação com vetores Velocidade vetorial

Introdução do tema com pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos

20/07 a 02/09


________________________________________________________________________________________



7- Movimento Circular Uniforme

Velocidade angular Período e frequência


Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas individuais. Realização de experimentos virtuais.

05/09 a 30/09

8- Introdução a Dinâmica: Força, aceleração e massa.

Introdução do tema com pesquisa no livro e na internet em

duplas e individuais, Exposição dos conteúdos e definições de conceitos em duplas e individuais;

Realização de experimentos.

03/10 a 31/10

9- Leis de Newton

1ª, 2ª,3ª Leis de Newton

Introdução do tema com pesquisa no livro e na internet em duplas e individuais,

01/11 a 18/11

10 - Força e Atrito

Atrito estático e atrito dinâmico


Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.

21/11 a 09/12

________________________________________________________________________________________





Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1-Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas,

gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones,

etc. Conhecimentos- 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

- Resolução de exercícios Transcrever textos de

linguagem corrente para linguagem simbólica e vice

versa; Utilizar fórmulas e expressões algébricas

(verificadas em situações problemas);

Demonstração prática através da resolução de exercícios; Atividades

realizadas em sala de aula e tarefas.

Participação e interesse Relacionamento de ideias;

Construção de conceitos; Resolução de problemas e

exercícios; Cumprimento de prazos; Precisão e organização nos

trabalhos.

Aplicar conceitos e fórmulas na construção de gráficos, tabelas e

resolução de exercícios.

2- Entender os princípios das

tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do

indivíduo, da sociedade e dos problemas que se deseja resolver.

Conhecimentos-

Selecionar informações e

usar em situações problemas; Comparar e relacionar

informações, utilizando pesquisa;

Avaliação escrita e

Participação e interesse;

Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Resolução de problemas e

exercícios; Cumprimento de prazos;

Precisão e organização nos

Aplicar conceitos desenvolvendo

o raciocínio lógico e dedutivo através da participação ativa nas atividades e resolução de

problemas.


________________________________________________________________________________________



1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

individual. trabalhos.

3- Entender as tecnologias da informação e comunicação como

meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.

Conhecimentos- 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

Relacionamento de ideias (verificadas através das

avaliações); Análise de situações problemas (verificadas em

avaliações, resolução de exercícios)

Avaliação individual

Participação e interesse; Relacionamento de ideias

Construção de conceitos; Resolução de problemas e exercícios;

Cumprimento de prazos; Precisão e organização nos

trabalhos.

Participação ativa, demonstrando interesse na resolução de

exercícios respeitando o próximo valorizando as diferenças.

________________________________________________________________________________________





Projetos e Ações


Evasão Escolar



ou em processo de

Progressão Parcial





em Calendário

Escolar

Fevereiro X X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X X


________________________________________________________________________________________




Livro didático principal:

Claudio Xavier e Benigno Barreto; Editora FTD; volume1; 1ª edição 2010

Outros materiais didáticos: Física História e Cotidiano (Bonjorno e Clinton)

Revistas, apostilas, jornais, vídeos (vestibulando digital), internet. (http://ler.vc/ji94hw . http://manualdomundo.com.br/ , http://www.facebook.com/manualdomundo, https://www.youtube.com/redirect?q=http%3A%2F%2Fgoo.gl%2FpJnDGn&redir_token=

HaYaUCyrxNl-0v5UjdSbYbsalNx8MTQ1NjA1OTQ1M0AxNDU1OTczMDUz ) Textos xerocados, listas de exercícios e problemas.


Utilização de cálculos simples utilizados em física e em matemática como resolução de equações do 1º e 2º grau, aplicações em gráficos.

Vetores pesquisa, desenvolvimento em física e matemática.


A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no

dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.


Nome do professor: Flávia Cristina Lopes Bueno



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por

competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.


http://ler.vc/ji94hw

http://manualdomundo.com.br/

http://www.facebook.com/manualdomundo

https://www.youtube.com/redirect?q=http%3A%2F%2Fgoo.gl%2FpJnDGn&redir_token=HaYaUCyrxNl-0v5UjdSbYbsalNx8MTQ1NjA1OTQ1M0AxNDU1OTczMDUz

https://www.youtube.com/redirect?q=http%3A%2F%2Fgoo.gl%2FpJnDGn&redir_token=HaYaUCyrxNl-0v5UjdSbYbsalNx8MTQ1NjA1OTQ1M0AxNDU1OTczMDUz

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Data: 28/03/2016 _____________________________________


X– Replanejamento

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Etec Professor MASSUYUKI KAWANO


Área de conhecimento: Ciência da Natureza

Componente Curricular: Química


Professor: Ângela C.M. Pilquevitch


Competência 01- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação

integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades

1.1 Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva

etc. pertinentes a diferentes contextos e situações .

1.2 Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

Valores e atitudes

Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.

Competência 02 - Entender as tecnologias da formação e comunicação com meios ou

instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos;

Habilidades



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva interdisciplinar.

2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.

2.3 Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como

campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematização sobre a

atualidade.

Valores e atitudes

Interesse em reconhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.

Criticidade diante dos meios de comunicação.

Critérios na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação.

Competência 03- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos,

expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades

3.1 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.

3.2 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos,

científicos ou cotidianos.

3.3- Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas,

tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros,

Manuais etc.

Valores e atitudes

Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de


- Gosto pelo aprender.

- Versatilidade e criatividade.

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01. Litosfera Tipos de substâncias e propriedades gerais das substâncias. Materiais da Natureza – extraindo sal do mar, combustíveis do

petróleo, metais dos minerais, entre outros. Elementos químicos – descoberta dos elementos químicos

Aulas contextualizadas, expositivas e dialogadas, com

utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático. Pesquisa e uso de mídia.

Uso de tabela periódica

11/02 a 11/03

02. Primeiros modelos de construção da matéria Átomo: linguagem química; símbolos, número atômico, massa

atômica; modelos atômicos e estrutura atômica.

Resolução de atividades dirigidas em sala de aula

Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório Aula contextualizada, expositiva e interativa.

Exibição de filmes seguida ou precedida de debates

13/ 03 a 29/04

03. Propriedades das substâncias e ligações químicas: diferenças entre metais, água e sais. Teoria do Octeto e a combinação dos átomos.

Tabela periódica e as propriedades periódicas. Diagrama de energia

Aula contextualizada, expositiva e interativa e prática.

Relatos Orais e Relatórios Escritos. Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula

Resolução de exercícios do livro didático.

02/05 a 31/05

04. Reconhecimento e caracterização de transformações químicas. Comportamento das substâncias ( Iônica e covalente).

Funções inorgânicas (Ácidos, Base, Sais e Óxidos

Aula contextualizada, expositiva e interativa.

Trabalhos em equipe. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático

01/06 a 05/07

05. Reação química: transformações das substâncias e tipos de reações.


Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático

20/07 a 31/08


________________________________________________________________________________________



06. Tabela periódica e Radioatividade dos elementos químicos.

Características: átomo isótopo, isóbaros e isótonos.


Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático Uso da tabela periódica

01/09 a 30/09

07. Relações quantitativas – índice, coeficiente, balanceamento das reações.

Aula contextualizada, expositiva e interativa

Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático

03/10 a 09/12

________________________________________________________________________________________







Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação integradora da percepção, organização e

representação do mundo e da própria identidade. (conhecimento: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,).

Organização do material de

apoio; Relacionamento de ideias (verificadas através das

avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos

(verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema

Relatórios escritos Demonstração prática, relatórios de experimentos, autoavaliação,

atividades realizadas em salas de aula e tarefa.

Relacionamento de ideias

Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do

trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das

informações. Participação; Pontualidade;

Atenção Interesse

Apresentação de relatório com a

solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas

propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio da

linguagem química e resolução dos cálculos químicos. Apresentação de resolução das

situações problemas. Resultados satisfatórios nas avaliações propostas.

Entender as tecnologias da formação e comunicação com meios ou instrumentos

que possibilitem a construção de conhecimentos (conhecimento: 1, 2, 3, 4, 5,6, 7).

Organização do material de apoio;

Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou

escritas);

Relacionamento de ideias Sintetização de dados

Clareza Organização na apresentação do trabalho

Criticidade ao discutir os resultados

Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de

análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios

combinados.


________________________________________________________________________________________



Construção de conceitos

(verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema

Relatórios escritos Demonstração prática, relatórios de experimentos, autoavaliação,

atividades realizadas em salas de aula e tarefa.

Pertinências e correlação das

informações. Participação; Pontualidade;

Atenção Interesse

Relato que expresse o domínio da

linguagem química e resolução dos cálculos químicos. Apresentação de resolução das

situações problemas. Resultados satisfatórios nas avaliações propostas.

- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,

identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. (conhecimento: 1, 2, 3, 4, 5,6, 7).

Organização do material de apoio;

Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou

escritas); Construção de conceitos (verificado através das

avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema Relatórios escritos

Demonstração prática, relatórios de experimentos, autoavaliação, atividades realizadas em salas

de aula e tarefa.

Relacionamento de ideias Sintetização de dados

Clareza Organização na apresentação do trabalho

Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações.

Participação; Pontualidade; Atenção

Interesse .

Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de

análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios

combinados. Relato que expresse o domínio da linguagem química e resolução dos

cálculos químicos. Apresentação de resolução das situações problemas.

Resultados satisfatórios nas avaliações propostas.

________________________________________________________________________________________





Projetos e Ações


Evasão Escolar



ou em processo de

Progressão Parcial





em Calendário

Escolar

Fevereiro X X X

Março X X X

Abril X X X

Maio X X X

Junho X X

Julho X X X

Agosto X X X

Setembro X X X

Outubro X X X

Novembro X X X

Dezembro X X X


________________________________________________________________________________________




LIVRO: Química do Ensino médio volume um Autora: Fonseca, Martha Reis Marques. - Editora Ática

Outros livros didáticos Vídeos Testes de vestibulares

Revistas Internet Portais educacionais.

Material de laboratório


As atividades interdisciplinares que serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo contemplam: Química: Tema 01 – Composições químicas dos minerais

Tema 03 – A hidrosfera e sua qualidade (soluções alcalinas, ácidas e neutras – PH) Emissão de gases poluentes e agressão atmosférica e conscientização. Matemática: resolução de quantidade de matéria envolvida nas transformações químicas

Biologia: na interação da qualidade de vida com a produção de novos materiais.

Física: estado de agregação entre as partículas ( mudança de fase) Português: Organização de ideias, estudo do vocabulário e linguagem técnico científico.


aprendizagem)


A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e

também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.


Exercícios teóricos e práticos

Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos

Avaliação teórica e prática

A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos aviatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.



Nome do professor: Ângela C. M. Pilquevitch

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Data: 28/03/2016


X– Replanejamento

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Etec

Etec: Professor Massuyuki Kawano

Código:136 Município: Tupã/ SP

Área de conhecimento: Ciências da Natureza

Componente Curricular: Biologia


Professor: Edi Carlos Iacida


01 – Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando

regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções .

Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e

socioculturais. - Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram

continuidades/permanências no processo social. - Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.

- Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.

- Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem.

Valores e atitudes:

Criticidade.



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Persistência.

Valorização do conhecimento científico.

02 – Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das l inguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e

propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.). Habilidades:

- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais

pertinentes.

Valores e atitudes:

Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.


03 – Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas

que se deseja resolver. Habilidades:

- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

- Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Administrar recursos e tempo.

Valores e atitudes:

Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.

Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.

Organização.

Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências

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1 - Identidade dos Seres Vivos : A organização celular da vida e as funções vitais básicas;

DNA – a receita da vida e seu código; O avanço científico e tecnológico, consequências na sociedade contemporânea e tecnologia de manipulação do DNA.

Aula expositiva e dialogada Trabalhos em grupo

Elaboração de protótipo celular Utilização de recursos audiovisuais Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia

15 / 02 a 12 / 05

2 - Origem e Evolução da Vida: O que é vida? Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva;

Ideias evolucionistas e a evolução biológica; A origem do ser humano e a evolução cultura.

Aula expositiva e dialogada Trabalhos em grupo Dramatização sobre as hipóteses da origem da vida

Utilização de recursos audiovisuais Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia Análise do filme: A criação (história de Charles Darwin)

24 / 05 a 05 / 07 20/ 07 a 11/ 08

3 - A interação dos Seres Vivos: A interdependência da vida;

Matéria e energia: os movimentos dos materiais e da energia na natureza; Verificação dos princípios que regem a vida: reações químicas e

enzimas; Desorganização dos fluxos da matéria e da energia: a intervenção humana e outros desequilíbrios ambientais;

Problemas ambientais brasileiros e desenvolvimento sustentável

Aula expositiva e dialogada

Trabalhos em grupo Elaboração de um terrário Utilização de recursos audiovisuais

Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia

06/ 09 a 09/ 12

2Relacionar em ordem didática

________________________________________________________________________________________




Competência Instrumento(s) e Procedimentos

de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Competência 1: Questionar processos

naturais, socioculturais e tecnológicos,

identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções . (conhecimentos: 1)

Participação nas aulas.

Avaliação escrita e individual. Trabalho em grupo (elaboração de protótipo celular).

Relatório e participação em aula prática de microscopia. Exposição oral de tarefas e trabalhos.

Postura na diversas atividades desenvolvidas. Análise de portfólio.

Autoavaliação

Relacionamento de ideias;


Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade;

Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente;

Cumprimento das tarefas. Organização do material de apoio; Atenção

Interesse Valorização do conhecimento científico

Executa a atividade proposta ao

grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na

formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de

forma eficaz.

Competência 2: Analisar, interpretar e

aplicar os recursos expressivos das l inguagens, relacionando textos com seus

contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores

participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis

etc.). (conhecimentos: 2)

Pesquisas para ampliar informações tratadas em sala. Sinopse de filme. Análise de portfólio. Avaliação individual e escrita. Relatório do trabalho em grupo (dramatização das hipóteses evolucionistas). Observações dialogadas em sala.

Exposição oral de tarefas e trabalhos. Postura na diversas atividades desenvolvidas.

Pontualidade;

Atenção Interesse Relacionamento de ideias;


Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade;

Respeito à diversidade;

Consegue defender uma opinião

fundamentando-a em argumentos convincentes. Executa a atividade proposta ao

grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostra coerência na análise, na

formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de

forma eficaz.


________________________________________________________________________________________



Autoavaliação. Pertinência as informações;

Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico

Competência 3: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de

equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. (conhecimentos: 3)

Análise de portfólio. Avaliação individual e escrita. Relatório do trabalho em grupo (construção de um terrário). Observações dialogadas em sala.

Exposição oral de tarefas e trabalhos. Postura na diversas atividades desenvolvidas.

Autoavaliação.

Domínio e construção de conceitos; Relacionamento de ideias; Relacionamento interpessoal, participação,

postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,

Interesse, Atenção, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade;

Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas.

Valorização do conhecimento científico

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo.

Mostra coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as

informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião

fundamentando-a em argumentos convincentes

________________________________________________________________________________________



IV –Plano de atividades docentes*


Projetos e Ações


Evasão Escolar



ou em processo de

Progressão Parcial




Coordenador de Curso e/ouprevistas

em Calendário

Escolar

Fevereiro X X X

Março X X X

Abril X X X

Maio X X X

Junho X X X

Julho X X X

Agosto X X X

Setembro X X X

Outubro X X X

Novembro X X X

Dezembro X X X

________________________________________________________________________________________




Livro didático: César da Silva Júnior, Sezar Sasson e Nelson Caldini Júnior, Biologia, Editora Saraiva

Revistas : Superinteressante , Galilleu Documentários BBC Vídeo : Filmes e animações pertinentes aos assuntos estudados. Projetor Equipamentos áudio visual Portal Clickideia Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia



A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades

pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

- Exercícios teóricos e práticos - Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos - Avaliação teórica e prática

- Autoavaliação - Portfólio

Recuperação continua através de aulas previamente programadas, incluindo a metodologia diferentes para desenvolvimento dos conteúdos previstos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.


Nome do professor: Edi Carlos Iacida



________________________________________________________________________________________



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.

Nome da coordenadora: Luciana Moraes Silva Octaviano


Data: 25/04/2016

____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento

________________________________________________________________________________________




Código: 136 Município: TUPÃ

Área de conhecimento: LINGUAGENS

Componente Curricular: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS


Professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO


Competência 01: Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. Habilidades: - Comunicar-se por escrito e ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico. - Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. - Utilizar sites da internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. Valores e Atitudes:

- Valorização das manifestações culturais de outros povos do seu conhecimento e de sua fruição.

Competências 02: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seu contexto, seguindo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva



Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. - Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. - Decodificar símbolos e expressões de linguagem. Valores e atitudes: - Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.

- Interesse em conhecer a realidade

Competência 03: Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar os meios de comunicação como objetos de campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campo de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores e atitudes: - Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. - Criticidade diante dos meios de comunicação.

- Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.

________________________________________________________________________________________






- Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura

seletiva (predicition)

Aulas expositivas, dinâmicas e dialogadas, com utilização de textos com temas sugeridos pelos outros componentes

curriculares, textos de exames vestibulares, letras de músicas, recortes de revistas contendo assuntos da atualidade. Aulas com atividades de listening.

Em cada texto trabalhado o professor aplicará as técnicas de leitura, procurando desenvolver o incentivo à ampliação de vocabulário, revisão e contextualização dos elementos

gramaticais que são trabalhados no decorrer do ano letivo. Leitura e interpretação de obras literárias em inglês.

11/02 a 05/07 20/07 a 09/12

Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical

e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares.

Estudo de vocabulário: Pronouns: Subject, Object, Possessive, Adjective, Reflexive Transparent words

Phrasal verbs Question words (what, why, who, where, when, how) Regência verbal:

Simple Present (to be e demais verbos) Imperative

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, identificação de vocabulário (cognatos e falsos cognatos, verbos, conjunções, substantivos, adjetivos,

pronomes), construção de mapas pronominais. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do simple present, uso de vocabulário e imperative. Durante a

aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos.

11/02 a 29/04


________________________________________________________________________________________



Textos:

Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de

outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Synonyms

Noun phrases (substantivos e adjetivos) Sufixos e Prefixos (ness, less, ship, ous, re, im, ly, hood, ful, al, un) Phrasal verbs

Regência verbal: Present Continuous

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, estudo e identificação de vocabulário (utilização dos

prefixos e sufixos), estimulando a continuidade da construção dos word groups. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do present continuous. Durante a aula a

professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos.

A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, de forma a contextualizar o assunto que é visto em sala de aula.

02/05 a 05/07

Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual.

Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário:

Phrasal verbs Regência Verbal: Simple Past (verbos regulares e irregulars)

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening e writing, leitura e interpretação de textos. Utilização

das letras musicais e textos diversos para sustentar o estudo do past simple. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual,

visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, revistas eletrônicas e obras literárias, como

forma de contextualização do assunto que é visto em sala de aula.

20/07 a 30/09

________________________________________________________________________________________



Textos:

Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de

outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário:

Discourse markers (like, since, as, in contrast, yet, however, nevertheless, because, for instance)

Regência Verbal: Future: will/shall e to be going to

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de writing e listening, leitura e interpretação de textos.

Utilização de letras musicais e textos para sustentar o estudo do Future (will e to be going to), bem como o estudo dos discourse markers. Durante a aula a professora poderá

trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos.

A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, sites de ensino de língua estrangeira e as obras literárias, como forma de contextualização do assunto que é

visto em sala de aula.

03/10 a 09/12

________________________________________________________________________________________







Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.

Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita individual Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudos em avaliações escritas ou orais. Participação ativa nas atividades desenvolvidas em grupos. Os itens acima serão observados quando for proposta determinada situação-problema, ao elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar, expor resultados de pesquisa ou projetos, debater, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros.

Apresentação de clareza no processo de comunicação, bem como a expressão facilitadora para o processo de comunicação; Domínio de vocabulários; Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos; Aplicabilidade da gramática de forma normativa.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seu contexto,

Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos;

Domínio de vocabulários. Análise critica de textos, a fim de identificar as ideias centrais e


________________________________________________________________________________________



seguindo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.

individual Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos

Desempenho em atividades avaliativas escritas ou orais, individuais ou em grupos. Os itens acima serão identificados ao explorar a interpretação dos textos estudados, relacionando seus conteúdos.

essenciais para uma excelência na interpretação de textos em língua inglesa. Clareza e aplicabilidade da coesão e coerência.

Entender as tecnologias de informação e comunicação como meio ou instrumento que possibilitem a construção de conhecimentos.

Portfólios Dinâmicas de grupos

Participação; Construção de conceitos; Elaboração de textos coesivos e coerentes. Desempenho durante o desenvolvimento das atividades individuais ou em grupos, escritas ou orais.

Domínio de vocabulários Análise critica de textos Clareza na coesão e coerência Desenvolvimento da interpretação textual através da leitura visual

________________________________________________________________________________________





Projetos e Ações


Evasão Escolar



ou em processo de

Progressão Parcial





em Calendário

Escolar

Fevereiro X

X X X

Março X X X X X

Abril X X X X X

Maio X X X X X

Junho X X X X X

Julho X

X X X

Agosto X X X X X

Setembro X X X X X

Outubro X X X X X

Novembro X X X X X

Dezembro X

X X X


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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec



Livros didáticos:

FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna – Inglês, São Paulo: Ática, 2014.

GUÉRIOS, F; CORTIANO, E.; RIGONI, F. Keys, São Paulo : Saraiva, 2007

MARQUES, Amadeu, On Stage Língua Estrangeira Moderna Inglês, São Paulo: Ática, 2012 Revista, dicionários, jornais, textos diversificados:

http://dictionary.cambridge.org

http://dictionary.reference.com

http://oxforddictionaries.com

www.ozdic.com

http://learnenglish.britishcouncil.org

www.elllo.org

http://rock.genius.com

www.storynory.com

www.freewebs.com

www.eslpartyland.com


Sempre que possível, a docente utilizará textos que podem ser ligados com as demais áreas de conhecimento, como Filosofia, Sociologia, História, Língua Portuguesa, Física, Arte, Química e Educação Física.



A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Haverá o preenchimento do plano de recuperação padrão da escola para os casos necessários.

http://dictionary.cambridge.org/

http://dictionary.reference.com/

http://oxforddictionaries.com/

http://www.ozdic.com/

http://learnenglish.britishcouncil.org/

http://www.elllo.org/

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http://www.freewebs.com/

http://www.eslpartyland.com/

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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec



Muitas das atividades extraclasses poderão ser desenvolvidas através da utilização de portais educacionais e dinâmicas de grupo.


Nome do professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.

Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO

Assinatura:

Data: 01/03/2016


X– Replanejamento

Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre

Plano de Trabalho Docente 2016 Ensino Médio -...

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