COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO NOVO SARANDI Ensino Fundamental e Médio

PLANO DE TRABALHO DOCENTE

Periodicidade Anual

Professor(a) Lurdes Maria Lunkes

Disciplina: Lingua Portuguesa

Série/Ano: 8º Ano Turma: A Turno: Matutino Horas/Aulas/Semanais 05

Período: 1º Bimestre

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES

CONTEÚDO BÁSICO

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO

METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO

REFERÊNCIAS

Discurso como Prática Social

*Leitura *Oralidade *Escrita *Análise Linguística ORALIDADE -Leitura em voz alta, leitura dramatizada e leitura dirigida. -Ilustração; -diário; -Debate; -Leitura de resenhas críticas e leitura expressiva de crônicas.

Para as práticas

de Oralidade,

Leitura e

Escrita, justifica-

se a importância

dos conteúdos

trabalhados a fim

de que o

educando:

- Familiarize-se

com diferentes

textos produzidos

em diversas

- Reflexão sobre as

ilustrações;

- Interpretação de

textos não-verbais;

- Leitura de textos

diversificados;

- Atividades de

exploração da língua;

- Leitura pelo

professor e aluno;

- Contínua e concomitante,

observando as dificuldades, o

desenvolvimento, a participação

oral, tarefas, trabalhos, testes,

provas, produções, pesquisas e

atividades do caderno.

Critérios

Oralidade: será avaliada em

função da adequação do

discurso/texto aos diferentes

interlocutores e situações.

ALVES, Adda Nari

M e MELLO,

Angélica. Vale

1,2,3 e 4. Ed.

Moderna.

FARACO, Carlos

Alberto.

Português: língua

e cultura, ensino

médio, 2ª série.

Curitiba: Base

-Diferenças e semelhanças entre o discurso oral e escrito; -Adequação da fala ao contexto; Adequação do discurso ao gênero. ESCRITA -Produção escrita e estudo dos seguintes gêneros: -Resenha crítica, narrativa e crônicas. LEITURA: Gênero/Título -Resenha; Até o juízo final é em juízo – Diante dos olhos de Marcelo. -Narração: texto dramático. -Poema: Poema dramático- Morte e vida Severina. Crônica: Na escuridão miserável (in. A companheira de viagem.10 ed. Rio de Janeiro;Record,1987 p 135 – 137). -Intencionalidade do texto;

esferas sociais;

- Contemple os

multiletramentos

(conforme DCE);

- Leia para

adquirir

informação,

fruição e fazer

inferências,

compreendendo

os explícitos e os

implícitos, para

alcançar uma

leitura global,

além das linhas;

-Posicione-se

criticamente a fim

de desenvolver

uma atitude ativa

e responsiva

diante do gênero

analisado;

-Compreenda o

funcionamento do

gênero de texto

analisado, bem

como sua

organização,

unidade temática,

coerência,

coesão,

- Leitura individual.

RECURSOS

- Uso do livro

didático;

- Textos verbais e

não-verbais

diversificados;

- Livro literário;

- Vídeo (Como

estrela na terra, toda

criança é especial);

- TV pendrive;

- Caderno.

Espera-se que o aluno: • Utilize o discurso de acordo com a situação de produção (formal/ informal); • Apresente ideias com clareza; • Obtenha fluência na exposição oral, em adequação ao gênero proposto; • Compreenda os argumentos no discurso do outro; • Exponha objetivamente seus argumentos; • Organize a sequência da fala; • Respeite os turnos de fala; • Analise os argumentos dos colegas em suas apresentações e/ou nos gêneros orais trabalhados; • Participe ativamente de diálogos, relatos, discussões, etc.; • Utilize conscientemente expressões faciais corporais e gestuais, pausas e entonação nas exposições orais, entre outros elementos extralinguísticos. Analise recursos da oralidade em cenas de desenhos, programas infanto-juvenis, entrevistas, reportagem, entre outros.

• Leitura: serão avaliadas as estratégias que os estudantes empregam para a compreensão do texto lido, o sentido construído, as relações dialógicas entre textos, relações

Editora, 2005.

MAGALHÃES, T.

C; CEREJA, W. R.

Português

linguagens. 80

ano.5.ed.reform.

São Paulo: Atual,

2009. FERREIRA,

M. Entre

Palavras. São

Paulo: FTD, 2002.

_____A

companheira de

viagem. 10. Ed.

Rio de janeiro:

Record, 1987 p.

135-137

PARANÁ.

Diretrizes

curriculares de

língua

portuguesa para

o ensino

fundamental e

Médio. Secretaria

de Estado da

Educação.

Superintendência

-Intertextualidade -Contexto de produção; ANÁLISE LINGUÍSTICA -Parágrafo, frase, período e oração. -Sujeito e predicado. -Tipos de sujeito: Simples, composto, indeterminado, oração sem sujeito e sujeito oculto. -Predicado e tipos de predicado. -Predicado verbal, nominal e verbo-nominal. -Significado das palavras (antônimos, sinônimos, homônimos e parônimos) -Processo de formação de palavras. -Marcas linguísticas: coesão coerência, função das classes gramaticais no texto, pontuação e recursos gráficos. CONTEÚDOS OBRIGATÓRIOS -Educação ambiental;

intencionalidade,

e sentidos

inferíveis;

- Aumente o universo referencial e aprimorar sua competência de escrita, apreendendo as exigências dessa manifestação linguística e o seu sistema de organização próprio; -Resgate

conhecimentos

prévios e

experiências

anteriores dos

alunos;

- Sinta-se

motivado para a

leitura;

- Desenvolva a

oralidade através

de relatos e

leituras

expressivas;

- Desenvolva a

interpretação de

de causa e consequência entre as partes do texto, o reconhecimento de posicionamentos ideológicos no texto, a identificação dos efeitos de ironia e humor em textos variados, a localização das informações tanto explícitas quanto implícitas, o argumento principal, entre outros. Espera-se que o aluno:

• Realize leitura compreensiva do texto;

• Localize de informações explícitas e implícitas no texto;

• Posicione-se de forma argumentativa;

• Amplie seu horizonte de expectativas;

• Amplie seu léxico;

• Perceba o ambiente no qual circula o gênero;

• Identifique a ideia principal do texto;

• Analise as intenções do autor;

• Identifique o tema;

• Reconheça palavras e/ou expressões que denotem ironia e humor no texto;

• Compreenda as diferenças

de Educação.

Curitiba: 2009.

TERRA,

Ernani;CAVALLET

E, Floriana

Toscano. Projeto

Radix: Português

8º ano. São Paulo:

Scipione, 2009.

DELMANTO,

Dileta, Jornadas.

Port – Língua

Portuguesa, 8 ano.

2. Ed. – São

Paulo: Saraiva,

2012.

-Prevenção do uso indevido de drogas; -Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; -História e cultura afro-brasileira africana e indígena; -Educação tributária e educação fiscal.

textos não-

verbais;

- Reconheça e

produzir os

gêneros

trabalhados;

- Compreenda a

especificidade

dos conceitos

trabalhados,

incorporando-os

à produção

escrita;

- Perceba a

organização do

texto em

parágrafos,

frases, orações e

períodos;

- Compreenda os

conceitos

sintáticos

estudados no

período e suas

implicações no

sentido do texto;

- Explore a

história e a

cultura do povo

indígena, através

decorridas do uso de palavras e/ou expressões no sentido conotativo e denotativo;

• Identifique e reflita sobre as vozes sociais presentes no texto;

• Conheça e utilize os recursos para determinar causa e consequência entre as partes e elementos do texto.

Escrita O texto escrito será avaliado

nos seus aspectos discursivo-

textuais, verificando: a

adequação à proposta e ao

gênero solicitado, se a

linguagem está de acordo com

o contexto exigido, a elaboração

de argumentos consistentes, a

coesão e coerência textual, a

organização dos parágrafos.

Espera-se que o aluno:

• Expresse suas ideias com clareza;

• Elabore textos atendendo:

- às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...);

- à continuidade temática;

do estudo da

entrevista do

escritor Kaká

Jecupe à revista

Istoé;

- Explore o tema

do uso indevido

de drogas a partir

de estudo de

música;

- Explore aspectos relacionados à educação ambiental a partir do estudo de crônica.

• Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal;

• Utilize recursos textuais como coesão e coerência, informatividade, etc.;

• Utilize adequadamente recursos linguísticos como pontuação, uso e função do artigo, pronome, substantivo, adjetivo, advérbio, etc;

• Empregue palavras e/ou expressões no sentido conotativo;

• Entenda o papel sintático e estilístico dos pronomes na organização, retomadas e sequenciação do texto;

Perceba a pertinência e use os elementos discursivos, textuais, estruturais e normativos, bem como os recursos de causa e consequência entre as partes e elementos do texto.

Conforme rege o PPP do

Colégio, a nota será composta

de 70 pontos de avaliação e 30

pontos de trabalhos, estes dos

mais diversos tipos, a serem

elencados de acordo com o

conteúdo trabalhado.

A recuperação de conteúdo se

dará constantemente na

retomada dos mesmos à

medida que forem pré-requisito

para novos conteúdos e

também da reelaboração dos

trabalhos e provas que não

atingirem o aproveitamento

desejado.

A avaliação de recuperação terá

valor 100 e será somada à

primeira média obtida e dividida

por dois. Será usada a melhor

média obtida.

* Recuperação de estudos: será paralela com a retomada de conteúdos ao longo do período bimestral, conforme Regimento escolar e as normas da SEED. No caso de produção escrita, será proporcionado ao aluno a reescrita dos textos.

Ao final do bimestre haverá a recuperação com o valor 10,00. A média bimestral final será então resultante da média aritmética da nota bimestral e da recuperação. Caso a nota seja menor após a recuperação, permanecerá a nota anterior.

Período: 2º Bimestre

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES

CONTEÚDO BÁSICO

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO

METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO

REFERÊNCIAS

O Discurso como Prática Social

*Leitura *Oralidade *Escrita *Análise Linguística -ORALIDADE -Leitura individual, coletiva e expressiva. -Conteúdo temático; -Argumentos; -Turnos de fala. -ESCRITA Estudo dos gêneros textuais: Entrevista e narração. -LEITURA: Gênero/título -Entrevista: O futuro do cinema é uma fusão entre tecnologia e talento. -Entrevista em chat. Bate-papo – Dia Nacional da Leitura – entrevista com.... -Textos jornalísticos atuais: Enfrentamento da violência na escola.

Para as práticas

de Oralidade,

Leitura e Escrita,

justifica-se a

importância dos

conteúdos

trabalhados a fim

de que o

educando:

- Familiarize-se

com diferentes

textos produzidos

em diversas

esferas sociais;

- Contemple os

multiletramentos

(conforme DCE);

- Leia para adquirir

informação, fruição

e fazer inferências,

compreendendo

os explícitos e os

implícitos, para

alcançar uma

leitura global, além

das linhas;

- Reflexão sobre as

ilustrações;

- Interpretação de

textos não-verbais;

- Leitura de textos

diversificados;

- Atividades de

exploração da língua;

- Leitura pelo professor

e aluno;

- Leitura individual.

RECURSOS

- Uso do livro didático;

- Textos verbais e não-

verbais diversificados;

- Livro literário;

- Vídeo (a ser definido

pelo professor);

- TV pendrive;

- Contínua e concomitante,

observando as dificuldades, o

desenvolvimento, a

participação oral, tarefas,

trabalhos, testes, provas,

produções, pesquisas e

atividades do caderno.

Critérios

Oralidade: será avaliada em

função da adequação do

discurso/texto aos diferentes

interlocutores e situações.

Espera-se que o aluno: • Utilize o discurso de acordo com a situação de produção (formal/ informal); • Apresente ideias com clareza; • Obtenha fluência na exposição oral, em adequação ao gênero proposto; • Compreenda os argumentos no discurso do outro; • Exponha objetivamente

ALVES, Adda Nari

M e MELLO,

Angélica. Vale

1,2,3 e 4. Ed.

Moderna.

FARACO, Carlos

Alberto.

Português: língua

e cultura, ensino

médio, 2ª série.

Curitiba: Base

Editora, 2005.

MAGALHÃES, T.

C; CEREJA, W. R.

Português

linguagens. 80

ano.5.ed.reform.

São Paulo: Atual,

2009. FERREIRA,

M. Entre

Palavras. São

Paulo: FTD, 2002.

Romance; Uma ilha que voa; cap. Viagens de Gulliver. Conto: A narrativa de aventuras e o perfil do herói aventureiro. -Vozes sociais presentes no texto; -Informatividade. ANÁLISE LINGUÍSTICA -Predicado verbal e nominal. -Predicado verbo-nominal. -Discurso direto e indireto. CONTEÚDOS OBRIGATÓRIOS -Educação ambiental; -Prevenção do uso indevido de drogas; -Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; -História e cultura afro-brasileira africana e indígena; -Educação tributária e educação fiscal.

-Posicione-se

criticamente a fim

de desenvolver

uma atitude ativa e

responsiva diante

do gênero

analisado;

-Compreenda o

funcionamento do

gênero de texto

analisado, bem

como sua

organização,

unidade temática,

coerência, coesão,

intencionalidade, e

sentidos inferíveis;

- Aumente o universo referencial e aprimorar sua competência de escrita, apreendendo as exigências dessa manifestação linguística e o seu sistema de organização próprio; -Resgate

conhecimentos

prévios e

- Caderno. seus argumentos; • Organize a sequência da fala; • Respeite os turnos de fala; • Analise os argumentos dos colegas em suas apresentações e/ou nos gêneros orais trabalhados; • Participe ativamente de diálogos, relatos, discussões, etc.; • Utilize conscientemente expressões faciais corporais e gestuais, pausas e entonação nas exposições orais, entre outros elementos extralinguísticos. Analise recursos da oralidade em cenas de desenhos, programas infanto-juvenis, entrevistas, reportagem, entre outros.

• Leitura: serão avaliadas as estratégias que os estudantes empregam para a compreensão do texto lido, o sentido construído, as relações dialógicas entre textos, relações de causa e consequência entre as partes do texto, o reconhecimento de posicionamentos ideológicos no texto, a identificação dos efeitos de ironia e humor em textos variados, a localização das informações tanto explícitas quanto implícitas, o

_____A

companheira de

viagem. 10. Ed.

Rio de janeiro:

Record, 1987 p.

135-137

PARANÁ.

Diretrizes

curriculares de

língua

portuguesa para

o ensino

fundamental e

Médio. Secretaria

de Estado da

Educação.

Superintendência

de Educação.

Curitiba: 2009.

TERRA, Ernani;

CAVALLETE,

Floriana Toscano.

Projeto Radix:

Português 8º ano.

São Paulo:

Scipione, 2009.

experiências

anteriores dos

alunos;

- Sinta-se

motivado para a

leitura;

- Desenvolva a

oralidade através

de relatos e

leituras

expressivas;

- Desenvolva a

interpretação de

textos não-verbais;

- Reconheça e

produzir os

gêneros

trabalhados;

- Compreenda a

especificidade dos

conceitos

trabalhados,

incorporando-os à

produção escrita;

- Perceba a

organização do

texto em

parágrafos, frases,

orações e

períodos;

argumento principal, entre outros. Espera-se que o aluno:

• Realize leitura compreensiva do texto;

• Localize de informações explícitas e implícitas no texto;

• Posicione-se de forma argumentativa;

• Amplie seu horizonte de expectativas;

• Amplie seu léxico;

• Perceba o ambiente no qual circula o gênero;

• Identifique a ideia principal do texto;

• Analise as intenções do autor;

• Identifique o tema;

• Reconheça palavras e/ou expressões que denotem ironia e humor no texto;

• Compreenda as diferenças decorridas do uso de palavras e/ou expressões no sentido conotativo e denotativo;

• Identifique e reflita sobre as vozes sociais presentes no

- Compreenda os

conceitos

sintáticos

estudados no

período e suas

implicações no

sentido do texto;

- Explore a história

e a cultura do povo

indígena, através

do estudo da

entrevista do

escritor Kaká

Jecupe à revista

Istoé;

- Explore o tema

do uso indevido de

drogas a partir de

estudo de música;

- Explore aspectos relacionados à educação ambiental a partir do estudo de crônica.

texto;

• Conheça e utilize os recursos para determinar causa e consequência entre as partes e elementos do texto.

Escrita O texto escrito será avaliado

nos seus aspectos

discursivo-textuais,

verificando: a adequação à

proposta e ao gênero

solicitado, se a linguagem

está de acordo com o

contexto exigido, a

elaboração de argumentos

consistentes, a coesão e

coerência textual, a

organização dos parágrafos.

Espera-se que o aluno:

• Expresse suas ideias com clareza;

• Elabore textos atendendo:

- às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...);

- à continuidade temática;

• Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e

informal;

• Utilize recursos textuais como coesão e coerência, informatividade, etc.;

• Utilize adequadamente recursos linguísticos como pontuação, uso e função do artigo, pronome, substantivo, adjetivo, advérbio, etc;

• Empregue palavras e/ou expressões no sentido conotativo;

• Entenda o papel sintático e estilístico dos pronomes na organização, retomadas e sequenciação do texto;

Perceba a pertinência e use os elementos discursivos, textuais, estruturais e normativos, bem como os recursos de causa e consequência entre as partes e elementos do texto.

Conforme rege o PPP do

Colégio, a nota será

composta de 70 pontos de

avaliação e 30 pontos de

trabalhos, estes dos mais

diversos tipos, a serem

elencados de acordo com o

conteúdo trabalhado.

A recuperação de conteúdo

se dará constantemente na

retomada dos mesmos à

medida que forem pré-

requisito para novos

conteúdos e também da

reelaboração dos trabalhos e

provas que não atingirem o

aproveitamento desejado.

A avaliação de recuperação

terá valor 100 e será somada

à primeira média obtida e

dividida por dois. Será usada

a melhor média obtida.

* Recuperação de estudos:

será paralela com a retomada de conteúdos ao longo do período bimestral, conforme Regimento escolar e as normas da SEED. No caso de produção escrita, será proporcionado ao aluno a reescrita dos textos.

Ao final do bimestre haverá a recuperação com o valor 10,00. A média bimestral final será então resultante da média aritmética da nota bimestral e da recuperação. Caso a nota seja menor após a recuperação, permanecerá a nota anterior.

Período: 3º Bimestre

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES

CONTEÚDO BÁSICO

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO

METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO

REFERÊNCIAS

O Discurso como Prática Social

-Leitura -Oralidade -Escrita -Análise linguística ORALIDADE -Discussão sobre poemas musicados, leituras expressivas e conhecimentos prévios. ESCRITA -Produção de poemas e haicais. -Do texto para o cotidiano.(Tema: Literatura x Transformação social). -Criação de poemas com base em textos em prosa. LEITURA:Gênero/título. Poema – Em linha reta (Álvaro de Campos. Poema musicado: Até

Para as práticas de

Oralidade, Leitura

e Escrita, justifica-

se a importância

dos conteúdos

trabalhados a fim de

que o educando:

- Familiarize-se com

diferentes textos

produzidos em

diversas esferas

sociais;

- Contemple os

multiletramentos

(conforme DCE);

- Leia para adquirir

informação, fruição

e fazer inferências,

compreendendo os

explícitos e os

implícitos, para

alcançar uma leitura

global, além das

linhas;

-Posicione-se

- Reflexão sobre as

ilustrações;

- Interpretação de

textos não-verbais;

- Leitura de textos

diversificados;

- Atividades de

exploração da língua;

- Leitura pelo professor

e aluno;

- Leitura individual.

RECURSOS

- Uso do livro didático;

- Textos verbais e não-

verbais diversificados;

- Livro literário;

- Vídeo (a ser definido

pelo professor);

- TV pendrive;

- Contínua e concomitante,

observando as dificuldades, o

desenvolvimento, a

participação oral, tarefas,

trabalhos, testes, provas,

produções, pesquisas e

atividades do caderno.

Critérios

Oralidade: será avaliada em

função da adequação do

discurso/texto aos diferentes

interlocutores e situações.

Espera-se que o aluno: • Utilize o discurso de acordo com a situação de produção (formal/ informal); • Apresente ideias com clareza; • Obtenha fluência na exposição oral, em adequação ao gênero proposto; • Compreenda os argumentos no discurso do outro; • Exponha objetivamente seus argumentos;

ALVES, Adda Nari

M e MELLO,

Angélica. Vale

1,2,3 e 4. Ed.

Moderna.

FARACO, Carlos

Alberto.

Português: língua

e cultura, ensino

médio, 2ª série.

Curitiba: Base

Editora, 2005.

MAGALHÃES, T.

C; CEREJA, W. R.

Português

linguagens. 80

ano.5.ed.reform.

São Paulo: Atual,

2009. FERREIRA,

M. Entre

Palavras. São

Paulo: FTD, 2002.

o fim (Chico Buarque) -Texto de divulgação científica – A mensagem na garrafa (Adilson de Oliveira). -Do texto para o cotidiano. (Tema: Lixo espacial). -Texto Paradidático: As possibilidades e limites do corpo.(Lídia Rosenberg Aratangy) -Do texto para o cotidiano - (Tema: Aparência física x popularidade). ANÁLISE LINGUÍSTICA -Regência Nominal. -Regência verbal - (verbo transitivo direto e indireto, crase, ocorrências ligadas à regência de alguns verbos. -Regência verbal no texto. CONTEÚDOS OBRIGATÓRIOS -Educação ambiental; -Prevenção do uso indevido de drogas; -Enfrentamento à violência contra a

criticamente a fim

de desenvolver uma

atitude ativa e

responsiva diante

do gênero

analisado;

-Compreenda o

funcionamento do

gênero de texto

analisado, bem

como sua

organização,

unidade temática,

coerência, coesão,

intencionalidade, e

sentidos inferíveis;

- Aumente o universo referencial e aprimorar sua competência de escrita, apreendendo as exigências dessa manifestação linguística e o seu sistema de organização próprio; -Resgate

conhecimentos

prévios e

experiências

anteriores dos

- Caderno.

• Organize a sequência da fala; • Respeite os turnos de fala; • Analise os argumentos dos colegas em suas apresentações e/ou nos gêneros orais trabalhados; • Participe ativamente de diálogos, relatos, discussões, etc.; • Utilize conscientemente expressões faciais corporais e gestuais, pausas e entonação nas exposições orais, entre outros elementos extralinguísticos. Analise recursos da oralidade em cenas de desenhos, programas infanto-juvenis, entrevistas, reportagem, entre outros.

• Leitura: serão avaliadas as estratégias que os estudantes empregam para a compreensão do texto lido, o sentido construído, as relações dialógicas entre textos, relações de causa e consequência entre as partes do texto, o reconhecimento de posicionamentos ideológicos no texto, a identificação dos efeitos de ironia e humor em textos variados, a localização das informações tanto explícitas quanto implícitas, o argumento principal, entre outros.

_____A

companheira de

viagem. 10. Ed.

Rio de janeiro:

Record, 1987 p.

135-137

PARANÁ.

Diretrizes

curriculares de

língua

portuguesa para

o ensino

fundamental e

Médio. Secretaria

de Estado da

Educação.

Superintendência

de Educação.

Curitiba: 2009.

TERRA,

Ernani;CAVALLET

E, Floriana

Toscano. Projeto

Radix: Português

8º ano. São Paulo:

Scipione, 2009.

criança e o adolescente; -História e cultura afro-brasileira africana e indígena; -Educação tributária e educação fiscal.

alunos;

- Sinta-se motivado

para a leitura;

- Desenvolva a

oralidade através de

relatos e leituras

expressivas;

- Desenvolva a

interpretação de

textos não-verbais;

- Reconheça e

produzir os gêneros

trabalhados;

- Compreenda a

especificidade dos

conceitos

trabalhados,

incorporando-os à

produção escrita;

- Perceba a

organização do

texto em

parágrafos, frases,

orações e períodos;

- Compreenda os

conceitos sintáticos

estudados no

período e suas

implicações no

Espera-se que o aluno:

• Realize leitura compreensiva do texto;

• Localize de informações explícitas e implícitas no texto;

• Posicione-se de forma argumentativa;

• Amplie seu horizonte de expectativas;

• Amplie seu léxico;

• Perceba o ambiente no qual circula o gênero;

• Identifique a ideia principal do texto;

• Analise as intenções do autor;

• Identifique o tema;

• Reconheça palavras e/ou expressões que denotem ironia e humor no texto;

• Compreenda as diferenças decorridas do uso de palavras e/ou expressões no sentido conotativo e denotativo;

• Identifique e reflita sobre as vozes sociais presentes no texto;

sentido do texto;

- Explore a história

e a cultura do povo

indígena, através do

estudo da entrevista

do escritor Kaká

Jecupe à revista

Isto é;

- Explore o tema do

uso indevido de

drogas a partir de

estudo de música;

- Explore aspectos relacionados à educação ambiental a partir do estudo de crônica.

• Conheça e utilize os recursos para determinar causa e consequência entre as partes e elementos do texto.

Escrita O texto escrito será avaliado

nos seus aspectos

discursivo-textuais,

verificando: a adequação à

proposta e ao gênero

solicitado, se a linguagem

está de acordo com o

contexto exigido, a

elaboração de argumentos

consistentes, a coesão e

coerência textual, a

organização dos parágrafos.

Espera-se que o aluno:

• Expresse suas ideias com clareza;

• Elabore textos atendendo:

- às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...);

- à continuidade temática;

• Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal;

• Utilize recursos textuais como coesão e coerência, informatividade, etc.;

• Utilize adequadamente recursos linguísticos como pontuação, uso e função do artigo, pronome, substantivo, adjetivo, advérbio, etc;

• Empregue palavras e/ou expressões no sentido conotativo;

• Entenda o papel sintático e estilístico dos pronomes na organização, retomadas e sequenciação do texto;

Perceba a pertinência e use os elementos discursivos, textuais, estruturais e normativos, bem como os recursos de causa e consequência entre as partes e elementos do texto.

Conforme rege o PPP do

Colégio, a nota será

composta de 70 pontos de

avaliação e 30 pontos de

trabalhos, estes dos mais

diversos tipos, a serem

elencados de acordo com o

conteúdo trabalhado.

A recuperação de conteúdo

se dará constantemente na

retomada dos mesmos à

medida que forem pré-

requisito para novos

conteúdos e também da

reelaboração dos trabalhos e

provas que não atingirem o

aproveitamento desejado.

A avaliação de recuperação

terá valor 100 e será somada

à primeira média obtida e

dividida por dois. Será usada

a melhor média obtida.

* Recuperação de estudos: será paralela com a retomada de conteúdos ao longo do período bimestral, conforme Regimento escolar e as normas da SEED. No caso de produção escrita, será proporcionado ao aluno a reescrita dos textos.

Ao final do bimestre haverá a recuperação com o valor 10,00. A média bimestral final será então resultante da média aritmética da nota bimestral e da recuperação. Caso a nota seja menor após a recuperação, permanecerá a nota anterior.

Período: 4º Bimestre

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES

CONTEÚDO BÁSICO CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO

REFERÊNCIAS

O Discurso como Prática Social

*Leitura *Oralidade *Escrita *Análise Linguística ORALIDADE -Discussão e leitura de contos de enigma e contos de suspense. ESCRITA -Produção de conto de enigma e conto de suspense, reportagem e infográficos. -Do texto para o cotidiano (Tema: enigmas e previsão do futuro). LEITURA:Gênero/título. -Conto de enigma: O enigma dos furtos temporários (H. Edward Hunsburger). -Conto de suspense: Crime mais que

Para as práticas de

Oralidade, Leitura

e Escrita, justifica-

se a importância

dos conteúdos

trabalhados a fim de

que o educando:

- Familiarize-se com

diferentes textos

produzidos em

diversas esferas

sociais;

- Contemple os

multiletramentos

(conforme DCE);

- Leia para adquirir

informação, fruição

e fazer inferências,

compreendendo os

explícitos e os

implícitos, para

alcançar uma leitura

global, além das

linhas;

-Posicione-se

- Reflexão sobre as

ilustrações;

- Interpretação de

textos não-verbais;

- Leitura de textos

diversificados;

- Atividades de

exploração da língua;

- Leitura pelo professor

e aluno;

- Leitura individual.

RECURSOS

- Uso do livro didático;

- Textos verbais e não-

verbais diversificados;

- Livro literário;

- Vídeo (a ser definido

pelo professor);

- TV pendrive;

- Contínua e concomitante,

observando as dificuldades, o

desenvolvimento, a

participação oral, tarefas,

trabalhos, testes, provas,

produções, pesquisas e

atividades do caderno.

Critérios

Oralidade: será avaliada em

função da adequação do

discurso/texto aos diferentes

interlocutores e situações.

Espera-se que o aluno: • Utilize o discurso de acordo com a situação de produção (formal/ informal); • Apresente ideias com clareza; • Obtenha fluência na exposição oral, em adequação ao gênero proposto; • Compreenda os argumentos no discurso do outro; • Exponha objetivamente seus argumentos;

ALVES, Adda Nari

M e MELLO,

Angélica. Vale

1,2,3 e 4. Ed.

Moderna.

FARACO, Carlos

Alberto.

Português: língua

e cultura, ensino

médio, 2ª série.

Curitiba: Base

Editora, 2005.

MAGALHÃES, T.

C; CEREJA, W. R.

Português

linguagens. 80

ano.5.ed.reform.

São Paulo: Atual,

2009. FERREIRA,

M. Entre

Palavras. São

Paulo: FTD, 2002.

perfeito (Luís Lopes Coelho). -Música: Domingo no parque ( Gilberto Gil). -Do texto para o cotidiano (Édipo Rei). -Reportagem: Desconectado (Juliana Cunha). -Do texto para o cotidiano:(Tema: redes sociais e privacidade). -Infográfico: Onde os brasileiros se encontram. ANÁLISE LINGUÍSTICA -Vozes verbais, agente da passiva. -Voz passiva (conversão da voz ativa para a voz passiva analítica e passiva sintética, índice de indeterminação do sujeito). -Acentuação. -Colocação pronominal. -Colocação pronominal na norma padrão. -Pontuação. CONTEÚDOS OBRIGATÒRIOS

criticamente a fim

de desenvolver uma

atitude ativa e

responsiva diante

do gênero

analisado;

-Compreenda o

funcionamento do

gênero de texto

analisado, bem

como sua

organização,

unidade temática,

coerência, coesão,

intencionalidade, e

sentidos inferíveis;

- Aumente o universo referencial e aprimorar sua competência de escrita, apreendendo as exigências dessa manifestação linguística e o seu sistema de organização próprio; -Resgate

conhecimentos

prévios e

experiências

anteriores dos

- Caderno.

• Organize a sequência da fala; • Respeite os turnos de fala; • Analise os argumentos dos colegas em suas apresentações e/ou nos gêneros orais trabalhados; • Participe ativamente de diálogos, relatos, discussões, etc.; • Utilize conscientemente expressões faciais corporais e gestuais, pausas e entonação nas exposições orais, entre outros elementos extralinguísticos. Analise recursos da oralidade em cenas de desenhos, programas infanto-juvenis, entrevistas, reportagem, entre outros.

• Leitura: serão avaliadas as estratégias que os estudantes empregam para a compreensão do texto lido, o sentido construído, as relações dialógicas entre textos, relações de causa e consequência entre as partes do texto, o reconhecimento de posicionamentos ideológicos no texto, a identificação dos efeitos de ironia e humor em textos variados, a localização das informações tanto explícitas quanto implícitas, o argumento principal, entre

_____A

companheira de

viagem. 10. Ed.

Rio de janeiro:

Record, 1987 p.

135-137

PARANÁ.

Diretrizes

curriculares de

língua

portuguesa para

o ensino

fundamental e

Médio. Secretaria

de Estado da

Educação.

Superintendência

de Educação.

Curitiba: 2009.

TERRA,

Ernani;CAVALLET

E, Floriana

Toscano. Projeto

Radix: Português

8º ano. São Paulo:

Scipione, 2009.

-Educação ambiental; -Prevenção do uso indevido de drogas; -Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; -História e cultura afro-brasileira africana e indígena; -Educação tributária e educação fiscal.

alunos;

-Seja motivado para

a leitura;

- Desenvolva a

oralidade através de

relatos e leituras

expressivas;

- Desenvolva a

interpretação de

textos não-verbais;

- Reconheça e

produzir os gêneros

trabalhados;

- Compreenda a

especificidade dos

conceitos

trabalhados,

incorporando-os à

produção escrita;

- Perceba a

organização do

texto em

parágrafos, frases,

orações e períodos;

- Compreenda os

conceitos sintáticos

estudados no

período e suas

implicações no

outros. Espera-se que o aluno:

• Realize leitura compreensiva do texto;

• Localize de informações explícitas e implícitas no texto;

• Posicione-se de forma argumentativa;

• Amplie seu horizonte de expectativas;

• Amplie seu léxico;

• Perceba o ambiente no qual circula o gênero;

• Identifique a ideia principal do texto;

• Analise as intenções do autor;

• Identifique o tema;

• Reconheça palavras e/ou expressões que denotem ironia e humor no texto;

• Compreenda as diferenças decorridas do uso de palavras e/ou expressões no sentido conotativo e denotativo;

• Identifique e reflita sobre as vozes sociais presentes no texto;

sentido do texto;

- Explore a história

e a cultura do povo

indígena, através do

estudo da entrevista

do escritor Kaká

Jecupe à revista

Istoé;

- Explore o tema do

uso indevido de

drogas a partir de

estudo de música;

- Explore aspectos

relacionados à

educação ambiental

a partir do estudo de

crônica.

• Conheça e utilize os recursos para determinar causa e consequência entre as partes e elementos do texto.

Escrita O texto escrito será avaliado

nos seus aspectos

discursivo-textuais,

verificando: a adequação à

proposta e ao gênero

solicitado, se a linguagem

está de acordo com o

contexto exigido, a

elaboração de argumentos

consistentes, a coesão e

coerência textual, a

organização dos parágrafos.

Espera-se que o aluno:

• Expresse suas ideias com clareza;

• Elabore textos atendendo:

- às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...);

- à continuidade temática;

• Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal;

• Utilize recursos textuais como coesão e coerência, informatividade, etc.;

• Utilize adequadamente recursos linguísticos como pontuação, uso e função do artigo, pronome, substantivo, adjetivo, advérbio, etc;

• Empregue palavras e/ou expressões no sentido conotativo;

• Entenda o papel sintático e estilístico dos pronomes na organização, retomadas e sequenciação do texto;

Perceba a pertinência e use os elementos discursivos, textuais, estruturais e normativos, bem como os recursos de causa e consequência entre as partes e elementos do texto.

Conforme rege o PPP do

Colégio, a nota será

composta de 70 pontos de

avaliação e 30 pontos de

trabalhos, estes dos mais

diversos tipos, a serem

elencados de acordo com o

conteúdo trabalhado.

A recuperação de conteúdo

se dará constantemente na

retomada dos mesmos à

medida que forem pré-

requisito para novos

conteúdos e também da

reelaboração dos trabalhos e

provas que não atingirem o

aproveitamento desejado.

A avaliação de recuperação

terá valor 100 e será somada

à primeira média obtida e

dividida por dois. Será usada

a melhor média obtida.

* Recuperação de estudos: será paralela com a retomada de conteúdos ao longo do período bimestral, conforme Regimento escolar e as normas da SEED. No caso de produção escrita, será proporcionado ao aluno a reescrita dos textos.

Ao final do bimestre haverá a recuperação com o valor 10,00. A média bimestral final será então resultante da média aritmética da nota bimestral e da recuperação. Caso a nota seja menor após a recuperação, permanecerá a nota anterior.

- Os conteúdos referentes a:

História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Leis nº 11.645/08 e 10.639/03);

História do Paraná (Lei no 13381/01);

Prevenção ao Uso Indevido de Drogas;

Educação Sexual, incluindo Gênero e Diversidade Sexual;

Educação Fiscal e Tributária;

Direitos da Criança e do Adolescente (Lei nº 11.525/07);

Enfrentamento a Violência contra a Criança e o Adolescente ( Lei nº 11.525/07);

Enfrentamento a Violência na Escola;

Educação Tributária e Fiscal (Dec. 1.143/99 Port. nº413/02);

Educação Ambiental (Lei nº 9795/99 Dec. Nº 4201/02);

Educação do Campo; serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontram relacionados com o conteúdo em questão e em projetos desenvolvidos na escola.