PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD) Ano Letivo Turma 6º … · A Núbia e o Reino de Kush: _ Núbia....

Secretaria de Estado da EducaçãoNúcleo Regional de Educação de Toledo

Colégio Estadual Esperança Favaretto Covatti – Ensino Fundamental e MédioRua Castro, 111 – Jd Bressan - Telefone: (45) 3252-9119

PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)

Professor(a) Eliseu Engelmann

Disciplina História Ano Letivo 2015

Carga Horária 03 aulas semanais Turma 6º Ano B Regime Anual

Curso Ensino Fundamental – Anos Finais Bimestre 1º

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES

- Relações de Trabalho- Relações de Poder Relações Culturais

CONTEÚDO BÁSICO A Experiência humana no tempo; Os rejeitos e suas relações com o outro no tempo ; As culturas locais e a cultura comum.

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

PRIMEIRO BIMESTRE:

HISTÓRIA, CULTURA E TEMPO... História e fontes históricas:-O que A História estuda?_ As fontes da História_ História e conhecimento_ Quem faz a História?_ A imagem como fonte_ O texto como fonte Cultura e Tempo:_ Cultura_ Tempo_ Diferentes culturas_ O tempo históricos_ Divisão tradicional da História O LEGADO DOS NOSSOS ANTEPASSADOS Os primeiros povoadoresda terra:_ Os primeiros hominídeos_ Caçadores e coletores_ Agricultores e pastores_ Da aldeia à cidade A “pré-história” brasileira:_ Da África para outros continentes_ Descobertas sobre a presença humana na América_ Os povoadores de terras onde é hoje o Brasil EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA:Educação Escolar Indígena: A demarcação de terras indígenas e seus direitos quanto ao ingresso na universidade, políticas de inclusão social entre outros.EDUCA ÇÃO ESCOLAR DO CAMPO:O êxodo rural e urbano, A melhoria daalimentação e o desenvolvimento social cultural e econômico rural.

JUSTIFICATIVA

A História nos leva a compreender a atualidade através do conhecimento do passado. Estudar a história é entender os processos transitórios do ser humano. Todo conhecimento de história cria cidadãos conscientes, politizados e torna-os cidadãos capazes de atuar dentro da sociedade. No mundo globalizado que o homem vive, é importante acompreensão da história pois, tudo o que se apresente está direta ou indiretamente ligado ao passado. Um sujeito sem conhecimento histórico se torna alienado. Para aqueles que participam efetivamente da sociedade, a história é determinante para sair do estado inerte. Quem conhece sua história passa a ser distinguido do medíocre. A história é o saber que estuda o homem no seu tempo. É através da história que se busca respostas para muitas perguntas e orientação para futuro.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

E RECURSOS

METODOLOGIA:A metodologia está voltada para a abordagem dos conteúdos a partir de temáticas. Pautada

na linha da cultura, são três eixos temáticos: cultura, trabalho e tempo. Esses eixos estabelecem relações entre si e articulamse às temáticas que por sua vez articulamse aos conteúdos.

Nessa perspectiva, exigese uma abordagem problematizadora dos conteúdos, a partir da



DIDÁTICOS

relação do passado histórico com a realidade presente. É fundamental propiciar condições que levem ao pensar, argumentar, fundamentar opiniões através dos conteúdos socialmente significativos.

Dessa forma utilizam-se estratégias para a ampliação do uso de documentos, interpretação e análise de textos históricos, mapas, imagens, produção denarrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.TV pendrive, livros didáticos, análise de textos históricos, mapas, imagens, produção de narrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.

AVALIAÇÃO

Critérios de avaliação: Avaliação Bimestral será composto pela somatória da nota 4,0

(quatro vírgula zero) referente a atividades diversificadas; mais a nota 6,0(seis vírgula zero) resultante de no mínimo 02 avaliações, totalizando nota final de 10,0 (dez vírgula zero) pontos. Notas de Atividades: tarefas e em sala, provas ( descritivas, objetivas e subjetivas),

trabalhos ( individuais e em grupos dependendo do período do ano letivo). Atividades de leitura compreensiva de textos, seminários ( Os alunos apresentam para seus

colegas de turma em sala de aula os estudos realizados em grupo ou individualmente de textos, filmes, pesquisas, entre outros), relatórios, debates ( em sala de aula, em grupos), projeto de pesquisa bibliográfica (internet e livro didático), produção de textos, palestra/Apresentação oral, o, atividades a partir de recursos audiovisuais (vídeos), trabalho em grupo, questões discursivas e objetivas;

*Instrumentos de avaliação:Provas objetivas e subjetivas, notas de Atividades: tarefas e em sala,provas ( descritivas, objetivas e subjetivas), trabalhos ( individuais e em grupos dependendo do período do ano letivo), Seminários, apresentações diversas

* Recuperação de estudos: A recuperação de estudos se dará da seguinte forma: I.Será proporcionado a todos os alunos de forma concomitante a revisão dosconteúdos não assimilados no processo de ensinoaprendizagem;

II. Após as revisões dos conteúdos, o aluno será submetido a uma nova avaliação com

peso 10,0( dez vírgula zero), cujo resultado será somado à nota anteriormente obtida edividido por 2 (dois), desde que o resultado dessa avaliação de recuperação superior ànota anteriormente obtida. Recuperação paralela deve possibilitar ao aluno recuperar ou aprender o conteúdo dado,

para tanto é preciso repetir o conteúdo para que este aluno possa ter a oportunidade de recuperar a aprendizagem

REFERÊNCIAS

Boulos Junior, AlfredoHistória sociedade & cidadania – Edição reformulada, 6º ano / Alfredo Boulos Junior. 2. ed. São Paulo :

FTD, 2012Diretrizes Curriculares da Educação Básica HistóriaPlano Político Pedagógico






Carga Horária 03 aulas semanais Turma 6º B Regime Anual






- SEGUNDO BIMESTRE: Indígenas: diferenças e semelhanças:_ Povos indígenas na América_ Povos indígenas no Brasil_ Textos como fonte

VIDA URBANA: ORIENTE E ÁFRICA A Mesopotâmia:_Os Sumérios e o Acádios_ Os Amoritas_ Os Assírios_ Os Caldeus_ Economia e sociedade_ Texto como fonte O Egito Antigo:_ O império Egípsio_ Sociedade e poder _ Texto como Fonte A Núbia e o Reino de Kush:_ Núbia. Berço da civilização na África_ Núbia. Berço da civilização na África DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL:A criação de leis que favoreçam o ingresso do negro na Universidade (cotas).

JUSTIFICATIVA



E RECURSOS DIDÁTICOS

METODOLOGIA:A metodologia está voltada para a abordagem dos conteúdos a partir de temáticas. Pautadana linha da cultura, são três eixos temáticos: cultura, trabalho e tempo. Esses eixos estabelecem relações entre si e articulamse às temáticas que por sua vez articulamse aos conteúdos.

Nessa perspectiva, exigese uma abordagem problematizadora dos conteúdos, a partir da relação do passado histórico com a realidade presente. É fundamental propiciar condições que levem ao pensar, argumentar, fundamentar opiniões através dos conteúdos socialmente significativos.

Dessa forma utilizam-se estratégias para a ampliação do uso de documentos, interpretação e análise de textos históricos, mapas, imagens, produção denarrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.



TV pendrive, livros didáticos, análise de textos históricos, mapas, imagens, produção de narrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.

AVALIAÇÃO










REFERÊNCIAS





LANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)



Carga Horária 03 aulas semanais Turma 6º ano B Regime Anual






_TERCEIRO BIMESTRE: Hebreus, Fenícios e Persas_ Os Hebreus_ Os fenícios_ Os Persas_ Texto e imagem como fonte A LUTA POR DIREITOS O mundo grego e a democracia:_ A civilização cretense_ A civilização micênica_ Os genos_ Os gregos e suas “colônias”_ Atenas, berço da democracia grega_ Esparta_ Imagens e textos como fonte A cultura grega: _TERCEIRO BIMESTRE: Hebreus, Fenícios e Persas_ Os Hebreus_ Os fenícios_ Os Persas_ Texto e imagem como fonte A LUTA POR DIREITOS O mundo grego e a democracia:_ A civilização cretense_ A civilização micênica_ Os genos_ Os gregos e suas “colônias”_ Atenas, berço da democracia grega_ Esparta_ Imagens e textos como fonte A cultura grega:

JUSTIFICATIVA



E RECURSOS




DIDÁTICOS



AVALIAÇÃO










REFERÊNCIAS














QUARTO BIMESTRE: Educação tributária Colonização espanhola na América_A conquista das terras astecas_ A conquista das terras incas_ Como tão poucos derrotaram tantos?_ Colonização na América espanhola_ O controle do comércio e da navegação Colonização portuguesa: Administração:_ Expedições, feitorias e pau-brasil_ A colonização_ As Capitanias Hereditárias_ O Governo Geral_ As Câmaras Municipais_ Igreja e Governo na Colônia Economia e sociedade colonial açucareira:_A economia açucareira_ Holandeses no Brasil_ A guerra dos mascates_ Debatendo e concluindoEDUCA ÇÃO ESCOLAR DO CAMPO:O êxodo rural e urbano, A melhoria da alimentação e o desenvolvimento social cultural e econômico rural.

JUSTIFICATIVA




METODOLOGIA:A metodologia está voltada para a abordagem dos conteúdos a partir de temáticas.

Pautadana linha da cultura, são três eixos temáticos: cultura, trabalho e tempo. Esses eixos estabelecem relações entre si e articulamse às temáticas que por sua vez articulamse aos conteúdos.Nessa perspectiva, exigese uma abordagem problematizadora dos conteúdos, a partir da relação do passado histórico com a realidade presente. É fundamental propiciar condições que levem ao pensar, argumentar, fundamentar opiniões através dos conteúdos socialmente significativos.

Dessa forma utilizam-se estratégias para a ampliação do uso de documentos, interpretação e análise de textos históricos, mapas, imagens, produção denarrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e



documentários.TV pendrive, livros didáticos, análise de textos históricos, mapas, imagens, produção de narrativas históricas, pesquisas

bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.

AVALIAÇÃO










REFERÊNCIAS












CONTEÚDO BÁSICOAs relações de propriedade.A Constituição histórica do mundo do campo e do mundo da cidade.As relações entre o campo e a cidadeConflitos e resistências e produção cultural campo-cidade.


- PRIMEIRO BIMESTRE:

Diversidade e discriminação Religiosa Os Francos:_ A formação da Europa feudal_ Os germanos: guerra poder e religião _ O reino franco_ O Império Carolíngio_ Atividades de texto, vídeos documentários O Feudalismo:_ Formação e consolidação do feudalismo_ EconomiaDinastia Tang_ O Budismo_ Dinastia Song_ Kai-Feng, Capital da China no ano 1000_ A China invadida_ Debatendo e concluindo

JUSTIFICATIVA





Pautada na linha da cultura, são três eixos temáticos: cultura, trabalho e tempo. Esses eixos estabelecem relações entre si e articulamse às temáticas que por sua vez articulamse aos conteúdos.


Dessa forma utilizam-se estratégias para a ampliação do uso de documentos, interpretação e análise de textos históricos, mapas, imagens, produção denarrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.TV pendrive, livros didáticos, análise de textos históricos, mapas, imagens, produção de narrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e



documentários.

AVALIAÇÃO


(quatro vírgula zero) referente a atividades diversificadas; mais a nota 6,0(seis vírgula zero) resultante de no mínimo 02 avaliações, totalizando nota final de 10,0 (dez

vírgula zero) pontos. Notas de Atividades: tarefas e em sala, provas ( descritivas, objetivas e subjetivas),

trabalhos ( individuais e em grupos dependendo do período do ano letivo). Atividades de leitura compreensiva de textos, seminários ( Os alunos apresentam para

seus colegas de turma em sala de aula os estudos realizados em grupo ou individualmente de textos, filmes, pesquisas, entre outros), relatórios, debates ( em sala de aula, em grupos), projeto de pesquisa bibliográfica (internet e livro didático), produção de textos, palestra/Apresentação oral, o, atividades a partir de recursos audiovisuais (vídeos), trabalho em grupo, questões discursivas e objetivas;




peso 10,0( dez vírgula zero), cujo resultado será somado à nota anteriormente obtida edividido por 2 (dois), desde que o resultado dessa avaliação de recuperação superior ànota anteriormente obtida. Recuperação paralela deve possibilitar ao aluno recuperar ou aprender o conteúdo

dado, para tanto é preciso repetir o conteúdo para que este aluno possa ter a oportunidade de recuperar a aprendizagem

REFERÊNCIAS

Boulos Junior, AlfredoHistória sociedade & cidadania – Edição reformulada, 6º ano / Alfredo Boulos Junior. 2. ed. São

Paulo : FTD, 2012Diretrizes Curriculares da Educação Básica HistóriaPlano Político Pedagógico










CONTEÚDO BÁSICO

As relações de propriedade.A Constituição histórica do mundo do campo e do mundo da cidade.As relações entre o campo e a cidadeConflitos e resistências e produção cultural campo-cidade.


- SEGUNDO BIMESTRE: Monarquias nacionais:passado e presente Mudanças no Feudalismo:_ O revigoramento do comércio e das cidades_ A força da igreja_ Conhecimento e arte_ Crise, doenças e revoltas_ Atividades com pesquisas nos sites Fortalecimento do poder dos reis:_ O fortalecimento do poder real_ A Monarquia inglesa_ A Monarquia francesa_ As Monarquias ibéricas_ O Absolutismo_ O Mercantilismo: riqueza e poder para o EstadoArte e religião Renascimento e humanismo:_ O contexto_ Renascimento: caracteristicas_ O humanismo_ Norte da Itália, berço do renascimento_ Pintores e escultores_ Escritores italianos_ A Expansão do Renascimento_ Atividades de texto

JUSTIFICATIVA









AVALIAÇÃO











REFERÊNCIAS

Boulos Junior, AlfredoHistória sociedade & cidadania – Edição reformulada, 6º ano / Alfredo Boulos Junior.

2. ed. São Paulo : FTD, 2012Diretrizes Curriculares da Educação Básica HistóriaPlano Político Pedagógico












-TERCEIRO BIMESTRE: Enfrentamento à violência contra criança e o adolescente Direitos das crianças e do adolescente A reforma e contrarreforma:_ Motivações da Reforma_Os primeiros reformadores_ A Reforma na Inglaterra_ A Reforma Católica ou a Contrarreforma Nós e os outros As Grandes navegações:_ As grandes navegações_ Portugal, o primeiro nas grandes navegações_ A concorrência espanhola _ Cabral toma posse das terras brasleiras_ Ingleses, franceses e holandeses Astecas, Maias e Incas:_ Fontes para o estudo dos povos americanos_ Espaço e diversidade cultural_ Os Astecas_ Os Maias_ os Incas Os Tupis e os portugueses: encontros e desencontros:_ Os tupi-Guarani_ O encontro_ O desencontro_ Contribuições indígenas

EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA:Educação Escolar Indígena: A demarcação de terras indígenas e seus direitos quanto ao ingresso na universidade, políticas de inclusão social entre outros.

GÊNERO E DIVERSIDADE SEXUAL: O surgimento de novas perspectivas da entrada da mulher no mercado. A criação de novas leis para manutenção dos direitos da diversidade sexual. DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL:A criação de leis que favoreçam o ingresso do negro na Universidade (cotas).

JUSTIFICATIVA A História nos leva a compreender a atualidade através do conhecimento do passado. Estudar a história é entender os processos transitórios do ser humano. Todo conhecimento de história cria cidadãos conscientes, politizados e torna-os cidadãos capazes de atuar dentro da sociedade. No mundo globalizado que o homem vive, é importante acompreensão da história pois, tudo o que se apresente está direta ou indiretamente ligado ao passado. Um sujeito sem conhecimento histórico se torna alienado. Para aqueles que participam efetivamente da sociedade, a história é determinante para sair do estado inerte. Quem conhece sua história passa a ser distinguido do medíocre. A história é o saber que estuda o



homem no seu tempo. É através da história que se busca respostas para muitas perguntas e orientação para futuro.






AVALIAÇÃO











REFERÊNCIAS














QUARTO BIMESTRE: Educação tributária Colonização espanhola na América_A conquista das terras astecas_ A conquista das terras incas_ Como tão poucos derrotaram tantos?_ Colonização na América espanhola_ O controle do comércio e da navegação Colonização portuguesa: Administração:_ Expedições, feitorias e pau-brasil_ A colonização_ As Capitanias Hereditárias_ O Governo Geral_ As Câmaras Municipais_ Igreja e Governo na Colônia Economia e sociedade colonial açucareira:_A economia açucareira_ Holandeses no Brasil_ A guerra dos mascates_ Debatendo e concluindoEDUCA ÇÃO ESCOLAR DO CAMPO:O êxodo rural e urbano, A melhoria da alimentação e o desenvolvimento social cultural e econômico rural.

JUSTIFICATIVA





Pautadana linha da cultura, são três eixos temáticos: cultura, trabalho e tempo. Esses eixos estabelecem relações entre si e articulamse às temáticas que por sua vez articulamse aos conteúdos.Nessa perspectiva, exigese uma abordagem problematizadora dos conteúdos, a partir da relação do passado histórico com a realidade presente. É fundamental propiciar condições que levem ao pensar, argumentar, fundamentar opiniões através dos conteúdos socialmente significativos.

Dessa forma utilizam-se estratégias para a ampliação do uso de documentos, interpretação e análise de textos históricos, mapas, imagens, produção denarrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.TV pendrive, livros didáticos,

análise de textos históricos, mapas, imagens, produção de narrativas históricas, pesquisas



bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.

AVALIAÇÃO










REFERÊNCIAS












CONTEÚDO BÁSICOA Constituição das instituições sociaisA formação do EstadoSujeitos, Guerras e revelações


- PRIMEIRO BIMESTRE:

Dominação e resistência Industrialização e Imperialismo:_ Segunda fase da revolução Industrial_ O Imperialismo_ Teorias racistas do séc. XIX _ A África entre os séc. XVI e XIX A Primeira Guerra Mundial:_ A política das alianças_ A paz armada_ As fases da guerra_ O saldo trágico da Primeira Guerra_ A Liga das Nações A Revolução Russa:_ A Rússia Czarista_ O processo revolucionário Primeira República:_ Oligarquia no poder_ Indústria e operários na Primeira República Primeira República: Resistência:_ A Guerra de canudos_ A Guerra do ContestadoEDUCA ÇÃO ESCOLAR DO CAMPO:O êxodo rural e urbano, A melhoria da alimentação e o desenvolvimento social cultural e econômico rural._ O Cangaço_ A Revolta da Vacina_ A Revolta da chibata_ O movimento operário

JUSTIFICATIVA


ENCAMINHAMENTO METODOLOGIA:



METODOLÓGICOE RECURSOS

DIDÁTICOS

A metodologia está voltada para a abordagem dos conteúdos a partir de temáticas. Pautada na linha da cultura, são três eixos temáticos: cultura, trabalho e tempo. Esses eixos estabelecem relações entre si e articulamse às temáticas que por sua vez articulamse aos conteúdos.



AVALIAÇÃO











REFERÊNCIAS

Boulos Junior, AlfredoHistória sociedade & cidadania – Edição reformulada, 6º ano / Alfredo Boulos Junior. 2. ed. São

Paulo : FTD, 2012Diretrizes Curriculares da Educação Básica HistóriaPlano Político Pedagógico












- SEGUNDO BIMESTRE: Política e propaganda de massas A Grande Depressão, o Fascismo eu Nazismo:_ Os “anos felizes”_ A Grande Depressão_ O New Deal_ O Fascismo na Itália_ O Nazismo na Alemanha _ Movimentos Fascistas em outros países A Segunda Guerra Mundial:_ Céu de nuvens carregadas_ A ofensiva dos Aliados Era vargas:_ O tenentismo antes de 1930_ 1930: um marco na história do Brasil_ A era Vargas Armas e Violências A Guerra Fria:_ O mundo dividido_ Encontros entre os vencedores

_ Um mundo bipolarizado Independências: África e Ásia:_ Ásia _ África GÊNERO E DIVERSIDADE SEXUAL: O surgimento de novas perspectivas da entrada da mulher no mercado. A criação de novas leis para manutenção dos direitos da diversidade sexual. DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL:A criação de leis que favoreçam o ingresso do negro na Universidade (cotas).

JUSTIFICATIVA









AVALIAÇÃO











REFERÊNCIAS














-TERCEIRO BIMESTRE: O Socialismo Real: China, Vietnã e Chile:_ China: dominação e resistência_ O Vietnã_ Cuba O Brasil de 1945 a 1964: uma experiência democrática:_ O Segundo Governo Vargas_ Lott garante posse de JK_ Governo Juscelino: “50 anos em 5”_ Governo de Jânio Quadros_Governo João Goulart Regime Militar: De Castelo Branco a Médici:_ Textos como fonte A distensão como regime militar: de Geisel a Sarney:_ Debatendo o texto

JUSTIFICATIVA







AVALIAÇÃO Critérios de avaliação: Avaliação Bimestral será composto pela somatória da nota 4,0












REFERÊNCIAS














QUARTO BIMESTRE: Ética, cidadania e meio ambiente O fim da URSS e a democratização do Leste Europeu:_ O Governo Kuschev_ O Governo Brejnev_ Gorbachev: reconstrução e transparência _ Democratização no Leste Europeu A Nova ordem mundial_ globalização EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA:Educação Escolar Indígena: A demarcação de terras indígenas e seus direitos quanto ao ingresso na universidade, políticas de inclusão social entre outros._ Os blocos econômicos_ Globalização e sociedade_ Conflitos e tensões no mundo atual

Levantes populares na África e no Oriente médio O Brasil na nova ordem mundial:_ Governo Collor_ Governo Itamar Franco_ Governo Fernando Henrique_ Governo Lula_ Governo Dilma_ Povos indígenas hoje

JUSTIFICATIVA





Pautadana linha da cultura, são três eixos temáticos: cultura, trabalho e tempo. Esses eixos estabelecem relações entre si e articulamse às temáticas que por sua vez articulamse aos conteúdos.Nessa perspectiva, exigese uma abordagem problematizadora dos conteúdos, a partir da relação do passado histórico com a realidade presente. É fundamental propiciar condições que levem ao pensar,



argumentar, fundamentar opiniões através dos conteúdos socialmente significativos. Dessa forma utilizam-se estratégias para a ampliação do uso de documentos, interpretação

e análise de textos históricos, mapas, imagens, produção denarrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.TV pendrive, livros didáticos,

análise de textos históricos, mapas, imagens, produção de narrativas históricas, pesquisas bibliográficas, sistematização de conceitos por meio de: debates, análise de músicas, filmes e documentários.

AVALIAÇÃO










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