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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO CAMPUS BARRA DO CORDA PLANO DO CURSO TÉCNICO EM QUÍMICA NA FORMA INTEGRADA AO ENSINO MÉDIO Barra do Corda - MA 2017

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO

CAMPUS BARRA DO CORDA

PLANO DO CURSO TÉCNICO

EM QUÍMICA NA FORMA INTEGRADA

AO ENSINO MÉDIO

Barra do Corda - MA

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO

CAMPUS BARRA DO CORDA

REITOR

Prof. Dr. Francisco Roberto Brandão Ferreira

PRÓ-REITORA DE ENSINO

Profa. Ma. Ximena Paula Nunes Bandeira Maia da Silva

DIRETORA-GERAL DO CAMPUS DE BARRA DO CORDA

Profa. Ma. Marinete Moura da Silva Lobo

DIRETOR DE DESENVOLVIMENTO DE ENSINO

Prof. Me. Carlos Eduardo Penha Everton

COORDENADOR DOS CURSOS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E

PRODUÇÃO INDUSTRIAL

Prof. Esp. Nara Suellen Leoncio Chaves

ELABORADORES

Esp. Islani de Oliveira Silva (Setor Pedagógico)

Esp. Edson Leonardo do Nascimento de Araújo (Setor Pedagógico)

Esp. Thiago Silva e Silva (Setor Pedagógico)

Esp. Janeth Rodrigues Martins Sousa (Setor Pedagógico)

Profa. Ma. Antônia Amanda Cardoso de Almeida

Profa. Ma. Cristiane Italiano Cordeiro

Profa. Ma. Glaucia Maria Evangelista Macedo

Profa. Ma. Maria do Socorro Ribeiro da Silva

Prof. Esp. Nara Suellen Leoncio Chaves

Prof. Dr. Vitor Alexandre Nunes de Carvalho

Barra do Corda - MA

2017

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SUMÁRIO

1 IDENTIFICAÇÃO DO CURSO .......................................................................................... 4

2 JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS ...................................................................................... 5

2.1 JUSTIFICATIVA ................................................................................................................... 5

2.2 OBJETIVOS ......................................................................................................................... 6

3 REQUISITOS E FORMA DE ACESSO ............................................................................. 7

4 PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO .................................................................. 8

5 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR ...................................................................................... 9

5.1 MATRIZ CURRICULAR ...................................................................................................... 12

5.2 EMENTÁRIO ..................................................................................................................... 13

5.3 ESTÁGIO CURRICULAR ................................................................................................... 107

6 CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIAS

ANTERIORES ...................................................................................................................... 107

7 CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO .............................................. 108

8 BIBLIOTECA, INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS ................................................ 108

9 PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO ........................................................ 117

9.1 CORPO DOCENTE ........................................................................................................... 117

9.2 CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO ............................................................................... 119

10 CERTIFICADOS E DIPLOMA A SEREM EMITIDOS ............................................ 121

REFERÊNCIAS ................................................................................................................... 122

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4

1 IDENTIFICAÇÃO DO CURSO

Denominação do Curso: Técnico em Química na Forma Integrada ao Ensino Médio.

Eixo Tecnológico: Produção Industrial

Forma: Integrada ao Ensino Médio

Modalidade: Presencial

Título conferido: Técnico em Química

Turno de funcionamento: Diurno

Número de vagas: 40

Regime Letivo: Semestral/Modular

Tempo Mínimo: 6 semestres

Tempo Máximo: 12 semestres

Carga Horária Total: 3500h/Relógio

Local da oferta: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – IFMA

Campus Barra do Corda, localizado à BR 226 Km 303 s/n. Barra do Corda – MA / CEP

65950-000.

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2 JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS

2.1 Justificativa

O ensino profissionalizante no Brasil vem sendo aperfeiçoado ao longo do tempo de

modo que, atualmente demanda uso intensivo da ciência e tecnologia e exige profissionais

qualificados, preparados para enfrentar o mercado de trabalho altamente competitivo. Desta

forma há a necessidade de uma reformulação de conceitos que vêm sendo aplicados durante

anos. As metodologias aplicadas para a qualificação profissional vêm se alterando, com a

presença cada vez maior de componentes associados às capacidades de coordenar

informações, interagir com pessoas e interpretar de maneira dinâmica a realidade. O

profissional técnico deve ser capaz de executar as soluções propostas que sejam não apenas

tecnicamente corretas, mas que se crie uma interação com as relações sociais e o meio

ambiente.

Atuando como agente formador no município de Barra do Corda, o Instituto Federal

do Maranhão - IFMA, identificou a necessidade, através de audiência pública, da instalação

de um curso técnico de química. O município de Barra do Corda apresenta uma população de

quase 100 mil habitantes, segundo dados do IBGE, e com a crescente demanda das

indústrias locais , regionais e nacionais,corrobora com a atuação do IFMA para os jovens

estudantes da cidade e região circunvizinha.

O Curso Técnico em Química visa o aperfeiçoamento na concepção de uma formação

técnica que articule trabalho, cultura, ciência e tecnologia como princípios que sintetizem

todo o processo formativo. O plano ora apresentado teve como eixo orientador a perspectiva

de uma formação profissional como constituinte da integralidade do processo educativo. Este

curso procura atender as demandas social, cultural e econômicas e as diretrizes legais,

qualificando profissionais que atendam à necessidade do mercado emergente no estado, e,

sobretudo, no município local, em conformidade com os fundamentos legais que orientam a

educação brasileira.

O IFMA, como instituição que tem por finalidade formar e qualificar profissionais no

âmbito da educação tecnológica, nos diferentes níveis e modalidades de ensino, para os

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diversos setores da economia, redefiniu sua função social em consonância com as

necessidades identificadas a partir da compreensão deste contexto social e econômico. Dessa

forma, consciente do seu papel social, entende que não pode prescindir de uma ação efetiva

que possibilite a definição de projetos que permitam o desenvolvimento de um processo de

inserção do homem na sociedade, de forma participativa, ética e crítica.

Nessa perspectiva, o Campus Barra do Corda propõe-se a oferecer o Curso Técnico de

Nível Médio em Química, por entender que estará contribuindo para a elevação da qualidade

dos serviços prestados à sociedade, formando o Técnico em Química, através de um processo

de apropriação e de produção de conhecimentos científicos e tecnológicos, capaz de

impulsionar o desenvolvimento econômico da Região.

Ressalte-se, ainda, que a instalação de uma siderúrgica e de uma refinaria de petróleo

em nosso Estado aponta para um quadro de desenvolvimento econômico e tecnológico que

deverá gerar uma elevada demanda de mão de obra para técnicos químicos. O Instituto

Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão deve ir ao encontro dessas

expectativas.

A oferta do Curso de Técnico em Química deve encontrar excelente receptividade na

comunidade empresarial e em nossa juventude, que aguarda por oportunidades de

qualificação profissional a fim de ocupar espaços cada vez mais qualificados no mundo do

trabalho, sobretudo na região de Barra do Corda, onde faz parte de nossa missão contribuir

para que essas expectativas sejam atingida.

2.2 Objetivos

2.2.1 Objetivo Geral

Formar profissionais-cidadãos técnicos de nível médio, com competência técnica,

humanística e ética para desempenhar suas atividades profissionais, com elevado grau de

responsabilidade social e ambiental na área de química.

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2.2.2 Objetivos específicos

Atender demandas locais e regionais de profissionais técnicos com habilitação

profissional na área de Química;

Promover o desenvolvimento cognitivo e valorativo na perspectiva da formação

integral do homem-cidadão;

Proporcionar o desenvolvimento de competências para o exercício inerente ao técnico

em Química;

Formar sujeitos críticos e conscientes, capazes de intervir de maneira responsável no

contexto social e profissional;

Promover a integração entre a formação básica e profissional, articulando

conhecimentos científicos e tecnológicos que possam convergir para a formação do

profissional e cidadão.

3 REQUISITOS E FORMA DE ACESSO

O campus de Barra do Corda adota requisitos e forma de acesso em conformidade

com o Art. 19 da Resolução CONSUP/IFMA n° 14/2014:

I. Mediante classificação em processo seletivo;

II. Por transferência, obedecendo ao disposto nestas Normas.

Dessa forma o ingresso do estudante dar-se-á por meio de processo seletivo a ser

divulgado por edital publicado na imprensa oficial e no sítio da instituição, com indicação dos

requisitos, condições e sistemática do processo, além do número de vagas oferecidas.

O Curso Técnico em Química na forma Integrada ao Ensino Médio será oferecido

aos estudantes que possuem certificado de conclusão do Ensino Fundamental ou equivalente,

de acordo com a lei vigente. O estudante somente poderá ingressar no curso se apresentar o

certificado ou documento equivalente de conclusão do ensino Fundamental, no ato da

matrícula.

Tanto a Constituição Federal, quanto a Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional (Lei n° 9.394/1996) orientam que o ensino será ministrado com base na "igualdade

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de condições para o acesso e a permanência na escola" (LDB, Art. 3º, Inciso I). Nesse sentido,

o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - IFMA, por intermédio

dos seus órgãos colegiados, define estratégias específicas de seleção dos seus estudantes pelo

sistema de cotas, de sorte a contemplar as situações diferenciadas, até mesmo como uma

forma de equalizar as oportunidades de ingresso àqueles que, sem a definição de cotas

específicas, teriam dificuldades em garantir os seus direitos de ingresso nos cursos em

questão.

4 PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO

O Curso técnico de química busca promover o crescimento cognitivo e valorativo na

perspectiva da formação integral do homem-cidadão, oportunizando aos alunos o

desenvolvimento de competências profissionais e pessoais necessárias à realização de suas

atividades com criatividade, iniciativa e autonomia.

Dessa forma o técnico em química será capaz de:

Operar, controlar e monitorar processos industriais e laboratoriais;

Avaliar atividades;

Controlar a qualidade de matérias-primas, insumo e produtos;

Realizar amostragens analise química, físico-químicas e microbiológicas;

Desenvolver produtos e processos;

Comprar e estocar matérias-primas, insumos e produtos;

Ter atitude empreendedora que contribua para o seu crescimento profissional, da

empresa e gestão do próprio negócio;

Conhecer os processos produtivos, compreendendo as etapas e fazendo a

correlação entre elas e o produto final;

Assumir postura profissional, relacionando-se de forma ética com outros

profissionais, clientes e fornecedores, inclusive com o meio ambiente;

Atuar em equipes multidisciplinares ou individualmente de forma responsável e

criativa;

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Operar máquinas, equipamentos, painéis de controle e sistemas de

monitoramento dentro dos padrões e normas técnicas estabelecidas;

Planejar e coordenar os processos laboratoriais;

Aplicar técnicas contidas na legislação, catálogos, manuais e tabelas

relacionados à área e pertinentes à gestão, controle da produção, saúde, meio

ambiente e segurança;

Conhecer os princípios da química verde aplicando-os ao desenvolvimento

sustentável, respeitando o meio ambiente e entendendo a sociedade como uma

construção humana dotada de tempo, espaço e história.

5 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

O curso Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio está organizado em

módulos, atendendo competências requeridas pela área de química. Apresenta uma

organização curricular flexível, possibilitando a educação continuada e permitindo ao

estudante acompanhar as mudanças de forma autônoma e crítica. A combinação entre teoria e

prática leva em conta o desenvolvimento das competências necessárias à formação técnica. A

consolidação de conhecimentos se dá, também, por meio de visitas técnicas, eventos

científicos e outros ambientes, presença em congressos, palestras, seminários e monitorias.

A organização curricular do Curso Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio

observa as determinações legais presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino

Médio e Educação Profissional de Nível Técnico, nos Parâmetros Curriculares do Ensino

Médio e nos Referenciais Curriculares Nacionais da educação profissional de nível técnico,

bem como na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96, com destaque para

o que consta nos artigos 26 – A (obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira

e indígena); 26 § 7º (princípios da proteção e defesa civil e educação ambiental) e § 8

(exibição de filmes de produção nacional).

Temáticas estas, que serão trabalhadas com tratamento transversal e integradora,

permeando todo o currículo, no âmbito dos demais componentes curriculares, podendo

ocorrer através de projetos integradores. As disciplinas da formação geral e da formação

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profissional serão organizadas de forma integrada no currículo, dialogando entre

si. Considerando-se a sua oferta no turno diurno, o curso poderá ter até 11 aulas por dia. O dia

de sábado poderá ser incluído como dia letivo, caso haja necessidade, para o cumprimento da

jornada semanal prevista na estrutura curricular.

O curso está organizado em regime semestral/modular, terá seus componentes

curriculares divididos em 6 (seis) módulos, correspondendo cada 2 (dois) módulos a uma

série/ano. A matriz curricular constitui-se de componentes curriculares do núcleo básico e do

ensino técnico, distribuída em 3500horas/relógio, nas quais incluem 1100 horas/relógio na

formação técnica. O componente curricular de Língua Espanhola integra o currículo em

caráter optativo, conforme o descrito na Lei nº 11.161/2005 com carga horária de 180h/aulas.

Conforme Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (edição 2016) o Curso de Técnico

em Química deverá conter carga horaria total da formação técnica de 1200h/relógio, segundo

a Resolução CNE/CEB n° 06/2012, artigo 27, os cursos da Educação Profissional Técnica de

Nível Médio na Forma Integrada podem sofre uma contração da carga horária devido à

articulação com o Ensino Médio, no caso de cursos com formação profissionais de 1200h,

carga horária total mínima de 3200h. Tendo uma carga horária total de 3500h o curso obedece

todas as normativas vigentes.

Este curso terá ênfase em uma Pedagogia Crítica voltada para a participação ativa dos

alunos, no que eles sabem e aprendem significativamente, respeitando-se as diversidades

quanto ao crescimento individual e do grupo. Serão valorizadas, entre outros aspectos,

competências que envolvam postura ética, responsabilidade, capacidade de organização,

capacidade de trabalhar em grupo, capacidade argumentativa, pensamento crítico, respeito às

diferenças culturais, étnicas e de gênero, iniciativa, capacidade empreendedora, criatividade e

questionamentos que consolidem sua formação.

Os fundamentos pedagógicos que estruturam a proposta curricular do curso caminham

para a proposta da concepção de educação assumida do IFMA, que visa à formação do

homem crítico, autônomo e sujeito de sua história. Homem que, ao transformar-se, transforma

o mundo porque escreve sua história e faz uso de sua cidadania.

Assim, serão utilizadas estratégias voltadas para a organização de atividades didáticas

diversificadas e integradoras que propiciem ao aluno vivenciar situações reais ou similares do

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mundo do trabalho, resolver situações-problema que envolva a interação de diferentes

conteúdos na construção do conhecimento, desenvolver projetos relacionados à realidade

social e/ou profissional, desenvolver hábitos de pesquisa e estudos individuais e coletivos

visando à transformação das informações de diferentes saberes em conhecimentos próprios e

o uso adequado desses conhecimentos de forma compartilhada no trabalho e na sociedade.

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5.1 Matriz Curricular

Matriz Curricular

MÓDULO I MÓDULO II

DISCIPLINAS C. H.

Semanal

C. H.

por Módulo DISCIPLINAS C. H.

Semanal

C. H.

por

Módulo

Língua Portuguesa I 4 80 Língua Portuguesa II 4 80

Matemática I 4 80 Matemática II 3 60

Geografia I 4 80 História I 4 80

Física I 2 40 Física II 2 40

Biologia I 2 40 Biologia II 2 40

Sociologia I 2 40 Filosofia I 2 40

Artes I 2 40 Língua Espanhola I 3 60

Química Geral 4 80 Educação Física II 2 40

Educação Física I 2 40 Físico Química 4 80

Língua Inglesa I 3 60 Microbiologia 2 40

Informática Básica 2 40 Instrumentação e controle de processos 2 40

Noções de Segurança do Trabalho 2 40 Metodologia Cientifica 2 40

Redação Oficial 2 40 Química Geral Experimental 4 80

Relações Interpessoais 2 40

SUBTOTAL 37 740 SUBTOTAL 36 720

MÓDULO III MÓDULO IV

Língua Portuguesa III 4 80 Língua Portuguesa IV 4 80

Matemática III 4 80 Matemática IV 3 60

Geografia II 4 80 História II 4 80

Física III 2 40 Física IV 2 40

Biologia III 2 40 Biologia IV 2 40

Sociologia II 2 40 Filosofia II 2 40

Artes II 2 40 Língua Espanhola II 3 60

Química Orgânica 4 80 Educação Física IV 2 40

Língua Inglesa II 3 60 Fundamentos de bioquímica 3 60

Educação Física III 2 40 Química Orgânica Experimental 3 60

Princípios de corrosão 3 60 Análise química qualitativa 4 80

Físico-Química Experimental 2 40 Gestão da qualidade 2 40

Estatística 2 40 História dos Processos Industriais 2 40

SUBTOTAL 36 720 SUBTOTAL 36 720

MÓDULO V MÓDULO VI

Língua Portuguesa V 4 80 Língua Portuguesa VI 4 80

Matemática V 4 80 Matemática VI 3 60

Geografia III 4 80 História III 4 80

Física V 2 40 Física VI 2 40

Biologia V 2 40 Biologia VI 2 40

Sociologia III 2 40 Filosofia III 2 40

Artes III 2 40 Língua Espanhola III 3 60

Língua Inglesa III 3 60 Educação Física VI 2 40

Educação Física V 2 40 Análise química quantitativa II 4 80

Química Ambiental 3 60 Análise instrumental 4 80

Operações unitárias 3 60 Empreendedorismo 2 40

Análise química quantitativa I 3 60 Ética Profissional 2 40

Processos industriais inorgânicos 3 60 Processos industriais orgânicos 3 60

SUBTOTAL 37 740 SUBTOTAL 37 740 CARGA HORÁRIA TOTAL DAS DISCIPLINAS (Hora aula de 50 minutos) 4380

CARGA HORÁRIA DISCIPLINA OPTATIVA (Hora aula de 50 minutos) 180

CARGA HORÁRIA DAS DISCIPLINAS TÉCNICAS (Hora aula de 50 minutos) 1320

CARGA HORÁRIA TOTAL (Hora aula de 60 minutos) 3500

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5.2 Ementário

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA I

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Refletir sobre as formas de constituição do imaginário coletivo nas produções literárias em

Língua Portuguesa.

Compreender, analisar, e produzir textos em português nas diversas situações de interação

sócio-comunicativa, considerando os diversos modos de organização do discurso.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Literatura

Arte e Literatura. Gêneros Literários e Estilos Literários. Metrificação e Análise de Narrativas. 1ª

Época Medieval (Trovadorismo), 1ª Época Medieval (Novelas de Cavalaria). 2ª Época Medieval -

O Humanismo e O Teatro de Gil Vicente.

Gramática

Linguagem: Língua e Gramática. Linguagem Verbal e Não Verbal. Variações Linguísticas:

Variação Histórica, Regional e Social; Linguagem Formal e Informal; Texto Verbal e Não Verbal.

Linguagem, Estilística e Semântica: Funções de Linguagem, Figuras de Linguagem.

Produção Textual.

Gêneros e Tipos Textuais. Coesão e Coerência Textual

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. rev., ampl. e atual. conforme o

novo Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

CEREJA, William Roberto. Ensino de Literatura: uma proposta dialógica para o trabalho com

literatura. São Paulo: Atual, 2005.

CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. vol. 1, 2 e

3. 5. ed. São Paulo: Atual, 2005.

TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática.

12. ed. São Paulo: Cortez, 2008.

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TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática ensino plural. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

FARACO, C. A.; TEZZA, C. Oficina de texto. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.

FARIA, M. A. O jornal na sala de aula. 11. ed. São Paulo: Contexto, 2001. (Repensando a língua

portuguesa.)

GARCEZ, L. H. do C. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. São

Paulo: Martins Fontes, 2002.

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COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA I

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Analisar propostas adequadas à intervenção no dia a dia baseando-se nas informações

apresentadas em sequência bem como reconhecer a utilização das operações básicas com

todos os campos numéricos e expressões algébricas.

Utilizar e interpretar enunciados e modelos matemáticos para resolução de situações-

problema que envolva medições e funções matemáticas.

Ler, interpretar e representar conjuntos e funções polinomiais algebricamente e

geometricamente relacionando com a necessidade humana e tecnológica.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Revisão de operações com frações. Revisão de Produto notáveis. Conjuntos numéricos. Razão,

Proporção e Grandezas Proporcionais. Regra de Três Simples e Composta. Funções. Funções

polinomiais do 1º e 2º grau.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

DANTE, Luiz Roberto. Matemática. 1 ed. São Paulo: Ática, 2004.

PAIVA, Manoel. Matemática. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2005.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

IEZZI, Gelson. Matemática: ciência e aplicações. 6 ed. São Paulo: Saraiva, 2010.

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COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA I

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos

Identificar nas diferentes paisagens a materialização de aspectos históricos, geográficos,

sociais e as relações de poder;

Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico,

relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.

Compreender as transformações que ocorrem no espaço geográfico como resultado das

relações sociais estabelecidas e construídas historicamente

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Espaço, paisagem, lugar, região e território; O espaço geográfico e a materialização dos tempos

históricos; Noções de astronomia; Tectônica das placas; Localização e orientação Projeções

cartográficas; O espaço e suas representações cartografia temática; Cartografia e a evolução

tecnológica; Regionalização do espaço geográfico O sistema Terra e as inter-relações entre seus

subsistemas.; A morfogênese do relevo terrestre e sua ocupação pelo ser humano; Domínios

morfoclimáticos e biomas: características, importância, aproveitamento e condições ambientais.; O

urbano e o rural: relações de interdependência; Crescimento, estrutura e mobilidade da população

mundial; Territorialidades no espaço urbano; Urbanização e a estruturação do espaço geográfico

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

LUCCI, Elian Alabi; BRANCO, Anselmo Lazaro; MENDONÇA, Cláudio. Território e

sociedade no mundo globalizado: Geografia geral e do Brasil. - vol. único. - São Paulo: Saraiva,

2010.

MOREIRA, João Carlos; SENE, Eustáquio de. Geografia: ensino médio. - vol. único. - São

Paulo: Scipione, 2010.

TERRA, Lygia; ARAÚJO, Regina e GUIMARÃES, Raul Borges Conexões - Estudos de

Geografia Geral e do Brasil. Editora Moderna. São Paulo, 2013.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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FEITOSA, Antonio Cordeiro; TROVÃO, José Ribamar. Atlas escolar do Maranhão: espaço geo-

histórico e cultural. João Pessoa: Ed. Grafset, 2006.

HAESBAERT, Rogério; PORTO-GONÇALVES, Carlos Walter. A nova des-ordem mundial.

São Paulo: Editora UNESP, 2011.

MARTINELLI, Marcelo. Mapas da geografia e cartografia temática. São Paulo: Contexto,

2003.

MORAES, Paulo Roberto. Geografia Geral e do Brasil. Editora Harbra. São Paulo, 2011

SENE, Eustáquio e MOREIRA, João Carlos. Geografia Geral e do Brasil: Espaço Geográfica e

Globalização. Editora Scipione. São Paulo, 2013.

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COMPONENTE CURRICULAR: FISICA I

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos

celestes;

Utilizar leis físicas para interpretar processos naturais ou tecnológicos inseridos no

contexto da termodinâmica e do eletromagnetismo;

Compreender fenômenos decorrentes da interação entre radiação e a matéria em suas

manifestações em processos naturais ou tecnológicos;

Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes

específicos, considerando implicações éticas, ambientes, sociais e econômicas.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Introdução

Introdução ao estudo da Física

Sistema Internacional de Unidades.

Notação científica e Ordem de Grandeza.

Cinemática escalar

Conceitos básicos.

Velocidade escalar média e instantânea.

M.R.U. - Movimento retilíneo uniforme.

M.R.U.V. - Movimento retilíneo uniformemente variado.

Representações gráficas do M.R.U e M.R.U.V.

Movimento vertical

Cinemática vetorial

Grandezas escalares e vetoriais

Operações com vetores.

Velocidade vetorial média e instantânea.

Composição de Movimentos.

Movimento parabólico.

Forças no Movimento circular

Grandezas angulares.

M.C.U - Movimento circular uniforme.

M.C.U.V. – Movimento circular uniformemente variado.

Aceleração e força centrípeta.

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Dinâmica

Conceitos básicos.

Força.

Equilíbrio.

1ª, 2ª e 3ª Leis de Newton.

Aplicações dos princípios da dinâmica.

Força de atrito e influência da resistência do ar.

Energia

Introdução.

Trabalho, potência e rendimento.

Energia

Princípio da conservação da energia.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

GUIMA RÃES, Osvaldo; PIQUEIRA, José Robert; CARRON, Wilson. Física. Vol 1.São Paulo:

Ática, 2013.

YAMAMOTO, Kazuhito; FUKE, Luiz Felipe.Física para o Ensino Médio.3. ed. São Paulo:

Saraiva, 2013.

GASPAR, Alberto. Compreendendo a Física. 2ªed. São Paulo: Ática, 2013.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

GREF: Grupo de Reelaboração do Ensino de Física. Física 1: Mecânica. SãoPaulo: EdUSP,

2000.

Antônio Máximo e Beatriz Alvarenga. Física (Ensino Médio), Vol.01, 1ª Ed. Editora Scipione,

2013.

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COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA I

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Relacionar os diversos conteúdos conceituais de Biologia na compreensão de fenômenos ou

processos biológicos;

Conhecer e compreender a importância da citologia, reconhecendo a integração e

funcionabilidade dos componentes celulares para o ser vivo.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Introdução à biologia. Teorias a cerca da origem da vida. Composição química dos seres vivos.

Citologia.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

AMABIS, José Mariano. MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia. 3 ed. São Paulo: Moderna,

2010. Obra em 3 v.

LOPES, S. Bio. 3 VOLUMES São Paulo: Saraiva, 2003.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

LINHARES, Sérgio; GEWANDSZNADJER, Fernando. Biologia Hoje. 3 volumes. São Paulo:

Ática, 2002.

MARCZWSKI, M; VÉLEZ, E. Ciencias Biológicas. 3 volumes São Paulo: FTD, 1999.

PAULINO, W. R. Biologia Atual. 3 volumes. São Paulo: Ática , 2003.

SOARES, J. L. Fundamentos de Biologia. 3 volumes. São Paulo: Scipione, 1999.

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COMPONENTE CURRICULAR: SOCIOLOGIA I

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Identificar as questões que norteiam a sociologia, dimensionando sua relevância para

convivência humana.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Contexto histórico-político do surgimento da Sociologia. Comte, Durkheim, Marx e Weber.

Comunidade, sociedade e agrupamentos sociais. Interação e isolamento social: os processos de

socialização e os tipos de contato social. Instituições e classes sociais.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o ensino médio. São Paulo: Saraiva, 2010.

BENTO, Maria Aparecida Silva. Cidadania em preto e branco: discutindo as relações raciais.

São Paulo: Ática, 2003.

BRANDÃO, Antônio Carlos. Movimentos culturais de juventude. São Paulo: Moderna, 1990

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

CALDAS, Waldenyr. Temas da cultura de massa: música, futebol, consumo. São Paulo: Arte

& Ciência – Villipress, 2001.

COSTA, Cristina. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna, 1997.

DIMENSTEIN, Gilberto. Aprendiz do futuro: cidadania hoje e amanhã. São Paulo: Ática,

2003.

DIMENSTEIN, Gilberto. GIANSANTI, Alvaro Cesar. Quebra-cabeça Brasil: Temas de

cidadania na História do Brasil. São Paulo: Ática, 2003.

GALEANO, Eduardo. De pernas pro ar: a escola do mundo ao avesso. Porto Alegre: P&PM,

1999.

PEDROSO, Regina Célia. Violência e cidadania no Brasil: 500 anos de exclusão. São Paulo:

Ática, 2003. SAVATER, Fernando. Política para meu filho. São Paulo: Martins Fontes, 1996

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COMPONENTE CURRICULAR: ARTES I

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Reconhecer a variedade dos produtos artísticos e linguagens artísticas;

Compreender a Arte como fator histórico contextualizado nas diversas culturas, observar as

produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do

universo natural;

Identificar a existência de diferenças nos padrões artísticos e estéticos de diferentes grupos

culturais.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Linguagem verbal e não verbal; Linguagem visual: comunicação e linguagem; O que é Arte

(importância e necessidade da Arte); Funções da Arte; Elementos para existir a Arte; Teatro dança

e música na Pré-História; Arte na Antiguidade.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ARNHEIM, R. Arte e percepcao visual, Sao Paulo, Pioneira/EDUSP, 1980.

BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da Arte, Sao Paulo Perspectiva, 1991.

DONDIS, Donnis A. Sintaxe da linguagem visual, Sao Paulo Martins Afonso, 1991.

GRAÇA, Proença. História da Arte. São Paulo: Ática, 1988.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

VANNUCCHI, Aldo. Cultura brasileira: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 1999.

VÁRIOS. Livro da arte, O (bolso). São Paulo: Martins Fontes, 1999.

TREVISAN, Armindo. Como apreciar a arte. UNIPROM. 2000.

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COMPONENTE CURRICULAR: QUIMICA GERAL

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender códigos e símbolos da Química, utilizando conceitos que regem as

transformações químicas.

Compreender dados quantitativos, estimativas, medidas e relações proporcionais presentes

na química.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Introdução ao estudo da química; matéria e suas transformações, modelos atômicos e

representações; Tabela periódica; Ligações químicas; Funções químicas; Reações químicas;

Estequiometria.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

FELTRE, R. Fundamentos da Química – Volume único, 4ª ed., São Paulo: Editora Moderna,

2005.

FONSECA, Martha Reis Marques. Química. Vol. 1. 1. ed. – São Paulo : Ática, 2013. 428 pg.

SANTOS, Wildson Luiz Pereira; SOUZA Mól, Gerson (coords.). Química cidadã. volume 1. 2.

Ed. - São Paulo: Editora AJS, 2013. 458 pg.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

KOTZ, J. C.; TREICHEL, P. Jr. Química e Reações Químicas. Vol. 1 e 2. Rio de Janeiro: LTC,

2002

PERUZZO, T. M.; CANTO, E. L. Química na Abordagem do Cotidiano - 1º Ano - 4ª Ed., São

Paulo: Editora Moderna, 2012.

SARDELLA, A; MATEUS, E. Curso de Química. Vol.1, 16ª ed., São Paulo: Editora Ática, 1997.

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COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA I

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender o corpo como produtor e produto de cultura, considerando os processos

ocorridos ao longo da história da humanidade.

Conhecer as noções de primeiros socorros e maus hábitos posturais e sua relevância.

Compreender os Jogos Populares Tradicionais como conteúdo da Cultura Corporal do

Movimento produzido ao longo da história do povo e para o povo.

Conhecer o histórico e características gerais do Atletismo, Ginástica Artística e do voleibol

bem como reconhecer essas práticas como conteúdo da Cultura Corporal do Movimentos.

Aspectos técnicos das modalidades.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Conceito de Corpo- as concepções sobre o corpo ao longo da história da humanidade. Cultura

Corporal do Movimento- reconhecer o corpo como produtor e produto de cultura. Conceito de

Educação Física baseado na Cultura Corporal do Movimento e como se dá sua prática atualmente.

Cultura Corporal do Movimento e Competição. Noções de Primeiros Socorros. Educação

Alimentar e Nutrição. Maus hábitos e desvios posturais. Práticas da Cultura Corporal- Jogos

Populares Tradicionais como espaço de construção de significados e valores culturais. Esportes-

Atletismo, Ginástica Artística e Voleibol. Histórico das modalidades, evolução, aspectos técnicos e

características.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BETTI, M.; ZULIANI, L.R. Educação Física Escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas.

Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 1, n. 1, p. 73-81, 2002.

BRAID, L. M. C. Educação Física na escola: uma proposta de renovação. RBPS, v. 16, p. 54-58,

2003.

CASSIMIRO, E. S.; GALDINO, F. F. S. As concepções de corpo construídas ao longo da história

ocidental: da Grécia Antiga à contemporaneidade. Revista Eletrônica Print, n. 14, 2012.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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CASTELLANI FILHO, L. et al. Metodologia do ensino de Educação Física. 2. ed. São Paulo:

Cortez, 2009.

DARIDO, S. C.; SOUZA JÚNIOR, O. M. Para ensinar Educação Física: possibilidades de

intervenção na escola. 7. ed. Campinas: Papirus, 2013.

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COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA I

CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Conhecer a história da formação da língua inglesa e reconhecer sua influente cultura

internacional.

Compreender a formação de comparativos e superlativos em língua inglesa.

Identificar a função de elementos coesivos referenciais e sequenciais em língua inglesa.

Discutir elementos morais presentes na primeira obra literária da Inglaterra.

Conhecer as diversas modalidades de interpretações textuais em inglês.

Aprender, através da arte, as diversas maneiras da fala aplicada ao texto escrito.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

History Of English Language; Global; Culture. General Comprehention; Skimming; Scanning

Grammar Point Verb – Imperative X Infinitive Forms; Class Of Words – Nouns, Adjectives,

Adverbs, Prepositions, Numerals, Pronouns. Reading And Learning; Cohesion; Comparisons.

Literatura – Beowulf. Plural Of Words; The Use Of The Dictionary; Idioms. Reading

Interpretation Speaking; Quantifiers; How Much, How Many, Few, Many, A Little. Hours Writing

Artigos Definidos E Indefinidos, Pronomes – Reflexivos, Pessoais, Indefinidos

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

HUTCHINSON, T.; WATERS, A. English for specific purposes. Cambridge: C.U.P., 1996.

MACIEL, Ruberval Franco. O desenvolvimento da habilidade de leitura em língua inglesa.

Disponível em: <www.rubervalmaciel.com/arquivo/materias_aula/ conteudo/1203085124.doc>.

Acesso em: 12 set. 2008.

TOTTIS, Verônica. Língua inglesa: leitura. São Paulo: Ática, 1986.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

KOCH, Ingedore; ELIAS, Wanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo:

Contexto, 2001.

MIND TOOLS. Reading strategies. Disponível em: <www.mindtools.com/rdstratg.html>. Acesso

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27

em: 8 set. 2008.

HOLLAENDER, A.; SANDERS, S. The landmark dictionary. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2005.

LONGMAN. Dicionário escolar inglês-português, português-inglês. Inglaterra: Longman, 2004.

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COMPONENTE CURRICULAR: INFORMÁTICA BÁSICA

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender os conceitos relativos ao processamento de dados;

Conhecer o funcionamento do computador bem como dos sistemas operacionais mais

populares e os principais aplicativos utilizados na produção de textos e planilhas;

Compreender o funcionamento básico das redes de computadores, proporcionar noções de

segurança da informação.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Conceito de Informática, informação, dados e computador; Evolução histórica dos computadores;

Conceitos básicos de hardware e software; Principais componentes físicos do computador –

periféricos de entrada, periféricos de saída, memórias, dispositivos de armazenamento e

processador; Representação eletrônica dos dados – sistemas numéricos e aritmética binária;

Editores de texto; Planilhas eletrônicas; Noções sobre comunicações e redes de computadores;

Noções de segurança da informação- controle de acesso e proteção contra vírus.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

VELLOSO, Fernando de Castro. Informática: conceitos básicos. 7. ed. Rio de Janeiro: Elsevier,

2004. 407 p. il.ISBN 85-352-1536-0.

CAPRON, H. L.; JOHNSON, J. A. Introdução à informática. 8. ed. São Paulo: Pearson, 2004.

350 p. il. ISBN978-85-87918-88-8.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

GLENWRIGHT, Jerry. Fique por dentro da internet. São Paulo: Cosac Naify, 2001. 192 p. il.

ISBN 85-7503-037-X.

BORGES, Klaibson Natal Ribeiro. LibreOffice para Leigos. Disponível em

http://www.brofficeparaleigos.org/

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COMPONENTE CURRICULAR: NOÇÕES DE SEGURANÇA DO TRABALHO

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender os principais conceitos em saúde e segurança do trabalho;

Conhecer as principais ferramentas e programas de saúde e segurança do trabalho;

Valorizar as práticas de segurança e prevenção de acidentes nos locais de trabalho.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Introdução à segurança do trabalho (conceitos e normas); Comissão Interna de Prevenção de

Acidentes; Equipamentos de Proteção individual e Coletiva; Programa de Prevenção de Riscos

Ambientais; segurança do trabalho em serviços com eletricidade; prevenção de acidentes em

laboratório.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TECNICAS. NBR 14.280 – Cadastro de Acidente

do Trabalho – Procedimento e Classificação. 2000;

BARBOSA, Adriano Aurélio Ribeiros. Segurança do Trabalho. Livro Técnico, Curitiba, 2011;

INSTITUTO NACIONAL DO SEGURO SOCIAL. Manual de Instruções para preenchimento

da comunicação de acidentes do trabalho – CAT. 1999.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

MORAES, Giovanni. Fundamentos para Realização de Perícias Trabalhista, Previdenciária,

Ambiental, Acidentária e Médica. 2º edição. Gerenciamento Verde Editora. Volume 2. Rio de

Janeiro, 2016;

SZABÓ JUNIOR, Adalberto Mohai. Manual de Segurança, Higiene e Medicina do Trabalho.

6º edição. Editora Rideel. São Paulo, 2013.

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COMPONENTE CURRICULAR: REDAÇÃO OFICIAL

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Possibilitar a compreensão e a produção de textos da redação oficial de forma correta e

adequa da às características e funções desse gênero textual.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Desenvolvimento da prática de comunicação verbal (leitura e escrita) e suas orientações para o

processo da textualização da correspondência técnico - administrativa, com o enfoque no padrão

discursivo circulante na área administrativa.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BRASIL, Presidência da República (1991). Manual de redação da Presidência da República.

Brasília. Presidência da República.

CARNEIRO, Agostinho Dias. Redação em construção. São Paulo: Moderna, 1993.

GOLD, Miriam. Redação empresarial: escrevendo com sucesso na era da globalização. 3. ed. São

Paulo: Person Prentice Hall, 2005.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

MEDEIROS, João Bosco. Português Instrumental. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2007.

MEDEIROS, João Bosco. Redação Científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 8. ed.

São Paulo: Atlas, 2006.

ROSENTHAL, Marcelo. Gramática para concursos. 3. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007.

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COMPONENTE CURRICULAR: RELAÇÕES INTERPESSOAIS

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender a importância das relações interpessoais e a interação social nas diversas

áreas de atuação do individuo.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Relações Interpessoais e Intrapessoais. Diversidade cultural. Preconceito e Discriminação.

Capacidade Intelectual.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

PISSURNO, Dayse Layds Rodrigues. Desenvolvimento de equipes: guia do educador / Dayse

Layds Rodrigues Pissurno; atualização do conteúdo Lacy de Oliveira Silva. Brasília: SEBRAE,

2008.

ROCHA, Elizângela Bispo. Relações interpessoais: uma análise empresarial e social. Disponível

em: http://www.webartigos.com/articles/26749/1/relacoes- - interpessoais.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

HEIDER, F. Psicologia das Relações Interpessoais.Tradução de Dante Moreira Leite. São Paulo:

Pioneira, 1970. 353 p

VERGARA, S. C. Gestão de pessoas.3ª ed. São Paulo: Atlas, 2003. 213 p.

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COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA II

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Refletir sobre as formas de constituição do imaginário coletivo nas produções literárias

em Língua Portuguesa;

Compreender, analisar, e produzir textos em português nas diversas situações de

interação sócio-comunicativa, considerando os diversos modos de organização do

discurso.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Literatura

O Classicismo. Quinhentismo (Literatura Informativa e Jesuítica). O Barroco. O Arcadismo.

Gramática

Fonologia: Fonema e Letra; Classificação dos Fonemas; Encontros Vocálicos; Encontros

Consonantais e Dígrafos; Sílaba. Ortografia; Morfologia: Estrutura de Palavras; Processos de

Formação de Palavras.

Produção Textual.

Gêneros Textuais do Cotidiano: E-mail, diário. Blog. Elementos da Organização Narrativa:

Enredo, Narrador, Personagens, Tempo, Espaço (lugar). Gêneros Textual: Relato Pessoal e

Notícia. Texto Poético, Prosa, Prosa Poética.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. rev., ampl. e atual. conforme o

novo Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

CEREJA, William Roberto. Ensino de Literatura: uma proposta dialógica para o trabalho com

literatura. São Paulo: Atual, 2005.

CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. vol. 1, 2 e

3. 5. ed. São Paulo: Atual, 2005.

TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática.

12. ed. São Paulo: Cortez, 2008.

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TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática ensino plural. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

FARACO, C. A.; TEZZA, C. Oficina de texto. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.

FARIA, M. A. O jornal na sala de aula. 11. ed. São Paulo: Contexto, 2001. (Repensando a língua

portuguesa.)

GARCEZ, L. H. do C. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. São

Paulo: Martins Fontes, 2002.

MAGALHÃES, M.; RODRIGUES, B. B.; CIULLA, A. (orgs.). Referenciação. São Paulo:

Contexto, 2003. (Coleção Clássicos da Linguística).

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA II

CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Ler, interpretar e representar as funções matemáticas algebricamente e geometricamente.

Estabelecer conexões da trigonometria conforme a necessidade humana e o

desenvolvimento tecnológico.

Utilizar as diferenciais em situações do dia a dia para solução de problemas de edificações.

Entender os princípios da lógica matemática em situações do cotidiano.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Função1º e 2º grau (revisão). Função modular. Funções exponenciais. Funções logarítmicas.

Funções Trigonométricas. Lógica Matemática.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

IEZZI, Gelson. Matemática: ciência e aplicações. 6 ed. São Paulo: Saraiva, 2010

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

DANTE, Luiz Roberto. Matemática. 1 ed. São Paulo: Ática, 2004.

PAIVA, Manoel. Matemática. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2005.

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COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA I

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender a gênese e transformação de sociedades nômades, coletoras e agro-pastoris;

Analisar a organização de sociedades na cultura, religião, economia e conflitos envolvendo

escravismo, servidão e comércio.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Introdução ao estudo da história; primeiros seres humanos: achados arqueológicos e organização

social; das aldeias aos primeiros estados. Sociedades originais do solo brasileiro (indígenas):

origem, deslocamento de populações, estrutura social. África: origens da humanidade. Dos

primeiros humanos ao legado cultural do helenismo. Construção de significados históricos:

feudalismo, islamismo, bizantinos, monarquias na Europa moderna; renascimento cultural e

científico; expansão ultramarina europeia e o mercantilismo; reforma protestante e a contra

reforma católica.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ALVES, Alexandre. OLIVEIRA, Letícia Fagundes de. Conexões com a História. 1 ed. São

Paulo: Moderna, 2010.

ARRUDA, José Jobson de A; PILETTI, Nelson. Toda História: história geral e história do Brasil.

São Paulo: Ática, 1999.

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: novo ensino médio. São Paulo: Ática, 2000.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

MOTA, Myriam Becho; BRAICK, Patrícia. Ramos. História: das cavernas ao terceiro milênio.

São Paulo: Moderna, 2001.

VICENTINO, Cláudio; DORIGO, Gianpolo. História para o ensino médio: História Geral e do

Brasil. São Paulo: Scipione, 2001.

REZENDE, Antônio Paulo; DIDIER, Maria Tereza. Rumos da História. São Paulo: Atual, 2001.

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COMPONENTE CURRICULAR: FÍSICA II

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Analisar as transformações das diversas formas de energia em sistemas conservativos e não

conservativos.

Caracterizar trabalho como variação de energia cinética de um corpo.

Apresentar historicamente os modelos geocêntrico e heliocêntrico.

Compreender a força gravitacional como a força responsável pelo movimento de um

planeta em torno do sol ou de um planeta em torno de outro.

Definir centro de gravidade de um corpo, relacionando-o com os tipos possíveis de

equilíbrio.

Caracterizar a condição de equilíbrio estático de um ponto material.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Quantidade de movimento.

Impulso de uma força.

Quantidade de movimento.

Teorema do impulso.

Princípio da conservação da quantidade de movimento.

Gravitação Universal

Leis de Kepler.

Lei da gravitação universal ou Lei de Newton.

Aceleração da Gravidade.

Estática

Equilíbrio de um ponto material e corpo extenso

Princípio de transmissibilidade das forças.

Centro de gravidade.

Equilíbrio estático de um ponto material e corpo extenso.

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Momento de uma força.

Máquinas simples

Condições de equilíbrio de uma alavanca.

Hidrostática

Densidade e massa específica.

Princípio de Pascal

Teorema de Stevin e de Arquimedes.

Empuxo.

Hidrodinâmica

A lei de Bernoulli e suas aplicações.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

GUIMARÃES, Osvaldo; PIQUEIRA, José Robert; CARRON, Wilson. Física. Vol 1.São Paulo:

Ática, 2013.

YAMAMOTO, Kazuhito; FUKE, Luiz Felipe. Física para o Ensino Médio.3. ed. São Paulo:

Saraiva, 2013.

GASPAR, Alberto. Compreendendo a Física. 2ªed. São Paulo: Ática, 2013.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

GREF: Grupo de Reelaboração do Ensino de Física. Física 1: Mecânica. SãoPaulo: EdUSP, 2000.

Antônio Máximo e Beatriz Alvarenga. Física (Ensino Médio), Vol.01, 1ª Ed. Editora Scipione,

2013.

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COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA II

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Relacionar os estudos da citologia com as formas como essas células obtêm energia para

suas atividades;

Utilizar os conceitos de citologia para estudos da histologia, identificando e classificando

os tipos histológicos;

Identificar os processos de formação e desenvolvimento embrionário compreendendo a

importância dos mesmos para o surgimento dos elementos constitutivos de um organismo.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Metabolismo Energético Celular; Histologia; Reprodução e Embriologia.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

AMABIS, José Mariano. MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia. 3 ed. São Paulo: Moderna,

2010. Obra em 3 v.

LOPES, S. Bio. 3 VOLUMES São Paulo: Saraiva, 2003.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

LINHARES, Sérgio; GEWANDSZNADJER, Fernando. Biologia Hoje. 3 volumes. São Paulo:

Ática, 2002.

MARCZWSKI, M; VÉLEZ, E. Ciencias Biológicas. 3 volumes São Paulo: FTD, 1999.

PAULINO, W. R. Biologia Atual. 3 volumes. São Paulo: Ática , 2003.

SOARES, J. L. Fundamentos de Biologia. 3 volumes. São Paulo: Scipione, 1999.

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COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA I

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender a importância da filosofia, quais as suas características em relação a outras

formas de explicação dos fenômenos sociais delimitando as especificidades da atitude

filosófica, a partir da capacidade crítica.

Relacionar os mitos indígenas e africanos, valorizando as especificidades dessas

sociedades.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Filosofia: sentido etimológico. O nascimento da filosofia (contexto histórico). As narrativas

mítico-poéticas e as diferenças entre o mito e a filosofia nascente. O mito entre os povos indígenas

e africanos e sua importância como forma de explicação dos fenômenos. Os principais períodos da

filosofia grega: período cosmológico, antropológico e helenístico. A atitude filosófica. A

possibilidade do conhecimento: ceticismo e dogmatismo.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1995.

______, Introdução à história da filosofia: dos pré-socráticos a Aristóteles. 2. ed. rev. e amp.

São Paulo: Companhia das Letras, 2002. 1 v.

COTRIM, Gilberto. FERNANDES, Mirna. Fundamentos de Filosofia. 1 ed. São Paulo: Saraiva,

2010.

PCN Ensino Médio: Ciências Humanas e suas tecnologias. Brasília: MEC; SEMTEC, 2002.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

DESCARTES, R. Discurso do método; Meditações etc. São Paulo: Nova Cultural (Os

Pensadores), 1996.

MARCONDES, D. Iniciação à história da filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. Rio de

Janeiro: Jorge Zahar, 1997.

SOUZA, Sonia Maria Ribeiro de. Um outro olhar: filosofia. São Paulo: FTD, 1995.

ZILLES, Urbano. Teoria do conhecimento. 4. ed. rev. e ampl. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003.

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COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA ESPANHOLA I

CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Desenvolver as habilidades de ouvir, falar, ler e escrever em espanhol nas diversas

situações de interação sócio comunicativa;

Compreender e interpretar diferentes tipos de textos em espanhol com o objetivo de

identificar as ideias principais e expressões.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Estudio de la lengua española como herramienta de comunicación. Introducción de las estructuras

básicas necesarias para una comunicación efectiva, que implica la lectura y comprensión de textos

escritos, así como la producción oral y escrita. El trabajo con el vocabulario. Las diferencias entre

el portugués y el español.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

FANJUL, Adrian Pablo (org.). Gramática de Español paso a paso. São Paulo: Santilana Brasil,

2009.

ALVES. Adda-Nari M.; ALVES, Angélica Mello. Mucho: español para brasileños. São Paulo:

Moderna, 2005.

MARTIN, Ivan Rodrigues. Espanhol: serie novo ensino médio. São Paulo: Ática, 2007.

OSMAN, Soraia, et al. Enlaces: español para jóvenes brasileños. 3ª ed. Sao Paulo: Macmillan

2013.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BUITRAGO, Alberto. TORIJANO, Augustín. Guia para escribir y hablar correctamente en

español. Madrid: Espasa Calpe, 2000.

CERROLAZA, Oscar. CERROLAZA, Matilde. Cómo trabajar con libros de texto. La

planificación de la clase. Madrid: Edelsa, 1999.

LLOBERA, Miquel. Et al. Adquisición de Lenguas Extranjeras. Perspectivas actuales en

Europa. Madrid: Edelsa, 1998.

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COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA II

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender o corpo em suas dimensões biológica, cultural, histórica e social.

Reconhecer que a cultura corporal está relacionada ao desenvolvimento de valores levando o

educando à participação de caminhos sociais responsáveis e busca de cidadania.

Utilizar a linguagem dos jogos, ritmos e esportes para produzir significados na prática social

para compreender e expressar significados e analisar e discutir as práticas corporais

socialmente estabelecidas.

Realizar práticas da Cultura Corporal do Movimento: Jogos e Esportes.

Compreender a relação existente entre lazer, trabalho e tempo livre. Conhecer o conceito de

lazer e sua contextualização histórica e social criando significados próprios.

Compreender os valores impostos para o corpo e qual a relação que se estabelece entre o corpo

ideal e o corpo real e os impactos sobre a saúde física e mental dos distúrbios alimentares.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Corpo Anatômico e Corpo Cultural. O corpo e sua representação social. Corpo anatômico e corpo

cultural. Introdução e histórico de anatomia. Corpo e diversidade-gênero, etnia, classe social e

crença religiosa. Jogos- aspectos históricos. Origem e forma atual dos jogos. Jogos Esportivizados

e valores explícitos e implícitos associados aos jogos. Competição, cooperação, ludicidade,

exclusão, individualidade e coletividade. Distúrbios alimentares relacionados aos padrões de

beleza socialmente impostos e o impacto sobre a saúde. Lazer- origem, contextualização histórica.

Conceito. Lazer e trabalho. Lazer e tempo livre. Ritmo- fatores de movimento. Espaços, planos e

improvisação. Esportes Individuais e Coletivos- natação, handebol e futebol de salão. Histórico

das modalidades, fundamentos e aspectos técnicos.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

GHIRALDELLI JÚNIOR, P. Educação Física Progressista: a Pedagogia Crítico-Social dos

Conteúdos e a Educação Física Brasileira. 3. ed. São Paulo: Loyola, 1991.

GONZÁLEZ, F. J. (Org.). Dicionário crítico de Educação Física. Ijuí, 2005.

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41

GUERIERO, D. A.; ARAÚJO, P. F. Educação física escolar ou esportivização escolar?

Efdeportes, n.78, nov. 2004.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

MARANHÃO. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes curriculares do estado do

Maranhão. 3. ed. São Luís: SEDUC, 2014.

MENDES, M. I. B. S.; NÓBREGA, T. P. Cultura de movimento: reflexões a partir da relação

corpo, natureza e cultura. Pensar a prática, Rio Grande do Norte, v. 12, n. 2, p. 1-10, 2009.

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COMPONENTE CURRICULAR: FÍSICO QUÍMICA

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Descrever as transformações químicas interpretando os dados sobre as soluções, suas

propriedades e técnicas de preparo;

Compreender dados quantitativos, conhecer as transformações de calor nas reações

químicas, observando suas interações moleculares através dos conceitos que envolvem a

variação de energia nas reações químicas;

Traduzir a linguagem simbólica em discursiva e identificar os fatores que influenciam a

velocidade e o equilíbrio em fenômenos químicos, observando suas variações nas suas

constantes químicas.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Dispersões e Soluções. Estudo dos gases. Propriedades Coligativas. Termoquímica. Eletroquímica.

Cinética Química. Equilíbrio químico.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

FONSECA, Martha Reis Marques. Química. Vol. 2. 1. ed. – São Paulo : Ática, 2013. 428 pg.

SANTOS, Wildson Luiz Pereira; Souza Mól, Gerson (coords.). Química cidadã: volume 2. 2. ed.

São Paulo : Editora AJS, 2013. 458 pg.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

CASTELAN, G. Fundamentos de Físico-química. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos,

1986.

CHAGAS, A. P. Termodinâmica química: fundamentos, métodos e aplicações. Campinas:

Unicamp, 1999.

MOORE, W.J. Físico-química. vol.1, São Paulo: Edgard Blücher, 1976

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43

COMPONENTE CURRICULAR: MICROBIOLOGIA

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Aplicar os métodos e processos básicos utilizados no estudo morfofisiológico, estrutural,

fisiológico e ecológico de microrganismos, bem como reconhecer o seu papel em processos

industriais, conhecendo os princípios definições, classificações e a importância da

microbiologia;

Conhecer as técnicas de análise bacteriológica da água, do ar e de alimentos, bem como as

doenças vinculadas a esses meios, através de simulações em laboratório;

Aplicar os princípios de segurança em laboratório de microbiologia, conhecendo as

técnicas de procedimentos em análise microbiológicas.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Definição de microbiologia; Definição e tipos de micróbios; Fatores que determinam o

crescimento dos micróbios; Ação dos agentes, químicos e biológicos nos micróbios; Técnicas de

esterilização; Meios de cultura; Doenças transmitidas pela água; Microorganismos indicadores de

poluição hídrica; Métodos e técnicas para analisar a água; Tratamento de esgoto (análise

microbiológica); Microbiologia do ar; Noções de microbiologia de alimentos.Experimental:

Segurança em laboratório de microbiologia; Esterilizarão de material para analise de água; Preparo

de material de analise do ar; Análise bacteriológica da água; Análise microbiológica do ar;

Determinação das atividades germicida em desinfetantes; Fermentações: láctica, alcoólica e

acética.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

CARDOSO, E.G.B.N.; TSAI, S.M.; NEVES, M.C.P. Microbiologia do solo. Sociedade Brasileira

de Ciência do solo.Campinas (SP). 1992.

CASE, C.L. , FUNKE, B.R., TORTORA, G.J. Microbiologia. 8ª ed. Ed. Artmed. 2005.

PELCZAR, M.J.; CHAN, E. C. S. ; KRIEG, N. R. Microbiologia – Conceitos Aplicações. 2ª

edição. Ed. Mkron Books Ltda. São Paulo. Volumes I e II. 1996.

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44

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

LIMA, U. de A . et al. Tecnologia das fermentações - Biotecnologia. São Paulo, EDUSP, vol. I.

1975.

LOPES, S. Bio - Introdução ao estudo dos seres vivos. Ed. Saraiva. São Paulo. vol. 1 e 2. 2006.

PAULINO, W. R. Biologia. Série Novo Ensino Médio. 7a edição. Ed. Ática. São Paulo. volume

único. 2002.

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COMPONENTE CURRICULAR: INSTRUMENTAÇÃO E CONTROLE DE PROCESSOS

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Aplicar técnicas de Instrumentação Industrial para controle de processos químicos por

Malhas e Sistemas Combinados de Controle.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Instrumentação e Controle de Processos Químicos e Bioquímicos. Elementos sensores,

transdutores e transmissores de sinais de variáveis de processos. Válvula de controle,

características inerentes e instaladas. Controladores simples e multimalhas. Estratégias de controle

e combinadas. Sistemas digitais de monitoração e de controle de processos. Sistemas de controle

multivariáveis. Aplicações simuladas de sistemas de controle a processos e operações unitárias da

indústria química.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BALBINOT A., BRUSAMARELLO, V1. Instrumentação e Fundamentos de Medidas. LTC 2006.

BALBINOT A., BRUSAMARELLO, V2. Instrumentação e Fundamentos de Medidas. LTC 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

J. Antony, ―Design of Experiments for Engineers and Scientists,‖ Elsevier Science &amp;

Technology Books, 2003.

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COMPONENTE CURRICULAR: METODOLOGIA CIENTIFICA

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Discutir a produção do conhecimento com vistas a diferenciar o senso comum da

abordagem científica;

Compreender os limites e possibilidades do conhecimento cientifico;

Desenvolver um pensamento critico frente à realidade investigativa.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

O conhecimento. Ideologias. A logica. A verdade. A razão. Filosofia das Ciências. Funções e

objetivos da metodologia científica. Estrutura e redação de trabalhos científicos. Pesquisa

bibliográfica. Método científico. Aplicabilidade da Metodologia da pesquisa à Química.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 7.ed. São Paulo: Atlas, 2010.

297 p

BAPTISTA, Makilim Nunes. Metodologias de pesquisa em ciências: análises quantitativa e

qualitativa. Rio de Janeiro: LTC, 2010. 299 p

GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2009. 175p

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

SANTOS, Antônio Raimundo dos. Metodologia cientifica: a construção do conhecimento. 6 ed.

Rio de Janeiro: DP & A, 2006

ECO, Umberto. Como se faz uma tese. 15. ed. São Paulo: Perspectiva Editora, 2000. 170p.

BASTOS, Lilia da Rocha. Manual para a elaboração de projetos e relatórios de pesquisa,

teses, dissertações e monografias. 5. ed. Rio de Janeiro: HTC, 2000. 128p

MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia cientifica. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2008. 315p

ESTRELA, Carlos. Metodologia científica: ciência, ensino e pesquisa. 2.ed São Paulo: Artes

Médicas, 2005. 794p

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COMPONENTE CURRICULAR: QUÍMICA GERAL EXPERIMENTAL

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Listar os princípios de higiene e segurança no laboratório e os procedimentos de controle

de emergências.

Operacionalizar as técnicas e procedimentos de transporte, manuseio, preparo e estocagem

de matérias-primas.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Uso de equipamentos de segurança: 5S. Vidrarias e utensílios. Técnicas de medidas de volumes.

Transferência de líquidos. Filtração. Pipetagem. Manuseio de equipamentos básicos de

laboratórios. Técnicas de dissolução, diluição e preparação de solução. Limpeza de vidrarias.

Densidade. Descarte de resíduos de laboratório. Separação de misturas. Polaridade solubilidade.

Condutividade elétrica. Reatividade dos metais. Reagente limitante de uma reação. Indicadores.

Aquecimento da naftalina.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

FONSECA, Martha Reis Marques. Química. Vol. 2. 1. ed. – São Paulo : Ática, 2013. 428 pg.

SANTOS, Wildson Luiz Pereira; Souza Mól, Gerson (coords.). Química cidadã: volume 2. 2. ed.

São Paulo : Editora AJS, 2013. 458 pg.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

KOTZ, J. C.; TREICHEL, P. M.; WEAVER, G. C. Química geral e reações químicas. 6a ed. São

Paulo: Cengage Learning, vol. 1 e 2, 2010.

LENZI, E.; FAVERO, L. O. B.; TANAKA, A. S.; VIA NA FILHO, E. A.; SILVA, M. B.

Química geral experimental, Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 2004, 390p.

OLIVEIRA, E.A. Aulas práticas de química. Ed. Moderna, 1993.

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COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA III

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Refletir sobre as formas de constituição do imaginário coletivo nas produções literárias em

Língua Portuguesa.

Compreender, analisar, e produzir textos em português nas diversas situações de interação

sócio-comunicativa, considerando os diversos modos de organização do discurso.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Literatura

O Romantismo. O Romantismo em Portugal. O Romantismo no Brasil - Prosa. O Romantismo no

Brasil - Poesia.

Gramática

Substantivo: Classificação e Flexão. Adjetivo: Classificação, Colocação, Flexão. O Artigo.

Numeral. Pronome: Pessoal, Tratamento, Possessivo. Demonstrativo, Indefinidos, Interrogativos e

Relativos.

Produção Textual.

Gêneros Textuais: Crônica, Conto, Entrevista e Reportagem; Artigo de Opinião e Editorial.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. rev., ampl. e atual. conforme o

novo Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

CEREJA, William Roberto. Ensino de Literatura: uma proposta dialógica para o trabalho com

literatura. São Paulo: Atual, 2005.

CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. vol. 1, 2 e

3. 5. ed. São Paulo: Atual, 2005.

TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática.

12. ed. São Paulo: Cortez, 2008.

TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática ensino plural. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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49

FARACO, C. A.; TEZZA, C. Oficina de texto. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.

FARIA, M. A. O jornal na sala de aula. 11. ed. São Paulo: Contexto, 2001. (Repensando a língua

portuguesa.)

GARCEZ, L. H. do C. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. São

Paulo: Martins Fontes, 2002.

MAGALHÃES, M.; RODRIGUES, B. B.; CIULLA, A. (orgs.). Referenciação. São Paulo:

Contexto, 2003. (Coleção Clássicos da Linguística).

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COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA III

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Ler e interpretar tabelas numéricas, gráficos, equações e sistemas de equações.

Articular, integrar e sistematizar fenômenos e teorias dentro de uma ciência e entre as

várias áreas de conhecimento.

Determinar áreas de formas geometrias variadas.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Revisão de funções trigonometria. Matrizes. Determinantes. Sistemas lineares 1º e 2º grau. Análise

combinatória. Probabilidade.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

DANTE, Luiz Roberto. Matemática. 1 ed. São Paulo: Ática, 2004.

PAIVA, Manoel. Matemática. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2005.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

IEZZI, Gelson. Matemática: ciência e aplicações. 6 ed. São Paulo: Saraiva, 2010

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COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA II

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender a relação existente entre os elementos culturais e o meio ambiente na

construção das identidades (nacional, regional, local).

Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico,

relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas;

Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações

socioespaciais, reconhecendo as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as

várias formas de ocupação dos espaços;

Compreenda as transformações que ocorrem no espaço geográfico como resultado das

relações sociais estabelecidas e construídas historicamente.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Regionalização do espaço geográfico nacional; Povoamento e expansão territorial brasileira; A

questão agrária e a organização do espaço no Brasil.; A morfogênese do relevo brasileiro e sua

ocupação pelo ser humano; Os subsistemas (litosfera, hidrosfera, atmosfera e biosfera) nacionais e

suas interações; Domínios morfoclimaticos e biomas brasileiros; A política ambiental brasileira;

Desigualdades sócias espaciais no espaço geográfico brasileiro; Urbanização e organização do

espaço geográfico nacional; A Industrialização e seu reflexo na ocupação do território nacional;

Setores produtivos e a organização da sociedade brasileira; O Brasil no comércio internacional;

Matriz energética as questões ambientais no Brasil; Os meios de comunicação e transportes no

Brasil e no mundo globalizado.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

TERRA, Lygia; ARAÚJO, Regina e GUIMARÃES, Raul Borges Conexões - Estudos de

Geografia Geral e do Brasil. Editora Moderna. São Paulo, 2013.

SENE, Eustáquio e MOREIRA, João Carlos. Geografia Geral e do Brasil: Espaço Geográfica e

Globalização. Editora Scipione. São Paulo, 2013.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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MORAES, Paulo Roberto. Geografia Geral e do Brasil. Editora Harbra. São Paulo, 2011

COMPONENTE CURRICULAR: FÍSICA III

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender os conceitos físicos associados com a termologia.

Relacionar os fenômenos de termologia estudados com as respectivas grandezas físicas.

Interpretar e resolver problemas que contemplem a termologia.

Compreender a importância do estudo da termologia no mundo vivencial e nos

equipamentos e procedimentos tecnológicos atuais.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Termologia

Estados físicos ou de agregação da matéria.

Fenômenos físicos e químicos

Calor e temperatura

Escalas termométricas e suas conversões.

Dilatação dos sólidos e dos líquidos

Dilatação linear.

Dilatação superficial.

Dilatação volumétrica.

Dilatação dos líquidos

Calorimetria

Propagação de calor.

Quantidade de calor sensível e latente.

Velocidade escalar instantânea

Curvas de aquecimento

Trocas de calor

Estudo dos gases

Teoria cinética dos gases.

Equação de Clapeyron.

Termodinâmica

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Sistema e estado termodinâmico.

Leis da termodinâmica

Rendimento de máquinas simples.

Ciclo de Carnot.

Diagrama de fases.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

GUIMARÃES, Osvaldo; PIQUEIRA, José Robert; CARRON, Wilson. Física. Vol 2.São Paulo:

Ática, 2013.

YAMAMOTO, Kazuhito; FUKE, Luiz Felipe. Física para o Ensino Médio.3. ed. São Paulo:

Saraiva, 2013.

GASPAR, Alberto. Compreendendo a Física. 2ªed. São Paulo: Ática, 2013.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

GREF: Grupo de Reelaboração do Ensino de Física. Física 2: Mecânica. SãoPaulo: EdUSP, 2000.

Antônio Máximo e Beatriz Alvarenga. Física (Ensino Médio), Vol.02, 1ª Ed. Editora Scipione, 2013.

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COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA III

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Identificar os diversos grupos de organismos vivos a partir de suas especialidades

funcionais, reconhecendo os critérios de classificação adotados pela ciência;

Identificar as especificidades dos vírus;

Reconhecer os membros dos reinos monera, protista, fungi e plantae, descrevendo

características e importância biológica.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

A biodiversidade do sistema de classificação dos seres vivos; Vírus; Reino monera; Reino protista;

Reino fungi; Origem, classificação e reprodução do Reino Plantae.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

AMABIS, José Mariano. MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia. 3 ed. São Paulo: Moderna,

2010. Obra em 3 v.

LOPES, S. Bio. 3 VOLUMES São Paulo: Saraiva, 2003.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

LINHARES, Sérgio; GEWANDSZNADJER, Fernando. Biologia Hoje. 3 volumes. São Paulo:

Ática, 2002.

MARCZWSKI, M; VÉLEZ, E. Ciencias Biológicas. 3 volumes São Paulo: FTD, 1999.

PAULINO, W. R. Biologia Atual. 3 volumes. São Paulo: Ática , 2003.

SOARES, J. L. Fundamentos de Biologia. 3 volumes. São Paulo: Scipione, 1999.

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COMPONENTE CURRICULAR: SOCIOLOGIA II

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Identificar as questões que norteiam a sociologia, dimensionando sua relevância para a

convivência humana.

Compreender a Sociologia como ciência, seus fundamentos conceituais, métodos e a

relação destes com os princípios teóricos;

Utilizar conceitos e categorias das ciências sociais na leitura e interpretação da realidade

social e dos problemas da visa cotidiana.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Poder, politica e Estado; Democracia, cidadania e direitos humanos; Movimentos sociais;

Trabalho e sociedade; Estratificação e desigualdades sociais.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o ensino médio. São Paulo: Saraiva, 2010.

BENTO, Maria Aparecida Silva. Cidadania em preto e branco: discutindo as relações raciais.

São Paulo: Ática, 2003.

BRANDÃO, Antônio Carlos. Movimentos culturais de juventude. São Paulo: Moderna, 1990.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

CALDAS, Waldenyr. Temas da cultura de massa: música, futebol, consumo. São Paulo: Arte

& Ciência – Villipress, 2001.

COSTA, Cristina. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna, 1997.

DIMENSTEIN, Gilberto. Aprendiz do futuro: cidadania hoje e amanhã. São Paulo: Ática,

2003.

DIMENSTEIN, Gilberto. GIANSANTI, Alvaro Cesar. Quebra-cabeça Brasil: Temas de

cidadania na História do Brasil. São Paulo: Ática, 2003.

GALEANO, Eduardo. De pernas pro ar: a escola do mundo ao avesso. Porto Alegre: P&PM,

1999.

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COMPONENTE CURRICULAR: ARTES II

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Analisar e compreender diferentes obras de artes visuais, artistas e movimentos artísticos

produzidos em diferentes épocas e culturas.

Compreender a Arte corno linguagem, mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou

coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação, a sensibilidade e

a reflexão ao analisar, realizar e fruir produções artísticas através dos parâmetros do som.

Conhecer e valorizar a arte dos primitivos à produção artística da Semana de Arte

Moderna, conhecendo obras, artistas e principais contribuições desse movimento.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Arte Medieval; Arte Renascentista; Arte Barroca; O Som como fenômeno acústico: vibrações e

ondas regulares e regulares (notas, barulho, ruído); Parâmetros do Som: Altura, Intensidade,

Duração, Timbre; Notação Musical: Pauta, Notas, Claves; Arte no Brasil: Arte Indígena no Brasil.

Arte Barroca no Brasil; Missão Artística Francesa; Semana de Arte Moderna No Brasil; Artistas e

Movimentos após 1930.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ARNHEIM, R. Arte e percepcao visual, Sao Paulo, Pioneira/EDUSP, 1980.

BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da Arte, Sao Paulo Perspectiva, 1991.

DONDIS, Donnis A. Sintaxe da linguagem visual, Sao Paulo Martins Afonso, 1991.

GRAÇA, Proença. História da Arte. São Paulo: Ática, 1988.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

VANNUCCHI, Aldo. Cultura brasileira: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 1999.

VÁRIOS. Livro da arte, O (bolso). São Paulo: Martins Fontes, 1999.

TREVISAN, Armindo. Como apreciar a arte. UNIPROM. 2000.

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COMPONENTE CURRICULAR: QUÍMICA ORGÂNICA

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Conhecer a linguagem pertinente a nomenclatura dos compostos orgânicos bem como

grupos funcionais, sua ocorrência e uso, bem como estudar a variedade desses compostos

através das suas diferentes isomerias;

Observar o comportamento das moléculas orgânicas quanto as suas propriedades, efeitos

eletrônicos e sistemáticos das reações;

Selecionar entre os métodos e técnicas de laboratórios o mais adequado para análises de

compostos orgânicos.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Introdução à Química Orgânica; Hidrocarbonetos; Funções orgânicas: oxigenadas, nitrogenadas,

outras funções (haletos orgânicos, haletos de ácido, organometálicos, tiocompostos);

Estereoquímica; Estudo das propriedades físicas; efeitos eletrônicos nas ligações sigma e PI;

Caráter acido e básico em alcoóis, fenóis ácidos carboxílicos e nitrocompostos; Reações de

substituição, adição, eliminação e oxidação; Reação de Síntese de Grignard, combustão e

polimerização.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

FONSECA, Martha Reis Marques. Química. Vol. 3. 1. ed. – São Paulo : Ática, 2013. 428 pg.

SANTOS, Wildson Luiz Pereira; Souza Mól, Gerson (coords.). Química cidadã: volume 3. 2. ed.

-- São Paulo : Editora AJS, 2013. 458 pg.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BRUICE, P. Y. Química Orgânica. 4. ed., v. 1 e 2. Pearson Prentice Hall: São Paulo, 2006.

MCMURRY, John. Química Orgânica. 6 ed. vol. 1. Cengage Learning, 2005.

MORRISON, R. T.; BOYD, R. N. Química Orgânica. 14. ed., Fundação Calouste Gulbenkian:

Lisboa, 2005.

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COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA II

CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Ajustar as palavras nas orações, frases e sentenças observando suas posições por ordens.

Aplicar regras gramaticais da língua inglesa corretamente.

Aplicar técnica de leitura e usar algumas conjunções em gêneros textuais cuja intenção

comunicativa principal seja compreender o texto.

Discutir elementos culturais presentes nessa obra literária de época.

Utilizar, de forma mais eficiente, as palavras e locuções interrogativas e contextualizá-las

nas diversas aplicações das mesmas.

Conhecer as diversas modalidades de interpretações textuais em inglês.

Aprender, através da arte, as diversas maneiras da fala aplicada ao texto escrito.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Nominal Group. Grammar Point Verb – Simple Present Forms (Conhecer E Diferenciar As

Formas Afirmativa, Negativa E Interrogativa Dos Verbos Em Inglês) Simple Past Forms

( Aprender A Formação E Diferenciar Os Verbos Regulares Dos Irregulares No Passado ) Present

Continuous Tense X Past Continuous. Conjunctions; Brainstorming. Geoffrey Chaucer.Question

Words; Object And Subject Questions. Reading. Interpretation.Speaking Writing (Escrever

Estruturas Simples Da Gramática Da Língua Inglesa Envolvendo Os Tempos Futuros Com “

Going To “ E “ Will “ Apresentando Suas Diferenças) – ( Conhecer Os Casos Possessivos

Genitive Case X Of ).

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

MACIEL, Ruberval Franco. O desenvolvimento da habilidade de leitura em língua inglesa.

Disponível em: <www.rubervalmaciel.com/arquivo/materias_aula/ conteudo/1203085124.doc>.

Acesso em: 12 set. 2008.

TOTTIS, Verônica. Língua inglesa: leitura. São Paulo: Ática, 1986

KOCH, Ingedore; ELIAS, Wanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo:

Contexto, 2001.

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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

MIND TOOLS. Reading strategies. Disponível em: <www.mindtools.com/rdstratg.html>. Acesso

em: 8 set. 2008.

HOLLAENDER, A.; SANDERS, S. The landmark dictionary. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2005.

LONGMAN. Dicionário escolar inglês-português, português-inglês. Inglaterra: Longman,

2004.

MACMILLAN. Essential dictionary for learners of american english. China: Macmillan, 2007.

MARQUES, Amadeu. Dicionário inglês/português, português/inglês. São Paulo: Ática, 2005.

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA III

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender a importância da prática de atividade para melhoria da qualidade de vida e

saúde e os fatores que levam os indivíduos ao sedentarismo;

Conhecer as qualidades físicas e fatores que interferem para o bom condicionamento físico

nas diversas faixas etárias;

Utilizar a linguagem das lutas para produzir significados na prática social, recorrendo

também, à linguagem verbal e não verbal para compreender e expressar esses significados

e analisar e discutir, de forma crítica, essa prática corporal relacionando com a violência e

criando significados próprios;

Compreender que as práticas da cultura corporal como os esportes se realizam no âmbito

das relações sociais, com seus problemas e contradições, onde os sujeitos assumem papéis

em função das expectativas socioculturais.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Qualidade de vida e saúde. Fatores que influenciam na saúde. Atividade física e saúde.

Sedentarismo. Estilo de vida, sedentarismo e prática de atividade física na sociedade

contemporânea. Frequência cardíaca e Qualidades Físicas. Definição, classificação e histórico das

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lutas. Violência como problema de ordem social e sua relação com a prática das lutas. Capoeira e

as manifestações da cultura corporal do movimento do povo brasileiro. Prática da Cultura Corporal

do Movimento através do conteúdo Esportes- Basquetebol, futebol e Esporte livre. Históricos,

fundamentos e aspectos técnicos. Jogos de tabuleiro- histórico, características e prática. Esporte de

rendimento e ideologia capitalista.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

MONTEIRO, A. A. Corporeidade e Educação Física: histórias que não se contam na escola. São

Paulo: 2009.

SILVA, M. C. P. Corpo, movimento e Educação Física: considerações sobre a prática

pedagógica. In: ENCONTRO FLUMINENSE DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: RUMOS

DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR. 2., Niterói, 1997.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

CASTELANI, Lino. Educação física no Brasil: a história que não se conta. Campinas, SP:

Papirus, 1988.

DIECKERT, J. Esporte de lazer: tarefa e chance para todos. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico,

1984.

SADI, R. S. Esporte e sociedade. Brasília: Universidade de Brasília, Centro de Educação a

Distância, 2004.

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COMPONENTE CURRICULAR: PRINCÍPIOS DE CORROSÃO

CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender a relação entre conceitos básicos de eletroquímica e os fenômenos

responsáveis pela corrosão dos materiais metálicos;

Conhecer os fenômenos responsáveis pela corrosão dos materiais metálicos e os danos

diretos ou indiretos causados à natureza pela corrosão;

Identificar as possíveis causas da corrosão.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Eletroquímica: células galvânicas, células eletrolíticas, representação esquemática. Forma de

corrosão; Meios corrosivos; Galvânicas, eletrolíticas; Seletiva, microbiologia; Corrosão e sistema

de refrigeração de vapor; Métodos para combater a corrosão.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

GENTIL, Vicente. Corrosão. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos,

2007. 353 p. ISBN 9788521615569.

GEMELLI, Enori. Corrosão de materiais metálicos e sua caracterização. Rio de Janeiro:

LTC - Livros Técnicos e Científicos, 2001. 183 p. ISBN 8521612907.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

PANOSSIAN, Zehbour. Corrosão e proteção contra corrosão em equipamentos e estruturas

metálicas. São Paulo: Instituto de Pesquisas Tecnológicas, 1993. 2 v.

ASM INTERNATIONAL. Handbook Committee. ASM handbook. 3rd printing rev. and updated

Materials Park, OH: ASM International, 2007. v. ISBN 9780871707055 (v. 13A)

RAMANATHAN, Lalgudi V. Corrosão e seu controle. São Paulo: Hemus, S.D.. 342 P.,

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COMPONENTE CURRICULAR: FÍSICO-QUIMICA EXPERIMENTAL

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Preparar, diluir e titular soluções ácidas e básicas;

Realizar experimentos de tonoscopia, ebulioscopia, crioscopia, osmoscopia, e

transformações de calor nas reações químicas.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Dispersões e Soluções. Estudo dos gases. Propriedades Coligativas. Termoquímica. Eletroquímica.

Cinética Química. Equilíbrio químico.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

FONSECA, Martha Reis Marques. Química. Vol. 2. 1. ed. – São Paulo : Ática, 2013. 428 pg.

SANTOS, Wildson Luiz Pereira; Souza Mól, Gerson (coords.). Química cidadã: volume 2. 2. ed.

São Paulo : Editora AJS, 2013. 458 pg.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

ATKINS, P. W. Físico-química. 6ª ed., vol.1. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos.1999.

BALL, D. W. Físico-química. 6ª ed., vol.1. Rio de Janeiro: Thomson,1999.

CASTELAN, G. Fundamentos de Físico-química. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos,

1986.

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COMPONENTE CURRICULAR: ESTATÍSTICA

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Construir tabelas e gráficos a partir de dados estatísticos, calculando suas medidas de

tendências e suas medidas de dispersão;

Aplicar os métodos estatísticos como ferramenta de análise de dados.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Conceitos básicos de estáticas; Técnicas de levantamento estatístico; População, amostra, variável

e intervalo; Tabulação de dados estatísticos; Representação gráfica dos dados estatísticos; Medidas

de tendência central; Média Aritmética; Média geométrica; Mediana; Moda; erro absoluto; erro

relativo; graus de liberdade; limites de confiança; Separatriz (quartis, decis e percentis); Medidas

de dispersão; Amplitude; Desvio padrão; Variância; Coeficiente de variação; teste F; teste Q; teste

t; testes de significância.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

DOWNING, Douglas; CLARK, Jeffrey. Estatística aplicada. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2006.

MARTINS, Gilberto de Andrade. Estatística geral e aplicada. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2006.

MILLER, J.C.; MILLER, J. N. Estatística para química analítica. Wilmington:Addison-Wesley

Iberoamericana, 1993.

TRIOLA, Mario F. Introdução à estatística. 10. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

LEVINE, David M. Estatística: teoria e aplicações. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.

TOLEDO, Geraldo Luciano. Estatística básica. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1985.

SILVA, Ermes Medeiros; SILVA, Elio Medeiros da; GONÇALVES, Valter; MUROLO, Afrânio

Carlos. Estatística: para os cursos de economia, administração, ciências contábeis. 2 ed. São Paulo:

Atlas, 1997. v. 2.

MORETTIN, Luiz Gonzaga. Estatística básica: probabilidade. São Paulo: Makron Books, 1999. v.

1.

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COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA IV

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Refletir sobre as formas de constituição do imaginário coletivo nas produções literárias em

Língua Portuguesa.

Compreender, analisar, e produzir textos em português nas diversas situações de interação

sócio-comunicativa, considerando os diversos modos de organização do discurso.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Literatura - O Realismo em Portugal. O Realismo no Brasil. A Poesia no Final do Séc. XIX:

Parnasianismo e Simbolismo (Maranhão Sobrinho*).

Gramática - Verbos: Conjugações; Elementos Estruturais; Flexões Verbais; Classificação;

Formação dos Tempos Simples; Formação dos Tempos Compostos; Emprego das Formas

Nominais; Emprego dos Tempos e Modos. Advérbio. Conjunção, Preposição e Interjeição.

Produção Textual. – Gêneros Textuais: A Crônica Reflexiva, Carta do Leitor; Manual e Anúncio

Publicitário.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. rev., ampl. e atual. conforme o

novo Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

CEREJA, William Roberto. Ensino de Literatura: uma proposta dialógica para o trabalho com

literatura. São Paulo: Atual, 2005.

CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. vol. 1, 2 e

3. 5. ed. São Paulo: Atual, 2005.

TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática.

12. ed. São Paulo: Cortez, 2008.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

FARACO, C. A.; TEZZA, C. Oficina de texto. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.

FARIA, M. A. O jornal na sala de aula. 11. ed. São Paulo: Contexto, 2001. (Repensando a língua

portuguesa.)

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65

GARCEZ, L. H. do C. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. São

Paulo: Martins Fontes, 2002.

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA IV

CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender, analisar e aplicar conhecimentos de geometria no plano e no espaço em

situações problemas relacionando-as ao cotidiano.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Geometria plana;

Geometria espacial.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

DANTE, Luiz Roberto. Matemática. 1 ed. São Paulo: Ática, 2004.

PAIVA, Manoel. Matemática. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2005.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

IEZZI, Gelson. Matemática: ciência e aplicações. 6 ed. São Paulo: Saraiva, 2010

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COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA II

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Identificar nos processos históricos as relações no trabalho, na política, na economia, na

religião e na sociedade e suas afinidades na formação de estados, impérios e mundo

moderno.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

África: civilizações e organizações políticas pré-coloniais. A colonização da América espanhola. A

colonização da América inglesa e francesa. Sociedades Indígenas: etnias, identidade e diversidade.

América Portuguesa: Organização político-administrativa na América portuguesa. O Brasil

holandês. A mineração no Brasil colonial. Religião, Sociedade e Cultura na América portuguesa.

Escravismo: Tráfego Negreiro, Processo de Escravidão, Resistências e Movimentos

Abolicionistas.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ALVES, Alexandre. OLIVEIRA, Letícia Fagundes de. Conexões com a História. 1 ed. São

Paulo: Moderna, 2010.

ARRUDA, José Jobson de A; PILETTI, Nelson. Toda História: história geral e história do Brasil.

São Paulo: Ática, 1999.

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: novo ensino médio. São Paulo: Ática, 2000.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

MOTA, Myriam Becho; BRAICK, Patrícia. Ramos. História: das cavernas ao terceiro milênio.

São Paulo: Moderna, 2001.

VICENTINO, Cláudio; DORIGO, Gianpolo. História para o ensino médio: História Geral e do

Brasil. São Paulo: Scipione, 2001.

REZENDE, Antônio Paulo; DIDIER, Maria Tereza. Rumos da História. São Paulo: Atual, 2001.

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COMPONENTE CURRICULAR: FÍSICA IV

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender e analisar os princípios básicos da óptica geométrica, e dos princípios de

propagação das ondas em situações-problema relacionando-os ao cotidiano.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Óptica Geométrica

Princípios da propagação da luz

Leis da reflexão da luz.

Leis da refração luz

Óptica da visão.

Ondulatória.

Movimento Harmônico Simples

Ondas

Fenômenos ondulatórios.

Acústica.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

MAXIMO, Antonio, ALVARENGA, Beatriz. Curso de Física, Vol. 1 – 1ªed. – São Paulo:

Editora Scipione, 2011.

FUKE, Luiz Felipe, KAZUHITO Yamamoto. Física para o Ensino Médio, Vol. 1, 1ª. Ed. São

Paulo: Saraiva, 2010.

PARANÁ, Djalma Nunes da Silva. Física Série Novo Ensino Médio. Volume Único. Editora

Ática. São Paulo. 2006.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

GASPAR, Alberto. Física Série Brasil – Ensino Médio. Volume Único. 1ª Ed. – Editora Ática.

São Paulo. 2004.

GUALTER & ANDRE; Física para o Segundo Grau, Volume Único, Ed.: Saraiva. Terceira

edição, 1998.

RAMALHO, NICOLAU E TOLEDO; Fundamentos de Física I (Mecânica), Ed.: Moderna, 9ª

Edição, 2007.

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COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA IV

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Utilizar os conhecimentos botânicos na formação de atitudes e comportamentos

ecologicamente corretos para o aproveitamento viável dos recursos vegetais de um

ecossistema e os conhecimentos da zoologia que valorizam o meio ambiente.

Aplicar os conhecimentos botânicos e zoológicos na preservação da fauna e flora e seus

nichos ecológicos, promovendo tomadas de atitudes para a preservação dos mesmos.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Histologia, anatomia, morfologia e fisiologia das Angiospermas; Zoologia Geral; Fisiologia

Animal.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

AMABIS, José Mariano. MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia. 3 ed. São Paulo: Moderna,

2010. Obra em 3 v.

LINHARES, Sérgio; GEWANDSZNADJER, Fernando. Biologia Hoje. 3 volumes. São Paulo:

Ática, 2010.

PEZZI, A.; GOWDAK, D. O.; MATTOS, N.S.de. Biologia: Citologia, Embriologia, Histologia.

São Paulo: FTD, 2010.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

LOPES, S. Bio. 3 VOLUMES São Paulo: Saraiva, 2003.

MARCZWSKI, M; VÉLEZ, E. Ciências Biológicas. 3 volumes São Paulo: FTD, 1999.

PAULINO, W. R. Biologia Atual. 3 volumes. São Paulo: Ática , 2003.

SOARES, J. L. Fundamentos de Biologia. 3 volumes. São Paulo: Scipione, 1999.

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COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA II

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender e relacionar os principais tipos de conhecimento, diferenciando-os e

entendendo as suas principais características.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Lógica (Noções gerais sobre a Lógica; Construção de argumentos válidos; As falácias); Filosofia,

Ciência e Tecnologia (Conceito de conhecimento; Tipos de conhecimento; O método científico e

as relações entre ciência e técnica; Aspectos positivos e negativos do desenvolvimento científico;

O homem frente às novas tecnologias).

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1995.

______, Introdução à história da filosofia: dos pré-socráticos a Aristóteles. 2. ed. rev. e amp.

São Paulo: Companhia das Letras, 2002. 1 v.

COTRIM, Gilberto. FERNANDES, Mirna. Fundamentos de Filosofia. 1 ed. São Paulo: Saraiva,

2010.

PCN Ensino Médio: Ciências Humanas e suas tecnologias. Brasília: MEC; SEMTEC, 2002.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

DESCARTES, R. Discurso do método; Meditações etc. São Paulo: Nova Cultural (Os

Pensadores), 1996.

MARCONDES, D. Iniciação à história da filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. Rio de

Janeiro: Jorge Zahar, 1997.

SOUZA, Sonia Maria Ribeiro de. Um outro olhar: filosofia. São Paulo: FTD, 1995.

ZILLES, Urbano. Teoria do conhecimento. 4. ed. rev. e ampl. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003.

BESSA, Dante. Ensino de filosofia, filosofia de quem? Brasília: Revista Sul-americana de

filosofia e educação, 2004. Disponível em <www.unb.br/fe/tef/filoescola>

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COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA ESPANHOLA II

CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Ler e interpretar textos em espanhol de diferentes origens;

Reconhecer os recursos expressivos da linguagem, de modo a facilitar a compreensão dos

textos orais e escritos em espanhol;

Adquirir vocabulário específico para a compreensão e interpretação dos textos;

Estabelecer comparações e contrastes, a fim de solidificar a própria identidade cultural.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Leitura instrumental em língua espanhola. Introdução à leitura de textos em castelhano. Estratégias

de leitura. Vocabulário e estruturas básicas abordadas de forma funcional. Conjunciones y

preposiciones; Adverbios; Indefinidos; Intensificadores; Expresiones para establecer orden en las

argumentaciones; Heterosemánticos y heterogenéricos.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

FANJUL, Adrian Pablo (org.). Gramática de Español paso a paso. São Paulo: Santilana Brasil,

2009.

ALVES. Adda-Nari M.; ALVES, Angélica Mello. Mucho: español para brasileños. São Paulo:

Moderna, 2005.

MARTIN, Ivan Rodrigues. Espanhol: serie novo ensino médio. São Paulo: Ática, 2007.

OSMAN, Soraia, et al. Enlaces: español para jóvenes brasileños. 3ª ed. Sao Paulo: Macmillan

2013.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BUITRAGO, Alberto. TORIJANO, Augustín. Guia para escribir y hablar correctamente en

español. Madrid: Espasa Calpe, 2000.

CERROLAZA, Oscar. CERROLAZA, Matilde. Cómo trabajar con libros de texto. La

planificación de la clase. Madrid: Edelsa, 1999.

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COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA IV

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Vivenciar a dança compreendendo seus fundamentos e produzindo significados através de

sua prática.

Conhecer as danças tradicionais do Brasil e do Maranhão conhecendo suas raízes históricas

e compreendendo o contexto artístico, cultural e social no qual estão inseridas.

Conhecer e interagir com as práticas que envolvem o corpo em diversos contextos e formas

de abuso e suas expressões.

Conhecer as diversas formas de abusos pelos quais o corpo pode ser submetido e refletir

sobre o contexto social e econômico nos quais o corpo está inserido.

Compreender que as práticas da cultura corporal como jogos e esportes se realizam no

âmbito das relações sociais, com seus problemas e contradições, onde os sujeitos assumem

papéis em função das expectativas socioculturais.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Dança. Elaboração de coreografias. Movimento, fluência, direção e planos. Danças populares do

Brasil e do Maranhão. Danças, ritmos e raízes da dança no Maranhão e na região. Corpo e

violência. Prostituição infantil, trabalho infantil e trabalho escravo. O furto da liberdade do corpo e

suas expressões. Eventos esportivos nas esferas nacionais e internacionais. Esporte e violência.

Torcidas organizadas. Esportes: Voleibol e Futsal. Aspectos técnicos, aspectos táticos,

fundamentos, jogadas, ataque, defesa. Atletismo: provas de arremesso, lançamentos, saltos e

corridas. Jogos de raquete. Mídia, jogos eletrônicos e lazer. Urbanização e industrialização e o

furto do lúdico.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

CASTELANI, Lino. Educação física no Brasil: a história que não se conta. Campinas, SP:

Papirus, 1988.

DIECKERT, J. Esporte de lazer: tarefa e chance para todos. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico,

1984.

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SADI, R. S. Esporte e sociedade. Brasília: Universidade de Brasília, Centro de Educação a

Distância, 2004.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BETTI, M.; ZULIANI, L.R. Educação Física Escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas.

Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 1, n. 1, p. 73-81, 2002.

BRAID, L. M. C. Educação Física na escola: uma proposta de renovação. RBPS, v. 16, p. 54-58,

2003.

CASSIMIRO, E. S.; GALDINO, F. F. S. As concepções de corpo construídas ao longo da

história ocidental: da Grécia Antiga à contemporaneidade. Revista Eletrônica Print, n. 14, 2012.

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COMPONENTE CURRICULAR: FUNDAMENTOS DE BIOQUÍMICA

CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Classificar as biomoléculas, relacionando seus princípios e funções;

Analisar os mecanismos de biossíntese dos compostos celulares.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Introdução a Bioquímica, Aminoácidos, Proteínas, Enzimas, Lipídeos, Membranas biológicas,

Carboidratos, Metabolismo Energético, Ciclo do Ácido Cítrico, Cadeia Transportadora,

Fosforilação Oxidativa, Armazenamento e Expressão Gênica.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

CHAMPE, P.; HARVEY, R. A. Bioquimica ilustrada. 5ed. Porto Alegre: Artmed, 2012.

CISTERNAS, J. R.; MONTOR, W. R.; MONTE, O. Fundamentos teóricos e praticas em

bioquimica. Sao Paulo: Atheneu, 2011.

GRANNER, Dary K; MURRAY, Robert K. Harper: bioquimica ilustrada. 26ed. Sao Paulo:

Atheneu, 2006.

LEHNINGER, A. L.; NELSON, D. L.; COX, M. M. Princípios de bioquímica. 5. ed. São Paulo,

Sarvier, 2012.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

RYER, L. Bioquímica. 4ed. Rio de Janeiro, Guanabara Koogan, 1996. 1000p

VIEIRA, E. C.; GAZZINELLI, G. MARES-GUIA, M. Bioquímica Celular e Biologia

Molecular. 2ed. São Paulo, Atheneu, 1998. 360p

VIEIRA, E. C.; FIGUEREDO, E. A.; ALVAREZ-LEITE, J. I. & GOMES, M. V. Química

Fisiológica. 2ed. São Paulo, Atheneu, 1995. 414

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COMPONENTE CURRICULAR: QUÍMICA ORGÂNICA EXPERIMENTAL

CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Reconhecer compostos a partir de propriedades físicas e químicas como pontos de fusão e

ebulição, as polaridades e solubilidade, extração e separação dos compostos orgânicos, bem

como as suas reações de obtenção;

Atuar em toda e qualquer instituição que desenvolva atividades relacionadas à área de

química.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Ponto de fusão e ebulição dos Compostos Orgânicos. Polaridade e solubilidade dos compostos

orgânicos. Extração dos compostos orgânicos. Separação de compostos orgânicos. Reações de

obtenção de compostos orgânicos.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

FONSECA, Martha Reis Marques. Química. Vol. 3. 1. ed. – São Paulo : Ática, 2013. 428 pg.

SANTOS, Wildson Luiz Pereira; Souza Mól, Gerson (coords.). Química cidadã: volume 3. 2. ed.

São Paulo : Editora AJS, 2013. 458 pg.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

MAYO, D.W.; PIKE, R.M. & BUTCHER, S.S.; Microscale Organic Laboratory, Editors

J.Wiley,New York, 1986.

PASTO, D.; JOHNSON, C. & MILLER, M.; Experiments And Tecnoques In Organic

Chemistry,Editors Prentice Hall, U.S.A., 1992.

SOLOMONS, T.W.G. Química Orgânica. Vol. 1 e 2, 6ª edição, 1996.

VOGEL, A.I. Química Orgânica, Análise Orgânica Qualitativa, Vol. 1-3, editora LTC – Rio de

Janeiro, 1995

WILCOX, C. F. Experimental Organic Chemistry, Macmillan, New York, 1984.

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COMPONENTE CURRICULAR: ANÁLISE QUÍMICA QUALITATIVA

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender os aspectos teórico-práticos envolvidos no uso das diferentes técnicas de

análises químicas.

Reconhecer as técnicas usadas para uma dada análise de interesse.

Aplicar técnicas de análise qualitativa.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Reações de separação e identificação de cátions: identificação de cátions via seca; separação de

cátions por grupos I, II, III, IV, V. Reações de identificação de anions; ensaios para anions em

solução: cor da solução, testes para íons nitrato, sulfato, cloreto, brometo, carbonatos, cromato,

sulfeto, fosfato. Amostragem de amostras líquidas, sólidas: técnicas de amostragem e preservação

de amostras liquidas. Abertura de amostras; abertura de amostras via ácida e alcalina.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BACCAN, N; DE ANDRADE, J. C.; GODINHO, O. E. S; BARONE, J. S. Química analítica

quantitativa elementar.3. ed. São Paulo: Edgard Blücher, 2001. 308 p.

CHRISTIAN, G. D. Analytical chemistry. 5. ed., Nova Iorque: Wiley, 1994. 812 p.

HARRIS, D. C. Análise química quantitativa. 7. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

MENDHAM, J.; DENNEY, R. C.; BAERNES, J. D.; THOMAS, M. J. K. Vogel: análise química

quantitativa. 6. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2002. 462 p.

SKOOG, D. A.; WEST, D. M.; HOLLER, F. J.; CROUCH, S. R. Fundamentos de química

analítica. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2006.

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COMPONENTE CURRICULAR: GESTÃO DA QUALIDADE

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Identificar estratégias da gestão de qualidade;

Planejar e controlar um sistema de gerenciamento da qualidade.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Conceitos e evolução histórica da gestão da qualidade, enfoques e dimensões da qualidade;

planejamento e controle da qualidade e ferramentas da qualidade.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

JURAN, J. M. Qualidade desde o Projeto. São Paulo: Ed. Thomson, 2002.

SLACK, N.; CHAMBERS, S.; JOHNSTON, R. Administração da Produção. 2. ed. São Paulo:

Atlas, 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

OLIVEIRA, Otávio J. (Org.). Gestão da Qualidade: tópicos avançados. São Paulo: Pioneira, 2004.

GEORGE, M. L. Lean Seis Sigma para Serviços. São Paulo: Qualitymark, 2004.

APLICANDO 5S na gestão da qualidade total. São Paulo: Pioneira, 1998. (Qualidade Brasil).

WERKEMA, C. Lean Seis Sigma: introdução às ferramentas do Lean Manufacturing. São Paulo:

Werkema, 2006.

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COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA DOS PROCESSOS INDUSTRIAIS

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Entender os conceitos de Química Industrial, aplicar processos industriais, saber quase as

atribuições de um Químico Industrial;

Compreender como ocorreu o surgimento/desenvolvimento da Indústria Química no Brasil

e no mundo;

Conhecer quais as atribuições do Químico Industrial, bem como suas responsabilidades

ética, social e ambiental.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

O que é Química Industrial. História da Indústria Química no Brasil e no Mundo. A formação do

Químico Industrial. Responsabilidade e Ética na Química Industrial. Indústrias Químicas: Visão

Geral.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BALBINOT A., BRUSAMARELLO, V1. Instrumentação e Fundamentos de Medidas. LTC 2006.

BALBINOT A., BRUSAMARELLO, V2. Instrumentação e Fundamentos de Medidas. LTC 2007

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

J. Antony, ―Design of Experiments for Engineers and Scientists,‖ Elsevier Science &amp;

Technology Books, 2003.

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COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA V

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Refletir sobre as formas de constituição do imaginário coletivo nas produções literárias em

Língua Portuguesa.

Compreender, analisar, e produzir textos em português nas diversas situações de interação

sócio-comunicativa, considerando os diversos modos de organização do discurso.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Literatura

O Modernismo: O Modernismo em Portugal. O Pré Modernismo no Brasil. 1ª Fase do

Modernismo no Brasil (1922-1930) - Prosa e Poesia; 2ª fase do Modernismo no Brasil (1930-

1945) - Prosa e Poesia. A Prosa e a Poesia no Brasil após 1945. A Literatura Africana em Língua

Portuguesa.

Gramática

Período Simples e Composto por Coordenação. Período Composto por Subordinação. Período

Composto por Coordenação e Subordinação. Orações Subordinadas Substantivas. Orações

Subordinadas Adjetivas e adverbiais.

Produção Textual

O Texto Dissertativo-Argumentativo. O Texto Argumentativo. Carta Aberta e Manifesto.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. rev., ampl. e atual. conforme o

novo Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

CEREJA, William Roberto. Ensino de Literatura: uma proposta dialógica para o trabalho com

literatura. São Paulo: Atual, 2005.

CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. vol. 1, 2 e

3. 5. ed. São Paulo: Atual, 2005.

TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática.

12. ed. São Paulo: Cortez, 2008.

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TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática ensino plural. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

FARACO, C. A.; TEZZA, C. Oficina de texto. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.

FARIA, M. A. O jornal na sala de aula. 11. ed. São Paulo: Contexto, 2001. (Repensando a língua

portuguesa).

GARCEZ, L. H. do C. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. São

Paulo: Martins Fontes, 2002.

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA V

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Analisar propostas adequadas à intervenção no dia-a-dia reconhecendo a utilização das

operações básicas com todos os campos numéricos e expressões algébricas.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Polinômios. Equações Polinomiais. Números complexos.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

DANTE, Luiz Roberto. Matemática. 1 ed. São Paulo: Ática, 2004.

PAIVA, Manoel. Matemática. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2005.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

IEZZI, Gelson. Matemática: ciência e aplicações. 6 ed. São Paulo: Saraiva, 2010

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COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA III

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender as transformações que ocorrem no espaço geográfico como resultado das

relações sociais estabelecidas e construídas historicamente;

Compreender o significado histórico-geográfico das organizações políticas e

socioeconômicas em escala local, regional ou mundial;

Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações

socioespaciais, reconhecendo as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as

várias formas de ocupação dos espaços.

Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao

longo da historia e em suas diferenças espaciais;

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Regionalização do espaço geográfico mundial; Ordenamento geopolítico mundial; Ordenamento

geopolítico nacional; Globalização; Modelo econômico e políticas industriais nacionais; Comércio

internacional; Mercados regionais; O Brasil no comércio internacional; Urbanização e a

estruturação do espaço geográfico; Comunicação e transportes no mundo globalizado; O sistema

de transportes nacional; Os atuais fluxos de informação/ comunicação e as novas territorialidades;

As redes sociais e sua influencia nas relações econômicas, sociais e culturais atuais; Dinâmica

populacional; Crescimento e estrutura da população; Desigualdades sócio espaciais; Mobilidade

populacional; Ecossistemas naturais e o avanço da globalização; Matriz energética as questões

ambientais; A questão ambiental: conferências, debate, acordos, protocolos; Política ambiental

brasileira.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

TERRA, Lygia; ARAÚJO, Regina e GUIMARÃES, Raul Borges Conexões - Estudos de

Geografia Geral e do Brasil. Editora Moderna. São Paulo, 2013.

SENE, Eustáquio e MOREIRA, João Carlos. Geografia Geral e do Brasil: Espaço Geográfico e

Globalização. Editora Scipione. São Paulo, 2013.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

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MORAES, Paulo Roberto. Geografia Geral e do Brasil. Editora Harbra. São Paulo, 2011

COMPONENTE CURRICULAR: FÍSICA V

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender e analisar os princípios básicos da Eletrostática em situações problemas

relacionando-os ao cotidiano.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Eletrostática.

Princípios da eletrostática

Lei de Coulomb

Campo elétrico

Trabalho e Potencial elétrico

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

MAXIMO, Antonio, ALVARENGA, Beatriz. Curso de Física, 1ª Ed. – São Paulo: Editora

Scipione, 2011.

FUKE, Luiz Felipe, KAZUHITO Yamamoto. Física para o Ensino Médio, 1ª Ed. São Paulo:

Saraiva, 2010.

PARANÁ, Djalma Nunes da Silva. Física Série Novo Ensino Médio. Volume Único. Editora

Ática. São Paulo. 2006.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

GASPAR, Alberto. Física Série Brasil – Ensino Médio. Volume Único. 1ª Ed. – Editora Ática.

São Paulo. 2004.

GUALTER & ANDRE; Física para o Segundo Grau, Volume Único, Ed.: Saraiva. Terceira

edição, 1998.

RAMALHO, NICOLAU E TOLEDO; Fundamentos de Física I (Mecânica), Ed.: Moderna, 9ª

Edição, 2007.

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SANT’ANNA, Blaidi, MARTINI, Glorinha, CARNEIRO REIS, Hugo, SPINELLI, Walter.

Conexões com a Física 1º Ano. Editora Moderna. 2011.

COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA V

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Utilizar os conhecimentos genéticos na compreensão de fenômenos, fatos, processos e

ideias, de modo a construir seus próprios conceitos e generalizações.

Entender a importância da genética para a variabilidade existente na biosfera.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Visão histórica a cerca da genética; Leis da Genética; Hereditariedade.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

AMABIS, José Mariano. MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia. 3 ed. São Paulo: Moderna,

2010. Obra em 3 v.

LOPES, S. Bio. 3 VOLUMES São Paulo: Saraiva, 2003.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

LINHARES, Sérgio; GEWANDSZNADJER, Fernando. Biologia Hoje. 3 volumes. São Paulo:

Ática, 2002.

MARCZWSKI, M; VÉLEZ, E. Ciências Biológicas. 3 volumes São Paulo: FTD, 1999.

PAULINO, W. R. Biologia Atual. 3 volumes. São Paulo: Ática , 2003.

SOARES, J. L. Fundamentos de Biologia. 3 volumes. São Paulo: Scipione, 1999.

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COMPONENTE CURRICULAR: SOCIOLOGIA III

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Identificar as questões que norteiam a sociologia, dimensionando sua relevância para

convivência humana;

Compreender a Sociologia como ciência, seus fundamentos conceituais, métodos e a

relação destes com os princípios teóricos;

Utilizar conceitos e categorias das ciências sociais na leitura e interpretação da realidade

social e dos problemas da vida cotidiana.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Sociologia do desenvolvimento. Globalização e integração regional. Sociedade e espaço urbano.

Gênero e sexualidade. Sociedade e meio ambiente.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o ensino médio. São Paulo: Saraiva, 2010.

BENTO, Maria Aparecida Silva. Cidadania em preto e branco: discutindo as relações raciais.

São Paulo: Ática, 2003.

BRANDÃO, Antônio Carlos. Movimentos culturais de juventude. São Paulo: Moderna, 1990

CALDAS, Waldenyr. Temas da cultura de massa: música, futebol, consumo. São Paulo: Arte

& Ciência – Villipress, 2001.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

COSTA, Cristina. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna, 1997.

DIMENSTEIN, Gilberto. Aprendiz do futuro: cidadania hoje e amanhã. São Paulo: Ática,

2003.

DIMENSTEIN, Gilberto. GIANSANTI, Alvaro Cesar. Quebra-cabeça Brasil: Temas de

cidadania na História do Brasil. São Paulo: Ática, 2003.

PEDROSO, Regina Célia. Violência e cidadania no Brasil: 500 anos de exclusão. São Paulo:

Ática, 2003. SAVATER, Fernando. Política para meu filho. São Paulo: Martins Fontes, 1996.

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COMPONENTE CURRICULAR: ARTES III

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Relacionar as diferentes funções da Arte, do trabalho e da produção dos artistas de acordo com

os conceitos e princípios abordados.

Identificar informações sobre a Arte, reconhecendo e compreendendo a variedade dos produtos

artísticos e concepções estéticas presentes na história das diferentes culturas e etnias.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Arte Realista; Arte Impressionista; Arte Expressionista; Vanguardas Européias: Fauvismo,

Cubismo, Surrealismo, Futurismo, Dadaísmo, Abstracionismo. Música Popular Brasileira

(características dos gêneros musicais): - Tropicalismo - Jovem Guarda - Bossa Nova - Intérpretes e

compositores (Gilberto Gil, Caetano Veloso, Geraldo Vandré, Tom Jobim, Vinícius de Moraes,

Chico Buarque). Arte, cultura de etnias africanas.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ARNHEIM, R. Arte e percepcao visual, Sao Paulo, Pioneira/EDUSP, 1980.

BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da Arte, Sao Paulo Perspectiva, 1991.

DONDIS, Donnis A. Sintaxe da linguagem visual, Sao Paulo Martins Afonso, 1991.

GRAÇA, Proença. História da Arte. São Paulo: Ática, 1988.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

VANNUCCHI, Aldo. Cultura brasileira: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 1999.

VÁRIOS. Livro da arte, O (bolso). São Paulo: Martins Fontes, 1999.

TREVISAN, Armindo. Como apreciar a arte. UNIPROM. 2000.

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COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA III

CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 03 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender as principais sequências textuais e os elementos que as constituem.

Aplicar regras gramaticais da língua inglesa e compreendê-las no contexto da leitura.

Aplicar técnica de leitura e usar algumas dicas em gêneros textuais cuja intenção

comunicativa principal seja entender o texto.

Conhecer elementos da fala nos diversos tipos de conversações.

Aplicar os conhecimentos adquiridos na leitura e compreensão de textos em língua inglesa.

Conhecer as diversas modalidades de interpretações textuais em inglês.

Aprender, através da arte, as diversas maneiras da fala aplicada ao texto escrito.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Order Of Texts – Instruction – ( A Estrutura Injuntiva ) Narration – ( A Estrutura Narrativa )

Descriptions ( A Estrutura Descritiva ) Explanation ( A Estrutura Explicativa ) Opinion ( A

Estrutura Argumentativa ) Grammar Point Verb – Numbers ( Ordinal And Cardinal ) Sq3r -

Survie ( Examine ) Question ( Questione ) Read ( Ler ) Reflect ( Refletir ) Review ( Revisar )

Background Knowledge ( Contexto Semântico X Contexto Linguístico ) Directed And Indirected

Order Of Speech Vocabulário – Increasing And Enriching The Vocabular ( Subject – Verb –

Object ) - Wh – ( Questions ) Reading Interpretation Speaking (Expressar, Oralmente Através Da

Música, Dança, Teatro Algumas Emoções, Pensamentos, Sentimentos Etc, Relacionados À

Cultura Anglo-Americana) Writing (Praticar A Escrita Através De Ditados E Diálogos).

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

HUTCHINSON, T.; WATERS, A. English for specific purposes. Cambridge: C.U.P., 1996.

MACIEL, Ruberval Franco. O desenvolvimento da habilidade de leitura em língua inglesa.

Disponível em: <www.rubervalmaciel.com/arquivo/materias_aula/ conteudo/1203085124.doc>.

Acesso em: 12 set. 2008.

TOTTIS, Verônica. Língua inglesa: leitura. São Paulo: Ática, 1986

KOCH, Ingedore; ELIAS, Wanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo:

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86

Contexto, 2001.

MIND TOOLS. Reading strategies. Disponível em: <www.mindtools.com/rdstratg.html>. Acesso

em: 8 set. 2008.

HOLLAENDER, A.; SANDERS, S. The landmark dictionary. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2005.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

LONGMAN. Dicionário escolar inglês-português, português-inglês. Inglaterra: Longman, 2004.

MACMILLAN. Essential dictionary for learners of american english. China: Macmillan, 2007.

MARQUES, Amadeu. Dicionário inglês/português, português/inglês. São Paulo: Ática, 2005.

OXFORD. Dicionário Oxford escolar para estudantes brasileiros de inglês inglês-português,

português-inglês. China: Oxford University Press, 2005

MUNDO DOS FILÓSOFOS. Vidas e obras: Santo Agostinho. Disponível em: <http://www.

mundodosfilosofos.com.br/agostinho.htm>. Acesso em: 28 out. 2008.

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COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA V

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Utilizar a linguagem da ginástica e dos esportes para interagir com as relações que se

estabelecem em diferentes contextos sociais.

Utilizar a linguagem da ginástica e esportes para produzir significados na prática social,

com seus problemas e contradições, onde os sujeitos assumem papéis em função das

expectativas socioculturais.

Compreender os fatores sociais e culturais que envolvem o corpo em movimento e sua

relação com as práticas estabelecidas atualmente.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Ginástica aeróbica, ginástica geral, de demonstração e ginástica laboral. Técnicas e prática. Corpo,

ética e estética. Conceitos. Estética corporal. Padrão e diversidade corporal. Corpo e mídia.

Corporeidade. Levantamento das práticas corporais dos alunos. Jogos, ginásticas, lutas, danças e

esportes. Atividades de aventura e outras opções de lazer. Práticas aquáticas. Jogos aquáticos,

natação e vivências diversas na água. Esportes. Handebol e Basquetebol. Fundamentos, regras

oficiais, táticas, jogadas, ataque e defesa. Esportes coletivos e individuais desconhecidos.

Histórico, aspectos técnicos e táticos. Prática desportiva como possibilidade de integração social.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

CASTELANI, Lino. Educação física no Brasil: a história que não se conta. Campinas, SP:

Papirus, 1988.

DIECKERT, J. Esporte de lazer: tarefa e chance para todos. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico,

1984.

SADI, R. S. Esporte e sociedade. Brasília: Universidade de Brasília, Centro de Educação a

Distância, 2004.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BETTI, M.; ZULIANI, L.R. Educação Física Escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas.

Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 1, n. 1, p. 73-81, 2002.

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BRAID, L. M. C. Educação Física na escola: uma proposta de renovação. RBPS, v. 16, p. 54-58,

2003.

CASSIMIRO, E. S.; GALDINO, F. F. S. As concepções de corpo construídas ao longo da história

ocidental: da Grécia Antiga à contemporaneidade. Revista Eletrônica Print, n. 14, 2012.

COMPONENTE CURRICULAR: QUÍMICA AMBIENTAL

CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender os principais processos químicos que se desenvolvem na atmosfera, na

água e no solo;

Desenvolver o senso crítico em relação aos processos químicos que ocorrem no meio

ambiente.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Introdução á química ambiental. Ciclo hidrogeoquímico. Tipos de poluição do ar e suas origens.

Efeito Estufa. Controle de poluição atmosférica. Química em meios aquáticos. Fontes energéticas.

Resíduos sólidos urbanos. Impacto ambiental. Poluição por polímeros e por detergentes.

Prevenção da poluição e tratamento de resíduos. Legislação Ambiental.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BAIRD, C. Química ambiental, 2a. ed. Editora Bookman, 2002.

BENN, FR. e Mc Auliffe, C.A., Química e poluição, Livros Técnicos e Científicos S.A., Rio de

Janeiro, 1981.

BRANCO, S.M., Ciências do ambientes para universitários, CETESB, São Paulo 2 ed. 1986.

J. Chem. Educ., a partir de 1972.

MANAHAN, E.S., Environmental chemistry, 6ª ed. Lewis Publishers, Boca Ratos, 1994.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

MOORE, J.W., e MOORE, W.A., Environmental chemistry, Academic Press, New York 1976

O’NEILL, P., Environmental chemistry, George Allen&Unmin, Londres, 1985.

REEVE, R.N., Environmental analysis John Wiley & Sons LTD. New York, 1994.

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COMPONENTE CURRICULAR: OPERAÇÕES UNITÁRIAS

CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender e identificar aspectos teóricos das Operações Unitárias;

Conhecer e classificar os equipamentos industriais usados nas operações unitárias e sua

operacionalidade.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Introdução aos princípios dos Processos Industriais; Operações de Transferência de Massa;

Operações de Transferência de Calor; Processo de separação Físico-Mecânico; Outros Processos

de Separação; Operações envolvendo Sólidos Particulados.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

SHREVE, R. Norris. Indústria de processos químicos. 4ed, Guanabara Koogan, 2008.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

FELTRE, Ricardo. Química - Geral. v.1. 6.ed.São Paulo: Editora Moderna,2016.

USBERCO, J. e SALVADOR, E., Química vol. 1: Química-Geral, Saraiva, 2015.

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COMPONENTE CURRICULAR: ANÁLISE QUIMICA QUANTITATIVA I

CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Analisar e resolver problemas relacionados à química quantitativa usando as expressões da

constante de equilíbrio;

Reconhecer os equilíbrios físico-químicos no nosso cotidiano;

Analisar equilíbrios de óxido-redução;

Resolver problemas sobre potenciais de eletrodo.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Fundamentos da química analítica quantitativa. Validação de métodos. Calibração de vidrarias.

Uso da balança analítica - erros de pesagem. Equilíbrio ácido – base: pH, hidrólise, solução-

tampão. Equilíbrio de precipitação: produto de solubilidade; aplicações de produto de solubilidade.

Equilíbrio de complexação: formação, tipos e estabilidade dos complexos. Equilíbrio de

oxirredução: agentes importantes; sistema redox; equilíbrio das equações de oxirredução;

potenciais e constante de equilíbrio das reações de oxirredução. Gravimetria: natureza física dos

precipitados; formação de precipitados; Influencia das condições de precipitação; Envelhecimento

e contaminação de precipitados.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BACCAN, N; DE ANDRADE, J. C.; GODINHO, O. E. S; BARONE, J. S. Química analítica

quantitativa elementar, 3. ed. São Paulo: Editora Edgard Blücher, 2001.308 p.

CHRISTIAN, G. D. Analytical chemistry. 5. ed., Nova Iorque: Wiley, 1994. 812 p.

COLLINS,C. H.; BRAGA, G. L.; S. BONATO, P. S. Introdução a métodos cromatográficos, 4.

ed. Campinas: Editora da Unicamp, 1990. 279 p.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

HARRIS, D. C. Análise química quantitativa. 7. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.

MENDHAM, J.; DENNEY, R. C.; BAERNES, J. D.; THOMAS, M. J. K. Vogel: Análise química

quantitativa. 6. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2002. 462 p.

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COMPONENTE CURRICULAR: PROCESSOS INDUSTRIAIS INORGÂNICOS

CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Conhecer, identificar e analisar os aspectos teóricos e práticos das operações e processos

químicos inorgânicos;

Comparar as variáveis e o rendimento dos processos inorgânicos realizados em escala de

laboratório com aqueles em escala industrial.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Conceitos Básicos; Principias processos químicos das: indústrias de cerâmica vermelha, indústrias

de cimento portland, indústrias de alumina e alumínio e indústrias de ferro gusa; Análise Físico-

Química de águas.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

SHREVE, R. Norris. Indústria de processos químicos. 4ed, Guanabara Koogan, 2008.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

USBERCO, J. e SALVADOR, E., Química vol. 2: físico Química, Saraiva, 2005.

GENTIL, Vicente. Corrosão. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos,2007. 353

p. ISBN 9788521615569.

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COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA VI

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Refletir sobre as formas de constituição do imaginário coletivo nas produções literárias em

Língua Portuguesa.

Compreender, analisar, e produzir textos em português nas diversas situações de interação

sócio-comunicativa, considerando os diversos modos de organização do discurso.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Literatura

A Prosa e a Poesia no Brasil após 1945. A Literatura Africana em Língua Portuguesa.

Gramática

Pontuação. A Concordância. A Regência. A Crase. A Ordem dos Termos nos Enunciados

Linguísticos: Colocação: Colocação dos Termos na Oração. Colocação dos Pronomes Átonos.

Produção Textual.

Crítica de Filme; Abaixo-Assinado. O Texto de Divulgação Científica e O Seminário.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. rev., ampl. e atual. conforme o

novo Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

CEREJA, William Roberto. Ensino de Literatura: uma proposta dialógica para o trabalho com

literatura. São Paulo: Atual, 2005.

CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. vol. 1, 2 e

3. 5. ed. São Paulo: Atual, 2005.

TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática.

12. ed. São Paulo: Cortez, 2008.

TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática ensino plural. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

FARACO, C. A.; TEZZA, C. Oficina de texto. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.

FARIA, M. A. O jornal na sala de aula. 11. ed. São Paulo: Contexto, 2001. (Repensando a língua

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93

portuguesa.)

GARCEZ, L. H. do C. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. São

Paulo: Martins Fontes, 2002.

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA VI

CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Utilizar e interpretar modelos para a solução de problemas que envolvam o cálculo de

distâncias.

Analisar e aplicar propostas adequadas à intervenção no dia a dia baseando-se nas

informações apresentadas em sequências

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Geometria analítica. PA e PG.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

DANTE, Luiz Roberto. Matemática. 1 ed. São Paulo: Ática, 2004.

PAIVA, Manoel. Matemática. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2005.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

IEZZI, Gelson. Matemática: ciência e aplicações. 6 ed. São Paulo: Saraiva, 2010

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COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA III

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Identificar os aspectos culturais, políticos e econômicos encadeadores de conflitos

nacional, mundial e estruturadores de nações, governos e mercados;

Diferenciar os discursos paternalistas, populistas, revolucionários, neoliberais e

democráticos no esboço do pós-colonialismo, pós-imperialismo e globalização;

Compreender as características econômicas, políticas, sociais e ideológicas da

contemporaneidade.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Crise do modelo liberal: Brasil na Primeira República; Primeira Guerra Mundial; Revolução Russa

de 1917; Crise de 1929 e seus reflexos na economia mundial; Ascensão dos regimes totalitários na

Europa; Governo de Getúlio Vargas (1930-1945); A Segunda Guerra Mundial. O mundo bipolar:

Confrontos ideológicos, conflitos armados e processo de descolonização; Governos populistas no

Brasil; Experiências de esquerda na América Latina; O regime autoritário no Brasil. Outra Ordem

Mundial: Fim do socialismo real; Brasil: da redemocratização aos dias atuais; Conflitos

internacionais. A globalização e o futuro da economia mundial. África: civilizações e organizações

políticas pós-coloniais; A partilha da África e as missões civilizadoras; conflitos armados e

processo de descolonização. A política do Apartheid e a África na Era Mandela.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ALVES, Alexandre. OLIVEIRA, Letícia Fagundes de. Conexões com a História. 1 ed. São

Paulo: Moderna, 2010.

ARRUDA, José Jobson de A; PILETTI, Nelson. Toda História: história geral e história do Brasil.

São Paulo: Ática, 1999.

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: novo ensino médio. São Paulo: Ática, 2000.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

MOTA, Myriam Becho; BRAICK, Patrícia. Ramos. História: das cavernas ao terceiro milênio.

São Paulo: Moderna, 2001.

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VICENTINO, Cláudio; DORIGO, Gianpolo. História para o ensino médio: História Geral e do

Brasil. São Paulo: Scipione, 2001.

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COMPONENTE CURRICULAR: FÍSICA VI

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Utilizar os conceitos e princípios da Eletrodinâmica e do Eletromagnetismo na

compreensão dos fenômenos físicos presentes no dia-a-dia.

Utilizar noções básicas da Física moderna para aplicá-los em situações problemas

relacionando-os ao cotidiano.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Eletrodinâmica: Tensão e corrente elétrica. Leis de Ohm. Potência e Energia Elétrica. Associação

de resistores. Geradores Elétricos. Receptores Elétricos. Capacitores; Eletromagnetismo: Campo

magnético. Força magnética. Indução Eletromagnética. Noções de Física Moderna. Introdução a

Física Moderna.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

MAXIMO, Antonio, ALVARENGA, Beatriz. Curso de Física, 1ª Ed. – São Paulo: Editora

Scipione, 2011.

FUKE, Luiz Felipe, KAZUHITO Yamamoto. Física para o Ensino Médio, 1ª. Ed. São Paulo:

Saraiva, 2010.

PARANÁ, Djalma Nunes da Silva. Física Série Novo Ensino Médio. Volume Único. Editora

Ática. São Paulo. 2006.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

GASPAR, Alberto. Física Série Brasil – Ensino Médio. Volume Único. 1ª Ed. – Editora Ática.

São Paulo. 2004.

GUALTER & ANDRE; Física para o Segundo Grau, Volume Único, Ed.: Saraiva. Terceira

edição, 1998.

RAMALHO, NICOLAU E TOLEDO; Fundamentos de Física I (Mecânica), Ed.: Moderna, 9ª

Edição, 2007.

SANT’ANNA, Blaidi, MARTINI, Glorinha, CARNEIRO REIS, Hugo, SPINELLI, Walter.

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Conexões com a Física 1º Ano. Editora Moderna. 2011.

COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA VI

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Aplicar os conhecimentos da Evolução Orgânica dos seres vivos na compreensão dos

fenômenos de transformação biológica, reconhecendo sua importância;

Julgar ações e intervenções, identificando aquelas que visam à preservação e à

implementação da saúde individual e coletiva dos diversos ecossistemas.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Evolução; Ecologia; Meio Ambiente.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

AMABIS, José Mariano. MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia. 3 ed. São Paulo: Moderna,

2010. Obra em 3 v.

LOPES, S. Bio. 3 VOLUMES São Paulo: Saraiva, 2003.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

LINHARES, Sérgio; GEWANDSZNADJER, Fernando. Biologia Hoje. 3 volumes. São Paulo:

Ática, 2002.

MARCZWSKI, M; VÉLEZ, E. Ciencias Biológicas. 3 volumes São Paulo: FTD, 1999.

PAULINO, W. R. Biologia Atual. 3 volumes. São Paulo: Ática , 2003.

SOARES, J. L. Fundamentos de Biologia. 3 volumes. São Paulo: Scipione, 1999.

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COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA III

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Identificar as principais abordagens filosóficas da sociedade e a importância desse

conhecimento para a formação profissional.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

A questão da liberdade. Os valores. Ética e moral. Estética. Trabalho e alienação. O mundo da

política A cultura. A questão da verdade. O mundo globalizado.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1995.

______, Introdução à história da filosofia: dos pré-socráticos a Aristóteles. 2. ed. rev. e amp.

São Paulo: Companhia das Letras, 2002. 1 v.

COTRIM, Gilberto. FERNANDES, Mirna. Fundamentos de Filosofia. 1 ed. São Paulo: Saraiva,

2010.

PCN Ensino Médio: Ciências Humanas e suas tecnologias. Brasília: MEC; SEMTEC, 2002.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

DESCARTES, R. Discurso do método; Meditações etc. São Paulo: Nova Cultural (Os

Pensadores), 1996.

MARCONDES, D. Iniciação à história da filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. Rio de

Janeiro: Jorge Zahar, 1997.

SOUZA, Sonia Maria Ribeiro de. Um outro olhar: filosofia. São Paulo: FTD, 1995.

ZILLES, Urbano. Teoria do conhecimento. 4. ed. rev. e ampl. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003.

BESSA, Dante. Ensino de filosofia, filosofia de quem? Brasília: Revista Sul-americana de

filosofia e educação, 2004. Disponível em <www.unb.br/fe/tef/filoescola>

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COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA ESPANHOLA III

CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Ler e interpretar textos em espanhol de diferentes origens;

Reconhecer os recursos expressivos da linguagem, de modo a facilitar a compreensão dos

textos orais e escritos em espanhol;

Adquirir vocabulário específico para a compreensão e interpretação dos textos.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Leitura e interpretação em Língua Espanhola; Estruturas gramaticais essenciais para a coesão e

coerência textual; Apócope; Perífrasis verbales; Pronombres complemento directo e indirecto;

Verbos pronominales;Verbos regulares e irregulares en pretérito, presente y futuro en los modos

Indicativo y Subjuntivo.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

FANJUL, Adrian Pablo (org.). Gramática de Español paso a paso. São Paulo: Santilana Brasil,

2009.

ALVES. Adda-Nari M.; ALVES, Angélica Mello. Mucho: español para brasileños. São Paulo:

Moderna, 2005.

MARTIN, Ivan Rodrigues. Espanhol: serie novo ensino médio. São Paulo: Ática, 2007.

OSMAN, Soraia, et al. Enlaces: español para jóvenes brasileños. 3ª ed. Sao Paulo: Macmillan

2013.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BUITRAGO, Alberto. TORIJANO, Augustín. Guia para escribir y hablar correctamente en

español. Madrid: Espasa Calpe, 2000.

CERROLAZA, Oscar. CERROLAZA, Matilde. Cómo trabajar con libros de texto. La

planificación de la clase. Madrid: Edelsa, 1999.

LLOBERA, Miquel. Et al. Adquisición de Lenguas Extranjeras. Perspectivas actuales en

Europa. Madrid: Edelsa, 1998.

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COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA VI

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Vivenciar as lutas, dança e esporte utilizando técnicas que re-signifiquem o corpo e seus

movimentos, correlacionando-os ao contexto cultural e artístico.

Expressar corporalmente fazendo uso de técnicas aprendidas e explorando a criatividade.

Conhecer as práticas corporais e a relação com a performance humana bem como o

conceito de condicionamento físico e sua relevância no cotidiano dos educandos.

Vivenciar o futebol considerando seus fatores culturais e sociais, sua construção histórica e

seus fundamentos e regras, reconhecendo as características que revelam sua ligação com o

modo de produção capitalista e estabelecendo uma postura crítica ao esporte de

rendimento.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Práticas da cultura corporal do movimento. Esportes e luta. O trabalho de condicionamento físico.

A performance humana a e as práticas corporais. O gênero e as práticas corporais. A construção

social das diferenças Espaços públicos de lazer. Práticas de lazer na comunidade. Lazer e classe

social. Acessos de serviços de lazer e saúde na comunidade. Esporte e inclusão social. Futebol.

Aspectos táticos e técnicos. Fundamentos, jogadas, ataque e defesa. As lutas. Espaços de

convivência social ou violência. As principais lutas contemporâneas. Histórico e características.

Esporte e inclusão social. As danças nacionais e internacionais.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BETTI, M.; ZULIANI, L.R. Educação Física Escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas.

Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 1, n. 1, p. 73-81, 2002.

BRAID, L. M. C. Educação Física na escola: uma proposta de renovação. RBPS, v. 16, p. 54-58,

2003.

CASSIMIRO, E. S.; GALDINO, F. F. S. As concepções de corpo construídas ao longo da

história ocidental: da Grécia Antiga à contemporaneidade. Revista Eletrônica Print, n. 14, 2012.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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101

CASTELANI, Lino. Educação física no Brasil: a história que não se conta. Campinas, SP:

Papirus, 1988.

DIECKERT, J. Esporte de lazer: tarefa e chance para todos. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico,

1984.

SADI, R. S. Esporte e sociedade. Brasília: Universidade de Brasília, Centro de Educação a

Distância, 2004.

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COMPONENTE CURRICULAR: ANÁLISE QUÍMICA QUANTITATIVA II

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender os aspectos teórico-práticos envolvidos no uso das diferentes técnicas de

análises químicas quantitativas;

Reconhecer o tipo de técnica a ser usada para uma dada análise de interesse;

Preparar e padronizar soluções para uso em análises volumétricas e gravimétricas;

Utilizar fundamentos e técnicas dos métodos de separação quantitativa de produtos de

interesse industrial e comercial;

Analisar os resultados quantitativos obtidos com base estatística.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Padronização de soluções. Titulação ácido-base e Indicadores. Reações de neutralização:

Titulação ácido forte x base forte; Titulação ácido fraco x base forte; Titulação ácido forte x

base fraca; Titulação de ácidos poliproticos; Preparação e padronização de soluções de ácidos

fortes e base forte. Utilização de padrões primários e secundários. Reações de precipitação:

curvas de titulação de precipitação; Detecção de ponto final. Titulação de precipitação: Preparação

e padronização de solução de AgNO3 - Método de Mohr; Volumetria de complexação: variação

das espécies de EDTA em função do pH da solução aquosa; curvas de titulação; efeito de tampões

e mascarantes; indicadores metalocrômicos ; aplicações com exercícios. Preparação e

padronização de solução de EDTA. Volumetria de oxirredução: O processo de oxidação e

redução; semi-reações; Equação de Nernst e o cálculo de potencial de meia célula; curvas de

titulação; indicadores de ponto final; aplicações em exercícios.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BACCAN, N; DE ANDRADE, J. C.; GODINHO, O. E. S; BARONE, J. S. Químicaanalítica

quantitativa elementar, 3. ed. São Paulo: Editora Edgard Blücher, 2001.308 p.

CHRISTIAN, G. D. Analytical chemistry. 5. ed., Nova Iorque: Wiley, 1994. 812 p.

COLLINS,C. H.; BRAGA, G. L.; S. BONATO, P. S. Introdução a métodos cromatográficos, 4.

ed. Campinas: Editora da Unicamp, 1990. 279 p.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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HARRIS, D. C. Análise química quantitativa. 7. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.

MENDHAM, J.; DENNEY, R. C.; BAERNES, J. D.; THOMAS, M. J. K. Vogel: Análise química

quantitativa. 6. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2002. 462 p.

SKOOG, D. A.; WEST, D. M.; HOLLER, F. J.; CROUCH, S. R. Fundamentos de química

analítica. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2006. 999 p.

COMPONENTE CURRICULAR: ANÁLISE INSTRUMENTAL

CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Conhecer métodos instrumentais de análises químicas.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Palma; métodos óticos não espectroscópio; Refratométria; Polarimétria; Método potenciométrico;

Método cromatográfico.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

SKOOG, D. A.; HOLLER, F. J.; NIEMAN, T. A. Princípios de análise instrumental. 5. ed.

Porto Alegre: Bookman, 2002. 836 p.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

Skoog, D. A; Fundamentos de Química Analítica. São Paulo: Cengage, 2005, 999p.

Harris, D.C. Análise Química Quantitativa 7ª ed, Rio de Janeiro: LTC, 2008, 886p.

Mendham, J.; Denney, R. C.; Barnes, J. D.; Thomas, M. J. K. Vogel – Análise Química

Quantitativa. 6ª Ed, Rio de Janeiro: LTC, 2002, 462p.

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COMPONENTE CURRICULAR: EMPREENDEDORISMO

CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender a importância do comportamento empreendedor;

Relacionar o empreendedorismo aos novos modelos organizacionais.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

O mundo globalizado e seus desafios e potencialidades; características dos empreendedores;

identificação de oportunidades de negócio; gerenciando os recursos empresariais; plano de

negócios; questões legais de constituição da empresa: tributos, marcas e patentes.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios. 2. ed. Rio de

Janeiro: Campus, 2005.

MAITLAND, M. Como elaborar um plano de negócios. Rio de Janeiro: Planeta do Brasil, 2005.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

CHIAVENATO, I. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor. São Paulo: Saraiva,

2006.

DOLABELA, F. Empreendedor: a metodologia de ensino que ajuda a transformar conhecimento

em riqueza. Rio de Janeiro: Sextante, 2008.

SAPIRO, Arao ; CHIAVENATO, Idalberto. Planejamento Estratégico. Rio de Janeiro: Campus,

2004.

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COMPONENTE CURRICULAR: ÉTICA PROFISSIONAL

CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Compreender a complexidade das organizações face ao fenômeno da modernidade, da ética

e do humanismo;

Relacionar o fenômeno da modernidade com as especificidades das relações humanas,

levando em conta aspectos como cidadania, ética e relações de poder.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

A racionalidade e a ação humana face à complexa realidade das organizações contemporâneas. O

inter-relacionamento entre trabalho e ética na profissão, nas organizações e na sociedade.

Constituição de uma visão de mundo articulada em face às peculiaridades do complexo universo

organizacional, levando-se em conta o fenômeno da modernidade, a ética e o humanismo.

Cidadania, ética e relações de poder. O debate ético e o código de ética profissional vigente.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ALVES, Julia Falivene. Ética, cidadania e trabalho. São Paulo: Copidart, 2002. AMOEDO,

Sebastião. Ética do trabalho. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2007.

OLIVA, Alberto. A solidão da cidadania. São Paulo: SENAC. Série Livre pensar; 7, 2000.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

COSTA, Giseli Paim. Cidadania e participação: impactos da política social num enfoque

psicopolítico. Curitiba: Juruá, 2008.

MELO, Harley Xavier de. Segurança no trabalho – uma questão de ética. Divinópolis: Geec,

2006.

NARDI, Henrique Caetano. Ética, trabalho e subjetividade. Porto Alegre: UFRGS, 2006.

SOUZA, Márcia Cristina. Ética no ambiente de trabalho – uma abordagem. Rio de Janeiro:

Campus, 2009.

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COMPONENTE CURRICULAR: PROCESSOS INDUSTRIAIS ORGÂNICOS

CARGA HORÁRIA TOTAL: 60 HORAS CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3 HORAS

OBJETIVOS OU COMPETÊNCIAS

Conhecer os aspectos teóricos e práticos das operações e processos químicos orgânicos;

Comparar as variáveis e o rendimento dos processos orgânicos realizados em escala de

laboratório com aqueles em escala industrial;

Conhecer e identificar aspectos teóricos das operações e processos de refino;

Conhecer e classificar os processos industriais de petróleo e sua operacionalidade,

derivados de petróleo e produtos petroquímicos.

EMENTA (BASES TECNOLÓGICAS E CIENTÍFICAS)

Indústrias de óleos e gorduras; Indústrias de produtos de limpeza; Indústrias de celulose e papel;

Indústrias de açúcar; Indústrias de álcool; Indústrias de polímeros; Indústria de Alimentos;

Indústria de Petróleo e Gás.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

SHREVE, R. Norris. Indústria de processos químicos. 4ed, Guanabara Koogan, 2008.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

FELTRE, Ricardo. Química - Orgânica. v.3. 4.ed.São Paulo: Editora Moderna,2016.

USBERCO, J. e SALVADOR, E., Química vol. 3: Química-Orgânica, Saraiva, 2015.

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5.3 Estágio Curricular

O estágio não constitui componente curricular obrigatório do curso Técnico em

Química na forma Integrada ao Ensino Médio.

6 CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E

EXPERIÊNCIAS ANTERIORES

O campus de Barra do Corda adotará critérios de aproveitamento de conhecimento e

experiências anteriores em conformidade com o Artigo 36 da Resolução CNE/CEB N º 06/

2012:

Art.36 Para prosseguimento de estudos, a instituição de ensino pode promover o

aproveitamento de conhecimentos e experiências anteriores do estudante, desde que

diretamente relacionados com o perfil profissional de conclusão da respectiva qualificação

ou habilitação profissional, que tenham sido desenvolvidos:

I - Em qualificações profissionais e etapas ou módulos de nível técnico regularmente

concluídos em outros cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio;

II - Em cursos destinados à formação inicial e continuada ou qualificação

profissional de, no mínimo, 160 horas de duração, mediante avaliação do estudante;

III - Em outros cursos de Educação Profissional e Tecnológica, inclusive no

trabalho, por outros meios informais ou até mesmo em cursos superiores de graduação,

mediante avaliação do estudante;

IV - Por reconhecimento, em processos formais de certificação profissional,

realizado em instituição devidamente credenciada pelo órgão normativo do respectivo

sistema de ensino ou no âmbito de sistemas nacionais de certificação profissional.

Desta forma, no Curso Técnico em Química na forma Integrada, o aproveitamento de

estudos e a certificaçao de conhecimentos adquiridos através de experiência educativas

vivenciadas previamente ao início do curso poderao ocorrer observando os dispositivos da

Resoluçao do IFMA nº 014 de 28 de maço de 2014, art.50 a 53. O aluno poderá solicitar o

aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educaçao profissional técnica de

nível médio ou na educaçao superior por meio de formulário próprio que deverá ser

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encaminhado ao Setor Pedagógico ou Coordenaçao de Curso. Será realizada analise da

solicitaçao observando a compatibilidade da ementa e carga horária, e nao sobre a

denominaçao dos componentes para os quais se pleiteia o aproveitamento, exigindo-se no

mínimo 75% da carga horária do componente curricular cujo aproveitamento foi solicitado.

7 CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO

Uma boa prática avaliativa deve levar em conta aspectos como os objetivos de

aprendizagem a serem alcançados, o desenvolvimento do aluno e o seu contexto social. A

avaliação da aprendizagem não pode ser concebida como um processo mecânico, meramente

objetivo, normativo e padronizado. Ela é uma ação ampla que contempla todo o fazer

pedagógico provocando permanente reflexão sobre a ação educativa e deve ser percebida

como um meio para aprender e ensinar melhor. Nesse sentindo, o campus de Barra do Corda

delineou sua sistemática de Avaliação em consonância com os procedimentos previstos na

Resolução CONSUP/IFMA n° 86/2011.

8 BIBLIOTECA, INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS

De acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI, 2014) o Campus de

Barra do Corda dispõe das seguintes instalações/equipamentos para o desenvolvimento do

curso Técnico em Química na forma Integrada ao Ensino Médio:

DESCRIÇÃO QUANTIDADE

Gabinete de Direção 01

Sala de Trabalho 02

Sala de Espera 02

Almoxarifado 01

Protocolo 01

Banheiros/ Setor Administrativo 04

Salas de Aulas Climatizadas 10

Banheiros/Alunos 05

Banheiros com Acessibilidade 02

Direção de Ensino 01

Departamento de Educação Profissional 01

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DERI 01

DRCA 01

Núcleo de Assistência ao Educando 01

NAPNES 01

Enfermaria 01

Setor pedagógico 01

Sala de professores 01

Núcleo de Tecnologia da Informação 01

LABORATÓRIOS

Laboratório de Informática 01

Laboratório de Química e Física/Biologia 02

Laboratório de Manutenção e Suporte 01

OUTROS ESPAÇOS

Biblioteca 01

Auditório Climatizado 01

Lanchonete 01

Praça de Alimentação 01

Área de convivência 02

Vestiários 02

Quadra 01

Piscina 01

BIBLIOTECA

EQUIPAMENTOS QUANTIDADE

Cabine individual de estudo 15

Terminal de trabalho composto por mesa+computador 02

Cadeiras diversas 64

Mesas estudo de grupo 10

Estantes duplas para livros 14

Estantes simples 11

Expositor de livros 01

Carrinho para transporte de materiais 01

Computadores uso dos usuários 07

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LABORÁTORIO DE QUÍMICA

EQUIPAMENTOS QUANTIDADE

Autoclave Vertical 01

Agitador Magnético com Aquecimento 02

Capela de Exaustão de Gases Média 02

Balança Analítica 02

Balança de Precisão 01

pHmetro de Bancada 03

Manta Aquecedora 10

Estufa Microprocessada de Secagem 02

Destilador de água tipo Pilsen 02

LABORÁTORIO DE INFORMÁTICA/REDES DE COMPUTADORES

EQUIPAMENTOS QUANTIDADE

Microcomputador 40

Monitor 40

Teclado/ Mouse 40/ cada

Mesas 20

Cadeiras 40

LABORÁTORIO DE BIOLOGIA/ FÍSICA

EQUIPAMENTOS QUANTIDADE

Balança digital de precisão, marte, mod. Ad500, máx.

510 g e mín 0,02 g 02

Centrífuga gerber para até 08 butirômetros, mod. Cgb

1100 01

Banho maria digital edulab, mod hh – 8 01

Estufa medclave, mod. 04, de 0° a 350°c 01

Autoclave vertical cs prismatec 01

Desintegrador de fibras qualitylabor, mod. Dsq 3000 01

Capela 01

Composteira didática 01

Manta aquecedora 05

Microscópio 01

Câmera digital opton para o microscópio 01

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LABORÁTORIO DE MANUTENÇÃO DE HARDWARE

EQUIPAMENTOS QUANTIDADE

Microcomputador 15

Monitor 15

Teclado/ Mouse 15/ cada

Mesas 10

Cadeiras 15

O acervo da biblioteca do campus de Barra do Corda contará com livros atualizados

das áreas básicas (base científica) e os específicos (base tecnológica) da área de química,

propiciando aos professores e aos alunos uma literatura que servirá como referencial teórico

para o desenvolvimento do curso. Reiterando que todos os livros dos ementários dos

componentes curriculares encontram-se, em processo de aquisição na fase de licitação em

Estereomicroscópio 01

Lâminas (cx) VÁRIAS

Lamínulas (cx) VÁRIAS

Gerador de van de graaff 04

Telescópio mod. 750150 01

Estante para tubos de ensaio 04

Tubo de ensaio VÁRIOS

Balão volumétrico VÁRIOS

Pipeta VÁRIAS

Proveta VÁRIAS

Bastão de vidro VÁRIOS

Espátula VÁRIAS

Bécker VÁRIOS

Bancada 05

Banqueta VÁRIAS

Pisseta VÁRIAS

Ármário de madeira com porta de vidro 02

Ármário de aço com porta de aço 01

Estante de madeira 01

Bancada móvel de madeira 03

Datashow 01

Chuveiro com lava-olhos de segurança 01

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quantidade suficiente para suprir toda a demanda do corpo docente e discente do curso. Segue

abaixo a lista de livros da área de química que o campus já possui:

ACERVOS DE LIVROS/TÍTULOS

Título: Ação e reação: ideias para aulas especiais de Química

Autor: Rubinger, Mayura Marques Magalhães; Braathen, Per Christian

Ano de publicação: 2012

ISBN: 9788571532984

Assunto: Ensino médio; Química

Exemplares: 1

Título: Ciências da Natureza- Química I

Autor: Abril Coleções; Civita, Roberto

Ano de publicação: 2012

ISBN: 9788579714924

Assunto: Quimica

Exemplares: 1

Título: Ciências da Natureza- Química II

Autor: Abril Coleções; Civita, Roberto

Ano de publicação: 2012

ISBN: 9788579715013

Assunto: Química; Química Orgânica

Exemplares: 1

Título: Collection of problems in Physical Chemistry

Autor: Bares, Jiri; Cerny, C; Pick, J; Fried, V

Ano de publicação: 1976

Localização: 541.1 B248c

ISBN: 0080095771

Assunto: Físico-química; Física; Química

Exemplares: 1

Título: Curso completo de química: volume único: manual do professor: resolução dos

exercícios

Autor: Sardella, Antônio

Localização: 54 S244c

Assunto: Química

Exemplares: 1

Título: Curso completo de química: volume único: Manual do professor: resolução dos

exercícios

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO

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Autor: Sardella, Antônio

Ano de publicação: 2003

Localização: 54 S244c 2. ed.

Assunto: Química

Exemplares: 1

Título: Físico-química

Autor: Metz, Clyde R.

Exemplares: 1

Título: Fundamentos da electroquímica teórica

Autor: Damaskin, B.; Petri, O.

Ano de publicação: 1985

Assunto: Química; Cinética; Termodinâmica; Eletroquímica

Exemplares: 1

Título: Fundamentos de bioquímica

Autor: Mayer, Lauri

Ano de publicação: 2012

Localização: 577.1 M468f

ISBN: 9788563687371

Assunto: Bioquímica; Química; Biologia

Exemplares: 16

Título: Memorex: Superintensivo

Assunto: Matemática; Química; Física; Biologia; Português

Exemplares: 1

Título: Métodos modernos de analisis quimico

Autor: Barnard, J. A.; Chayen, R.

Ano de publicação: 1970

Localização: 543 B259m

Assunto: Química; Química analítica

Exemplares: 1

Título: Ouvir para contar: memórias de alunos negros do Curso Técnico em Química CEFET-

MG de 1964 à 1978

Autor: Oliveira, Laura Nogueira ... [et al.]

Ano de publicação: 2015

Localização: O48o

ISBN: 9788599872291

Assunto: Negros; Memórias; Química

Exemplares: 1

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO

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Título: Química , 1: ensino médio

Autor: Mortimer, Eduardo Fleury

Ano de publicação: 2010

Localização: M888q

ISBN: 9788526277724

Assunto: Química; Ensino médio

Exemplares: 1

Título: Química 1

Autor: Reis, Martha

Ano de publicação: 2014

Localização: 54 R375q v. 1

ISBN: 9788508162871

Assunto: Química - ensino médio; Poluição; Clima

Exemplares: 5

Título: Quimica 1: química geral

Autor: Feltre, Ricardo

Ano de publicação: 2004

Localização: 54 F328q v. 1

ISBN: 9788516043282

Assunto: Química - ensino médio; Reação química; Gases

Exemplares: 4

Título: Química 2

Autor: Reis, Martha

Ano de publicação: 2014

Localização: 54 R375q v. 2

ISBN: 9788508162895

Assunto: Química - ensino médio

Exemplares: 4

Título: Química 3

Autor: Reis, Martha

Ano de publicação: 2014

Localização: 54 R375q v. 3

ISBN: 9788508162918

Assunto: Química - ensino médio

Exemplares: 5

Título: Química cidadã: Química orgânica, eletroquímica, radioatividade, energia nuclear e a

ética da vida

Autor: Santos, Wildson

Ano de publicação: 2010

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Localização: S237q

ISBN: 9788576780854

Assunto: Química; Metais; Eletroquímica; Alimentos; Energia nuclear; Radioatividade

artificial

Exemplares: 1

Título: Química cidadã: reações químicas, seus aspectos dinâmicos e energéticos; água e

energia: volume 2: ensino médio

Autor: Santos, Wildson; Mól, Gerson de Souza

Ano de publicação: 2010

ISBN: 9788576780830

Assunto: Química; Ensino médio

Exemplares: 2

Título: Química: curso completo

Autor: Politi, Elie

Assunto: Química; Átomos; Reações químicas; Química orgânica

Exemplares: 1

Título: Química na abordagem do cotidiano: Volume 1: química geral e inorgânica

Autor: Peruzzo, Francisco Miragaia; Canto, Eduardo Leite do

Ano de publicação: 2006

ISBN: 8516052710

Assunto: Química; Ensino médio

Exemplares: 1

Título: Química na Abordagem do Cotidiano: Volume 2

Autor: Peruzzo, Francisco Miragaia; Canto, Eduardo Leite do

Ano de publicação: 2006

Exemplares: 1

Título: Química na abordagem do cotidiano: volume 3

Autor: Peruzzo, Francisco Miragaia

Ano de publicação: 2006

Localização: 54

Assunto: Química - ensino médio

Exemplares: 3

Título: Química, 1: ensino médio

Autor: Mortimer, Eduardo Fleury; Machado, Andréa Horta

Ano de publicação: 2010

ISBN: 9788526277717

Assunto: Química; Ensino médio

Exemplares: 1

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Título: Química, 2: ensino médio

Autor: Mortimer, Eduardo Fleury; Machado, Andréa Horta

Ano de publicação: 2010

ISBN: 9788526277748

Assunto: Química; Ensino médio

Exemplares: 1

Título: Química, 3: ensino médio

Autor: Mortimer, Eduardo Fleury; Machado, Andréa Horta

Ano de publicação: 2010

ISBN: 9788526277762

Assunto: Química; Ensino médio

Exemplares: 1

Título: Ser Protagonista: química, revisão, ensino médio, volume único

Autor: Edições SM

Ano de publicação: 2014

ISBN: 9788541803892

Assunto: Química; Ensino médio

Exemplares: 1

Título: Ser protagonista: química, 1º ano ensino médio

Autor: Antunes, Murilo Tissoni

Ano de publicação: 2013

ISBN: 9788541802024

Assunto: Química; Ensino médio

Exemplares: 1

Título: Ser protagonista: química, 2º ano ensino médio

Autor: Antunes, Murilo Tissoni

Ano de publicação: 2013

ISBN: 9788541802048

Assunto: Química; Ensino médio

Exemplares: 1

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9 PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO

Segue abaixo a descrição do corpo docente e técnico-administrativo, necessários para

efetivar o Plano do curso de Técnico em Química. As atividades do Campus serão

desenvolvidas também com o apoio da terceirização de alguns serviços.

9.1 Corpo Docente

QUADRO DE DOCENTES

DOCENTE REGIME DE

TRABALHO FORMAÇÃO TITULAÇÃO

Aciel Tavares Ribeiro DE Licenciatura em Geografia Especialista

Agnaldo dos Santos Pereira 40h Licenciatura em Matemática Especialista

Ana Paula Sousa Silva DE Licenciatura em Língua

Portuguesa Mestre

Annatanael Silva Paiva 40h Licenciatura em Física Graduado

Camila Ferreira Santos Silva DE Licenciatura em História Mestre

Carlos Eduardo Penha Everton DE Licenciatura em História Mestre

Cláudio José Braga Rocha 40h Lic. em Letras com Habilitação

em Língua Inglesa Especialista

Cristiane Italiano Cordeiro DE Licenciatura em Química Mestre

Diego Ferreira Gomes DE Licenciatura em Matemática Mestre

Eluardo Saulo Ferreira Silva DE Licenciatura em Matemática Graduado

Erica Carvalho Azevedo DE Educação Física Especialista

Evaldeni Guiomar Moreira DE Licenciatura em Biologia Mestre

Evandro da Silva Barros DE Bacharelado em Engenharia

Ambiental Especialista

Gabriela de Carvalho Veloso DE Bacharelado em Administração Especialista

Glaucia Maria Evangelista DE Licenciatura em Química Mestre

Haline Janaina Mota Franco DE Licenciatura em Letras

Português/Espanhol Especialista

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Irinaldo Lopes Sobrinho

Segundo DE

Licenciatura em Letras

Português/Espanhol Mestre

Járbio da Silva Costa DE Licenciatura em Física Especialista

Jeziel Costa Marinho DE Bacharelado em Ciência da

Computação Especialista

Jorge Augusto de Jesus Silva DE Licenciatura em Letras Mestre

José Alberto Bandeira Sousa 40h

Lic. em Letras com Hab. em

Língua Portuguesa/Língua

Inglesa

Especialista

José Eduardo B. de M. M.

Ferreira DE Licenciatura em Geografia Mestre

José Maria de Aquino Junior 40h Bacharelado em Direito Mestre

José Sandro Gomes Fonseca 40h Licenciatura em Letras com

Habilitação em Língua Inglesa Especialista

Jussara da Silva Ribeiro 40h Licenciatura em Educação Física Especialista

Kerson Almeida Silva 40h Licenciatura em Filosofia Especialista

Leonardo Bruey Brito Madeira DE Licenciatura em Língua

Portuguesa Mestre

Luciano Lima Maquine

Santiago DE Licenciatura em Filosofia Especialista

Ludmilla Silva Goncalves DE Licenciatura em Educação Física Especialista

Maria Do Socorro Ribeiro da

Silva DE Licenciatura em Química Mestre

Milton Soares da Silva Junior DE Licenciatura em Matemática Especialista

Mirian Ferreira da Silva Bogea DE Licenciatura em Educação

Artística Especialista

Nara Suellen Leoncio Chaves DE Tecnólogo em Analise e

Desenvolvimento de Sistemas Especialista

Nilson dos Santos Loiola 40h Licenciatura em Biologia Especialista

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Reinaldo Antonio da Silva DE Tecnólogo em Análise e

Desenvolvimento de Sistemas Especialista

Ricardo Fonseca Guimarães 40h Licenciatura em Biologia Graduado

Robert Silva Lima DE Licenciatura em Informática Especialista

Rodolpho Rodrigues de Sá 40h Bacharelado e Licenciatura em

Ciências Sociais Mestre

Rodrigo Miranda Feitosa DE Licenciatura em Informática Mestre

Ronilson Pinheiro da Silva 40h Licenciatura em Física Mestre

Tânia Valéria Luz de Sousa 40h Bacharelado em Administração Especialista

Thays Silva Baldez DE Bacharelado em Engenharia

Civil Mestre

Vilson Morais de Sousa DE Licenciatura em Matemática Graduado

Vitor Alexandre Nunes de

Carvalho DE Licenciatura em Química Doutor

9.2 Corpo Técnico-Administrativo

QUADRO DE SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS

Servidor Cargo Formação Titulação

Alane Oliveira Nascimento Assistente de Aluno Licenciatura em

Geografia Especialista

Ana Karina França Ferreira

Carvalho Assistente Social

Bacharelado em

Serviço Social Especialista

André Brasil da Silva

Técnico de

Laboratório/

Informática

Licenciatura em

História Graduado

Cleilton Pereira de Menezes Auxiliar em

Administração

Licenciatura em

Matemática Graduado

Danielle Priscilla Sousa Oliveira Enfermeira Bacharelado em

Enfermagem Especialista

Débora Luana Caldas Pereira Técnica em

Enfermagem

Bacharelado em

Enfermagem Especialista

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Dimael Lopes Pereira Auxiliar de

Biblioteca Ensino Médio Ensino Médio

Edson Leandro Nascimento de

Araújo

Técnico em

Assuntos

Educacionais

Licenciatura em

Geografia Especialista

Felipe Silva e Silva Assistente de Aluno Ensino Médio Ensino Médio

Flávio Brito Viveiros Auxiliar em

Administração Ensino Médio Ensino Médio

Gabriela Oliveira Parente da

Costa

Técnica em

Enfermagem

Bacharelado em

Enfermagem Especialista

Islani de Oliveira Silva Pedagoga Licenciatura em

Pedagogia Especialista

Janeth Rodrigues Martins Sousa

Técnico em

Assuntos

Educacionais

Licenciatura em

Geografia Especialista

José Nildo Ferreira Pinheiro Auxiliar de

Biblioteca Ensino Médio Ensino Médio

Larissa Horácio Barbosa Psicóloga Bacharelado em

Psicologia Especialista

Luís Felipe Sousa Curvo Bibliotecário Bacharelado em

Biblioteconomia Especialista

Marinete Moura da Silva Lobo Pedagoga Licenciatura em

Pedagogia Mestre

Pascoal dos Santos Milhomen Assistente de Aluno Ensino Médio Ensino Médio

Roberto Amorim Silva

Técnico em

Laboratório

Edificações

Licenciatura em

Matemática Graduado

Silvana Cristina Gama Vaz

Rodrigues Odontóloga

Bacharelado em

Odontologia Graduada

Sergio Alves de Azevedo

Técnico em

Laboratório

químico

Licenciatura em

Química Mestre

Thiago Silva e Silva

Técnico em

Assuntos

Educacionais

Licenciatura em

Letras/ Química Especialista

Wanderson do Nascimento

Pereira

Auxiliar de

Biblioteca Superior Incompleto Ensino Médio

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10 CERTIFICADOS E DIPLOMA A SEREM EMITIDOS

O diploma de TÉCNICO EM QUÍMICA será expedido ao aluno que concluir com

aprovação, conforme a sistemática de avaliação, todos os componentes curriculares

obrigatórios previstos na matriz curricular.

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REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério de Educaçao. Conselho Nacional de Educaçao Câmara de Educaçao

Básica. Resoluçao n°06 de 20 de setembro de 2012. Define Diretrizes Curriculares

Nacional de para Educacao Profissional Técnica de Nível Médio. Disponível em:

<http://mobile.cnte.org.br:8080/legislacao-externo/rest/lei/51/pdf.> Acesso em: 07 mar.

2016.

BRASIL. Presidência da República Casa Civil Subchefia para Assuntos Jurídicos Lei Nº

9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educacao

nacional. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso

em: 15 mar. 2016.

BRASIL. Presidência da República Casa Civil Subchefia para Assuntos Jurídicos. Lei No

5.692, DE 11 DE AGOSTO DE 1971. Diretrizes e Bases para o ensino de 1° e 2º graus, e

dá outras providências. Disponível em: <

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L5692.htm >. Acesso em: 15 mar. 2016.

Catálogo Nacional de Cursos, SETEC. Disponível em: <http://pronatec.mec.gov.br/cnct>

Acessado em: 24 fev. 2016.

Estimativas de populacao para 1º de julho de 2015, IBGE. Disponível em:

<http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/estimativa2015/estimativa_dou.shtm>.

Acessado em 03/06/2016.

Plano de Desenvolvimento Institucional: 2014 – 2018./ Instituto Federal de Ciencia e

Tecnologia do Maranhao. - Sao Luís, 2014.

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Resolucao CONSUP/IFMA nº 014/2014 que aprova Normas Gerais para a Educaçao

Profissional e Técnica de Nível Médio do Instituto Federal de Educaçao Ciência e Tecnologia.

Sao Luís: CONSUP/IFMA 2014.

Resolucao CONSUP/IFMA nº 86/2011 que aprova a sistemática de avaliaçao do ensino nos

cursos técnicos do Instituto Federal de Educaçao Ciência e Tecnologia. Sao Luís:

CONSUP/IFMA 2011.