Plano Nacional de Formação Pedagógica Inicial de Monitores - CEFFA Brasil PLANO NACIONAL DE...

Plano Nacional de Formação PedagógicPlano Nacional de Formação Pedagógica Inicial de Monitores - CEFFA Brasila Inicial de Monitores - CEFFA Brasil

PLANO NACIONAL DE PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA FORMAÇÃO PEDAGÓGICA

INICIAL DE MONITORESINICIAL DE MONITORES

CEFFACEFFABRASILBRASIL


“Qualquer mudança profunda em educação supõe mudança profunda

dos educadores”.Paolo Nosella


PressupostosPressupostos

• A formação pedagógica inicial e continuada como estratégia de construção de uma educação em alternância no campo.

• A formação como um processo de humanização e profissionalização do educador.

• A formação como um processo contínuo que perpassa toda a vida.


• A formação centrada na experiência e no contexto sócio-político, econômico e cultural do campo.

• A formação engajada nos movimentos sociais e nos temas fundamentais dos valores humanos, da ética, da cidadania, da solidariedade, da diversidade cultural, do gênero, da ecologia, do ecodesenvolvimento, das etnias, das gerações, das lutas sociais...


CONSTRUÇÃO COLETIVACONSTRUÇÃO COLETIVA

EQUIPE PEDAGÓGICA NACIONALEQUIPES PEDAGÓGICAS REGIONAISCONSELHOS ADMINISTRATIVOS

LOCAIS, REGIONAIS E NACIONALMONITORESREDES


CARACTERÍSTICAS GERAISCARACTERÍSTICAS GERAIS

OBJETIVOS:engajar no Projeto CEFFA, tomando

consciência de pertença a uma instituição que exige militância e competências específicas;

conhecer a fundamentação e os princípios da Pedagogia da Alternância e encontrar o sentido dos instrumentos e atividades pedagógicas inerentes a uma verdadeira alternância educativa;


ObjetivosObjetivos Conscientizar-se sobre as realidades

sóciopolíticas, econômicas, culturais, ecológicas locais, regional e nacional para saber pensar global e agir local, na perspectiva do desenvolvimento sustentável.

Saber gerir aulas e atividades de formação em geral numa metodologia participativa e construtiva do conhecimento, bem como saber gerir os instrumentos pedagógicos e a parceria com os colaboradores no processo educativo, tais como as famílias, as lideranças das comunidades, profissionais, empresários, autoridades em geral;


CONDIÇÕESCONDIÇÕES

FORMAÇÃO NA AÇÃO ou em serviçoOs candidatos e candidatas à formação

pedagógica inicial são monitores e monitoras que já se encontram em pleno exercício profissional num CEFFA

Ser indicado pela equie, pelo Diretor e Conselho de Administração


PERFIL DOS CANDIDATOSPERFIL DOS CANDIDATOS

Capacidade de conviver e trabalhar em grupo;

capacidades técnicas e compromisso político com as causas do meio rural;

habilitação e inclinação para o magistério; motivações para continuar na função de

monitoria no CEFFA; abertura e disposição para incorporar

inovações e inovar.


ESTRUTURA E METODOLOGIA ESTRUTURA E METODOLOGIA

Ação metodológica baseada no tripé: prática-teroria-prática.Formação em serviço.Formação em alternância e para a

alternância.


Princípios:Princípios:

A alternância e o lugar da experiência na

formação; O monitor, ator de sua formação; A formação pela pesquisa; Um conjunto de parceiros colaboradores na formação; Acompanhamento e avaliação.


O DESENVOLVIMENTO DO PLANO O DESENVOLVIMENTO DO PLANO CURRICULAR NA LÓGICA ALTERNANTECURRICULAR NA LÓGICA ALTERNANTE

Estrutura de uma sessão de formação:1 – MOMENTO DO VER:Colocação em comum das pesquisas no

meio socioprofissional2 – MOMENTO DO REFLETIRAprofundamento teórico3 – MOMENTO DO AGIRAplicações práticas


PROPSTA CURRICULARPROPSTA CURRICULAR

TEMÁTICAS


ORGANIZAÇÃO ORGANIZAÇÃO • DURAÇÃO DO CURSO: 2 ANOS E MEIO• Carga horária: 500 horas

PRIMEIRO ANO: • 5 TEMAS/ano – 3 Sessões de 40 Horas cada• INTRODUÇÃO AO PROJETO DE PESQUISA E

EXPERIMENTAÇÃO PEDAGÓGICA - PPEP


SEGUNDO ANO:SEGUNDO ANO:

3 SESSÕES DE 40 HORAS CADA5 TEMAS/ANOEXPERIMENTAÇÃO DO PROJETO

TERCEITO ANO:SOCIALIZAÇÃO DA PESQUISA NO ÂMBITO NACIONAL - CERTIFICAÇÃO


TEMÁTICASTEMÁTICASPRIMEIRO ANO:

1.O Contexto Institucional CEFFA2. Processo Ensino-aprendizagem na

Pedagogia da Alternância3. Ferramentas Pedagógicos da Alternância

4.Plano de Formação 5.Projeto Profissional do/a Jovem

Introdução do projeto de pesquisa e experimentação pedagógica - PPEP


TEMÁTICASTEMÁTICASSEGUNDO ANO

6.O monitor e o educando 7. O Monitor e as Relações Humanas8. O Monitor e as Parcerias na Formação9. Desenvolvimento Local Sustentável e

Solidário1010. A Pedagogia da Alternância e as Correntes

PedagógicasEXPERIMENTAÇÃO DO PPEP


Perspectivas de validação Perspectivas de validação acadêmicaacadêmica

Meta da EPN: Todos as Regionais

conseguirem a certificação acadêmica da Formação Inicial na Pedagogia da Alternância em nível de especialização (Pós-graducação – Lato Sensu).

A ARCAFAR SUL e a AEFACOT já conseguiram dar o primeiro passo nesta direção da validação.


Condições:Condições:

A parceria, ao nosso ver, aponta quatro aspectos fundamentais:

• O primeiro aspecto toca o interesse dos sujeitos implicados no Projeto CEFFA, pois é uma oportunidade ímpar para uma formação que valorize a experiência, o engajamento social e promocional.


Condição:Condição:

• O segundo aspecto toca o interesse das organizações dos CEFFA, pois a formação lhe confere a dimensão científica a partir da pesquisa de cada um, capital de conhecimento específico que pode ajudar a clarear melhor as funções e finalidades do movimento dos CEFFAs frente a sociedade.


Condições:Condições:

• O terceiro interesse é a afirmação para a sociedade do patrimônio de conhecimentos e experiências acumuladas que proporciona autoridade, poder para se pronunciar de forma paritária com as instituições acadêmicas de pesquisa e extensão.


Condição:Condição:

• O quarto interesse é para a universidade que pode empreender novas formações, sobretudo para atender os adultos que atuam no campo social/promocional.


• A Parceria é para serviços recíprocos, isto pressupõe gestão compartilhada entre representantes das organizações sociais e das instituições acadêmicas, em que cada um assume papéis que possam beneficiar a todas as partes.


“É preciso uma nova formação de Profissionais para profissionalizar,

educar os filhos e as filhas dos agricultores e agricultoras familiares,

numa perspectiva da multifuncionalidade e da diversificação

das atividades do meio rural e da formação para além da escola e da

escolarização”. (Polan Lack)

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