AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

Plano para a Implementação do Ensino à Distância

Roteiro E@D

Abril/2020

(Aprovado do C. Pedagógico de 15/04/2020)

Plano E@D 2/27

1. ÍNDICE

1. ÍNDICE 2

2. INTRODUÇÃO 3

3. GESTÃO E LIDERANÇA 4

4. ESTRATÉGIA E COMUNICAÇÃO 5

5. PLANO DE IMPLEMENTAÇÃO DO ENSINO À DISTÂNCIA 6

6. MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO 10

7. DOCUMENTAÇÃO 11

8. ANEXO I – ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PAP E FCT (ENS. PROFISSIONAL) 12

Plano E@D 3/27

2. INTRODUÇÃO

O encerramento das escolas, devido à pandemia da doença COVID-19, e a imposição da

quarentena pelas autoridades de saúde determinou que as aulas do 3.º período devam decorrer de

forma não presencial.

A publicação do decreto-lei 14-G/2020 (13 de abril), que “estabelece medidas excecionais e

temporárias de resposta à pandemia da doença COVID-19 no âmbito dos ensinos básico e

secundário, para o ano letivo de 2019/2020”, prevê ainda que “as escolas devem definir e

implementar um plano para o ensino à distância, com as metodologias adequadas aos recursos

disponíveis e critérios de avaliação, que têm em conta os contextos em que os alunos se encontram

(n.º 2 do artigo 2.º). O plano a implementar deve garantir pelos “professores de cada turma o

acompanhamento dos alunos, com vista a que todos tenham um acesso equitativo às

aprendizagens” (n.º 3 do artigo 2.º).

Em reunião de 15 de abril de 2020 o Conselho Pedagógico discutiu e aprovou o Plano de

Implementação do Ensino à Distância (Plano E@D), tendo em conta o contexto do Agrupamento

de Escolas da Moita e as orientações do Ministério da Educação. Pretende-se que o Plano E@D

seja um documento abrangente, não obstante as limitações tecnológicas e de acesso a alguns dos

elementos da comunidade educativa.

Plano E@D 4/27

3. GESTÃO E LIDERANÇA

Para o sucesso do plano aqui apresentado, é imprescindível definir algumas responsabilidades,

nomeadamente ao nível da implementação do mesmo. Importa ainda acautelar que as limitações

tecnológicas ou de acesso não impliquem a exclusão de nenhum dos intervenientes ou público-

alvo.

Direção/Equipa de Apoio

Responsável pela implementação geral do plano e pela sua operacionalização. Prestam apoio no

acesso às tecnologias e plataformas a utilizar, bem como na eventual formação e esclarecimento

de dúvidas. Prestam apoio aos docentes no contato com a rede de parceiros, sempre que é

necessário fazer chegar ou recolher material pedagógico aos discentes.

Coordenadores de Departamento/Grupo/Escola/ DT/Anos

A colaboração entre pares torna-se essencial, ainda mais em momentos de indefinição e

dificuldades. Os coordenadores das estruturas pedagógicas devem prestar o devido

acompanhamento e concretização das orientações pedagógicas. É de extrema importância o

incentivo à colaboração e o espírito de equipa, conferindo, assim, segurança aos docentes, num

momento de novas pedagogias.

Educador/Titular/Diretor de Turma

Aos diretores de turma (titulares de turma ou educadores) compete a tarefa de organização e gestão

do trabalho na sua turma (equipa pedagógica). Deve assentar em dois pilares: no equilíbrio das

atividades a desenvolver, que devem ser equitativas (de acordo com a carga horária de cada

disciplina), e na garantia de acesso a todos os alunos, bem como no incentivo às tarefas propostas

e na importância que revestem no seu processo de ensino aprendizagem. O diretor de turma

(titulares de turma ou educadores) é o elemento privilegiado e chave da comunicação com os

encarregados de educação, pretendendo-se que o seja em (quase) exclusividade.

O diretor de turma (titular de turma ou educador) deve garantir um equilíbrio nas atividades a

desenvolver, balanceando a carga de cada disciplina. É necessário que impere o bom senso,

devendo em cada conselho de turma (turma ou grupo) ser limitada a quantidade de atividades a

desenvolver, de acordo com a carga horária semanal de cada disciplina.

Plano E@D 5/27

4. ESTRATÉGIA E COMUNICAÇÃO

A comunicação será um dos maiores desafios à implementação do Plano E@D. Apesar de todos

os intervenientes deste plano comunicarem entre si, neste momento de distanciamento social, o

desafio é a tentativa de uniformizar a comunicação, para que todos estejam próximos. Outra parte

do desafio é chegar a todos, em especial aos que têm como principal barreira o acesso aos meios

de comunicação, nomeadamente aos meios tecnológicos e internet. É necessário, portanto, que

este Plano E@D, além de indicar caminhos, estabeleça meios alternativos e encontre internamente,

ou na rede de parceiros, soluções que abranjam a todos.

Neste capítulo estabelecem-se as formas de comunicação possíveis para a implementação do

Roteiro E@D. Importa ressalvar que em qualquer tipo de comunicação, nomeadamente através de

meios tecnológicos, deverá ser sempre assegurada a proteção de dados dos intervenientes. A

Comissão Nacional de Proteção de Dados (CNPD) produziu um documento com algumas

recomendações relativas ao ensino à distância que têm ser seguidas por todos os intervenientes.

(https://www.cnpd.pt/home/orientacoes/Orientacoes_tecnologias_de_suporte_ao_ensino_a_distancia.pdf)

Comunicação Síncrona

A comunicação síncrona é estabelecida em tempo real e serve essencialmente para orientar os

alunos nos trabalhos, esclarecer dúvidas e apresentar conteúdos. Ela pode passar por

videoconferências, salas de conversação (chats) ou outras.

Comunicação Assíncrona

A comunicação assíncrona é um meio privilegiado para troca de materiais/conteúdos,

assegurando-se a comunicação sem a necessidade do “tempo real”. Ela pode ser assegurada por

diversas plataformas disponíveis online a que a maioria dos alunos terá acesso.

Plano E@D 6/27

5. PLANO DE IMPLEMENTAÇÃO DO ENSINO À DISTÂNCIA

Carga Horária Semanal

A possibilidade de sessões síncronas é uma ferramenta importante, mas não deverá ser

transformada numa forma massiva de comunicação entre docentes e alunos, no entanto, não deverá

ser completamente colocada de parte. Assim, aconselha-se que, diariamente, a turma possa ter essa

sessão síncrona, devendo cada conselho de turma definir quais as disciplinas que o farão e em que

dia/hora (podendo adotar-se como referência o horário presencial da turma).

Para o pré-escolar e os três ciclos de ensino básico, o projeto #EstudoEmCasa, que será difundido

na televisão (e noutros canais online: youtube, app para telemóvel, etc.), poderá ser uma excelente

opção, devendo ser complementada com o respetivo apoio e esclarecimento por parte dos

docentes. Para o ensino secundário, não estando previsto projeto idêntico (#EstudoEmCasa), deve

o conselho de turma definir a forma como desenvolverão as sessões síncronas.

Cada conselho de turma elabora um horário semanal a comunicar aos alunos (e Encarregados de

Educação), indicando-se como referência (horas) a tabela seguinte (horas coincidentes com o

projeto #EstudoEmCasa):

2.ª feira 3.ª feira 4.ª feira 5.ª feira 6.ª feira

Pré-escolar 09:00 – 10:30 09:00 – 10:30 09:00 – 10:30 09:00 – 10:30 09:00 – 10:30

1.º ciclo 09:00 – 11:30 09:00 – 11:30 09:00 – 11:30 09:00 – 11:30 09:00 – 11:30

2.º ciclo 11:40 – 12:50 11:40 – 12:50 11:40 – 12:50 11:40 – 12:50 11:40 – 12:50

3.º ciclo 14:00 – 17:50 14:00 – 17:50 14:00 – 17:50 14:00 – 17:50 14:00 – 17:50

Secundário 50 a 100 min./dia

(a definir no CT)

50 a 100 min./dia

(a definir no CT)

50 a 100 min./dia

(a definir no CT)

50 a 100 min./dia

(a definir no CT)

50 a 100 min./dia

(a definir no CT)

A carga horária semanal em regime não presencial, para cada disciplina, não deve ultrapassar a

carga horária original da disciplina, incluindo-se neste limite todas as atividades desenvolvidas

(#EstudoEmCasa, eventuais sessões síncronas, fichas, etc.). Devem também ser indicadas

claramente a forma e modo do esclarecimento de eventuais dúvidas.

O trabalho a desenvolver com os alunos que beneficiam de medidas educativas adicionais deverá

continuar a ser funcional, estreitamente relacionado com atividades diárias e, se possível,

envolvendo a família e realizar-se-á através de propostas de registos individuais. Para estes alunos

Plano E@D 7/27

propõe-se um contacto bissemanal utilizando a plataforma digital escolhida para o trabalho com a

turma e coordenando este com a grelha já divulgada do “Estudo em Casa”.

Pré-escolar

Os Titulares de Grupo/ Turma e Encarregados de Educação devem aproveitar o Projeto

#EstudoEmCasa (RTP2 – Zig Zag – Aprender, emitido das 09.00h – 12.00h), por ser um projeto

que facilmente chega à maioria das crianças. Conforme comunicado a todos os Encarregados de

Educação, estes podem contactar regularmente com a Educadora de Infância do(a) seu/sua

educando(a), solicitando apoio, esclarecimentos e feedback, na tarefa de continuar a educação das

crianças. Será também enviada a todos os Encarregados de Educação uma sugestão de rotina

diária.

1.º Ciclo

Os titulares de turma devem aproveitar o projeto #EstudoEmCasa, por ser um projeto que

facilmente chegará à maioria dos alunos através da televisão. Devem também privilegiar recursos

já existentes (manuais escolares ou portefólios) e, a partir das matérias desenvolvidas, devem

consolidar esses conhecimentos recorrendo a fichas.

Os docentes de apoio educativo e educação especial devem prestar trabalho colaborativo com os

titulares de turma como é habitual.

2.º e 3.º Ciclos

O projeto #EstudoEmCasa constitui-se como uma ferramenta privilegiada, por estar acessível a

um maior número de alunos. O diretor de turma será um elemento crucial na definição da estratégia

a adotar pelo conselho de turma, devendo este estabelecer um plano/horário semanal para

orientação nas tarefas a desenvolver.

Os docentes de apoio pedagógico acrescido (APA), apoio ao estudo (AE) e educação especial

devem prestar trabalho colaborativo com os titulares de turma como é habitual.

Plano E@D 8/27

Ensino Secundário

As aprendizagens devem ser concretizadas através da adaptação das planificações ao regime não

presencial. As ferramentas privilegiadas, por estarem mais acessíveis a um maior número de

alunos, deverão ser os manuais escolares e cadernos de atividades (em formato papel ou digital).

O diretor de turma será um elemento crucial na definição da estratégia a adotar pelo conselho de

turma, bem como no controlo da realização das tarefas por parte dos alunos. O conselho de turma

deverá funcionar como um todo, concertando estratégias e evitando a dispersão de atividades

individualizadas em cada disciplina. Aconselha-se a existência de um plano/horário semanal, que

inclua todas as disciplinas na proporção da sua carga horária.

Os docentes de apoio pedagógico acrescido (APA) devem prestar trabalho colaborativo com os

titulares de turma como é habitual.

O desenvolvimento da Formação em Contexto de Trabalho (FCT) e da Prova de Aptidão Prática

(PAP), dos cursos profissionais, será objeto de um documento próprio em anexo e parte integrante

deste Plano E@D.

Modalidade a desenvolver: síncrona/assíncrona

A escolha da modalidade a desenvolver, síncrona ou assíncrona, deve ter em conta o definido no

capítulo anterior (ponto 4). A existência de uma atividade síncrona pode contemplar mais que uma

disciplina, devendo ser concertada pelo conselho de turma.

Plataformas Informáticas

O Agrupamento de Escolas da Moita tem o seu domínio (aemoita.pt) sediado no Google, dispondo

de um conjunto de ferramentas (email, meet, classroom, drive e outros) que devem ser utilizadas

tanto por docentes como por alunos. Dispõe ainda da plataforma MOODLE, igualmente usada por

todos os docentes e alunos.

Em cada conselho de turma, devem os docentes concertar as estratégias recorrendo à mesma

plataforma, evitando a dispersão dos alunos em várias plataformas. Também o uso de acessos

indiferenciados (email de turma ou outros) deve ser evitado, porque não têm em conta a proteção

de dados pessoais.

Plano E@D 9/27

Bibliotecas Escolares do Agrupamento

As Bibliotecas Escolares do Agrupamento disponibilizam o seu apoio aos alunos e docentes

sincronamente através de um horário de atendimento semanal (a publicar) e assincronamente,

através de um formulário online acessível permanentemente através do Blogue das Bibliotecas

Escolares, onde poderão fazer os seus pedidos e colocar questões.

Evidências da Aprendizagem, Avaliação e Assiduidade

Tendo em conta as mudanças operadas no sistema de ensino, as planificações e critérios de

avaliação poderão sofrer os ajustes necessários (n.º 2 do art.º 2 do DL 14-G/2020). Deverão os

coordenadores de departamento promover nos diversos grupos/disciplinas as devidas adequações

destes documentos.

É aplicável aos alunos abrangidos pelo regime não presencial, com as necessárias adaptações, o

disposto no Estatuto do Aluno e Ética Escolar, aprovado pela Lei n.º 51/2012, de 5 de setembro, e

demais normativos em vigor, bem como no Regulamento Interno do Agrupamento, estando os

alunos obrigados ao dever de assiduidade nas sessões síncronas e ao cumprimento das atividades

propostas para as sessões assíncronas (salvaguardando-se os casos específicos em que não foi

possível o acesso às atividades por parte dos alunos). O Conselho Pedagógico definiu que o registo

de assiduidade dos alunos deve ter em conta o cumprimento dos trabalhos propostos pelos

professores, independentemente de as aulas serem síncronas ou assíncronas. Os registos são

efetuados pelos professores, dando conhecimento ao DT se verificarem incumprimento das

atividades propostas. Devem ser ponderadas as situações dos alunos que comprovadamente não

tenham acesso às ferramentas utilizadas, devendo a falta ser justificada.

No âmbito do plano de implementação do ensino à distância definido pela escola, o professor

titular de turma e os professores da turma adaptam, sob coordenação do diretor de turma, o

planeamento e execução das atividades letivas ao regime não presencial, incluindo, com as devidas

adaptações, as medidas de apoio definidas para cada aluno, garantindo as aprendizagens de todos.

Compete aos professores recolher evidências da participação dos alunos, tendo em conta as

estratégias, os recursos e as ferramentas utilizadas pela escola e por cada aluno.

Os professores elaboram um registo semanal dos conteúdos ministrados, das sessões síncronas e

assíncronas realizadas e de outros trabalhos desenvolvidos pelos alunos.

Plano E@D 10/27

6. MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO

O plano E@D será objeto de monitorização e avaliação gradual ao longo dos vários Conselhos

Pedagógicos que ocorrerão até ao final do ano letivo, podendo ser revisto e melhorado.

No final, será elaborado um relatório do plano E@D.

Plano E@D 11/27

7. DOCUMENTAÇÃO

Decreto-lei 14-G/2020 de 13 de abril

DGE/DGEstE/ANQEP: Roteiro 8 Princípios Orientadores para a Implementação do Ensino à

Distância (E@D) nas Escolas

A Biblioteca Escolar no plano E@D – Roteiro para professores bibliotecários

Roteiro para a implementação da plataforma ESCOLA VIRTUAL

Roteiro GSuite For Education

Roteiro 5 Princípios Orientadores para a Implementação da Plataforma Office 365 nas Escolas

CNPD: Orientações para utilização de tecnologias de suporte ao ensino à distância

ANPRI: meDe - Missão de Estratégia Digital da Escola

https://apoioescolas.dge.mec.pt/

Aprovado no Conselho Pedagógico de 15/04/2020

Plano E@D 12/27

8. ANEXO I – ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PAP E FCT (ENS.

PROFISSIONAL)

Plano E@D 13/27

Medidas Excecionais e temporárias na área da Educação, no âmbito da

Pandemia da Doença COVID-19

Cursos Profissionais

FCT e PAP

Tendo em consideração o previsto nos pontos 1 e 2 do Artigo 9º do Decreto-Lei Nº 14-G/2020, de 13 de Abril, e os

seguintes pressupostos:

a) Data indeterminada para o regresso dos alunos às Entidades de Acolhimento;

b) Possível indisponibilidade da maior parte das Entidades de Acolhimento para receberem os alunos;

c) Não realização da FCT nas Entidades de Acolhimento por opção expressa dos Encarregados de Educação;

d) Especificidade de cada Curso e da respetiva FCT;

e) Situações díspares relativamente ao número de horas de formação realizadas em cada curso/ano/turma (ver Anexo

1);

f) Dificuldade em operacionalizar a transferência das horas da FCT do 11º ano para o 12º ano, com a sua substituição

por horas de formação/módulos previstos para o próximo ano, alterando desta forma, o plano de formação;

Assim, propõe-se que:

A. Nos 11º e 12º anos dos Cursos Profissionais (Apoio Psicossocial, Desporto, GPSI e Turismo) as horas da formação

em contexto de trabalho sejam realizadas através de prática simulada, de acordo com as propostas apresentadas

pelos vários Diretores de Curso e restantes docentes da formação técnica/orientadores de estágio, em anexo (Anexos

2, 3, 4 e 5).

B. No 12º ano dos cursos referidos no ponto anterior, a apresentação das Provas de Aptidão Profissional (PAP),

prevista para o período de 7 a 10 de julho, possa ser realizada através de forma não presencial, caso a avaliação da

situação epidemiológica do novo Corona COVID-19 não permita atividades presenciais, de acordo com os

procedimentos que vierem a ser definidos;

Agrupamento de Escolas da Moita

171311

Sede – Escola Secundária da Moita

E S C O L A S E C U N D Á R I A D A M O I TA

Plano E@D 14/27

C. Salvaguardar situações que, pela natureza e especificidade da PAP ou pela inexistência do equipamento necessário

para a sua apresentação, impliquem a presença física do aluno e do júri, salvaguardado o cumprimento das normas

de higienização e o adequado distanciamento social;

D. Adiamento da Entrega do Relatório Final da PAP, de dia 29 de Maio para 12 de Junho;

E. Alteração da forma de entrega do Relatório, passando esta a ser digital, de acordo com as instruções que forem,

posteriormente, emanadas sobre o assunto;

F. O trabalho desenvolvido com as atividades relacionadas com a Prova de Aptidão Profissional (PAP) deve ser

considerado para efeitos de carga horária da FCT.

Plano E@D 15/27

Anexo 1

APANHADO DAS HORAS FEITAS DE FCT

1º e 2º Período 2019/2020

Turma Horas já realizadas

11º P1 Ver tabela abaixo

11º P2 Zero

11º P3-1 Ver tabela abaixo

11º P3-2 Zero

11º P4 Zero

12º P1 Ver tabela abaixo

12º P2 Zero

12º P3 Ver tabela abaixo

12º P4 Zero

NOTA: os dados dos alunos foram ocultados nas tabelas abaixo. Em caso de dúvida, devem consultar os

diretores de curso

11º P1

ALUNOS QUE JÁ INICIARAM O ESTÁGIO

N.º

Processo

N.º

Turma Nome Data

Horas

Em falta

18712 3 António Martins Novembro/2019 1

19284 4 Daniel Silva Novembro/2019 140

14086 5 Edgar Vicente Outubro/2019 0

19289 6 Filipa Freitas Outubro/2019 153

19286 7 Gonçalo Fernandes Outubro/2019 138

18708 8 Igor Martins Outubro/2019 40

19287 9 João Cascalheira Outubro/2019 206

14174 10 Miguel Chefe Outubro/2019 183

19285 12 Samuel Silva Outubro/2019 170

Plano E@D 16/27

11º P3-1

ALUNOS QUE JÁ INICIARAM O ESTÁGIO

N.º

Processo

N.º

Turma Nome Data

Horas

Em falta

14165 4 Ana Balseiro 15/12/19 180

19263 5 Andria Popescu 15/12/19 180

12º P1

ALUNOS QUE JÁ INICIARAM O ESTÁGIO

N.º

Processo

N.º

Turma Nome Data

Horas

Em falta

18057 1 André Filipe dos Santos Bernardes 30.10.2019 180

13779 3 Daniel Alexandre de Sousa Almeida 26.11.2019 80

18221 4 Diogo Alexandre Costa Carregosa 17.10.2019 130

18638 5 Diogo Miguel Almeida Antunes 20.11.2019 130

18061 7 Diogo Rafael Almeida Dias Monteiro 14.10.2019 150

18639 8 Inês Boto Chaves 07.10.2019 85

15245 9 João Pedro Almeida Brito 30.10.2019 180

18643 11 Jorge Miguel Correia Marques 11.11.2019 0

18634 12 Margarida Sofia Pereira Alberto 17.10.2019 50

14194 13 Martim Alexandre Ribeiro Teresa 17.10.2019 80

18383 15 Raphael Cezare 14.10.2019 0

18140 16 Telmo Alexandre Nunes Carvalho 14.10.2019 200

18628 17 Tiago Alberto Brand Mendes 14.10.2019 130

18631 18 Tiago Miguel Martins Nunes 17.10.2019 180

18653 19 Vitor Hugo Meneses de Souza 07.10.2019 244

12º P3

ALUNOS QUE JÁ INICIARAM O ESTÁGIO

N.º

Processo

N.º

Turma Nome Data

Horas em

falta

14660 2 Iara Fernandes Gomes (A aluna fez 467h de estágio

no ano letivo anterior) 133

13794 4 Inês Filipa da Silva Duarte 17/12/2019 227

Plano E@D 17/27

Anexo 2

Curso Profissional de Técnico de Desporto

Medidas Excecionais e temporárias na área da Educação, no âmbito da Pandemia da Doença

COVID-19

FCT e PAP

11º P1 e 12º P1

1) Formação em Contexto de Trabalho:

Contabilização do total de horas já realizadas em situação de FCT;

Contabilização de todas as horas nas atividades promovidas pelo grupo disciplinar de Educação

Física, e nas quais os alunos das turmas do CPTD participaram como colaboradores e/ou co-

organizadores, sob supervisão dos docentes de Educação Física;

Contabilização das horas de trabalho desenvolvido, e a desenvolver, em atividades relacionadas

com a PAP.

Apuramento do total de horas:

- 300h: elaboração de relatório de estágio;

- superior a 200h: elaboração de relatório de estágio; relatório de organização de 1 atividade

do GDEF, em que tenham participado como colaborador;

- inferior a 200h: elaboração de relatório de estágio; trabalho pedagógico teórico de acordo

com a entidade e contexto de estágio; relatório de organização de atividades do GDEF, em

que tenham participado como colaboradores. Caberá ao professor orientador discriminar o

plano de trabalho individual.

2) PAP

Simulação teórica da atividade prática prevista para a PAP

Resumo:

Formação

em Contexto

de Trabalho

Horas

cumpridas Tarefas/Atividades

300h Relatório de estágio

> 200h Relatório de estágio;

Relatório de organização de 1 atividade do GDEF

< 200h Relatório de estágio;

Trabalho pedagógico teórico de acordo com a entidade e contexto de estágio;

Relatório de organização de atividades do GDEF

Plano E@D 18/27

A necessidade desta compartimentação justifica-se pelo facto de os alunos apresentarem diferentes realidades no que

diz respeito às horas em situação real de FCT.

Estiverem presentes em reunião (16.04.2020 – 17:00) através do Google Meet os professores:

Paulo Beijinho (DC 12P1)

Jorge Santos

Rui Luz

Sónia Araújo

Ermelinda Pereira (DC 11P1)

Nuno Valente

Paula Crispim

Vasco Godinho

Plano E@D 19/27

Anexo 3

Proposta de substituição da FCT por Prática Simulada

Curso de Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos

11º P2 e 12º P2

12ºAno

PAP

Estava em desenvolvimento desde janeiro e tem continuado à distância com o acompanhamento dos

professores orientadores.

FCT – Prática Simulada

Os alunos estão inscritos num curso online promovido pela ANPRI (Associação Nacional de

Professores de Informática) com a duração de 100 horas.

Desenvolvimento de um Projeto de acordo com o curso frequentado – 60 horas.

Elaboração do relatório da FCT – 40 horas.

Parte do desenvolvimento da PAP – 100 horas.

11ºAno

FCT – Prática Simulada

Os alunos estão inscritos num curso online promovido pela ANPRI (Associação Nacional de

Professores de Informática) com a duração de 100 horas.

Desenvolvimento de um Projeto de acordo com o curso frequentado – 60 horas.

Elaboração do relatório da FCT – 40 horas.

Desenvolvimento de um Projeto no âmbito da disciplina de PSI – 100 horas.

Plano E@D 20/27

Anexo 4

Curso Profissional Técnico de Turismo – 11º P3-1 / 11º P3-2

Plano E@D 21/27

Plano E@D 22/27

Plano E@D 23/27

Plano E@D 24/27

Anexo 5

Curso Profissional Técnico de Turismo – 12º P3

Plano E@D 25/27

Plano E@D 26/27

Anexo 6

Curso Profissional de Técnico de Apoio Psicossocial

Proposta de substituição da FCT por Prática Simulada

11º P4

Atividade Horas Data

Atividade 1 150 19 Maio 2020

Atividade 2 150 19 Junho 2020

Total 300

Propõe-se que os alunos realizem um trabalho de prática simulada, constituído por 2 atividades, tendo por

base a instituição onde iriam fazer o estágio.

Assim, os alunos terão de fazer o enquadramento da instituição, caracterização da mesma e elaborar um

projeto para que a mesma se possa realizar no futuro.

Este relatório deverá ter a forma do relatório de estágio.

A concretização destas atividades deverá ser calendarizada por todos os docentes da componente técnica

que trabalharão em conjunto bem como a respetiva avaliação.

14/04/2020

Diretor de Curso – António Abílio Viegas

Os professores da Componente Técnica:

Cláudia Vinagre,

João Guerra,

Laura Camarão,

Maria José Charrua

Consolação Alagoa

Plano E@D 27/27

Anexo 7

Curso Profissional de Técnico de Apoio Psicossocial

Proposta de substituição da FCT por Prática Simulada

12º P4

Atividade Horas Data

PAP 100 Já preparada

Atividade 1 100 19 Maio 2020

Atividade 2 100 19 Junho 2020

Total 300

Propõe-se que os alunos realizem um trabalho de prática simulada, constituído por 3 atividades (uma delas

a atividade prática da PAP), tendo por base a instituição onde iriam fazer o estágio.

Assim, os alunos terão de fazer o enquadramento da instituição, caracterização da mesma e elaborar o

projeto de cada atividade para que a mesma se possa realizar no futuro.

Este relatório deverá ter a forma do relatório de estágio.

A concretização destas atividades deverá ser calendarizada por todos os docentes da componente técnica

que trabalharão em conjunto bem como a respetiva avaliação.

14/04/2020

Diretora de Curso - Sandra Farto

Os professores da Componente Técnica:

Consolação Alagôa,

Filomena Sousa,

Ilda Afonso,

João Guerra,

Laura Camarão,

Maria José Charrua