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DGEstE - Direção de Serviços Região do Alentejo

Agrupamento de Escolas de Estremoz Escola Básica Sebastião da Gama, Estremoz

Rua General Humberto Delgado . 7100-123 Estremoz

Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .

E-mail : [email protected]

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Plano Plurianual de

Melhoria (PPM)

2017/2018 O Plano de Melhoria partiu da identificação das necessidades e dificuldades dos

alunos, dos professores e da comunidade educativa, da análise e dos resultados de

estratégias anteriormente implementadas e avaliação dos resultados alcançados.

O Plano de Melhoria reúne um conjunto de procedimentos e estratégias

organizadas e implementadas que visam promover a melhoria dos processos

educativos e aumentar a eficácia dos mesmos e das escolas do Agrupamento.

O Plano de Melhoria é um instrumento fundamental para potenciar o desempenho

académico dos alunos e a qualidade dos seus resultados, melhorar o ambiente

educativo e relação pedagógica, só possível de alcançar através de um trabalho

colaborativo e cooperativo entre todos os intervenientes no processo educativo,

pois como diz o lema do nosso projeto…

Nota:

De acordo com indicações da Equipa

EPIPSE – Direção Geral de

Educação, foi definido um PLANO

DE MELHORIA para 2017/2018

tendo por base o de 2014/2017

(prolongamento).




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Índice Plano Plurianual de Melhoria (PPM) ......................................................................................................... 1

EIXO 1 - Melhoria do ensino e aprendizagem ................................................................................................. 4

“Toca Aprender 1” – Fénix e Coadjuvação ................................................................................................... 5

“Toca Aprender 1” – “ARA” - Atelier de Recuperação e Acompanhamento ............................................... 7

“Toca Aprender 2,3” – Fénix ........................................................................................................................ 9

“Toca Aprender 2,3” – Apoio ao estudo .................................................................................................... 12

“Toca Aprender 2,3” – Coadjuvação em sala de aula ................................................................................ 14

“Vencer Desafios “– “GIDEA” e “Quero o meu tutor!” .............................................................................. 16

“Saber ler para vencer: A BE vai à escola “ ................................................................................................ 19

“Saber ler para vencer e a Minha Escola é a Maior; Concursos e projetos da responsabilidade da

RBE/PNL ” ................................................................................................................................................... 21

“Saber ler para vencer; Contos, lendas e lengalengas com ciência na BE” .............................................. 23

“Saber ler para vencer; Comemoração de datas importantes/desafios ................................................. 25

EIXO 2 – Prevenção do Abandono, Absentismo e Indisciplina ..................................................................... 27

“Travar a indisciplina” ................................................................................................................................ 28

“Todos Juntos” ........................................................................................................................................... 32

“Juntos no desafio de educar” .................................................................................................................. 35

“1+1+1= Sucesso” ...................................................................................................................................... 38

EIXO 3 – Gestão e Organização ...................................................................................................................... 42

“A Minha Escola é a Maior: Serão Cultural” ............................................................................................... 43

“Reuniões de Partilha: Educação Pré-Escolar/1.º Ciclo” ...........................................................................45

“Reuniões de Partilha: Educação Especial” ..............................................................................................48

ANEXOS – Planificações de atividades dos eixos 1 e 2 .................................................................................... 50

“Vencer desafios: Gidea” ............................................................................................................................ 51

“Vencer desafios: Quero o meu Tutor!” …………………………………............................................................... 53

“Travar a indisciplina: Clube sou Super!” …………………………………..............................................................55

“Travar a indisciplina: colorir as escolas de afetos”…………………………………...............................................57

“Travar a indisciplina: Informa-te!”…………………………………………..............................................................59

“Travar a indisciplina: Em contacto! ”.………………………………….................................................................61




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“Travar a indisciplina: Cool Club!” …….…………………………………................................................................63

“Travar a indisciplina: Viver a Escola” …….…………………………………...........................................................65

“Travar a indisciplina: Portar-me bem para comer melhor= prémio”…………………………………................. 67

“Travar a indisciplina: Atelier de tempos livres” …………………………………………..........................................69

“Todos Juntos: Projeto Heróis da Fruta” (desenvolvida pela APCOI)”…………………………………………………..71

“Todos Juntos: Encontro de culturas” ………………………………………………………………………………....................73

“Todos juntos: Junto à família” …………………………………………………………………...........................................75

“Todos Juntos: Valorização do papel do professor” ………………………………………..…………………………………..77

“Juntos no desafio de educar: Capacitação parental” …………………………………………………………………………79

“Juntos no desafio de educar: Jogar é aprender”..………………………………………………………………………...……81

“Juntos no desafio de educar: Plano de transição” …….……………………………………………………………………….83

“1+1+1 = Sucesso: avaliação, acompanhamentos individuais, encaminhamentos”…….……………………….86

“1+1+1 = sucesso: Tenho 18 anos e agora”…….……………………………………………………………………………………89

“1+1+1 = Passei com negativas e agora?” …….…………………………………………………………………………………….91




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EIXO 1 - Melhoria do ensino e

aprendizagem




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Designação da Ação de Melhoria

“Toca Aprender 1” – Fénix e Coadjuvação

Eixo de intervenção -1 Área de Melhoria

Melhoria do ensino e aprendizagem

Prevenção do insucesso nas disciplinas de Português e Matemática

Problemas

Insucesso registado nas disciplinas de Português e Matemática.

Dirigente responsável com assento no CP Coordenador da ação

Diretor

Coordenadora de Departamentos de 1º ciclo

Participantes Público-alvo

Professores Titulares

Professores Fénix (ninho)

Alunos de 1.º e 2º anos

Descrição da ação de melhoria

Toca a aprender 1 - esta ação tem como principal finalidade prevenir o insucesso nos 1º e 2º anos, com a criação de ninhos Fénix – nos quais serão temporariamente integrados alunos que necessitem de um maior apoio, procurando respeitar diferentes ritmos de aprendizagem e simultaneamente que nenhum aluno se distancie das aprendizagens realizadas pelo seu grupo-turma; Nas turmas de 1ºano das Escolas Básicas de Arcos, Caldeiro, Glória e Mata, nas disciplinas de Matemática e Português terão 4 horas de Ninho Fénix (2 horas a Português e 2 horas a Matemática) utilizadas para consolidação das aprendizagens. Nas turmas de 2ºano das Escolas Básicas de Arcos, Caldeiro, Glória e Mata, nas disciplinas de Matemática e Português terão 6 horas de Ninho Fénix (3 horas a Português e 3 horas a Matemática) utilizadas para consolidação das aprendizagens. As restantes turmas de 1º e 2º ano terão coadjuvação uma vez que não dispõe de número de alunos suficientes para formar grupos Ninho.

Objetivos gerais do PPM que enquadram a ação de melhoria

Promover medidas de apoio ao sucesso em prol do conhecimento e orientadas para os resultados. Proporcionar oportunidades sustentáveis para aos alunos efetuarem aprendizagens e consolidarem saberes.

Objetivo(s) específicos da ação de melhoria/atividade

- Prevenir o insucesso escolar nas disciplinas de Português e Matemática;

- Aumentar a taxa de sucesso nas disciplinas de Português e Matemática.

Principais estratégias, metodologias e atividades a realizar/desenvolver

O Projeto Fénix compreende um eixo de intervenção cujo modelo assenta numa dinâmica “Turma-Ninho”.

Através do planeamento de novas formas de organização escolar e pedagógica, pretende-se desenvolver uma resposta educativa diferenciada, pensada para responder aos vários ritmos de aprendizagem dos alunos, privilegiando os vários perfis de desempenho: alunos de excelência, alunos de nível de proficiência média e alunos com dificuldades na aprendizagem.

A alocação de recursos foi projetada no sentido de prevenir a resistência à aprendizagem e a desmotivação dos alunos que apresentam maior risco de insucesso escolar, permitindo beneficiar também, de forma direta, alunos com diferentes ritmos de aprendizagem, além dos alunos com um baixo rendimento escolar.

Cada Ninho pode receber até 6 alunos que necessitam de apoio e/ou mais tempo para adquirirem as aprendizagens esperadas para o seu ano de escolaridade.

A constituição dos ninhos pode ter por base as dificuldades que os alunos apresentem, ao nível das aprendizagens escolares, mas também ao nível das competências pessoais e sociais.




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Os alunos podem permanecer no ninho até evidenciarem as capacidades que lhes permitam voltar à turma “mãe”. Estas movimentações são monitorizadas e registadas pelo professor Fénix e professor Ninho – Titular de Turma.

Relativamente às turmas do Projeto Fénix deverá constar no “PAT Digital” a movimentação dos alunos entre o “ninho” e a respetiva Turma Fénix.

Indicadores a monitorizar

- Taxa de sucesso da disciplina de Português - Fénix;

- Taxa de sucesso da disciplina de Matemática – Fénix;

- Taxa de sucesso da disciplina de Português – Coadjuvação;

- Taxa de sucesso da disciplina de Matemática – Coadjuvação.

Resultado(s) a alcançar

Melhorar no mínimo 1 pp na taxa de insucesso face ao histórico

Resultado(s) a alcançar/critérios de sucesso

Taxa de sucesso na área de Português no 1º ano ≥ 87,05%

Taxa de sucesso na área de Matemática no 1º ano ≥ 92,86%

Taxa de sucesso na área de Português no 2º ano ≥ 88,70 %

Taxa de sucesso na área de Matemática no 1º ano ≥ 87,07%

Fatores críticos de sucesso Constrangimentos

Trabalho colaborativo entre professores;

Clima favorável à aprendizagem;

Adequação de metodologias/estratégias e recursos às dificuldades/necessidades evidenciadas;

Cumprimento de regras, por parte alunos, ao nível da assiduidade, comportamento e atitudes.

Substituição de professores titular por parte do professor Fénix, levando à inexistência do grupo ninho.

Data de início Data de conclusão

13/09/2017 31/08/2018

Custo

Mecanismos de revisão/avaliação da ação, de divulgação dos resultados e datas

Registos de trabalho colaborativo semanal;

Planificação semanal e definição de estratégias de acordo com as necessidades dos grupos;

Registos de evolução dos resultados;

Divulgação:

- Registo das entradas e saídas dos alunos no PAT digital;

- Apresentação dos resultados

Conselho Pedagógico – Apresentação trimestral de um relatório.




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“Toca Aprender 1” – “ARA” - Atelier de Recuperação e Acompanhamento

Eixo de intervenção -1 Área de Melhoria


Prevenção do insucesso nas disciplinas de Português e Matemática

Problemas

Elevados índices de insucesso escolar a Português e Matemática nos últimos anos; Várias retenções, sobretudo nos primeiros anos de escolaridade; Indisciplina; Assiduidade/Pontualidade/Abandono; Reduzida participação dos Encarregados de Educação na vida escolar dos seus educandos; Baixas expectativas face à escola associado a problemas sócio familiares.


Diretor

Coordenadora de Departamentos de 1º ciclo


5 Professores Titulares

1 Professor de apoio - 21 horas

Alunos com dificuldades de aprendizagem evidenciadas e/ou que revelam um desfasamento etários face ao ano que frequentam e que beneficiam de Planos de Atividades de Acompanhamento Pedagógico Individual.


Após a identificação de dificuldade são constituídos grupos de alunos (flutuantes ao longo do ano) com idêntico perfil de competências. Estes grupos, provenientes de várias turmas dentro de um determinado ano de escolaridade, desenvolvem parte da sua atividade letiva no interior da Turma de Origem e uma outra parte, em conjunto com grupos de homogeneidade idêntica provenientes de outras turmas, no designado Atelier de Recuperação e Acompanhamento (ARA). São assegurados apoios a todos os alunos a quem foram detetadas dificuldades, incidindo sempre nos alunos em que estas são mais acentuadas. O 2º ano que tem registado um insucesso preocupante é o alvo prioritário deste apoio por ser um ano de aquisição e consolidação de competências determinantes do sucesso dos alunos.


- Prevenir o insucesso escolar adequando as medidas educativas sempre que for necessário. - Aumentar a taxa de sucesso nas disciplinas de Português e Matemática. - Construir uma relação de cooperação entre a Escola e a Família - Promover a qualidade do ensino e das práticas pedagógicas.

Objetivo(s) específicos da ação de melhoria

Promover o Sucesso Escolar; Reforçar a motivação dos alunos face à escola; Diminuir as situações de

indisciplina; Diminuir a falta de assiduidade, a pontualidade e o abandono escolar; Reforçar a

articulação escola/família; Mobilizar a escola, família e comunidade para combater os problemas

detetados; Construir uma escola mais dinâmica e mais envolvente promovendo condições favoráveis à

melhoria da vida escolar dos alunos; Sinalizar e intervir precocemente na identificação de dificuldades

na aprendizagem do Português e da Matemática no início da vida escolar dos alunos; Promover a

melhoria de conhecimentos nas disciplinas de Português e Matemática; Direcionar esta intervenção

para os alunos que se encontram em anos de iniciação de ciclo; Reforçar o apoio a alunos com

dificuldades de aprendizagem nas competências essenciais no 1º ciclo, complementando o trabalho




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desenvolvido pelos professores titulares.


Definição dos critérios de homogeneidade relativa;

Elaboração de testes; Planificação articulada envolvendo os professores da Turma de Origem e do ARA; Elaboração e aplicação de instrumentos de avaliação comuns;

Debate semanal para aferição/correção de estratégias e ajustamento da constituição dos grupos.


Resultados das fichas formativas, fichas intermédias e trimestrais (adaptadas aos alunos);

Avaliação dos PAAPI;

Progressão no ano de escolaridade.


Melhoria das aprendizagens dos alunos inseridos nos grupos de homogeneidade;

Redução do abandono e absentismo.


Progressão no ano de escolaridade de 70% dos alunos do Projeto ARA

Taxa de insucesso escolar abaixo dos 30% nos alunos do Projeto ARA


Garantir o número de horas de apoio educativo estipulado no projeto; Trabalho colaborativo entre os docentes titulares e de apoio; Articulação entre os vários intervenientes.

Desinteresse dos alunos;

Falta de hábitos de trabalho;

Desvalorização da escola por parte da família.


13/09/2017 31/08/2018

Custo

Reunião de articulação, semanal, para:

Planificação de conteúdos a consolidar;

Aferição/correção de estratégias;

Ajustamento da constituição dos grupos (se necessário).


Reunião de articulação, semanal, para:

- Planificação de conteúdos a consolidar;

- Aferição/correção de estratégias;

- Ajustamento da constituição dos grupos ( se necessário).




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“Toca Aprender 2,3” - Fénix

Eixo de intervenção - 1 Área de Melhoria


Prevenção do insucesso nas disciplinas de Português

e Matemática

Problemas



Diretor

Coordenadora de Departamentos das Línguas

Coordenadora de Departamento da Matemática e

Ciências Experimentais


Professores de Português e Matemática Alunos de 5.º e 7º anos


Toca a aprender 2,3 - esta ação tem como principal finalidade prevenir o insucesso nos 5º e 7º anos, com a

criação de Turmas Fénix – ninhos nos quais serão temporariamente integrados alunos que necessitem de um

maior apoio, procurando respeitar diferentes ritmos de aprendizagem e simultaneamente que nenhum

aluno se distancie das aprendizagens realizadas pelo seu grupo-turma;


Promover medidas de apoio ao sucesso em prol do conhecimento e orientadas para os resultados.

Proporcionar oportunidades sustentáveis para os alunos efetuarem aprendizagens e consolidarem saberes.



- Aumentar a taxa de sucesso nas disciplinas de Português e Matemática;

- Diminuição do abandono e absentismo


O Projeto Fénix compreende um eixo de intervenção cujo modelo assenta numa dinâmica “Turma-Ninho”.

Através do planeamento de novas formas de organização escolar e pedagógica, pretende-se desenvolver

uma resposta educativa diferenciada, pensada para responder aos vários ritmos de aprendizagem dos




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alunos, privilegiando os vários perfis de desempenho: alunos de excelência, alunos de nível de proficiência

média e alunos com dificuldades na aprendizagem.

A alocação de recursos foi projetada no sentido de prevenir a resistência à aprendizagem e a desmotivação

dos alunos que apresentam maior risco de insucesso escolar, permitindo beneficiar também, de forma

direta, alunos com diferentes ritmos de aprendizagem, além dos alunos com um baixo rendimento escolar.

Existem duas turmas Fénix, no 5º ano e duas, no 7º ano de escolaridade.

Cada Ninho pode receber até 10 alunos que necessitam de apoio e/ou mais tempo para adquirirem as

aprendizagens esperadas para o seu ano de escolaridade.

A constituição dos ninhos pode ter por base as dificuldades que os alunos apresentem, ao nível das

aprendizagens escolares, mas também ao nível das competências pessoais e sociais.

Os alunos podem permanecer no ninho até evidenciarem as capacidades que lhes permitam voltar à turma

“mãe”. Estas movimentações são monitorizadas e registadas pelo professor Fénix e professor Ninho da

respetiva disciplina.

Relativamente às turmas do Projeto Fénix deverá constar no “PAT Digital” a movimentação dos alunos entre

o “ninho” e a respetiva Turma Fénix.


- Taxa de sucesso da disciplina de Português;

- Taxa de sucesso da disciplina de Matemática;

- Controlo da assiduidade dos alunos abrangidos pela medida


Melhorar no mínimo 1% na taxa de insucesso face ao histórico


- Reduzido número de alunos que proporciona um ambiente mais propício à aprendizagem;

- Grupo mais homogéneo ao nível das aprendizagens.


Trabalho colaborativo entre professores;


Adequação de metodologias/estratégias e recursos às

dificuldades/necessidades evidenciadas;

Cumprimento de regras, por parte alunos, ao nível da

assiduidade, comportamento e atitudes.

Substituição de professores não atempada ou

inexistência das mesmas como aconteceu em

2016/2017;

Falta de crédito horário de forma a se beneficiar

todos os anos de escolaridade.


13/09/2017 31/08/2018

Custo





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Registos de trabalho colaborativo semanal;

Planificação semanal e definição de estratégias de acordo com as necessidades dos grupos;


Divulgação:

Conselho de Turma - Registo das entradas e saídas dos alunos no PAT digital;

- Apresentação dos resultados

Conselho Pedagógico – Apresentação do relatório final.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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“Toca Aprender 2,3” – Apoio ao estudo

Eixo de intervenção 1 Área de Melhoria


Prevenção do insucesso nas disciplinas de Português

e Matemática

Problemas



Diretor

Coordenadora de Departamentos das Línguas

Coordenadora de Departamento da Matemática e

Ciências Experimentais


Professores de Português e Matemática 6º e 9º anos


Esta ação tem como principal finalidade a consolidação dos conteúdos lecionados durante as aulas, com a

realização de atividades diversificadas, que possam ir de encontro às dificuldades, ritmos de aprendizagem e

interesses de cada aluno.

Objetivos gerais do PE que enquadram a ação de melhoria





- Aumentar a taxa de sucesso nas disciplinas de Português e Matemática;

- Diminuição do abandono e absentismo




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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- “Aprendendo praticando “com esta atividade pretende-se desenvolver capacidades e competências dos

vários saberes através da implementação de atividades práticas e inovadoras/exploratórias.


- Taxa de sucesso da disciplina de Português;





Este apoio ser dado pelos professores titulares.



Adequação de metodologias/estratégias e recursos às

dificuldades/necessidades evidenciadas;

Cumprimento de regras, por parte alunos, ao nível da

assiduidade, comportamento e atitudes.


13/09/2017 31/08/2018

Custo


Definição de estratégias de acordo com as necessidades dos grupos;


Divulgação: avaliação trimestral das duas disciplinas.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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“Toca Aprender 2,3” – Coadjuvação em sala de aula

Eixo de intervenção 1 Área de Melhoria


Prevenção do insucesso nas disciplinas de Matemática

Problemas

Insucesso registado na disciplina de Matemática.


Diretor

Coordenadora de Departamento da Matemática e Ciências Experimentais


Professores de Matemática de 6º ano Alunos de 6º ano turmas B, C, D, E e F.


Esta ação tem como principal finalidade possibilitar um apoio mais individualizado aos alunos de forma a dar uma resposta mais eficaz aos diferentes ritmos de aprendizagem.

A turma do 6º B – beneficia de 5 tempos de coadjuvação (turma muito heterogénea, com muitos alunos com dificuldades no cumprimento de regras de sala de aula e com 4 alunos de necessidades educativas especiais).

As turmas dos 6º C e D- beneficiam de 4 tempos de coadjuvação.

As turmas E e F – beneficiam de 3 tempos de coadjuvação.

É ainda de salientar que todas estas turmas têm alunos de necessidades educativas especiais e que muitas vezes o professor coadjuvante desenvolve um trabalho mais individualizado com estes alunos.





- Prevenir o insucesso escolar na disciplina Matemática;

- Aumentar a taxa de sucesso na disciplina Matemática.


Desenvolvimento de atividades mais práticas, sempre que possível que envolvam resolução de problemas.






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Valorizar as experiências e as práticas colaborativas que conduzam à melhoria do ensino.



Adequação de metodologias/estratégias e recursos às dificuldades/necessidades evidenciadas;

- A coadjuvação em sala de aula só é aplicada quando possível de acordo com os recursos humanos disponíveis no agrupamento.


13/09/2017 31/08/2018

Custo


Definição de estratégias de acordo com as necessidades dos grupos;


Divulgação: avaliação trimestral das disciplinas.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Vencer os Desafios

Eixo de intervenção Área de Melhoria

Eixo I – Melhoria do Ensino e da Aprendizagem Insucesso Escolar

Problemas

A questão da leitura, para além de se tratar de um problema a nível nacional – grande discrepância entre as metas estabelecidas e os resultados atingidos pelos alunos, na leitura - trata-se também de um aspeto comprovado cientificamente, que refere ter influência direta em todo o percurso de aprendizagem dos alunos.

A outra questão que esta ação pretende trabalhar tem a ver com os alunos com retenções repetidas. São alunos que já se debateram com o insucesso e com os quais se deve ter uma atenção especial com vista ao seu sucesso.


Diretor Psicóloga Maria João Cortes


Alunos, PT’s e DT’s, encarregados de educação, professores do apoio ao estudo, psicólogas

Alunos com retenções repetidos, Tutores, Coordenadores dos DT´s, DT´s, Técnicos, Encarregados de Educação

- Alunos do 1º ano da Mata e Caldeiro

- Alunos do 2º ano (turma de controlo)

- Alunos do 5º ano - Alunos de 2º e 3º ciclo com retenções repetidas


GIDEA – Ginásio de Ideias

O presente projeto irá ser realizado em parceria com a Professora Dra. Dulce Gonçalves do Departamento de Psicologia da Universidade de Lisboa. O objetivo principal deste projeto é intervir ao nível da leitura (sendo esta competência essencial para todo o processo de ensino/aprendizagem). Os alunos serão sujeitos a avaliação, intervenção e avaliação final. Para este processo conta-se com formação dos professores (PTT e professores do apoio ao estudo) e psicólogas, essencial na fase de intervenção. Com este projeto, serão também trabalhadas outras competências indissociáveis, nomeadamente: escrita, atenção/concentração, funções executivas, emocionais, entre outras que não serão alvo de avaliação direta. O 1º e o 5º ano serão sujeitos a intervenção, já o 2º ano servirá de grupo de controlo.

Quero o meu tutor!

Os alunos com duas retenções ou mais, serão acompanhados por um tutor. Este tutor trabalha em articulação com o DT e EM. Será também feita a articulação escola/família e outras instâncias da comunidade quando necessário, de forma a encontrar a resposta mais adequada a cada situação. Serão realizadas sessões de sensibilização para a construção do projeto de vida junto dos alunos mais velhos e seus encarregados de educação. Será dado apoio psicopedagógico aos alunos, se necessário.





Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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- Dotar os alunos de competências na leitura e na escrita, sendo que estas competências são transversais; - Garantir que as estratégias da leitura têm impacto significativo ao nível das funções executivas; - Estimular a atenção e a concentração; - Desenvolver mecanismos emocionais de suporte à vida psicológica saudável; - Diminuir o insucesso nos alunos com retenções repetidas.


- Aumentar a velocidade e precisão na leitura; - Estimular as competências de atenção/concentração, memória, funções executivas; - Desenvolver as competências emocionais; - Dotar as psicólogas de ferramentas na área; - Dotar os professores de ferramentas na área; - Reduzir o número de alunos com retenções repetidas.


Depois da avaliação, serão constituídos os grupos e pedidas as autorizações aos Encarregados de educação para a frequência do seu educando na GIDEA - Ginásio de Ideia

As sessões decorrerão com periodicidade semanal, contemplando a avaliação, numa fase inicial, seguida da respetiva intervenção, a qual será constantemente, monitorizada. No final será feita nova avaliação.

- Os alunos terão uma sessão semanal com o tutor. O tutor vai estar em contacto com o DT e com a EM. Por sua vez o DT estará em contacto com o Enc. Ed. Se necessário serão contactadas instituições da comunidade para encontrar a resposta mais adequada a cada situação. Serão realizadas, se necessário, sessões de sensibilização ao aluno e enc. ed. e apoio psicopedagógico.


GIDEA - Ginásio de Ideias

- A velocidade e a precisão de leitura (no início e fim do ano);

- Número de participantes (todos estão abaixo das metas nacionais);

- Número de participantes que desistiram;

- Número de alunos que evoluíram positivamente nos processos básicos de aquisição da leitura (1º ano);

- Número de alunos que evoluíram positivamente na velocidade e precisão da leitura (5º ano);

- Impacto da medida nas aprendizagens do aluno a Português (5º ano);

- Número de alunos que atingiram a meta (1º ano – 40 palavras/minuto, texto – 55 palavras/minuto; 5º ano – texto - 140 palavras no mínimo, articulação e entoação correta)

- Impacto da implementação da medida na comunidade;

- Satisfação dos docentes ao nível do desempenho dos alunos no que diz respeito à agilididade da leitura.

-Taxa de sucesso (número de alunos que atingiram a meta nacional de leitura / total de alunos envolvidos).

Quero o meu tutor!

- Nº total de alunos com retenção repetida;

- Nº total de alunos que frequentam as sessões (frequência de sessões assistidas);

- Nº de alunos com retenção repetida, com sucesso pleno, no final de cada período;

- Nº de alunos com retenção repetida, com sucesso escolar, no final de cada período;

- Nº de aluno com retenção repetida, com medidas disciplinares, no final de cada período;

- Nº de alunos com retenção repetida, com falta de assiduidade, no final de cada período;

- Nº de alunos com retenção repetida, em absentismo, no final de cada período;

- Nº de alunos com retenção repetida, em abandono, no final de cada período.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Melhorar em 5% a velocidade de leitura aproximando os resultados dos alunos, ao nível da leitura, às metas estabelecidas pelo Ministério de Educação.

Quero o meu tutor!

- Aumentar o número de alunos de retenção repetida com sucesso.



Aumento do número de palavras lidas por minuto com sucesso.

Quero o meu tutor!

Conseguir que os alunos com retenção repetida acompanhados tenham uma evolução positiva ao nível dos resultados escolares.


Material de apoio à intervenção;

Colaboração de toda a equipa (professores e técnicos);

Formação dada aos docentes intervenientes.

- Concordância dos encarregados de educação;


Início do ano letivo Final do ano letivo

Custo

Recursos Humanos

Recursos Materiais



A monitorização dos resultados é realizada pela equipa (professores e técnicos), no final de cada período e será feita a revisão se se justificar.

A avaliação inicial e final será dado conhecimento ao Conselho Pedagógico no final do 1º e 3º P, relativamente à velocidade e precisão ao nível da leitura.

Os resultados serão apresentados e discutidos em CP e EM alargada.

Quero o meu tutor!

Será aplicado um questionário no início e no final do ano aos alunos que receberam tutoria para avaliar a motivação e atitude face à escola, hábitos e métodos de estudes.





Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Saber ler para vencer



Designação da Atividade *

A BE vai à escola

Problemas

Desinteresse pela leitura; Dificuldades na área da Língua Portuguesa.

Dirigente responsável com assento no CP Coordenador da Ação Coordenador (es) da(s) Atividade(s) *

Diretor

Professora Bibliotecária -Isabel Moreira

Professora Bibliotecária – Isabel Moreira

Participantes * Público Alvo *

Elementos da BE Alunos da educação pré-escolar e do primeiro ciclo

Descrição da Ação de melhoria

Com esta atividade pretende-se estimular os alunos para a leitura e escrita, contribuindo deste modo para um aumento no sucesso escolar.

Objetivos gerais do PPM (Plano plurianual de melhoria) que enquadram a Ação de melhoria

Diminuir o insucesso escolar

Objetivo(s) específicos da Atividade *

Estimular o gosto pelos livros e pela leitura

Relacionar os livros com os temas trabalhados em sala de aula

Principais estratégias, metodologias e atividades a realizar/desenvolver *

Visita da BE às escolas uma vez por mês

Apresentação de uma história aos alunos por parte da BE

Requisição de livros pelos alunos

Indicadores a monitorizar*

Número de visitas

Número de livros requisitados

Resultado(s) a alcançar *

Melhorar o sucesso a Português

Aumentar o número de livros requisitados




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


20


Considera-se sucesso se pelo menos houver um aumento de 1% na requisição de livros.

Fatores críticos de sucesso (os elementos cruciais que não

podem falhar para que os resultados sejam alcançados)

Constrangimentos

A Câmara disponibilizar transporte

Disponibilidade por parte, dos docentes em receber a BE na escola

Trabalho desenvolvido em sala de aula (articulação entre a atividade desenvolvida e o trabalho em sala de aula)

Número de visitas

Data de início* Data de conclusão*

outubro

junho

Custo*

100,00€ para material de desgaste

O transporte é da responsabilidade da Câmara Municipal


Esta ação é avaliada no final de todos os períodos e sempre que necessário são feitos ajustes.

A avaliação é feita em impresso próprio e encontra-se arquivada na BE e no dossier de avaliação de projetos.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


21


Saber ler para vencer e a minha escola é a maior




Concursos e projetos da responsabilidade da RBE/PNL

Problemas

Insucesso em português


Diretor

Professora Bibliotecária - Isabel Moreira

PNL/RBE Professora Bibliotecária- Isabel Moreira


Alunos e docentes Comunidade educativa


Com esta atividade pretende-se estimular os alunos para a leitura e escrita, contribuindo deste modo para um aumento no sucesso escolar. Pretende-se um maior envolvimento de todos nas atividades do agrupamento


Diminuir o insucesso escolar Diminuir o insucesso e o absentismo


Envolver o maior número de alunos nas atividades da escola Aumentar o gosto pela leitura e pela escrita


Divulgação dos concursos/atividades Angariação de participantes Preparação das mesmas Acompanhamento dos alunos Divulgação dos resultados


Número de participantes


Aumentar o sucesso escolar




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


22

Combater o absentismo e abandono escolar


Considera-se sucesso se houver um aumento de participantes nos projetos e concursos da responsabilidade da BE e se essa participação melhorar o seu desempenho nas atividades escolares.



Constrangimentos

Ter Voluntários

Ter participantes

Falta de interesse pelas atividades propostas


outubro Junho

Custo*

Transporte é da responsabilidade do Município

300,00€







Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Saber ler para vencer




Contos, lendas e lengalengas com ciência na BE

Problemas

Dificuldades de aprendizagem

Dirigente responsável com assento no CP Coordenador da Ação Coordenador (es) da(s) Atividade(s)

Diretor Professora Bibliotecária - Isabel Moreira

Centro de Ciência Viva de Estremoz


Elementos da BE

Elementos do CCV de Estremoz

Alunos do segundo e terceiro ciclo


Com esta atividade pretende-se estimular os alunos para a leitura e escrita, contribuindo deste modo para um aumento no sucesso escolar.


Diminuir o insucesso escolar


Articular o conhecimento científico com a literatura

Relacionar os livros com os temas trabalhados em sala de aula


Escolha do excerto do livro

Escolha das atividades científicas

Deslocação ao CCV por parte das turmas para realização das atividades e deslocação do CCV à escola

Realização das atividades

Exploração do livro escolhido em outras áreas

Exposição de trabalhos


Número de atividades desenvolvidas

Número de disciplinas envolvidas




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Aumento do sucesso escolar


Pretende-se que os alunos melhorem os seus resultados a ciências e a português.

Fatores críticos de sucesso (os elementos cruciais que não podem falhar para que os resultados sejam alcançados)

Constrangimentos

As duas sessões previstas serem desenvolvidas Falta de articulação entre os intervenientes


outubro junho

Custo*

100,00€ - material de desgaste







Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Saber ler para vencer e a minha escola é a maior


Comemoração de datas importantes/desafios

Problemas

Insucesso escolar Pouco envolvimento dos alunos nas atividades escolares


Diretor


PNL/RBE



Alunos e docentes Comunidade educativa


Com esta atividade pretende-se celebrar datas importantes do nosso calendário, recorrendo a exposições, dramatizações, decorações e desafios de forma a envolver os alunos nas atividades da escola desenvolver o seu sentimento de pertença.

As atividades decorrerão ao longo do ano consoante as datas vão surgindo.


Diminuir o insucesso escolar Diminuir o abandono e o absentismo


Envolver o maior número de alunos nas atividades da escolar.


Decoração da BE

Montagem de exposições

Preparação de atividades alusivas

Criação de desafios

Divulgação dos resultados


Número de participantes (Pelo menos 10%)


Aumentar o sucesso escolar

Combater o absentismo e abandono escolar




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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No final do ano deverá haver um aumento do sucesso escolar e uma diminuição ao nível do abandono escolar.



Constrangimentos

Participação dos alunos Falta de interesse pelas atividades propostas


outubro junho

Custo*

100,00€







Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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EIXO 2 - Prevenção do abandono,

absentismo e indisciplina




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Travar a Indisciplina

NOTA: Todas as planificações das atividades desta ação encontram-se em anexo.

Eixo de intervenção - 2 Área de Melhoria

II – Prevenção do Abandono, Absentismo e

Indisciplina

Indisciplina

Problemas

- Elevado número de alunos com dificuldades no cumprimento de regras e respeito pelo outro, provenientes

de contextos familiares disfuncionais, muitos com défice de competências parentais, que desvalorizam a

importância da escola.


Diretor Maria João Cortes

Participantes Público Alvo

- Alunos; associação de estudantes; encarregados de

educação; associação de pais/encarregados de

educação; professores; diretores de turma; diretor

do AEE; técnicos TEIP; assistentes operacionais; CPCJ;

EMAT; PSP (Escola Segura) e GNR; IPSS; Perito

Externo.

- Alunos sinalizados

- Famílias sinalizadas


Esta ação é composta por um conjunto de oito atividades planificadas para combater a questão da

indisciplina.

A Equipa Multidisciplinar ao analisar os resultados referentes à questão da indisciplina e aos principais

problemas identificados nos alunos onde é mais visível este tipo de comportamento, considerou que seria

benéfico delinear atividades onde os alunos tivessem um papel central e uma participação ativa na tomada

de algumas decisões, levando-os a sentir a escola como sua, ajudando na sua construção, fomentando assim

o gosto por estarem e viverem o espaço escolar e com isso, diminuir a indisciplina.

Informá-los no início de cada ano letivo das regras da escola e das consequências em caso de não

cumprimento, apoiá-los no desenvolvimento das suas competências interpessoais, através da criação de um

clube onde serão trabalhadas questões de relacionamento, espalhar afetos pela escola, dar-lhes voz através

da realização de reuniões de delegados e de subdelegados, para que possam sugerir e desenvolver as suas

ideias para melhorar a própria escola e vivê-la, participando num projeto de viver a escola, em que eles

próprios constroem novos espaços de convívio nela, contribuirão certamente para que o espaço escolar e o

convívio entre os alunos seja mais harmonioso, com cada vez menos problemas de indisciplina.

Uma encarregada de educação também se quis juntar a esta causa, e voluntariou-se para vir à escola às 5º à

tarde, dinamizar a sala de convívio com atividades lúdico-pedagógicas, para os alunos que não têm aulas.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Sistematizar ações capazes de criarem sinergias no combate à indisciplina.


- Melhorar as competências relacionais dos alunos com problemas de indisciplina;

- Melhorar o ambiente escolar através de atividades práticas sobre afetos;

- Garantir o conhecimento e reflexão do código de conduta da escola;

- Levar os alunos a relacionar o cumprimento do código de conduta com os resultados escolares;

- Reduzir os problemas de indisciplina dos alunos através da análise das razões da situação e posterior

intervenção;

- Aproximar e proporcionar maior envolvimento dos alunos, nas atividades da escola, aumentando assim a

sua motivação;

- Garantir a participação ativa dos alunos, através da perceção da escola como sua;

- Melhorar o comportamento dos alunos no espaço do refeitório da Escola da Mata.


- Criação do Clube Sou Super, pela Equipa Multidisciplinar Restrita, em articulação com os DT’s, para atuar

no desenvolvimento de competências interpessoais dos alunos de 2º e 3º ciclo. Atividade a desenvolver ao

longo do ano dirigida aos alunos com maior número de participações de ocorrência, referenciados em que se

pretende, que em grupo restrito, sejam trabalhadas questões relacionais/comportamentais com impacto

direto no que os levou ao Clube, mas também como reforço da sua autoestima. Pressupõe-se que o Clube,

através da participação dos alunos, funcione como um veículo transmissor de boas condutas facilitando a

relação com os outros e consigo próprio.

- Colorir a Escola com Afetos, pela Equipa Multidisciplinar Restrita e alunos do agrupamento em articulação

com EM alargada, Educadores, PT’s, DT’s e EE; as turmas desenvolvem atividades sobre os afetos com o

objetivo de as divulgar/ trazer para todo o espaço escolar; Atividade a desenvolver no mês de fevereiro.

“Cool Club II” - 1º Professores Titulares de Turma das escolas do 1º ciclo da cidade identificam os alunos com

problemas de comportamento;

2o São pedidas as autorizações aos pais/ encarregados de educação;

3º - São realizadas sessões na escola da Mata e na escola do Caldeiro, em pequeno grupo com os alunos

autorizados, nas quais se trabalham as seguintes áreas - Coesão do Grupo; Responsabilidade no Grupo;

Autoconceito; Criatividades; Valores; Identidade e Valores; Sentimentos; Alimentação; Ambiente; Novas

Tecnologia.

- O Informa-te é uma ação de sensibilização sobre comportamentos no espaço escolar e suas consequências

nomeadamente ao nível académico. Será realizada uma sessão de sensibilização em cada turma de 2º e 3º

ciclo, na qual serão apresentados os níveis de indisciplina em correlação com os resultados escolares. Esta

atividade vai ser desenvolvida pela equipa multidisciplinar restrita em articulação com as coordenadoras de

DT e DT’s

- Em contacto, quando o aluno apresenta três ordens de saída da sala de aula, deve ser sinalizado, pelo

diretor de turma, à EM para que se analise a situação e se tente encontrar qual a melhor intervenção.

- Viver a Escola, pela EM, Coordenadoras dos DT’s, coordenadora dos Assistente Operacionais, psicóloga do

SPO e pela assistente social do GAAF. O objetivo é fazer com que os alunos sintam a escola como sua

pertença e se envolvam numa melhoria dos espaços físicos e do ambiente escolar, no seu todo. Atividade a




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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desenvolver ao longo do ano. Para facilitar esta atividade, vão ser realizadas Reuniões de Delegados e

Subdelegados - Atividade a desenvolver uma vez por período letivo, no sentido de dar voz ativa aos alunos

para que sintam que são elementos fundamentais para a resolução do problema e para que aumentem o seu

sentimento de pertença em relação à escola.

Portar-me bem para comer melhor = prémio, para melhorar o comportamento geral dos alunos no

refeitório da escola da Mata e o Caldeiro. Implementada pelo mediador com a colaboração das assistentes

operacionais da escola. Quando o aluno revela um comportamento adequado durante a semana, recebe um

carimbo no cartão. O cartão tem 12 espaços. A cada 12 carimbos o aluno recebe um prémio (canetas e lápis).

E no final de cada mês, serão afixados os nomes dos alunos que obtiveram prémios. Atividade a desenvolver

ao longo do ano.

- Atelier de tempos livres, será dinamizada por uma encarregada de educação de nacionalidade estrangeira

que se voluntariou para este efeito. Este atelier estará a funcionar, na sala de convívio, nas quintas feiras

durante a tarde. Acompanha os alunos nesse período através da dinamização/concretização de atividades

lúdico-pedagógicas com a sua supervisão.

Indicadores a monitorizar *

- Nº total de ocorrências de caráter disciplinar;

- Nº total de alunos envolvidos nas ocorrências de caráter disciplinar;

- Nº total de ocorrências de caráter disciplinar durante as refeições;

- Nº de alunos que passaram a fazer uma refeição completa;

- Nº de alunos que após intervenção da EM, reduziram o número de ocorrências;

- Nº de medidas disciplinares corretivas;

- Nº de medidas disciplinares sancionatórias;

- Tipo de incumprimento dos deveres do aluno;

- Resultados escolares das turmas/ nº de ocorrências de caráter disciplinar;

- Nº de casos sinalizados à CPCJ, por casos de indisciplina;

- Nº de alunos participantes nas ações desenvolvidas;

- Nº de sessões /atividades realizadas (Clube Sou Super, Informa-te, Em Contacto, Atelier e Cool Club);

- Nº de reuniões de Delegados e Subdelegados realizadas;

- Nº de alunos participantes no clube “Sou Super”;

- Dados de análise dos questionários aplicados aos alunos e professores.

* Os indicadores acima referidos aplicam-se de acordo com os objetivos das diferentes atividades que constituem esta ação.


- Reduzir o número de alunos com dificuldades no cumprimento de regras e respeito pelo outro.


- Diminuir a indisciplina no Agrupamento de acordo com as metas definidas (0,13) para 2017/18;

- Melhorar as relações interpessoais nos alunos


- A intervenção dos técnicos e dos docentes;

- Participação dos alunos

- Disponibilidade dos técnicos;

- Autorização dos Enc. Ed.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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- Adesão dos alunos



Custo

Recursos Humanos – Equipa Multidisciplinar

Recursos materiais de desgaste


A monitorização das diversas atividades e da ação no seu todo será realizada de forma regular nas reuniões

de Equipa Multidisciplinar Restrita. Serão ainda avaliadas as ações pelos participantes, através de

questionários de avaliação.

A divulgação dos resultados terá lugar no final de cada período, para os professores e para os alunos. Serão

também apresentados e discutidos em CP e EM alargada.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Todos Juntos



Eixo II – Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina

Indisciplina

Problemas

Número significativo de alunos com registo de ocorrência. Fraca visão da Escola como um todo.




Comunidade Escolar Comunidade Escolar


Pretende-se que o “Todos Juntos” seja uma forma de unir esforços. Esta necessidade deve-se ao facto de as

escolas estarem carregadas de definições estreitas de papéis em que cada um assume uma função, não

sendo possível que visões diferentes sejam divergentes na resolução de um problema. Com as atividades

identificadas nesta ação de melhoria pretendemos sensibilizar para a importância e impacto da união de

esforços na concretização de objetivos, sendo o principal o sucesso dos alunos.

Esta ação visa estimular a partilha e intercâmbio entre os diversos contextos de vida do aluno.

Assim:

No Projeto Heróis da Fruta há uma parceria entre a Associação Portuguesa contra a Obesidade Infantil e a

Escola EB1 da Mata. A escola pretende desenvolver ações que valorizem o consumo de alimentos saudáveis,

necessitando para isso que os pais/ encarregados de educação, professores titulares, alunos e mediador

unam esforços. Os encarregados de educação têm que estar sensíveis à importância desta questão e

preparar os lanches que os alunos levam para a escola, com alimentos saudáveis; os alunos para os

consumires, em detrimentos de alimentos pouco saudáveis; os professores fazerem o registo e controle

desses consumos; mediador coordenador a atividade.

No Encontro de Culturas, sendo este Território Educativo de Intervenção Prioritária marcado pela

diversidade cultural, esta atividade pretende ser uma forma de valorizar essa mesma diversidade tirando

partido das condições especiais que esta promove. Assim, com esta atividade pretende-se criar um momento

de divulgação de um conjunto de pequenos trabalhos dos alunos com a colaboração das suas famílias para a

divulgação da sua identidade cultural, quer esta identidade seja marcada por diferenças de nacionalidade,

quer de regionalismos ou até mesmo de condições específicas familiares. É através do conhecimento de

todos para todos, que se conseguem solidificar relações cujo respeito é a base das mesmas, criando laços

que reduzam os problemas de comportamento e consequentemente as situações de indisciplina.

Junto à Família surge da necessidade de se criar um espaço ao qual os pais/ enc. educação se possam dirigir

para resolver problemas relacionados com os seus filhos/ educandos com vista ao seu sucesso.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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A importância da valorização da diversidade, é nesta ação extensível também aos professores, neste sentido,

surge esta atividade – Valorização dos Professores - que pretende que estes se sintam parte integrante de

todo o processo. Motivando e valorizando, espera-se que o seu envolvimento seja ainda maior.

Assim, o “Todos Juntos” assume-se como um projeto que se alimenta da reciprocidade.


- Prevenção do abandono e absentismo e regulação do clima de escola


- Promover o estreitamento de laços entre os elementos da comunidade escolar - Valorizar a diversidade

- Promover hábitos de vida saudável


- Projeto Heróis da fruta. Atividade que pretende incentivar o consumo de fruta e que se realiza ao longo do

ano. Terá início em outubro e contará com várias fases: autorização dos encarregados de educação, para que

os alunos participem no projeto; inquérito inicial sobre o seu consumo de fruta e legumes, medição de altura

e pesagem; jogos e o conto “Os Heróis tem Super Poderes”; inquérito final; e na última fase gravação de um

hino sobre a história. Além destas atividades os professores de cada turma registaram diariamente/

semanalmente os alunos que consumiram fruta no lanche escolar.

– Encontro de Culturas. Conhecer melhor a cultura do “outro” para melhorar o relacionamento entre pares,

é o mote para esta atividade, na medida em que através da partilha de diferenças cultural se pretende um

melhor entendimento da diversidade com consequências ao nível das atitudes e comportamentos.

Os alunos serão convidados a escrever uma carta a uma criança ou jovem que desconheça na totalidade a

sua origem, os seus hábitos e tradições. No final será realizada uma exposição que contará com a

apresentação de algumas das cartas e publicação de compilação das cartas.

As famílias serão chamadas a participar e a valorizarem o tempo em família colaborando com os alunos na

escrita da carta e visitando posteriormente a exposição na qual podem conhecer outras culturas e com esse

conhecimento todos contribuírem para se ver a escola como um todo e enriquecida pela diversidade.

- Junto à Família – Espaço que a EM disponibiliza para atendimento às famílias. A equipa vai ter um horário

de atendimento semanal para os pais e encarregados de educação, o qual vai ser divulgado junta da

comunidade escolar.

– Valorização do Professor. Sendo os professores o parceiro privilegiado de ação para o sucesso dos alunos,

são também estes aqueles que precisam de uma intervenção ao nível da motivação. A diversidade de

situações e, muitas vezes o cansaço associado ao desgaste da profissão, faz com que os professores tenham

dificuldade em lidar com a diversidade, aumentando as situações de ansiedade ou outras. Com esta

atividade, para além de um reforço direto ao papel do professor (PowerPoint com frases/imagens

motivadoras), pretende-se que os professores tomem consciência do reconhecimento que os seus alunos

nutrem por si (mensagens/atitudes dos alunos para os professores).


- Os professores assinalam quais os alunos que trazem fruta e em que dias

- Em maio, será aplicado um questionário no qual se avalia a satisfação dos alunos, enc. e prof em relação às atividades dinamizadas

- Nº de Enc. Ed. /familiares que recorreram ao espaço “Junto à Família”

- N.º de participantes




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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- N.º de ações realizadas


- Aumento do consumo de fruta por parte dos alunos de 1º ciclo da escola da Mata

- Melhorar o clima de escola

- Garantir horário específico dos técnicos no atendimento aos encarregados de educação e familiares.


- Aumento do número de alunos a consumirem fruta e vegetais (criação de hábitos de vida saudável)

- Envolvimento dos Encarregados de Educação, professores titulares, alunos, e mediador

- Aumentar significativamente a participação da comunidade educativa nas ações

- Aumentar a procura dos técnicos da EM, pelos enc. ed e familiares através da criação de um horário específico de atendimento.

- Reforçar a motivação dos professores


- Envolvimento da comunidade - Fraca participação das famílias

- Desvalorização da escola e do papel do prof por parte de algumas famílias

- Pré-conceitos sobre as minorias



Custo

Recursos Humanos

Recursos Materiais


Será realizada a monitorização dos resultados pela equipa (professores e técnicos), no final de cada período.

No final de cada período, a ação será avaliada e será feita revisão se se justificar.


Será realizada uma avaliação por questionário de satisfação aplicado aos professores, encarregados de educação e alunos.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Juntos no desafio de educar



Eixo II – Prevenção do abandono, absentismo e

indisciplina

Indisciplina

Problemas

Número significativo de famílias disfuncionais, com défice de competências parentais, as quais pouco

valorizam a escola, o que tem implicações diretas no incumprimento das regras por parte dos

alunos/educandos, o que se verifica nos registos de ocorrência e medidas disciplinares.




Toda a comunidade educativa (alunos, encarregados

de educação, professores, educadores, assistentes

operacionais, entidades externas à escola, técnicos)

Alunos e famílias

Professores


Relativamente à capacitação parental, pretende-se intervir diretamente no desenvolvimento de

competências em algumas das famílias de alunos deste Território Educativo de Intervenção Prioritária. A

constatação desta necessidade acontece todos os dias, com especial impacto junto de muito dos alunos com

os quais se tem intervindo, mas com a consciência de que a adequação no contexto escolar dependerá de

mudanças no contexto familiar. Pretende-se dotar os familiares significativos, (pais, encarregados de

educação ou outros) de competências essenciais para o seu dia a dia, nomeadamente, de gestão da vida

familiar – recursos financeiros e materiais, cuidados com a alimentação, higiene e saúde, valorização da

escola e das instituições, hábitos e métodos de estudo nas crianças/ jovens. Paralelamente e com uma maior

abrangência, pretende também trabalhar-se a importância da relação pais/filhos, assim como algumas

atividades que possam favorecer o vínculo e ao mesmo tempo, que estimulem cognitivamente e

socialmente, as crianças e jovens.

Muitas são as famílias de alunos deste Território Educativo de Intervenção Prioritária que apresentam

distorções ou ideias pouco valorativas da escola. A mudança de visão do percurso educativo dos educandos

como algo essencial para o seu desenvolvimento integral e futuro depende diretamente da aproximação das

famílias à escola e, para tal, pretende-se com a atividade “Jogar é aprender” aproximar os pais/famílias à

escola e ao mesmo tempo a ser o veículo de transmissão das diferentes culturas/ tradições/ conhecimentos.

Para tal, no início do ano letivo, os encarregados de educação são informados do objetivo do projeto e

convidados a efetuar uma inscrição indicando dados pessoais básicos e a atividade a desenvolver.

Posteriormente são contactados pela equipa no sentido de averiguar a sua disponibilidade de marcar a sua

participação no intervalo de maior duração do período da tarde.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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- Valorizar o contexto escolar junto da família, conseguindo maior envolvimento destes no percurso escolar

dos educandos para que também os alunos passem a valorizar mais a escola e as aprendizagens

- Reduzir a indisciplina dos alunos, tendo o professor como principal parceiro


- Capacitar as famílias de competências diversas.

- Aproximar a família da escola.

- Travar a indisciplina através da valorização da escola, junto dos alunos e famílias.

- Promover o intercâmbio cultural e intergeracional.

- Reduzir os fatores de exclusão social.


– Capacitação parental – com as sessões de capacitação parental pretende-se dotar os familiares, (pais,

encarregados de educação ou outros) de competências essenciais para o seu dia-a-dia, nomeadamente, de

gestão da vida familiar – recursos financeiros e materiais, cuidados com a alimentação, higiene e saúde. As

sessões serão numa primeira fase destinadas ao género feminino. Paralelamente e com uma maior

abrangência, pretende também trabalhar-se a importância da relação pais/filhos, assim como algumas

atividades que possam favorecer o vínculo e ao mesmo tempo, que estimulem cognitivamente e

socialmente, as crianças e jovens. Para além das sessões formas com alguns pais, são realizadas, quando

necessário, sessões individuais com encarregados de educação nas quais se trabalham os temas que se

verifica necessário.

- Jogar é Aprender - Irá ser dada continuidade ao projeto, Jogar é Aprender, pela Equipa Multidisciplinar

Restrita, em articulação com os PT’s, no entanto, o papel dos técnicos da equipa passará a ser

preferencialmente indireto, na medida em que serão os professores (escolas do 1º ciclo) a coordenar as

atividades


- Nº Sessões realizadas

- Nº de participantes

- Satisfação dos encarregados de educação, alunos e docentes

- Taxas de indisciplina escolar

* Os indicadores acima referidos aplicam-se de acordo com os objetivos das diferentes atividades que

constituem esta ação.


- Aumentar o envolvimento das famílias no percurso educativo dos seus educandos

- Reduzir as taxas de indisciplina escolar




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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- Aumentar em 15% a participação dos encarregados de educação nas atividades promovidas pela escola

- Reduzir em a taxa de indisciplina escolar em 10%


- O envolvimento dos Encarregados de Educação

- Articulação com as entidades parceiras

- Fraco envolvimento das famílias, nas atividades

desenvolvidas pela escola



Custo

Recursos Humanos

Recursos Materiais





Será realizada uma avaliação por questionário de satisfação aplicado aos professores e encarregados de

educação participantes nas atividades.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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1+1+1=Sucesso



Eixo II – Prevenção do abandono, absentismo e

indisciplina

Absentismo e abandono escolar

Problemas

Significativo absentismo e abandono escolar




Equipa Multidisciplinar, Professores Titulares,

Diretores de Turma, Educadores, Encarregados de

Educação, entidades parceiras

Alunos:

- dos anos de transição

- que por algum motivo foi sinalizado

- que no ano letivo anterior abandonaram/anularam

matrícula/ ficaram excluídos por faltas

- que no ano letivo anterior ficaram retidos por

excesso de faltas

- que completam os 18 anos ao longo do ano letivo

- que este ano entrem em situação de absentismo ou

abandono

- que transitaram com pelo menos um nível inferior a

três


O combate ao abandono e ao absentismo é por si só a missão de todas as escolas, sendo que neste Território

Educativo de Intervenção Prioritária se assume como um objetivo contaminado por diversos fatores externos

e cujas barreiras têm sido difíceis de ultrapassar. Falamos da fraca valorização da escola no contexto familiar

de um significativo número de famílias, que se traduz numa fraca participação das famílias, num fraco

investimento dos alunos, numa elevada taxa de indisciplina, num elevado absentismo, num significativo

insucesso e na continuidade dos casos de abandono escolar. Para ser possível a intervenção neste nível

(tendo em consideração que este deve ser articulado com ações dirigidas às famílias – identificadas em

outras ações de melhoria), com as atividades planificadas pretende-se que os alunos se valorizem mais a si,

valorizando também a escola e consequentemente se sintam mais motivados e invistam mais no seu

percurso escolar, encarando-o como a garantia de um futuro. Para tal, foram definidas as seguintes

atividades: Plano de Transição; Avaliação, acompanhamentos individuais aos alunos, encaminhamentos;

“Tenho 18 anos e agora?”; “Passei com negativas e agora?”.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Plano de transição - Este projeto é desenvolvido no 4º e no 9º ano. No 4º ano pretende ser uma estratégia

para o desenvolvimento de competências que permitam aos alunos diminuição da ansiedade face à escola,

aumento da motivação face à escola e respetivo sucesso educativo. No 9º ano pretende desenvolver

atividades e competências de autoconhecimento e de tomada de decisão face das opções após o 9ºano.

Avaliação, acompanhamentos individuais aos alunos, encaminhamentos - Após sinalização dos alunos à

equipa, o caso é analisado em reunião no sentido de averiguar a tipologia de intervenção, assim como o seu

enquadramento. No caso dos processos de avaliação, estes são conduzidos da forma mais célere possível. Já

os acompanhamentos são definidos de acordo com as necessidades, estabelecendo a periodicidade

(semanal, quinzenal ou outra; individual, em grupo ou mista).

“Tenho 18 anos e agora?” – Será feito o acompanhamento da situação destes alunos de forma a evitar o seu

abandono

“Passei com negativas e agora?” – será feito o acompanhamento da situação destes alunos com vista ao

sucesso


- Aumentar a motivação, o interesse pela frequência escolar, o combate ao absentismo/abandono/indisciplina

- Promover medidas para o sucesso educativo


- Elucidar os alunos sobre as questões associadas à transição de ciclo

- Diminuir a ansiedade dos alunos na transição de ciclo

- Promover competências ao nível da tomada de decisão

- Reduzir os fatores de risco no contexto familiar

- Garantir avaliação e acompanhamento aos alunos e às famílias sinalizados à EM

- Combater o absentismo e abandono escolar dos alunos

- Combater o insucesso e o absentismo dos alunos que no ano letivo anterior transitaram com pelo menos um nível inferior a 3.


– Plano de Transição. Serão realizadas atividades práticas com os alunos do 4º ano de escolaridade, nas

quais serão privilegiados conhecimentos sobre as diferenças entre o 1º ciclo e o 2ºciclo, nomeadamente

sobre o horário, as disciplinas, os espaços da nova escola, a utilização do cartão do aluno, os materiais e sua

organização, o estudar e as características de um bom aluno, estes contribuíram para a diminuição da

ansiedade e aumento da motivação e, a médio prazo para o seu sucesso escolar.

O projeto é organizado em três fases. Numa primeira fase serão desenvolvidas duas sessões de trabalho com

os alunos. Estas terão uma base teórica, mas sempre com utilização de recursos práticos (interpretar e

montar um horário; conhecer as disciplinas do próximo ano com recursos a manuais escolares; organização

da mochila, entre outras). Numa segunda fase, será realizada uma sessão prática na futura escola, através da




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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qual se pretendem que os alunos tomem contacto real com o que foi trabalhado anteriormente, não só

através da visita à escola, como o testemunho de colegas da nova escola, ou a experimentação de situações

comuns (utilizar cartão para entrar, carregar o cartão, ir ao bar ou almoçar no refeitório), ou ainda a

participação em algumas aulas.

A última fase é destinada aos encarregados de educação, para os quais será realizada uma sessão que

contenha conteúdos teóricos (o horário, as disciplinas, hábitos e métodos de estudo), mas também uma

visita à futura escola dos educandos.

Ao nível do 9º ano serão realizadas, ao longo do ano, algumas sessões através das quais se pretende

promover o autoconhecimento. Serão aplicados instrumentos de avaliação formal, em particular para a

identificação de interesses e aptidões. Para além das atividades destinadas ao conhecimento de si, dos seus

valores, interesses e potencialidades, serão também exploradas profissões, e de forma minuciosa, os tipos de

percurso educativo a realiza, a médio e longo prazo. Também será realizada uma visita à Escola Secundária

do concelho, e se necessário ao Serviço de Emprego (mês de maio). Será também realizada, com os

encarregados de educação, uma reunião no início e outra no final do ano letivo.

– Avaliação, acompanhamentos individuais, encaminhamentos. Serão realizados acompanhamentos dos

alunos sinalizados à EM restrita, cujas necessidades estão centradas em questões emocionais, familiares e

cognitivas, assim como serão desencadeados os mecanismos necessários para uma avaliação e/ou

encaminhamento para entidades externas. A atividade realizar-se-á ao longo de todo o ano letivo.

– “Tenho 18 anos e agora?”. Esta atividade pretende dar continuidade ao acompanhamento dos alunos

prestes a realizarem os 18 anos de idade como forma de garantir a conclusão do ciclo de escolaridade em

que se encontre e/ou a aquisição de competências para a entrada do mercado de trabalho. Atividade a

realizar ao longo do ano letivo.

– “Passei com negativas e agora?”. Esta atividade é dirigida aos alunos que transitaram com mais de dois

níveis inferiores a três. Os alunos serão acompanhados e serão dinamizadas intervenções que lhes permitam

superar as suas dificuldades e aumentar a sua motivação. Atividade a realizar ao longo do ano letivo.


Nº de famílias acompanhadas e identificação das mesmas

Nº de alunos e identificação dos mesmos que:

- ao longo deste ano letivo entrem em situação de absentismo

- ao longo deste ano letivo entrem em situação de abandono

- em risco de abandono, se mantenham/regressem à escola

- sinalizados por absentismo, transitem ou concluam

- com 18 anos, transitem

- consigam reduzir os níveis inferiores a três


- Reduzir o abandono escolar dos alunos

- Reduzir o absentismo escolar dos alunos

- Reduzir o número de alunos com níveis inferiores a três.





Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


41

- Conseguir que os alunos das famílias acompanhadas tenham uma evolução positiva (assiduidade, comportamento e resultados escolares)

- Conseguir que pelo menos um aluno que esteve em risco de abandono se mantenha ou regresse à escola

- Conseguir que pelo menos um aluno sinalizado por absentismo transite ou conclua o ano letivo

- Conseguir que pelo menos um aluno com 18 anos transite ou conclua

- Conseguir que 0,1% dos alunos consiga reduzir o número de níveis inferiores a 3.

- Os alunos conhecerem a sua futura realidade

- Os alunos de 9º ano serem capazes de tomar a decisão mais adequada


- O envolvimento dos PTT’s e DT’s

- O envolvimento dos Encarregados de Educação

- O envolvimento dos alunos na escola

- Fraca valorização da escola por alguns alunos e

enc. ed. como consequência de questões

culturais/ familiares

- Fraco envolvimento dos alunos na escola

- Ausência de sinalizações dos casos à EM

restrita (equipa técnica)

- Após a sinalização, a comunicação em tempo

útil, entre os PTT’s e DT’s e os técnicos


Inicio do ano letivo Final do ano letivo

Custo

Recursos Humanos

Recursos Materiais





programa

Será realizada a aplicação de um questionário no final do ano sobre a satisfação dos alunos, encarregados de

educação e docentes, em relação ao “Programa de Transição”.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


42

EIXO 3 - Gestão e Organização




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


43


A minha escola é a maior

Eixo de intervenção - 3 Gestão e Organização:

Área de Melhoria

Dificuldades de trabalho cooperativo entre vários

intervenientes da vida escolar

Designação da Atividade - Serão Cultural Problemas

Falta de envolvimento dos EE nas atividades da escola


Diretor




Alunos

Pais/EE e familiares dos alunos


Esta ação tem como objetivos promover as atividades do agrupamento junto da comunidade e trazer os pais/EE à escola.


Envolver os pais/EE nas atividades do agrupamento.


Trazer e envolver os pais/EE nas atividades da escola.


Divulgação da atividade por toda a comunidade educativa.

Inscrição dos grupos participantes.

Desenvolvimento da atividade (uma vez por período na cidade e uma vez no ano nas escolas das freguesias que manifestarem interesse em participar).


Número de participantes;

Número de pais/EE e familiares que assistem às atividades.





Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


44

Aumentar o nº de turmas envolvidas;

Aumentar o nº de pais/EE presentes nas atividades.


Com esta atividade pretende-se aumentar o nº de pais/EE e familiares tendo em conta a lotação do auditório do AEE. Pretende-se também que os pais, não sejam meros assistentes, mas que também participem de forma ativa nas atividades.



Constrangimentos

Boa divulgação da atividade;

Dispor de um espaço apropriado para desenvolver a atividade.

Inexistência de um lugar onde se possa receber todas as pessoas que queiram estar presentes.


1º período – 30 de novembro

Final do mês de maio

Custo*

400,00€ - material de desgaste, divulgação, diplomas e lembranças







Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


45


Reuniões de partilha – Educação Pré-Escolar/1.º Ciclo


Eixo 3 – Gestão e Organização

Dificuldades de trabalho cooperativo entre vários intervenientes da vida escolar


Partilha de Práticas e Materiais Pedagógicos

Problemas

- Dificuldades de trabalho cooperativo entre vários intervenientes da vida escolar

Dirigente responsável com assento no CP Coordenador da Ação Coordenador(es) da(s) Atividade(s)

*

Diretor

Coordenadora

Departamento Pré-escolar

Maria João Bravo

Maria João Bravo

Maria Júlia Lopes

Teresa Queijinho


Educadoras de Infância

Professores do 1º ano do 1º ciclo

Educadoras de Infância

Professores do 1º ano do 1º ciclo


- Nas reuniões de departamento planificar 3 momentos ao longo do ano para partilha de projetos,

materiais, trabalhos das crianças, estratégias desenvolvidas, assim como a troca de informação sobre o

decorrer das atividades.


- Proporcionar o trabalho cooperativo e a reflexão sobre as suas vantagens

- Promover a qualidade de ensino e das práticas pedagógicas


- Proporcionar momentos de partilha de experiências, práticas e materiais pedagógicos entre educadores.

- Promover o trabalho cooperativo e a reflexão sobre as suas vantagens




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


46

- Promover a qualidade do trabalho dentro da sala de atividades e nas aprendizagens

- Desenvolver trabalho de articulação curricular com o Conselho de 1º ano do 1º ciclo


- Planificação em 3 momentos, ao longo do ano para partilha, de projetos, materiais, trabalhos das

crianças, estratégias desenvolvidas, assim como a troca de informação sobre o decorrer das atividades.

-Troca de experiências e vivências entre as crianças do meio rural e meio urbano através dos intercâmbios

e trabalhos enviados de e para as crianças.

- Três reuniões de articulação com o conselho de 1º ano com a seguinte metodologia

Diagnóstico de dificuldades, face aos resultados da avaliação diagnostico 17-18;

Identificação das áreas a intervir e conteúdos mais significativas (matemática, linguagem oral,

abordagem à escrita; formação pessoal e social…)

Criação de equipas de trabalho entre educadores e professores em que cada equipa iria trabalhar

uma área.

Partilha de práticas sobre a abordagem aos conteúdos por parte dos docentes de ambos os níveis

Elaboração de um documento final com propostas de atividades a trabalhar ao longo do ano letivo em

ambos os níveis e centradas nos conteúdos identificados como mais problemáticos.


- Nº de trabalhos apresentados

- Nº de reuniões efetivamente realizadas para o efeito

- Entre educadores

- Entre educadoras e professores de 1º ciclo.

- Nº de docentes envolvidos


Melhorar as práticas pedagógicas


Promover a articulação horizontal e vertical entre a educação pré-escolar e o 1.º Ciclo.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


47



Constrangimentos

Disponibilidade de todos os intervenientes para a partilha

de práticas.


Novembro de 2017

Junho de 2018

Custo*

Não carece de orçamento


Divulgação de um documento final com análise de pontos e fortes do trabalho desenvolvido ao longo do

ano letivo e sugestões de áreas de melhoria para o próximo ano letivo.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


48


Reuniões de partilha – Educação Especial


Eixo 3 – Gestão e Organização

Articulação entre os docentes do grupo de recrutamento 910


Partilha de Práticas, Materiais Pedagógicos e Planificação das Atividades.

Problemas

- Necessidade sentida pelos diferentes docentes deste grupo de recrutamento de partilhar

semanalmente, os anseios e as dificuldades inerentes às atividades relacionadas com os alunos de

educação especial.

Dirigente responsável com assento no CP Coordenador da Ação Coordenador(es) da(s) Atividade(s)

*

Diretor

Coordenador do

Departamento de

Educação Especial Jorge

Beliz

Jorge Beliz


Professores de Educação Especial e

Psicóloga do SPO

Professores de Educação Especial e Psicóloga do SPO


- Semanalmente os docentes reúnem para partilha de projetos, materiais, trabalhos dos alunos,

estratégias desenvolvidas, assim como a troca de informação sobre o decorrer das atividades.

- Nesta reunião também se partilha informação recolhida juntos dos encarregados de educação, docentes

titulares de turma, diretores de turma e Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família.


- Proporcionar o trabalho cooperativo e a reflexão sobre as suas vantagens;

- Promover a qualidade de ensino e das práticas pedagógicas;


- Proporcionar momentos de partilha de experiências, práticas e materiais pedagógicos entre docentes;




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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- Promover o trabalho cooperativo e a reflexão sobre as suas vantagens;

- Promover a qualidade do trabalho dentro e fora das salas de aula;

- Desenvolver trabalho de articulação curricular entre as Unidades de Apoio à Multidificiência e os

docentes de Educação Especial que trabalham diretamente no apoio ao 1º ciclo dos alunos da UAM.


- Semanalmente os docentes reúnem para partilha de projetos, materiais, trabalhos dos alunos,

estratégias desenvolvidas, assim como a troca de informação sobre o decorrer das atividades.

Diagnóstico de dificuldades;

Identificação das áreas a intervir e conteúdos mais significativas (matemática funcional, português

funcional, comunicação oral, abordagem à escrita; formação pessoal e social, área de expressões,

informática…);

Partilha de práticas sobre a abordagem aos conteúdos por parte dos docentes;


- Nº de reuniões efetivamente realizadas para o efeito entre os docentes do grupo de recrutamento 910

- Nº de docentes envolvidos


Melhorar as práticas pedagógicas


Promover a articulação entre todos os docentes do grupo de recrutamento 910.



Constrangimentos

Disponibilidade de todos os intervenientes para a

partilha de práticas.


setembro de 2017 julho de 2018

Custo*

Não carece de orçamento


Divulgação de um documento final com análise de pontos fracos e fortes do trabalho desenvolvido ao

longo do ano letivo e sugestões de áreas de melhoria para o próximo ano letivo.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


50

ANEXOS

PLANIFICAÇÕES DE ATIVIDADES

Eixo 1 - Melhoria do Ensino e das Aprendizagens:

Eixo 2 – Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Eixo 1 – Melhoria do Ensino e das Aprendizagens


Vencer os desafios


Gidea – Ginásio de Ideias

Problemas

A questão da leitura, para além de se tratar de um problema a nível nacional – grande discrepância entre as metas estabelecidas e os resultados atingidos pelos alunos, na leitura - trata-se também de um aspeto comprovado cientificamente, que refere ter influência direta em todo o percurso de aprendizagem dos alunos.

Dirigente responsável com assento no CP Coordenador da Ação Coordenador(es) da(s) Atividade(s) *

Diretor Maria João Cortes Ana Teresa Herculano Maria João Cortes


Alunos, PT’s e DT’s, encarregados de educação, professores do apoio ao estudo, psicólogas

- Alunos do 1º ano da Mata e Caldeiro

- Alunos do 2º ano do Agupamento (turmas de controlo)

- Alunos do 5º ano

Descrição da Atividade

Com esta atividade pretende-se contribuir para o sucesso escolar dos alunos através do aumento das competências ao nível da leitura. O presente projeto irá ser realizado em parceria com a Doutora Dulce Gonçalves do Departamento de Psicologia da Universidade de Lisboa. O objetivo principal deste projeto é intervir ao nível da leitura (sendo esta competência essencial para todo o processo de ensino/aprendizagem). Os alunos serão sujeitos a avaliação, intervenção e avaliação final. Para este processo conta-se com formação dos professores (PTT e professores do apoio ao estudo) e psicólogas, essencial na fase de intervenção. Com este projeto, serão também trabalhadas outras competências indissociáveis, nomeadamente: escrita, atenção/concentração, funções executivas, emocionais, entre outras. O 1º e o 5º ano serão sujeitos a intervenção, já o 2º ano servirá de grupo de controlo.


- Dotar os alunos de competências na leitura e na escrita, sendo que estas competências são transversais; - Garantir que as estratégias da leitura têm impacto significativo ao nível das funções executivas; - Estimular a atenção e a concentração; - Desenvolver mecanismos emocionais de suporte à vida psicológica saudável.


- Aumentar a velocidade e precisão na leitura; - Estimular as competências de atenção/concentração, memória, funções executivas; - Desenvolver as competências emocionais; - Dotar as psicólogas de ferramentas na área; - Dotar os professores de ferramentas na área.


Depois da avaliação, foram constituídos os grupos e foram pedidas as autorizações aos Encarregados de educação para a frequência do seu educando na GIDEA - Ginásio de Ideia

As sessões decorrerão com periodicidade semanal, contemplando a avaliação, numa fase inicial, seguida da respetiva intervenção, a qual será constantemente, monitorizada. No final será feita nova avaliação.


- A velocidade e a precisão de leitura (no início e fim do ano); - Número de participantes (todos estão abaixo das metas nacionais); - Número de participantes que desistiram; - Número de alunos que evoluíram positivamente nos processos básicos de aquisição da leitura (1º ano); - Número de alunos que evoluíram positivamente na velocidade e precisão da leitura (5º ano);




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


52

- Número de alunos que atingiram a meta (1º ano – 40 palavras/minuto, texto – 55 palavras/minuto; 5º ano – texto - 140 palavras no mínimo, articulação e entoação correta) - Impacto da implementação da medida na comunidade através da aplicação de um questionário aos alunos e suas famílias; - Satisfação dos docentes ao nível do desempenho dos alunos no que diz respeito à agilidade da leitura; -Taxa de sucesso (número de alunos que atingiram a meta nacional de leitura / total de alunos envolvidos).


- Melhorar em 5% a velocidade de leitura, aproximando os resultados dos alunos, ao nível da leitura, às metas estabelecidas pelo Ministério de Educação.


- Aumento do número de palavras lidas por minuto com sucesso.



Constrangimentos

Material de apoio à intervenção

Colaboração de toda a equipa (professores e técnicos)

Formação dada aos docentes intervenientes

- Concordância dos encarregados de educação



Custo*

Recursos Humanos

Recursos Materiais – 750€


Será realizada a monitorização dos resultados pela equipa (professores e técnicos), no final de cada período e será feita

revisão se se justificar.

Será feita uma avaliação inicial e uma avaliação no final, das quais será dado conhecimento ao Conselho Pedagógico no

final do 1º e 3º P, relativamente à velocidade e precisão ao nível da leitura.


* De preenchimento obrigatório para as Atividades que não estão incluídas no PPM.

** Fatores críticos de sucesso (FCS - ajudam uma organização a definir o que é mais importante para poder cumprir a

sua missão).




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Eixo de intervenção


Vencer os desafios


Quero o meu tutor!

Problemas

Os alunos com retenções repetidas. São alunos que já se debateram com o insucesso e com os quais se deve ter uma atenção especial com vista ao seu sucesso.


Diretor Maria João Cortes Maria João Cortes Coordenadores dos DT’s


Alunos com retenções repetidos, Tutores, Coordenadores dos DT´s, DT’s, Técnicos, Encarregados de Educação

- Alunos de 2º e 3º ciclo com retenções repetidas


Com esta ação pretende-se contribuir para o sucesso escolar dos alunos. Seja pelo aumento de competências ao nível da leitura, seja ao nível do aumento do sucesso de alunos com retenções repetidas.


- Desenvolver mecanismos emocionais de suporte à vida psicológica saudável - Diminuir o insucesso nos alunos com retenções repetidas


- Reduzir o número de alunos com retenções repetidas.


- Os alunos terão uma sessão semanal com o tutor. O tutor vai estar em contacto com o DT e com a EM. Por sua vez o DT estará em contacto com o Enc. Ed. Se necessário serão contactadas instituições da comunidade para encontrar a resposta mais adequada a cada situação. Serão realizadas, se necessário, sessões de sensibilização ao aluno e enc. ed. e apoio psicopedagógico.


- Nº total de alunos com retenção repetida - Nº total de alunos que frequentam as sessões (frequência de sessões assistidas) - Nº de alunos com retenção repetida, com sucesso pleno, no final de cada período - Nº de alunos com retenção repetida, com sucesso escolar, no final de cada período - Nº de aluno com retenção repetida, com medidas disciplinares, no final de cada período - Nº de alunos com retenção repetida, com falta de assiduidade, no final de cada período - Nº de alunos com retenção repetida, em absentismo, no final de cada período - Nº de alunos com retenção repetida, em abandono, no final de cada período


- Aumentar o número de alunos de retenção repetida com sucesso.


- Conseguir que os alunos com retenção repetida acompanhados tenham uma evolução positiva ao nível dos resultados escolares




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Constrangimentos

Material de apoio à intervenção

Colaboração de toda a equipa (professores e técnicos)

Formação dada aos docentes intervenientes

- Concordância dos encarregados de educação



Custo*

Recursos Humanos



Será realizada a monitorização dos resultados pela equipa (professores e técnicos), duas vezes por período e será feita revisão se se justificar.

Será aplicado um questionário no início e no final do ano aos alunos que receberam tutoria para avaliar a motivação e atitude face à escola, hábitos e métodos de estudos.





Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Eixo 2 – Prevenção do Abandono, Absentismo e Indisciplina




Clube Sou Super

Problemas

- Elevado número de alunos com dificuldades no cumprimento de regras e respeito pelo outro, provenientes de contextos familiares destruturados, muitos com défice de competências parentais, que desvalorizam a importância da escola.


Diretor Maria João Cortes Cláudia Branco


- Alunos; associação de estudantes; encarregados de educação; associação de pais/encarregados de educação; professores; diretores de turma; diretor do AEE; técnicos TEIP; assistentes operacionais; CPCJ; EMAT; PSP (Escola Segura) e GNR; IPSS; Perito Externo.

- Alunos sinalizados - Famílias sinalizadas


Esta é uma das oito atividades que compõem a ação destinada a “Travar a indisciplina”. Atividade dirigida aos alunos com maior número de participações de ocorrência, referenciados pelos Diretores de Turma ou pela Direção da Escola, em que se pretende, que em grupo restrito, sejam trabalhadas questões relacionais/comportamentais com impacto direto no que os levou ao Clube, mas também como reforço da sua autoestima. Pressupõe-se que o Clube, através da participação dos alunos, funcione como um veículo transmissor de boas condutas facilitando a relação com os outros e consigo próprio.


Sistematizar ações capazes de criarem sinergias no combate à indisciplina


- Melhorar as competências relacionais dos alunos com problemas de indisciplina


Criação do Clube Sou Super, pela Equipa Multidisciplinar Restrita, em articulação com os DT’s, para atuar no desenvolvimento de competências interpessoais dos alunos de 2º e 3º ciclo. Atividade a desenvolver ao longo do ano.


- Nº total de alunos participantes no clube envolvidos nas ocorrências;

- Nº de sessões /atividades realizadas pelo clube;

- Nº de alunos que após intervenção da EM, reduziram o número de ocorrências;




- Diminuir o nº total de alunos do Clube envolvidos nas ocorrências;

- Melhorar as relações interpessoais nos alunos participantes.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Constrangimentos

- Sinalização à Equipa Multidisciplinar por parte dos DT e/ou Direção;

- Assiduidade dos alunos sinalizados na atividade.

- Não autorização dos E.E.



Custo*


Recursos materiais de desgaste – 50€


A monitorização das diversas atividades e da ação no seu todo será realizada de forma regular nas reuniões de Equipa Multidisciplinar Restrita. Serão ainda avaliadas as ações pelos participantes, através de questionários de avaliação.

A divulgação dos resultados terá lugar no final de cada período, para os professores e para os alunos. Serão também apresentados e discutidos em CP e EM alargada.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


57





Colorir a Escola de Afetos

Problemas


Dirigente responsável com assento no CP

Coordenador da Ação Coordenador(es) da(s) Atividade(s) *

Diretor

Maria João Cortes Cláudia Branco





Esta é uma das oito atividades que compõem a ação destinada a “Travar a indisciplina”. Com esta atividade pretende-se melhorar o clima de escola através de jogos que desenvolvam competências pessoais e sociais particularmente ao nível dos afetos e do relacionamento positivo entre pares. Os técnicos da EM dirigem-se às escolas após planificação das visitas, e desenvolvem com todos os alunos (organizados por turmas) as atividades. Com esta atividade pressupõe-se também a implementação autónoma de outras. Por exemplo “Estendal dos Afetos” e valorização dos alunos com comportamentos mais assertivos.




- Reduzir o número de alunos com dificuldades no cumprimento de regras e respeito pelo outro. - Melhorar o ambiente escolar através de atividades práticas sobre afetos


As turmas desenvolvem atividades sobre os afetos com o objetivo de as divulgar/ trazer para todo o espaço escolar; Atividade a desenvolver no mês de fevereiro, será dinamizada pela Equipa Multidisciplinar Restrita e alunos do agrupamento em articulação com EM alargada, Educadores, PT’s, DT’s e EE.

Serão realizadas diversas ações de acordo com o ciclo – (Pré – Feliz é quem diz; 1º ciclo – jogo da Glória e Estendal; 2º e 3ºciclo – jogo da Glória)


- N.º de atividades desenvolvidas;

- N.º de alunos participantes nas atividades desenvolvidas;

- Grau de satisfação de alunos e professores;




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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- Medição do número de ocorrências antes de depois da atividade.


- Tornar o ambiente escolar mais harmonioso onde as relações interpessoais sejam pautadas pela amizade e tolerância.


Diminuir as ocorrências disciplinares e melhorar o ambiente da escola.

Fatores críticos de sucesso (os

elementos cruciais que não podem

falhar para que os resultados sejam alcançados)

Constrangimentos

Disponibilidade de horário dos técnicos para se deslocarem a todas as escolas

Disponibilidade dos docentes para colaborarem de forma que a atividade se concretize.

- Indisponibilidade dos técnicos e dos docentes


Fevereiro Março

Custo*


Recursos materiais de desgaste e deslocações – 50€







Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


59





Informa-te

Problemas

- Elevado número de alunos com dificuldades no cumprimento de regras e respeito pelo outro, provenientes de

contextos familiares destruturados, muitos com défice de competências parentais, que desvalorizam a importância da

escola.


Diretor Maria João Cortes Cláudia Branco

Maria João Cortes


- Alunos; associação de estudantes;

encarregados de educação; associação de

pais/encarregados de educação;

professores; diretores de turma; diretor do

AEE; técnicos TEIP; assistentes operacionais;

CPCJ; EMAT; PSP (Escola Segura) e GNR;

IPSS; Perito Externo.

- Todos os alunos de 2º e 3º ciclos


Esta é uma das oito atividades que compõem a ação destinada a “Travar a Indisciplina”.

Com esta atividade, pretende-se informar os alunos no início de cada ano letivo das regras da escola e das

consequências em caso de não cumprimento a partir da análise que relaciona as variáveis participação de ocorrência e

aproveitamento escolar, são construídos gráficos a serem utilizados para sensibilizar os alunos do impacto do seu

comportamento nos seus resultados escolares. Para tal, conta-se também com uma exploração dos comportamentos de

indisciplina e os seus graus de gravidade.

Para colocar em prática a atividade, a equipa após conclusão de uma apresentação em PowerPoint reúne com todos os

diretores de turma, solicitando assim a divulgação e o seu envolvimento na atividade.


Sistematizar ações capazes de criarem sinergias no combate à indisciplina.


- Garantir o conhecimento e reflexão do código de conduta da escola;




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


60

- Levar os alunos a relacionar o cumprimento do código de conduta com os resultados escolares;


O Informa-te é uma ação de sensibilização sobre comportamentos no espaço escolar e suas consequências

nomeadamente ao nível académico. Será realizada uma sessão de sensibilização em cada turma de 2º e 3º ciclo, na qual

serão apresentados os níveis de indisciplina em correlação com os resultados escolares. Esta atividade vai ser

desenvolvida pela equipa multidisciplinar restrita em articulação com as coordenadoras de DT’s


- Nº de sessões /atividades realizadas

- Nº de alunos informados nas sessões realizadas

- nº de alunos com participações/ resultados




- Informar todos os alunos de 2.º e 3.º ciclos sobre o código de conduta da Escola.

- Redução do incumprimento dos deveres do aluno.

- Reflexão sobre o incumprimento dos deveres de aluno/ resultados escolares.



Constrangimentos

- Transmissão da informação aos DT, por parte dos

técnicos do Equipa Multidisciplinar;

- Transmissão da informação aos alunos, por parte dos DT

- Não transmissão da informação aos DT e alunos


2º período Final do ano letivo

Custo*




A monitorização das diversas atividades e da ação no seu todo será realizada de forma regular nas reuniões de Equipa

Multidisciplinar Restrita. Serão ainda avaliadas as ações pelos participantes, através de questionários de avaliação.

A divulgação dos resultados terá lugar no final de cada período, para os professores e para os alunos. Serão também

apresentados e discutidos em CP e EM alargada.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Em contacto

Problemas



Diretor Maria João Cortes Cláudia Branco Ana Catarina Santos





Esta é uma das oito atividades que compõem a ação destinada ao combate a “Travar a Indisciplina”. A atividade consiste no acolhimento nos Gabinetes – GAAF/SPO dos alunos com maior número de participações de ocorrência com o intuito de desenvolver com estes alunos um trabalho de reflexão, procurando assim garantir uma mudança de atitude e comportamento nestes alunos.




- Reduzir os problemas de indisciplina dos alunos através da analise das razões da situação e posterior intervenção


- Em contacto, quando o aluno apresenta ordens de saída da sala de aula, deve ser sinalizado, pelo diretor de turma/Direção, à EM para que se analise a situação e se tente encontrar qual a melhor intervenção.


- Nº total de alunos sinalizados

- Nº total de ocorrências/ dos alunos sinalizados

- Nº de sessões/atividades realizadas pelo “Em Contacto”, por aluno pelo “Em contacto”

- Nº de presenças dos alunos sinalizados, nas sessões realizadas

- Nº de alunos sinalizados que após intervenção da EM, reduziram o número de ocorrências






Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


62


- Diminuição o nº total de ocorrências nos alunos acompanhados, considerando-se essa diminuição um indicador de sucesso.



Constrangimentos

- A sinalização dos alunos por parte dos DT’s ou da Direção da Escola

- A comparência dos alunos nas sessões agendadas no GAAF

- A falta de sinalização dos alunos e a sua não comparência ao GAAF para intervenção com os técnicos



Custo*









Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Cool Club II

Problemas

- Elevado número de alunos com dificuldades no cumprimento de regras e respeito pelo outro, provenientes de

contextos familiares destruturados, muitos com défice de competências parentais, que desvalorizam a importância da

escola.


Diretor Maria João Cortes Ana Teresa Herculano


- Alunos; associação de estudantes;

encarregados de educação; associação de

pais/encarregados de educação; professores;

diretores de turma; diretor do AEE; técnicos

TEIP; assistentes operacionais; CPCJ; EMAT; PSP

(Escola Segura) e GNR; IPSS; Perito Externo.

- Alunos sinalizados


Com o projeto “Cool Club II”, pretende-se dar continuidade ao projeto já iniciado no ano anterior, que de forma

complementar outras atividades já desenvolvidas, pretende intervir diretamente ao nível do desenvolvimento de

competências pessoais e sociais dos alunos. Após identificação, por parte dos Professores Titulares de Turma, dos

alunos com problemas de comportamento são desenvolvidas um conjunto de sessões cujas atividades estão centradas

nas seguintes áreas: Coesão do Grupo; Responsabilidade no Grupo; Autoconceito; Criatividades; Valores; Identidade e

Valores; Sentimentos; Alimentação; Ambiente; Novas Tecnologia. Os conteúdos planificados tiveram em consideração

os objetivos centrais da ação, indo ao encontro das necessidades identificadas no ano anterior, assim como no Perfil

do Aluno do Século XXI no qual as atividades de aprendizagem a concretizar naqueles que são definidos como doze

anos de escolaridade obrigatória, têm por base valores que devem ser encorajados, sendo eles próprios os valores de

uma nova cultura de escola, nomeadamente: responsabilidade e integridade; excelência e exigência; curiosidade,

reflexão e inovação; cidadania e participação; liberdade.






Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


64


- Melhorar as competências relacionais dos alunos com problemas de indisciplina


“Cool Club II”:

1º Professores Titulares de Turma das escolas do 1º ciclo da cidade identificam os alunos com problemas de

comportamento;

2o São pedidas as autorizações aos pais/ encarregados de educação;

3º - São realizadas sessões na escola da Mata e na escola do Caldeiro, em pequeno grupo com os alunos autorizados,

nas quais se trabalham as seguintes áreas - Coesão do Grupo; Responsabilidade no Grupo; Autoconceito; Criatividades;

Valores; Identidade e Valores; Sentimentos; Alimentação; Ambiente; Novas Tecnologia.


Relativamente aos alunos que frequentam o Cool Club:

- Nº de alunos que após intervenção do Cool Club, reduziram o número de ocorrências.

- Assiduidade dos alunos ao Cool Club

- Nº de sessões realizadas pelo Cool Club

- Satisfação dos alunos, enc. ed e prof titulares - dados de análise dos questionários aplicados




- Diminuir o nº total de ocorrências dos alunos que frequentaram o Cool Club.



Constrangimentos

- Sinalização por parte dos Professores titulares.

- Intervenção da Psicóloga do TEIP

- Dificuldade na articulação dos horários da técnica com a

dos docentes/ turma


Início do ano lectivo Final do ano letivo

Custo*




A monitorização das diversas atividades e da ação no seu todo será realizada de forma regular nas reuniões de Equipa

Multidisciplinar Restrita. Serão ainda avaliadas as ações pelos participantes, através de questionários de avaliação.

A divulgação dos resultados terá lugar no final de cada período, para os professores e para os alunos. Serão também

apresentados e discutidos em CP e EM alargada.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


65





Viver a escola

Problemas



Diretor Maria João Cortes Ana Catarina Santos Cláudia Branco Maria João Cortes Nilde Gomes Leocádia



- Alunos do 2º e 3º ciclo


A Equipa Multidisciplinar ao analisar os resultados referentes à questão da indisciplina e aos principais problemas identificados nos alunos onde é mais visível este tipo de comportamento, considerou que seria benéfico delinear atividades onde os alunos tivessem um papel central e uma participação ativa na tomada de algumas decisões, levando-os a sentir a escola como sua, ajudando na sua construção, fomentando assim o gosto por estarem e viverem o espaço escolar e com isso, diminuir a indisciplina.




- Aproximar e proporcionar maior envolvimento dos alunos, nas atividades da escola, aumentando assim a sua motivação;

- Garantir a participação ativa dos alunos, através da perceção da escola como sua


- Viver a Escola, pela EM, Direção, Coordenadoras dos DT’s, coordenadora dos Assistente Operacionais, psicóloga do SPO e pela assistente social do GAAF. Para a realização desta atividade, será realizada uma reunião de delegados e subdelegados por período, no sentido de dar voz ativa aos alunos para que sintam que são elementos fundamentais para a resolução do problema e para que aumentem o seu sentimento de pertença em relação à escola. Atividade a desenvolver ao longo do ano. Para além da desta participação interna os alunos serão desafiados a refletir/emitir opiniões sobre problemas da sociedade e intervir no Dia do Perfil do Aluno à saída da escolaridade obrigatória bem como participarem no OPE (orçamento participativo das escolas).




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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- Número de sessões realizadas

- Número de presenças

- Número de sugestões dadas pelos alunos

- Número de ações concretizadas pelos alunos




- Aumentar o envolvimento dos alunos da tomada de decisão



Constrangimentos

- A Intervenção dos técnicos e dos professores;

- Participação dos alunos.

- Dificuldades relacionadas com as verbas - Dificuldade de coordenar o tempo entre os técnicos e os alunos



Custo*









Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Designação da Atividade

Portar-me bem para comer melhor = prémio

Problemas



Diretor Maria João Cortes João Gabriel



- Alunos sinalizados (frequentadores do refeitório da escola da Mata e do Caldeiro) - Famílias sinalizadas


Esta é uma das oito atividades que compõem a ação destinada a “Travar a indisciplina”

Com o intuito de intervir diretamente ao nível dos comportamentos inadequados ocorridos nos espaços dos refeitórios, esta atividade pretende garantir numa primeira fase o controlo do comportamento no refeitório das escolas, sendo que são também trabalhadas regras básicas e transversais de comportamento. Para além disso, esta atividade é também a base para uma intervenção direta ao nível de hábitos saudáveis ao nível da alimentação. .







Portar-me bem para comer melhor = prémio, para melhorar o comportamento geral dos alunos no refeitório da escola da Mata e o Caldeiro. Implementada pelo mediador com a colaboração das assistentes operacionais da escola. Quando o aluno revela um comportamento adequado durante a semana, recebe um carimbo no cartão. O cartão tem 12 espaços. A cada 12 carimbos o aluno recebe um prémio (canetas e lápis). E no final de cada mês, serão afixados os nomes dos alunos que obtiveram prémios. Atividade a desenvolver ao longo do ano.


- Nº total de ocorrências durante as refeições

- Nº de alunos que passaram a fazer uma refeição completa

- Nº total de alunos envolvidos nas ocorrências

- Nº de alunos que após intervenção da EM, reduziram o número de ocorrências

- Nº de medidas disciplinares corretivas




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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- Nº de medidas disciplinares sancionatórias




- Os alunos melhorarem os seus hábitos alimentares e de comportamento.



Constrangimentos

- A Intervenção dos técnicos e dos professores;


- Dificuldade no replicar dos comportamentos em casa


Novembro Final do ano letivo

Custo*









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Atelier de tempos livres

Problemas



Diretor Maria João Cortes Encarregada de Educação Valery



- Alunos do 2º e 3º ciclo


Esta é uma das oito atividades que compõem a ação destinada a “Travar a indisciplina”.

Preocupada com as questões da indisciplina na escola frequentada pelos seus educandos, uma encarregada de educação quis juntar-se à causa, e voluntariou-se para vir à escola às quintas feiras pela tarde, dinamizar a sala de convívio com atividades lúdico-pedagógicas, para os alunos que nesse espaço não têm aulas.







Atelier de tempos livres, será dinamizada por uma encarregada de educação que se voluntariou para este efeito. Este atelier estará a funcionar, na sala de convívio à quinta feira durante a tarde. Acompanha os alunos nesse período de tempo garantido a concretização de atividades lúdico-pedagógicas com a sua supervisão.


- Nº de alunos participantes nas ações desenvolvidas

- Nº de sessões /atividades realizadas







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- Aumentar o nº de alunos participantes nas atividades desenvolvidas



Constrangimentos

- Disponibilidade e intervenção da Encarregada de educação voluntária.


- Horário disponível condicionado por alunos a terem aulas/ tarde livre



Custo*









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Todos Juntos


Projeto Heróis da Fruta (desenvolvida pala APCOI)

Problemas

Número significativo de alunos com registo de ocorrência. Fraca visão da Escola como um todo.


Diretor Maria João Cortes Mediador - João Gabriel


Comunidade escolar Alunos da escola da Mata


No Projeto Heróis da Fruta há uma parceria entre a Associação Portuguesa contra a Obesidade Infantil e a Escola EB1 da Mata. A escola pretende desenvolver ações que valorizem o consumo de alimentos saudáveis, necessitando para isso que os pais/ encarregados de educação, professores titulares, alunos e mediador unam esforços. Os encarregados de educação têm que estar sensíveis à importância desta questão e preparar os lanches que os alunos levam para a escola, com alimentos saudáveis; os alunos para os consumires, em detrimentos de alimentos pouco saudáveis; os professores fazerem o registo e controle desses consumos; mediador coordenador a atividade.


- Prevenção do abandono e absentismo e regulação do clima de escolar


- Promover hábitos de vida saudável


- Projeto Heróis da fruta. Atividade que pretende incentivar o consumo de fruta e que se realiza ao longo do ano. Terá início em outubro e contará com várias fases: autorização dos encarregados de educação, para que os alunos participem no projeto; inquérito inicial sobre o seu consumo de fruta e legumes, medição de altura e pesagem; jogos e o conto “Os Heróis tem Super Poderes”; inquérito final; e na última fase gravação de um hino sobre a história. Além destas atividades os professores de cada turma registaram diariamente/ semanalmente os alunos que consumiram fruta no lanche escolar.


- Os professores assinalam quais os alunos que trazem fruta e em que dias.

- Em maio, será aplicado um questionário no qual se avalia a satisfação dos alunos, enc. e prof. em relação à atividade dinamizada.

- N.º de participantes.


- Aumento do consumo de fruta por parte dos alunos de 1º ciclo da escola da Mata



- Aumento do número de alunos a consumirem fruta e vegetais (criação de hábitos de vida saudável)




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- Envolvimento dos Enc. Ed., professores titulares, alunos, e mediador



Constrangimentos

- Envolvimento da comunidade educativa (professores titulares de turma, alunos e famílias)

- Fraca participação das famílias

- Fraca participação dos professores titulares de turma



Custo*

Recursos Humanos










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73



Todos Juntos


Encontro de culturas

Problemas

Número significativo de alunos com registo de ocorrência. Fraca visão da Escola como um todo. Desvalorização das diferentes culturas.


Diretor Maria João Cortes Técnicos


Comunidade escolar Comunidade escolar


No Encontro de Culturas, sendo este Território Educativo de Intervenção Prioritária marcado pela diversidade cultural, esta atividade pretende ser uma forma de valorizar essa mesma diversidade tirando partido das condições especiais que esta promove. Assim, com esta atividade pretende-se criar um momento de divulgação de um conjunto de pequenos trabalhos dos alunos com a colaboração das suas famílias para a divulgação da sua identidade cultural, quer esta identidade seja marcada por diferenças de nacionalidade, quer de regionalismos ou até mesmo de condições específicas familiares. É através do conhecimento de todos para todos, que se conseguem solidificar relações cujo respeito é a base das mesmas, criando laços que reduzam os problemas de comportamento e consequentemente as situações de indisciplina.




- Promover o estreitamento de laços entre os elementos da comunidade escolar - Valorizar a diversidade


– Encontro de Culturas. Conhecer melhor a cultura do “outro” para melhorar o relacionamento entre pares, é o mote para esta atividade, na medida em que através da partilha de diferenças culturais se pretende um melhor entendimento da diversidade com consequências ao nível das atitudes e comportamentos.

Os alunos serão convidados a escrever uma carta a uma criança ou jovem que desconheça na totalidade a sua origem, os seus hábitos e tradições. No final será realizada uma exposição que contará com a apresentação de algumas das cartas e publicação de compilação das mesmas.

As famílias serão chamadas a participar e a valorizarem o tempo em família colaborando com os alunos na escrita da carta e visitando posteriormente a exposição na qual podem conhecer outras culturas e com esse conhecimento todos contribuírem para se ver a escola como um todo e enriquecida pela diversidade.


- Em maio, será aplicado um questionário no qual se avalia a satisfação dos alunos, enc. e prof. em relação às atividades dinamizadas

- N.º de participantes

- N.º de ações realizadas




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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- Aumentar significativamente a participação da comunidade educativa nas ações e que no final, os alunos reconheçam e valorizem as diferentes culturas existentes na escola.



Constrangimentos

- Envolvimento e colaboração da comunidade educativa (alunos, professores e alunos)

- Fraca participação das famílias

- Pré-conceitos sobre as minorias


Início do ano lectivo Final do ano lectivo

Custo*

Recursos Humanos










Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


75



Todos Juntos


Junto à Família

Problemas

Número significativo de alunos com registo de ocorrência. Fraca visão da Escola como um todo. Fraca valorização da escola por parte de algumas famílias.






Junto à Família surge da necessidade de se criar um espaço ao qual os pais/ enc. educação se possam dirigir para resolver problemas relacionados com os seus filhos/ educandos com vista ao seu sucesso.




- Promover o estreitamento de laços entre os elementos da comunidade escolar (família/escola)


- Junto à Família – Espaço que a EM disponibiliza para atendimento às famílias. A equipa vai ter um horário de atendimento semanal para os pais e encarregados de educação, o qual vai ser divulgado junto da comunidade escolar.


- Nº de Enc. Ed. /familiares que recorreram ao espaço “Junto à Família”


- Garantir horário específico dos técnicos no atendimento aos encarregados de educação e familiares

- Pretende-se que com esta acção passe a existir um trabalho colaborativo estreito entre a escola e família, para resolução dos problemas dos alunos


- Aumentar significativamente a participação da comunidade educativa nas ações

- Aumentar a procura dos técnicos da EM, pelos enc. ed e familiares através da criação de um horário específico de atendimento.



Constrangimentos

-Articulação das famílias com a escola

- Fraca articulação das família






Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Custo*

Recursos Humanos










Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Todos Juntos


Valorização do Professor

Problemas

Fraca valorização do papel do professor, que se reflecte no desrespeito à sua atividade, por alunos e encarregados de educação.






Com esta atividade pretende-se que o papel do professor seja valorizado por toda a comunidade educativa. Para tal serão introduzidos em todos os computadores da escola, em PowerPoint, frases que promovem e enaltecem a sua profissão.




- Promover o estreitamento de laços entre os elementos da comunidade escolar


– Valorização do Professor. Sendo os professores o parceiro privilegiado de ação para o sucesso dos alunos, são também estes aqueles que precisam de uma intervenção ao nível da motivação. A diversidade de situações e, muitas vezes o cansaço associado ao desgaste da profissão, faz com que os professores tenham dificuldade em lidar com a diversidade, aumentando as situações de ansiedade ou outras. Com esta atividade, para além de um reforço direto ao papel do professor (PowerPoint com frases/imagens motivadoras), pretende-se que os professores tomem consciência do reconhecimento que os seus alunos nutrem por si (mensagens/atitudes dos alunos para os professores).


- Nível de satisfação dos professores


- Melhorar o clima de escolar


- Reforçar a motivação dos professores



Constrangimentos




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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- A realização da atividade (Introdução do PowerPoint nos computadore da escola usados pelos professores)

- Desvalorização da escola e do papel do prof. por parte de algumas famílias



Custo*

Recursos Humanos



Será realizada uma avaliação por questionário de satisfação aplicado aos professores




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


79




Designação da Atividade

Capacitação Parental

Problemas

Número significativo de famílias destruturadas, com défice de competências parentais, as quais pouco valorizam a

escola, o que tem implicações diretas no incumprimento das regras por parte dos alunos/educandos, o que se verifica

nos registos de ocorrência e medidas disciplinares.




Toda a comunidade educativa (alunos,

encarregados de educação, professores,

educadores, assistentes operacionais,

entidades externas à escola, técnicos)

Alunos e famílias


Com esta atividade pretende-se intervir diretamente no desenvolvimento de competências em algumas das famílias de

alunos deste Território Educativo de Intervenção Prioritária. A constatação desta necessidade acontece todos os dias,

com especial impacto junto de muito dos alunos com os quais se tem intervindo, mas com a consciência de que a

adequação no contexto escolar dependerá de mudanças no contexto familiar. Pretende-se dotar os familiares

significativos, (pais, encarregados de educação ou outros) de competências essenciais para o seu dia a dia,

nomeadamente, de gestão da vida familiar – recursos financeiros e materiais, cuidados com a alimentação, higiene e

saúde, valorização da escola e das instituições, hábitos e métodos de estudo nas crianças/ jovens. Paralelamente e com

uma maior abrangência, pretende também trabalhar-se a importância da relação pais/filhos, assim como algumas

atividades que possam favorecer o vínculo e ao mesmo tempo, que estimulem cognitivamente e socialmente, as

crianças e jovens.


- Valorizar o contexto escolar junto da família, conseguindo maior envolvimento destes no percurso escolar dos educandos para que também os alunos passem a valorizar mais a escola e as aprendizagens - Reduzir a indisciplina dos alunos, tendo o professor como principal parceiro.


- Capacitar as famílias de competências diversas

- Aproximar a família da escola

- Travar a indisciplina através da valorização da escola, junto dos alunos e famílias




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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- Reduzir os fatores de exclusão social


– Capacitação parental -com as sessões de capacitação parental pretende-se dotar os familiares responsáveis pelo

aluno (pais, encarregados de educação ou outros) de competências essenciais para o seu dia-a-dia, nomeadamente, de

gestão da vida familiar – recursos financeiros e materiais, cuidados com a alimentação, higiene e saúde. As sessões

serão numa primeira fase destinadas ao género feminino. Paralelamente e com uma maior abrangência, pretende

também trabalhar-se a importância da relação pais/filhos, assim como algumas atividades que possam favorecer o

vínculo e ao mesmo tempo, que estimulem cognitivamente e socialmente, as crianças e jovens.

- Para além das sessões formais com alguns pais, são realizadas, quando necessário, sessões individuais com

encarregados de educação nas quais se trabalham os temas necessários.




- Satisfação dos encarregados de educação







Constrangimentos

- O envolvimento dos Enc. Ed.

- Articulação com as entidades parceiras

- Fraco envolvimento das famílias, nas atividades

desenvolvidas pela escola



Custo*

Recursos Humanos



Será realizada a monitorização dos resultados pela equipa de técnico, no final de cada período onde a ação será

avaliada e feita a sua revisão se se justificar.


Será realizada uma avaliação por questionário de satisfação aplicado familiares e encarregados de educação

participantes nas atividades.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Jogar é aprender!

Problemas

Fraco envolvimento das famílias na vida escolar dos seus educandos.




Toda a comunidade educativa (alunos, encarregados de educação, professores, educadores, assistentes operacionais, entidades externas à escola, técnicos)

Alunos e famílias


Muitas são as famílias de alunos deste Território Educativo de Intervenção Prioritária que apresentam distorções ou

ideias pouco valorativas da escola. A mudança de visão do percurso educativo dos educandos como algo essencial para

o seu desenvolvimento integral e futuro depende diretamente da aproximação das famílias à escola e, para tal,

pretende-se com a atividade “Jogar é aprender” aproximar os pais/famílias à escola e ao mesmo tempo a ser o veículo

de transmissão das diferentes culturas/ tradições/ conhecimentos. Para tal, no início do ano letivo, os encarregados de

educação são informados do objetivo do projeto e convidados a efetuar uma inscrição indicando dados pessoais

básicos e a atividade a desenvolver. Posteriormente são contactados pela equipa no sentido de averiguar a sua

disponibilidade de marcar a sua participação no intervalo de maior duração do período da tarde.


- Valorizar o contexto escolar junto da família, conseguindo maior envolvimento destes no percurso escolar dos educandos para que também os alunos passem a valorizar mais a escola e as aprendizagens


- Aproximar a família da escola

- Reduzir os fatores de exclusão social


– Jogar é Aprender - Irá ser dada continuidade ao projeto, Jogar é Aprender, pela Equipa Multidisciplinar Restrita, em articulação com os PT’s, no entanto, o papel dos técnicos da equipa passará a ser preferencialmente indireto, na medida em que serão os professores (escolas do 1º ciclo) a coordenar as actividades




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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- Satisfação dos encarregados de educação, alunos e docentes







Constrangimentos

- A articulação dos técnicos/docentes/famílias

- O envolvimento das famílias na atividade - Fraco envolvimento das famílias, nas atividades



Custo*

Recursos Humanos



Será realizada a monitorização dos resultados pela equipa de técnico, no final de cada período e a atividade será avaliada e revista, se se justificar.


Será realizada uma avaliação por questionário de satisfação aplicado aos professores e famílias participantes na atividade.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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1+1+1=Sucesso


Plano de Transição

Problemas

Ansiedade dos alunos e suas famílias face à transição de ciclo, que é geralmente simultânea com uma mudança de estabelecimento de ensino. Absentismo e abandono escolar.


Diretor Maria João Cortes Ana Teresa Herculano Maria João Cortes


Equipa Multidisciplinar, Professores Titulares, Diretores de Turma, Educadores, Encarregados de Educação, entidades parceiras

Alunos dos anos de transição, do 4º e 9º anos.


Este projeto é desenvolvido no 4º e no 9º ano.

No 4º ano pretende ser uma estratégia para o desenvolvimento de competências que permitam aos alunos diminuição

da ansiedade, aumento da motivação face à escola e respetivo sucesso educativo.

No 9º ano pretende-se desenvolver atividades e competências de autoconhecimento e de tomada de decisão face às

opções após o 9ºano.


- Aumentar a motivação, o interesse pela frequência escolar, o combate ao absentismo/abandono/indisciplina - Promover medidas para o sucesso educativo


- Elucidar os alunos sobre as questões associadas à transição de ciclo

- Diminuir a ansiedade dos alunos na transição de ciclo

- Promover competências ao nível da tomada de decisão

- Combater o abandono escolar dos alunos


– Plano de Transição Serão realizadas atividades práticas com os alunos do 4º ano de escolaridade, nas quais serão

privilegiados conhecimentos sobre as diferenças entre o 1º ciclo e o 2ºciclo, nomeadamente sobre o horário, as

disciplinas, os espaços da nova escola, a utilização do cartão do aluno, os materiais e sua organização, o estudar e as

características de um bom aluno, estes contribuíram para a diminuição da ansiedade e aumento da motivação e, a

médio prazo para o seu sucesso escolar.

O projeto é organizado em três fases. Numa primeira fase serão desenvolvidas duas sessões de trabalho com

os alunos. Estas terão uma base teórica, mas sempre com utilização de recursos práticos (interpretar e montar um

horário; conhecer as disciplinas do próximo ano com recursos a manuais escolares; organização da mochila, entre




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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outras). Numa segunda fase, será realizada uma sessão prática na futura escola, através da qual se pretendem que os

alunos tomem contacto real com o que foi trabalhado anteriormente, não só através da visita à escola, como o

testemunho de colegas da nova escola, ou a experimentação de situações comuns (utilizar cartão para entrar, carregar

o cartão, ir ao bar ou almoçar no refeitório), ou ainda a participação em algumas aulas.

A última fase é destinada aos encarregados de educação, para os quais será realizada uma sessão que

contenha conteúdos teóricos (o horário, as disciplinas, hábitos e métodos de estudo), mas também uma visita à futura

escola dos educandos.

Ao nível do 9º ano serão realizadas, ao longo do ano, algumas sessões através das quais se pretende promover

o autoconhecimento. Serão aplicados instrumentos de avaliação formal, em particular para a identificação de

interesses e aptidões. Para além das atividades destinadas ao conhecimento de si, dos seus valores, interesses e

potencialidades, serão também exploradas profissões, e de forma minuciosa, os tipos de percurso educativo a realiza, a

médio e longo prazo. Também será realizada uma visita à Escola Secundária do concelho, e se necessário ao Serviço de

Emprego (mês de maio). Será também realizada, com os encarregados de educação, uma reunião no início e outra no

final do ano letivo.


- Número de sessões realizadas

- Número de participantes


- Os alunos conhecerem a sua futura realidade

- Os alunos de 9º ano serem capazes de tomar a decisão mais adequada





- Conseguir que os alunos acompanhados tenham uma evolução positiva (assiduidade, comportamento e resultados escolares)

- Reduzir o número de alunos em situação de absentismo

- Reduzir o número de alunos em situação de abandono







Constrangimentos




- Fraca valorização da escola por alguns alunos e enc. ed. como consequência de questões culturais/ familiares



Inicio do ano lectivo Final do ano letivo

Custo*




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


85

Recursos Humanos

Recursos Materiais (fotocópias e outros materiais) – 80€; deslocações da psicóloga às aldeias – 30€; transporte dos alunos à escola sede – espera-se apoio da câmara; Autorizações de cotação do teste IPP-R – 200€





Será realizada uma avaliação por questionário de satisfação aplicado aos alunos, encarregados de educação e docentes, sobre o “Programa de Transição”.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


86



1+1+1=Sucesso


Avaliação, acompanhamentos individuais, encaminhamentos

Problemas



Diretor

Maria João Cortes Técnicos



Alunos:

- que por algum motivo foi sinalizado

- que no ano letivo anterior abandonaram/anularam matrícula/ ficaram excluídos por faltas

- que no ano letivo anterior ficaram retidos por excesso de faltas


- que este ano entrem em situação de absentismo ou abandono

- que transitaram com pelo menos um nível inferior a três


Acompanhamentos individuais aos alunos, encaminhamentos - Após sinalização dos alunos à equipa, o caso é analisado

em reunião no sentido de averiguar a tipologia de intervenção, assim como o seu enquadramento. No caso dos

processos de avaliação, estes são conduzidos da forma mais célere possível. Já os acompanhamentos são definidas as

necessidades, estabelecendo a periodicidade (semanal, quinzenal ou outra; individual, em grupo ou mista).











Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


87


– Avaliação, acompanhamentos individuais, encaminhamentos. Serão realizados acompanhamentos dos alunos

sinalizados à EM restrita, cujas necessidades estão centradas em questões emocionais, familiares e cognitivas, assim

como serão desencadeados os mecanismos necessários para uma avaliação e/ou encaminhamento para entidades

externas. A atividade realizar-se-á ao longo de todo o ano letivo. Sempre que necessário será feito também o contacto

e acompanhamento às famílias








- alunos com 18 anos que transitem
















Constrangimentos






- Ausência de sinalizações dos casos à EM restrita (equipa técnica)

- Após a sinalização, a comunicação em tempo útil, entre os PTT’s e DT’s e os técnicos


Inicio do ano letivo Final do ano lectivo




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


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Custo*

Recursos Humanos

Recursos Materiais e deslocações dos técnicos – 250€





Será realizada uma avaliação por questionário de satisfação aplicado aos alunos e professores, na atividade “Programa de Transição”.




Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


89



1+1+1=Sucesso


– “Tenho 18 anos e agora?”

Problemas



Diretor

Maria João Cortes Técnicos



Alunos:



“Tenho 18 anos e agora?” – Será feito o acompanhamento da situação destes alunos de forma a evitar o seu abandono









– “Tenho 18 anos e agora?”. Esta atividade pretende dar continuidade ao acompanhamento dos alunos prestes a realizarem os 18 anos de idade como forma de garantir a conclusão do ciclo de escolaridade em que se encontre e/ou a aquisição de competências para a entrada do mercado de trabalho. Atividade a realizar ao longo do ano letivo.







- com 18 anos, transitem





Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


90















Constrangimentos










Custo*

Recursos Humanos










Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


91



1+1+1=Sucesso


“Passei com negativas e agora?”

Problemas



Diretor

Maria João Cortes

Técnicos



Alunos:

- que transitaram com pelo menos um nível inferior a três


“Passei com negativas e agora?” - Passei com negativas e agora – será feito o acompanhamento da situação destes alunos com vista ao sucesso




- Reduzir os factores de risco no contexto familiar





– “Passei com negativas e agora?”. Esta atividade é dirigida aos alunos que transitaram com mais de dois níveis inferiores a três. Os alunos serão acompanhados e serão dinamizadas intervenções que lhes permitam superar as suas dificuldades e aumentar a sua motivação. Atividade a realizar ao longo do ano letivo.










Tel: 268 333 784 . Fax: 268332597 .


92


- consigam reduzir os níveis inferiores a três
















Constrangimentos










Custo*

Recursos Humanos







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