Planos Curriculares Sínteses Critérios de Avaliação 3.ºCiclo...

Planos Curriculares Sínteses

Critérios de Avaliação

3.ºCiclo

1.ºCiclo

Informação Resumida para alunos e encarregados de educação, distribuída no ano letivo 2016/2017

Agrupamento de Escolas Vale Aveiras

Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - PORTUGUÊS – 1.º ano

1.º Período Aulas previstas: 103 2.ºPeríodo Aulas previstas: 102 3.ºPeríodo Aulas previstas: 74

Oralidade - Saber escutar e esperar pela sua vez - Cumprir instruções - Selecionar informação ouvida - Falar de forma audível e articular corretamente as palavras - Construir frases corretas - Responder adequadamente a perguntas - Usar vocabulário adequado ao tema e à situação Leitura e Escrita - Desenvolver a consciência fonológica - Vogais maiúsculas e minúsculas (i, u, o, a , e) - Ditongos (iu, ui, ai, ãe…) - Consoantes maiúsculas e minúsculas (p, t, l, d, m e v) - Casos de leitura (al, el, il...) - Leitura, transcrição e escrita de palavras e frases. Iniciação à Educação Literária - Obras/textos • Pelo muro a cima – Luísa Ducla Soares • Frutos – Eugénia de Andrade Gramática - Formação de masculinos e femininos - Identificação de palavras com significados semelhantes e opostos (oralmente)

Oralidade - Saber escutar e esperar pela sua vez - Cumprir instruções - Selecionar informação ouvida - Falar de forma audível e articular corretamente as palavras - Construir frases cada vez mais complexas - Responder adequadamente a perguntas - Usar vocabulário adequado ao tema e à situação Leitura e Escrita - Desenvolver a consciência fonológica Consoantes maiúsculas e minúsculas (n, r, c, q, b, g, j, f, s) - Dígrafos (rr, ss, qu, gu...) - Consoantes maiúsculas e minúsculas (p, t, l, d, m e v) - Casos de Leitura (ar, er…, as, es…, ge/ gi, az, ez…) - Leitura, transcrição e escrita de palavras e frases/textos - Utilização dos sinais de pontuação (ponto final e ponto de interrogação) Iniciação à Educação Literária - Obras/textos • Vamos contar um segredo – António Torrado • Corre, corre cabacinha – Alice Vieira Gramática - Formação de masculinos e femininos - Formação de singulares e plurais (oralmente) - Identificação de palavras com significados semelhantes e opostos

Oralidade - Saber escutar e esperar pela sua vez - Cumprir instruções - Selecionar informação ouvida - Falar de forma audível e articular corretamente as palavras - Construir frases cada vez mais complexas - Responder adequadamente a perguntas - Usar vocabulário adequado ao tema e à situação Leitura e Escrita - Desenvolver a consciência fonológica - Consoantes maiúsculas e minúsculas (z, h, x, k, y, w) - Dígrafos (ch, lh, nh...) - Grupos consonânticos (br, cr,…, bl, cl…, ça, ce, ci, ço, çu) - Casos de leitura (az, ez…, ça, ce…, am, em…, an, en… e valores do x) - Leitura de 25 palavras, no mínimo, por minuto e sua compreensão - Escrita e transcrição de frases e textos Iniciação à Educação Literária - Obras/textos • A história do Pedrito Coelho – Beatrix Potter • Conta o dedo maior, pai de todos, da mão esquerda – Maria Alberta Menéres • A Flor vai ver o Mar – Alves Redol Gramática - Formação de masculinos e femininos - Formação de singulares e plurais - Identificação de palavras com significados semelhantes e opostos

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO

Domínio cognitivo: 95%

Domínio afetivo / organizativo: 5%

- Testes de avaliação - Compreensão e expressão do oral

65% - Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia - Respeito pelas normas cívicas e morais

5%

- Leitura e interpretação - Expressar a sua opinião, justificando-a - Exposição de dúvidas - Resposta a questões - Correção ortográfica - Apresentação e organização - Recolha, seleção e tratamento da informação - Trabalhos de casa (correção) - Autoavaliação

30%

Nota: Esta planificação será ajustada de acordo com a especificidade de cada aluno e/ou grupo/turma, sendo que deverá ser atingida no final do ano letivo.


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - MATEMÁTICA – 1.º ano

1.º Período Aulas previstas:___ 2.ºPeríodo Aulas previstas:___ 3.ºPeríodo Aulas previstas: ___

Números e Operações - Contar até 100 - Adicionar números naturais - Subtrair números naturais - Resolver problemas - Descodificar o sistema de numeração decimal Organização e Tratamento de Dados - Representar conjuntos e elementos - Recolher e representar conjuntos de dados (gráficos, tabelas, pictogramas…) Geometria e Medida - Situar-se e situar objetos no espaço - Reconhecer e representar formas geométricas

Números e Operações - Contar até 100 - Adicionar números naturais - Subtrair números naturais - Resolver problemas - Descodificar o sistema de numeração decimal Organização e Tratamento de Dados - Recolher e representar conjuntos de dados (gráficos, tabelas, pictogramas…) Geometria e Medida - Situar-se e situar objetos no espaço - Medir o tempo - Reconhecer e representar formas geométricas

Números e Operações - Contar até 100 - Descodificar o sistema de numeração decimal - Adicionar números naturais - Subtrair números naturais - Resolver problemas Organização e Tratamento de Dados - Representar conjuntos e elementos - Recolher e representar conjuntos de dados (gráficos, tabelas, pictogramas…) Geometria e Medida - Medir o tempo - Medir distâncias e comprimento - Medir áreas - Situar-se e situar objetos no espaço - Contar dinheiro


Domínio cognitivo: 90% Domínio afetivo / organizativo: 5%


65%

- Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia - Respeito pelas normas cívicas e morais

5%


30%



Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – ESTUDO DO MEIO – 1.º ano


À Descoberta de Si Mesmo - A sua identificação - Os seus gostos e preferências - O seu corpo - A saúde do seu corpo - A segurança do seu corpo À Descoberta das Inter-relações entre Espaços - O espaço da sua escola À Descoberta dos Materiais e Objetos - Realizar experiências com as cores - Manusear objetos em situações concretas

À Descoberta de Si Mesmo - O seu passado próximo - As suas perspetivas para o futuro próximo À Descoberta das Inter-relações entre Espaços - A casa - Localizar espaços em relação a um ponto de referência - Os seus itinerários À Descoberta dos Outros e das Instituições - Os membros da sua família - Outras pessoas com quem mantém relações próximas À Descoberta dos Materiais e Objetos - Realizar experiências com a água

À Descoberta do Ambiente Natural - Os aspetos físicos do meio local – Identificar cores, sons e cheiros da natureza - Os seres vivos do seu ambiente À Descoberta dos Materiais e Objetos - Realizar experiências com a água - Realizar experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente - Realizar experiências com som




65%


5%


30%



Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – APOIO AO ESTUDO – 1.º ano

1.º Período Aulas previstas:26 2.ºPeríodo Aulas previstas:25 3.ºPeríodo Aulas previstas: 18

Esta disciplina é desenvolvida transversalmente com as disciplinas de Português e Matemática, reforçando e consolidando todos os domínios e temas.





- Observação direta 35% - Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia - Respeito pelas normas cívicas e morais

5%

- Atividades de sala de aula 60%


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS – 1.º ano

EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO MUSICAL / DRAMÁTICA

1.º Período Aulas previstas: 39 2.ºPeríodo Aulas previstas:37 3.ºPeríodo Aulas previstas: 27

Jogos de Exploração Corpo - Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho, aos pares - Explorar as atitudes de: imobilidade-mobilidade, contração-descontração, tensão-relaxamento Voz - Experimentar maneiras diferentes de produzir sons - Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas Espaço - Explorar o espaço circundante - Explorar deslocações simples seguindo trajetos diversos Objetos - Explorar as qualidades físicas dos objetos - Explorar as relações possíveis do corpo com os objetos - Deslocar-se com o apoio de um objeto: individualmente, em coordenação com um par - Utilizar máscaras, fantoches… Jogos Dramáticos - Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos, movimentos Linguagem Não Verbal - Participar na elaboração oral de uma história Linguagem Verbal - Improvisar um diálogo ou uma pequena história: a dois, em pequeno grupo a partir de: uma ilustração Linguagem Verbal e Gestual - Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa: em interação com o outro

Jogos de Exploração Corpo - Explorar a respiração torácica e abdominal - Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude Voz - Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos Espaço - Explorar diferentes formas de se deslocar e de se orientar no espaço Objetos - Utilizar máscaras, fantoches… Jogos Dramáticos - Reagir espontaneamente, por gestos//movimentos a:sons, palavras, ilustrações, atitudes e gestos Linguagem Não Verbal - Participar na elaboração oral de uma história Linguagem Verbal - Improvisar um diálogo ou uma pequena história: a dois, em pequeno grupo a partir de: uma ilustração Linguagem Verbal e Gestual - Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa: em interação com o outro

Jogos de Exploração Corpo - Explorar os movimentos segmentares do corpo Voz - Reproduzir sons do meio ambiente Espaço - Deslocar-se em coordenação com um par - Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto) Objetos - Deslocar-se com o apoio de um objeto: individualmente, em coordenação com um par Jogos Dramáticos - Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos: sonoros ou verbais, um objeto real, imaginado ou um tema Linguagem Não Verbal - Participar na elaboração oral de uma história Linguagem Verbal - Improvisar um diálogo ou uma pequena história: a dois, em pequeno grupo a partir de: uma ilustração Linguagem Verbal e Gestual - Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa: em interação com o outro


EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO MUSICAL / DRAMÁTICA


Jogos de Exploração Voz - Dizer rimas e lengalengas - Entoar rimas e lengalengas - Cantar canções - Reproduzir pequenas melodias - Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir

Corpo - Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas - Acompanhar canções com gestos e percussão corporal - Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais melodias e canções gravadas - Participar em coreografias elementares inventado e reproduzindo gestos movimentos, passos

Instrumentos - Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos

Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical Desenvolvimento Auditivo - Identificar sons isolados: do meio próximo, da natureza - Identificar ambientes/texturas sonoras: do meio próximo, da natureza - Reproduzir com a voz ou com instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções e melodias (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação) - Dialogar sobre: meio ambiente sonoro, audições musicais, produções próprias e do grupo e encontros com músicos

Desenvolvimento Auditivo Expressão e Criação Musical - Participar em danças de roda, fila, tradicionais e infantis


Corpo - Acompanhar canções com gestos e percussão corporal - Associar movimentos a: pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária/ternária, dinâmica - Fazer variações graduais de andamento («acelerando», «retardando») e de intensidade (aumentar, diminuir) - Participar em coreografias elementares inventado e reproduzindo gestos movimentos, passos

Instrumentos - Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos

Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical Desenvolvimento Auditivo - Reproduzir com a voz ou com instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções e melodias (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação) - Dialogar sobre: meio ambiente sonoro, audições musicais, produções próprias e do grupo e encontros com músicos



Corpo - Acompanhar canções com gestos e percussão corporal - Fazer variações bruscas de andamento (rápido, lento) e intensidade (forte, fraco) - Participar em coreografias elementares inventado e reproduzindo gestos movimentos, passos Instrumentos - Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos - Utilizar instrumentos musicais

Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical Desenvolvimento Auditivo - Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz, movimento - Reproduzir com a voz ou com instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções e melodias (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação) - Dialogar sobre: meio ambiente sonoro, audições musicais, produções próprias e do grupo e encontros com músicos.



EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO PLÁSTICA


Descoberta e organização progressiva de volumes Modelagem e Escultura - Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade: terra, areia e barro - Modelar usando apenas as mãos

Descoberta e organização progressiva de superfícies - Desenhar na areia, em terra molhada, no chão do recreio ou no quadro da sala

Desenho de expressão livre - Ilustrar de forma pessoal

Atividades gráficas sugeridas Pintura - Pintura de expressão livre - Pintar livremente em suportes neutros - Explorar as possibilidades técnicas de: mão e de diferentes materiais

Recorte, colagem, dobragem Impressão • Estampar a mão, o pé e elementos naturais • Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça,…

Tecelagem e costura

- Desfazer diferentes texturas: tecidos, malhas, cordas, elementos naturais…

Descoberta e organização progressiva de volumes Construções - Construir: brinquedos, jogos, máscaras, adereços e fantoches

Descoberta e organização progressiva de superfícies - Explorar as possibilidades técnicas de diferentes materiais em diversos suportes

Desenho de expressão livre - Ilustrar de forma pessoal - Contornar objetos, formas, pessoas


Recorte, colagem, dobragem Impressão • Estampar a mão, o pé e elementos naturais • Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça,…

Tecelagem e costura

- Utilizar em tapeçarias, diferentes materiais: tecidos, tiras de pano, lãs, botões, cordas, elementos naturais

Atividades de pintura sugerida Exploração de técnicas diversas de expressão

- Explorar as possibilidades de diferentes materiais fazendo composições variadas

Descoberta e organização progressiva de volumes Construções - Fazer e desmanchar construções - Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados

Descoberta e organização progressiva de superfícies - Explorar as possibilidades técnicas de diferentes materiais em diversos suportes

Desenho de expressão livre - Ilustrar de forma pessoal - Criar frisos de cores preenchendo quadrículas - Contornar objetos, formas, pessoas - Desenhar sobre um suporte previamente preparado (com anilinas, tinta de escrever,…)


Recorte, colagem, dobragem - Fazer dobragens

Tecelagem e costura

- Tecer em teares de cartão Atividades de pintura sugerida Exploração de técnicas diversas de expressão

- Explorar as possibilidades de diferentes materiais fazendo composições variadas


EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO MOTORA


Perícia e Manipulação - Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho Deslocamentos e Equilíbrios - Realizar ações motoras básicas de deslocamentos, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação Jogos - Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos Percursos na Natureza - Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente (a desenvolver em visitas de estudo/atividades no exterior do espaço escolar)

Perícia e Manipulação - Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho Deslocamentos e Equilíbrios - Realizar ações motoras básicas de deslocamentos, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação Jogos - Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos Percursos na Natureza - Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente (a desenvolver em visitas de estudo/atividades no exterior do espaço escolar) Atividades Rítmicas Expressivas (Dança) - Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais

Perícia e Manipulação - Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho Deslocamentos e Equilíbrios - Realizar ações motoras básicas de deslocamentos, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação Jogos - Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos Percursos na Natureza - Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente (a desenvolver em visitas de estudo/atividades no exterior do espaço escolar) Atividades Rítmicas Expressivas (Dança) - Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais.




5% - Atividades de sala de aula 65%


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EMRC 1.º ANO

1.º Período Aulas previstas: 2.ºPeríodo Aulas previstas: 3.ºPeríodo Aulas previstas:

Tema I: Ter Um Coração Bondoso

Viver é uma experiência boa;

A vida é bela e valiosa;

Deus dá-nos a vida através da família;

Vivemos uns com os outros;

Ter um coração bom faz a nossa vida

melhor;

A parábola da ovelha perdida.

Como estar atento a quem precisa da minha ajuda.

Tema II: Jesus Nasceu

A História do Natal;

Símbolos do Advento: calendário e coroa do Advento;

Os símbolos do Natal: a estrela, os anjos, os sinos, os pastores, os reis magos;

O presépio que mostra Jesus, Maria e José, é a representação do Natal;

As tradições de Natal que conhecemos:

o Pai Natal, a árvore de Natal, a Missa

do galo, os cânticos tradicionais, a

gastronomia.

Tema III: Crescer em Família

Quem são os membros da minha família;

O que é uma relação de amor: a atenção e a ajuda aos outros, a solicitude;

O papel de cada pessoa e a sua participação na vida familiar;

Deveres dos filhos para com os pais: Sir 3,1-16.

A família de Nazaré;

Jesus crescia em estatura, graça e sabedoria;

Jesus amava e obedecia aos pais;

Porque devemos obedecer às pessoas que nos educam.

As tarefas que cada criança pode desempenhar na sua família;

Ajudar a minha família: ser bom filho e cumpridor das obrigações; relacionar-me bem com os irmãos e outros elementos da família;

Com a família, ajudar as outras pessoas.

Tema IV: Cuidar da Natureza

A terra é a nossa casa comum e uma dádiva de Deus para cada pessoa.

A beleza e a diversidade da vida na Terra;

Deus criou a natureza com tudo que é necessário para a pessoa viver: ar, água, plantas, animais;

A natureza no relato da criação (Gn 1-2,4b).

Devemos amar e admirar a Terra: o exemplo de S. Francisco de Assis;

As atitudes que se podem tomar em prol da vida na Terra:

Consumir os recursos naturais de forma equilibrada (a água, a energia);

Não maltratar os animais, proteger as plantas;

Não sujar o ambiente; reciclar os materiais de

desperdício.



Fichas de avaliação- 75%

Atividades de aula- 20%


(Responsabilidade, participação/empenho, Organização e método, sociabilidade)


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - PORTUGUÊS – 2.º ano


Iniciação à Educação Literária

Obras/textos Uma Flor chamada Maria – Alves Redol Ou isto ou aquilo – Cecília Meireles O têpluquê e outras histórias – Manuel António Pina

Leitura e Escrita

Estratégias de leitura Técnicas de localização da informação Textos: narrativo e informativo Acróstico, convite e poema Ortografia Palavras, frase, texto e imagem Oralidade Entoação, articulação e ritmo Vocabulário Instruções e indicações Informação essencial e acessória Tema e assunto Reconto Leitura e compreensão Gramática Alfabeto Ordem alfabética Formação de masculinos e femininos. Formação de singulares e plurais Acentos gráficos Antónimos e sinónimos Nomes e determinantes


Obras/textos A girafa que comia estrelas – José Eduardo Agualusa Bichos, bichinhos e bicharocos – Sidónio Muralha Contos populares portugueses – Adolfo Coelho

Leitura e Escrita

Estratégias de leitura Técnicas de localização da informação Textos: narrativo, informativo e descritivo Poemas e banda desenhada Acróstico, convite e poema Ortografia Palavras, frase, texto e imagem Oralidade Entoação, articulação e ritmo Vocabulário Instruções e indicações Informação essencial e acessória Tema e assunto Reconto Leitura e compreensão Gramática Sinais de pontuação Adjetivos e verbos


Obras/textos O Elefante Cor-de Rosa – Luísa Dacosta

Leitura e Escrita

Estratégias de leitura Técnicas de localização da informação Textos: narrativo, informativo e descritivo Poemas e banda desenhada Acróstico, convite e poema Ortografia Palavras, frase, texto e imagem Oralidade Entoação, articulação e ritmo Vocabulário Instruções e indicações Informação essencial e acessória Tema e assunto Reconto Leitura e compreensão Gramática Redigir corretamente Retoma dos conteúdos abordados ao longo do ciclo.




65%


5%


30%



Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – MATEMÁTICA – 2.º ano


Números e operações

Contar, ordenar e comparar números até 1000 Contar de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10 e 100 em 100. Números ordinais até ao vigésimo Identificar números pares e ímpares Adicionar e subtrair números naturais Multiplicação e tabuada do 2 e 3 Dobro e triplo

Organização e tratamento de dados

Representar conjuntos em diagramas de Venn e Carrol Representar dados em tabelas de frequências, pontos, barras e pictogramas Geometria e medida

Reconhecer e diferenciar formas geométricas Diferenciar: retas de semirretas, linhas poligonais e polígonos.

Resolver problemas


Contar, ordenar e comparar números até 1000 Contar de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10 e 100 em 100. Adicionar e subtrair números naturais Multiplicação e tabuada do 4, 5, 6, 10 Quádruplo e quíntuplo Divisão exata Metade ou1/2, terça parte ou 1/3, quarta parte ou ¼, quinta parte ou 1/5 e décima parte ou 1/10.


Recolher e representar conjuntos de dados (gráficos, tabelas, pictogramas…)

Geometria e medida

Reconhecer e diferenciar sólidos geométricos, poliedros e não poliedros e seus constituintes. Identificar e construir figuras simétricas Medir o tempo: horas, meias horas e quartos de hora; calendários e horários. Contar dinheiro em euros e cêntimos Resolver problemas


Contar, ordenar e comparar números até 1000 Adição e subtração Multiplicação e divisão.


Representar conjuntos e elementos Recolher e representar conjuntos de dados (gráficos, tabelas, pictogramas…)

Geometria e medida

Medir e comparar distâncias e comprimento (m, dm, cm, mm) Medir e comparar perímetros e áreas Medir e comparar volumes, capacidades e massa/peso Resolver problemas




65%


5%


30%



Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – ESTUDO DO MEIO – 2.º ano


À descoberta de si mesmo O passado mais longínquo O seu passado próximo familiar O seu corpo A saúde do seu corpo

À descoberta dos outros e das instituições A vida em sociedade Modos de vida e funções de alguns membros da comunidade À descoberta dos materiais e objetos Realizar experiências com objetos Realizar experiências relacionadas com os sentidos

À descoberta de si mesmo A segurança do seu corpo

À descoberta dos outros e das instituições Instituições e serviços existentes na comunidade

À descoberta do ambiente natural Os aspetos físicos do meio local À descoberta das inter-relações entre espaços Os meios de comunicação À descoberta dos materiais e objetos Realizar experiências com o ar

À descoberta de si mesmo A segurança do seu corpo As perspetivas para um futuro mais longínquo À descoberta do ambiente natural Os seres vivos do seu ambiente

À descoberta dos materiais e objetos Realizar experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente




65%


5%


30%



Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação –Apoio ao Estudo – 2.º ano


Esta área disciplinar é desenvolvida transversalmente com as áreas disciplinares de Português e Matemática, reforçando e consolidando todos os domínios e temas; Desenvolvimento e aplicação de estratégias/ técnicas de estud

Esta área disciplinar é desenvolvida transversalmente com as áreas disciplinares de Português e Matemática, reforçando e consolidando todos os domínios e temas. Desenvolvimento e aplicação de estratégias/ técnicas de estudo.

Esta área disciplinar é desenvolvida transversalmente com as áreas disciplinares de Português e Matemática, reforçando e consolidando todos os domínios e temas. Desenvolvimento e aplicação de estratégias/ técnicas de estudo.






Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS – 2º ano


Expressão e Educação Musical e Dramática

● Jogos de Exploração

● Corpo

• Movimentar-se de forma livre ou orientado

● Voz

• Explorar as possibilidades expressivas da voz

● Espaço

• Experimentar diferentes modalidades de espaços cénicos ● Objetos

• Experimentar diferentes técnicas de representação ● Jogos Dramáticos

•Linguagem verbal, não verbal e gestual • Improvisar, criar e representar cenas/ações

● Interpretação e comunicação

• Cantar canções

● Criação e Experimentação

• Inventar e representar diferentes timbres, alturas e formas musicais ● Perceção sonora e musical

• Marcar tempo do compasso e pulsação

● Culturas musicais nos contextos

• Reconhecer a música como parte do quotidiano



● Corpo

• Movimentar-se de forma livre ou orientado • Criar, explorar e apresentar personagens

● Voz

• Explorar as possibilidades expressivas da voz • Criar, apresentar e comentar personagens ● Espaço

• Experimentar diferentes modalidades de espaços cénicos • Explorar e recriar espaços e objetos ● Objetos • Experimentar diferentes técnicas de representação • Utilizar objetos com diferentes funções ● Jogos Dramáticos

•Linguagem verbal, não verbal e gestual • Improvisar, criar e representar cenas/ações • Explorar as possibilidades motoras e expressivas do corpo

Interpretação e comunicação

• Cantar canções • Improvisar pequenas melodias


• Experimentar/interpretar mudanças de andamento e intensidade ● Perceção sonora e musical

• Marcar tempo do compasso e pulsação • Utilizar diferentes timbres, alturas e formas musicais


• Reconhecer a diversidade musical de tradição oral



● Corpo

• Criar, explorar e apresentar personagens

● Voz

• Criar, apresentar e comentar personagens ● Espaço

• Experimentar diferentes modalidades de espaços cénicos • Explorar e recriar espaços e objetos ● Objetos • Experimentar diferentes técnicas de representação • Utilizar objetos com diferentes funções ● Jogos Dramáticos •Linguagem verbal, não verbal e gestual • Improvisar, criar e representar cenas/ações • Explorar as possibilidades motoras e expressivas do corpo

Interpretação e comunicação

• Cantar canções • Improvisar pequenas melodias • Reproduzir padrões rítmicos


• Experimentar/interpretar mudanças de andamento e intensidade ● Perceção sonora e musical

• Utilizar diferentes timbres, alturas e formas musicais


• Reconhecer a diversidade musical de tradição oral • Identificar canções de diferentes géneros, estilos e culturas


Expressão e Educação Plástica

● Descoberta e organização progressiva de volumes

● Modelagem e escultura/construção/desenho

• Experimentar e aplicar as possibilidades expressivas dos materiais • Utilizar várias técnicas e expressão (desenho, pintura, colagem …) nas suas produções

● Exploração de técnicas diversas

● Desenho de expressão livre

• Ilustrar de forma pessoal

● Recorte, colagem, dobragem e impressão

• Utilizar vários modos expressivos e/ou técnicas nas suas produções








● Recorte, colagem, dobragem e impressão ● Tecelagem, costura e cartazes









● Recorte, colagem, dobragem e impressão ● Tecelagem, costura e cartazes



Expressões Físico - Motoras

● Perícia e Manipulação

• Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis.

● Deslocamentos e Equilíbrios

• Realizar ações motoras básicas de deslocamentos, no solo e em aparelhos. ● Jogos

• Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras.

● Atividades Rítmicas Expressivas (Dança)

• Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios.

● Percursos na Natureza *

• Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza. * A desenvolver em visitas de estudo/atividades no exterior do espaço escolar.



























Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – Sons e Palavras – 1.ºe 2.ºanos Ano letivo 2016/2017

1.º Período Aulas previstas:13 2.ºPeríodo Aulas previstas: 12 3.ºPeríodo Aulas previstas: 10

I -Treino da discriminação auditiva

Desenvolver a discriminação auditiva

Apresentação Diagnóstico da turma Registo do perfil da turma

Oralidade

Jogo do ouvido atento: os sons da natureza

Concentração Memorização Discriminação auditiva Sequências Numerais ordinais Sons da natureza e sons da fala Perceção verbal e não verbal dos sons Sons onomatopeicos

Como se fazem os sons? (Vozeamento)

Sons surdos e sons sonoros Como se fazem os sons (ponto de articulação) Ponto de articulação (labial, sons dos lábios; coronal, sons da língua e dorsal, sons da garganta)

II- Consciência Fonológica

Desenvolver a consciência da palavra

Em busca da palavra…

Audição Oralidade Concentração Memorização Ritmo Palavras Pseudopalavras Identificação de palavras e pausas na frase Representação mental das palavras Representação gráfica/ alfabética das palabras

Desenvolvimento da consciência silábica Audição Oralidade Concentração

Cantar rimas…

Jogos com rimas I (Caça à rima, Na barquinha vai…)

Memorização Ritmo Palavras Identificação de rimas

III – Consciência Fonémica

Desenvolver a consciência fonémica

Em busca do som…

Audição Oralidade Concentração Memorização Ritmo Palavras Sons salientes e sons menos proeminentes Sons iniciais e sons finais A serpente e a vaca vão às compras Audição Oralidade Concentração Memorização Ritmo Palavras Sons salientes e sons menos proeminentes Sons iniciais e sons finais apo/ sapo faca/ vaca/ saca Bingo dos sons A roda dos sons

Como se fazem os sons (modo de articulação) Modo de articulação (oclusivo; sons explosivos, fricativo; sons soprados e nasal, sons do nariz)

Jogos com rimas II (Procurar o que não rima) Livro de rimas Audição Ritmo Oralidade Concentração Memorização Palavras Identificação de rimas. Partir as palavras I Partir as palavras II Vamos medir as Palavras Silabinha Dominó dos sons Sílabas coloridas Esconder as sílabas O Jogo do eco Sílabas Divisão silábica Forma e significado das palavras Palavras curtas e palavras longas Sílaba tónica Sílaba átona

Audição Oralidade Concentração Memorização Ritmo Palavras Sons salientes e sons menos proeminentes

Sons iniciais e sons finais



- Participação 20%


5% - Expressividade 15%

- Compreensão de conhecimentos 30%

- Aquisição de conhecimentos 30%




Tema I: Ser Amigo

O que significa ser amigo;

O outro de quem sou amigo é diferente de

mim―aceitar a diversidade (raça, condição

social, género, ideias, modos de viver...);

Ser amigo implica ser pacifico e agradável na

relação com os outros, saber escutar;

O alicerce da amizade é a verdade;

Jesus é amigo de todos, mesmo daqueles que

são mais esquecidos;

Jesus pede-nos para amarmos os outros como

Deus o amou e como ele nos ama. (Jo 15, 9ss);

- A fraternidade universal: Jesus vem ensinar-nos

a viver com os outros;

Sou teimoso, aprendo a controlar-me.

Tema II: Mãe de Jesus

Maria responde «sim» a Deus (relato da

anunciação: Lc 1, 26ss);

Tal como pediu a Maria, Deus pede-nos disponibilidade e generosidade;

Como Maria, também sou chamado a dizer «sim»

a Deus: amar os outros.

Maria, uma mulher de coração bondoso;

José, o esposo de Maria;

A tradição sobre os pais de Maria: Joaquim e Ana;

Deus amava Maria e escolheu-a para ser a mãe de Jesus pela sua capacidade de amar;

Maria preocupa-se com as outras pessoas: o

encontro com Isabel (Lc 1, 39-46.56)

Tema III: A Páscoa dos Cristãos

Jesus propõe uma boa notícia: Deus ama todas as

pessoas;

Algumas pessoas não aceitaram o seu amor para com

todas as pessoas e por isso o condenaram e o

maltrataram;

A Páscoa e os últimos acontecimentos da vida de Jesus – a narrativa da entrada em Jerusalém, do lava-pés, da

última ceia, traição, julgamento, flagelação, caminho

para o calvário, morte, ressurreição e aparição do

Ressuscitado;

Deus, o Pai de Jesus, porque o amava, deu-lhe a vida

para sempre (a ressurreição).

A Páscoa é a festa da Vida;

Símbolos da Páscoa: a água, o círio pascal, o cântico de

«aleluia»;

Tradições da Páscoa: o compasso (ou visita pascal), o

ovo, a campainha; tradições da nossa terra;

Ser construtores da vida: dar alento a quem está triste,

estar disposto a responder às necessidades dos outros,

dar esperança a quem está desesperado.

Tema IV: Deus é Amor

Deus conhece as nossas necessidades e dá-nos aquilo de

que precisamos para viver felizes;

As ofertas de Deus para mim:

A natureza e todos os seus dons; A família e os amigos;

Amor e a paz.

Deus dá –me força nos momentos difíceis.

Os amigos de Jesus amam os outros, como ama Jesus (Jo

15,9-17)

Os filhos de Deus são construtores da paz;

Cada um de nós deve praticar o bem e crescer no coração;

Todos nós temos algo para dar aos outros: a parábola dos

talentos (Mt 25, 14 - 29);

O valor do esforço e do trabalho na vida pessoal e escolar.








Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - PORTUGUÊS – 3.º ano Ano letivo 2016/2017

1.º Período Aulas previstas: 91 2.ºPeríodo Aulas previstas: 84 3.ºPeríodo * Aulas previstas: 63

Oralidade - Escutar para aprender e construir conhecimentos. - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. - Produzir um discurso oral com correção. - Produzir discursos críticos justificando opiniões. Leitura e Escrita - Desenvolver a consciência fonológica. - Ler, compreender (inferências de tempo, instrumento e objecto) e escrever. - Desenvolver a opinião critica. - Textos narrativos, expositivo / informativos, notícia, diálogo e poético. - Planificação/produção de textos, convites e carta. - Discurso direto e indireto. - Pontuação e sinais auxiliares de escrita ( hifen e aspas). - Translineação. Iniciação à Educação Literária Obras/textos - Poemas da Mentira e da Verdade - Luísa Ducla Soares. - Robertices - Luísa Dacosta. - As Fadas Verdes - Matilde Rosa Araújo Gramática - Sílaba tónica e sílaba átona. - Monossílabo, dissílabo, trissílabo, polissílabo. - Palavras agudas, graves, esdrúxulas. - Família de palavras. - Sinónimos e antónimos. - Palavras variáveis e palavras invariáveis. - Nome próprio e comum. - Adjetivos qualificativos: flexão em género e número. - Radical, sufixo, prefixo. - Tipo de frases. - Frase afirmativa e negativa. - Expansão e redução de frase.

Oralidade - Escutar para aprender e construir conhecimentos. - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. - Produzir um discurso oral com correção. - Produzir discursos críticos justificando opiniões. Leitura e Escrita - Desenvolvimento da consciência fonológica. - Ler, compreender (inferências de tempo, instrumento e objecto) e escrever. - Desenvolver a opinião critica. - Textos descritivos e banda desenhada. - Planificação/produção de todo o tipo de textos. Iniciação à Educação Literária Obras/textos - A Arca do Tesouro - Alice Vieira. - “O fato novo do Sultão”, “João Pateta” in Contos para a Infância - Guerra Junqueiro. - Trinta por uma Linha - António Torrado. Gramática - Conjugações verbais: flexão de verbos regulares e irregulares (presente do indicativo). - Classe dos adjetivos. - Classe dos verbos. - Pronomes pessoais, pronomes possessivos e demonstrativos. - Quantificador numeral.

Oralidade - Escutar para aprender e construir conhecimentos. - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. - Produzir um discurso oral com correção. - Produzir discursos críticos justificando opiniões. Leitura e Escrita - Desenvolvimento da consciência fonológica. - Ler, compreender (inferências de tempo, instrumento e objecto) e escrever. - Desenvolver a opinião critica. - Textos descritivos e banda desenhada. - Planificação/produção de todo o tipo de textos. Iniciação à Educação Literária Obras/textos - Contos de Perrault – Maria Alberta Menéres - O Senhor do seu Nariz e outras Histórias - Álvaro Magalhães. Gramática

- Advérbios de negação e de afirmação. * Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão revistos e consolidados.



- Fichas de avaliação - Compreensão e expressão do oral

65%


5%


30%

Nota: Todos os conteúdos/aprendizagens lecionados nos anos letivos e períodos anteriores, são sempre considerados ao longo de todo ano. ▪ Esta planificação será ajustada de acordo com a especificidade de cada aluno e/ou grupo/turma, sendo que deverá ser atingida no final do ano letivo.


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - MATEMÁTICA – 3.º ano Ano Letivo 2016/2017


Geometria e Medida

- Situar-se e situar objetos no espaço (plano, segmentos de reta paralelos e perpendiculares, eixo de simetria…).

- Medir o tempo (ler, escrever, efectuar conversões, adições e subtrações).

- Medir distâncias e comprimentos: perímetro e área (efectuar conversões). - Reconhecer propriedades geométricas (circulo, circunferência, raio

e diâmetro).

- Resolver problemas de até três passos envolvendo situações leccionadas.

Números e Operações

- Efetuar contagens, decomposições, leitura e escrita por ordens e classes até ao milhão. - Adição, subtracção, multiplicação e divisão (estratégias de cálculo e algoritmos). - Multiplicação (tabuada: do 7, 8 e 9) e por 10, 100 e 1000. - Múltiplos de 2, 5 e 10. - Numerais ordinais até 100º - Resolver problemas de até três passos envolvendo situações leccionadas. Organização e Tratamento de Dados - Representação e tratamento de conjuntos e de dados (frequência absoluta, máximo/ mínimo e amplitude) - Resolver problemas de até três passos envolvendo situações leccionadas.

Geometria e Medida

- Medir massas, efetuar conversões e relacionar o litro com o quilograma.

- Medir capacidades e efetuar conversões. - Resolver problemas de até três passos envolvendo medidas

de diferentes grandezas.


- Medir com frações: - identificar vários tipos de fração, dízimas; - ordenar, adicionar e subtrair frações. - Divisão/ “divisor de” e divisível por”. - Resolver problemas de até três passos envolvendo situações lecionadas. Organização e Tratamento de Dados

- Representação e tratamento de conjuntos e dados

(diagrama de caule e folhas e moda).

- Resolver problemas de até três passos envolvendo situações leccionadas.

Geometria e Medida

- Adicionar e subtrair quantias de dinheiro. - Resolver problemas de até três passos envolvendo situações leccionadas. * Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão

revistos e consolidados.


- Numeração romana. - Resolver problemas de até três passos envolvendo situações leccionadas. * Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão revistos e consolidados. Organização e Tratamento de Dados - Resolver problemas de até três passos envolvendo situações leccionadas. * Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão revistos e consolidados.




65%


5%


30%

Nota: ▪ Todos os conteúdos/aprendizagens lecionados nos anos letivos e períodos anteriores, são sempre considerados ao longo de todo ano. ▪ Esta planificação será ajustada de acordo com a especificidade de cada aluno e/ou grupo/turma, sendo que deverá ser atingida no final do ano letivo.


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – ESTUDO DO MEIO – 3.º ano Ano Letivo 2016/2017


À Descoberta de Si Mesmo - A sua naturalidade e nacionalidade.

- Freguesia/concelho/distrito.

- Distritos e regiões autónomas. - As funções/sistemas: digestiva e respiratória. À Descoberta das Inter-relações entre Espaços - Mapas e itinerários.

- Os diferentes espaços da sua localidade e suas funções.

- Deslocações dos seres vivos.

- Meios de comunicação.

- Evolução dos meios de comunicação e dos transportes.

- O comércio local.

À Descoberta dos Outros e das Instituições - Os membros da sua família e relações de parentesco.

- Datas, locais e factos significativos da história da família.

- O passado do meio local.

- Reconhecer símbolos locais, regionais e nacionais.

- Outras culturas da sua comunidade e o direito das minorias. À Descoberta dos Materiais e Objetos - Realizar experiências de mecânica.

- A alavanca.

- Balanças, baloiços, mobiles.

- Manusear objectos.

À Descoberta de Si Mesmo - As funções/sistemas: circulatória, excretora e reprodutora. - Situações agradáveis e desagradáveis.

- Sentimentos e diferentes estados de espírito.

- A importância do ar puro e sol para a saúde.

- Perigos do consumo do ácool, tabaco e outras drogas.

- Primeiros socorros. À Descoberta do Ambiente Natural - Comparar e classificar plantas.

- A reprodução, crescimento e utilidade das plantas.

- A alimentação dos animais/Cadeias alimentares.

- Comparar e classificar animais.

- As rochas e sua utilidade.

- Tipos de solo e a sua utilização na agricultura.

- O relevo.

- Os meios aquáticos. À Descoberta das Inter-relações entre Espaços - Deslocação dos seres vivos.

- Animais migratórios.

- Animais em vias de extinção. À Descoberta dos Materiais e Objetos - Realizar experiências com solos e rochas. - Manusear objectos.

À Descoberta do Ambiente Natural - Os astros: orientação pelo sol e pontos cardeais.

À Descoberta das Inter-relações entre a Natureza e a Sociedade - A agricultura.

- A criação de gado do meio local.

A exploração florestal do meio local.

- A atividade piscatória do meio local.

- A exploração mineral do meio local.

- A indústria do meio local.

- O turismo.

- As construções. À Descoberta dos Materiais e Objetos - Realizar experiências com: luz, ímanes e bússola. - Experiências de mecânica: roldana e pêndulo. - Manusear objectos. * Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão revistos e consolidados.




65%


5%


30%

Nota: ▪ Todos os conteúdos/aprendizagens lecionados nos anos letivos e períodos anteriores, são sempre considerados ao longo de todo ano. ▪ Esta planificação será ajustada de acordo com a especificidade de cada aluno e/ou grupo/turma, sendo que deverá ser atingid a no final do ano letivo.


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – APOIO AO ESTUDO – 3.º ano Ano letivo 2016/2017










Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS – 3º ano Ano Letivo 2016/2017



● Descoberta e organização progressiva de volumes:

● Modelagem e escultura/construções

• Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade: barro; pasta de papel. •Modelar usando apenas as mãos. • Fazer e desmanchar construções. • Ligar/colar elementos para uma construção. • Atar/agrafar/pregar elementos para uma construção. • Desmontar e montar objetos. • Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados. Pintura de expressão livre ●Atividades de pintura sugerida • Ilustrar de forma pessoal. • Representar objetos, situações…através da pintura. ● Exploração de técnicas diversas de expressão:

• Recorte, colagem, dobragem, tecelagem e costura, impressão e cartazes. • Utilizar vários modos expressivos e/ou técnicas nas suas produções.

● Desenho de expressão livre • Desenhar no chão do recreio; desenhar no quadro da sala. • Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis, utilizando suportes de diferentes tamanhos; diferentes espessuras; diferentes texturas; diferentes cores.




• Construir: brinquedos; jogos; máscaras; instrumentos musicais elementares. ● Pintura de expressão livre ●Atividades de pintura sugerida • Ilustrar de forma pessoal. • Representar objetos, situações…através da pintura.

● Exploração de técnicas diversas de expressão: • Recorte, colagem, dobragem, tecelagem e costura, impressão e cartazes. • Utilizar vários modos expressivos e/ou técnicas nas suas produções. • Estampar elementos naturais. • Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça,…). • Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos; desenhando e escrevendo; imprimindo e estampando.

● Atividades Gráficas Sugeridas–

• Desenhar jogos no recreio. • Ilustrar de forma pessoal. • Inventar sequências de imagens com ou sem palavras. • Criar frisos de cores preenchendo quadrículas. • Desenhar plantas e mapas. • Contornar objetos, formas, pessoas. • Utilizar livremente a régua, o esquadro e o compasso. • Desenhar em superfícies não planas.




• Fazer construções a partir de representação no plano (aldeias, maquetas). ● Pintura de expressão livre ●Atividades de pintura sugerida • Ilustrar de forma pessoal. • Representar objetos, situações…através da pintura.

● Exploração de técnicas diversas de expressão: • Recorte, colagem, dobragem, tecelagem e costura, impressão e cartazes. • Utilizar vários modos expressivos e/ou técnicas nas suas produções. • Estampar elementos naturais. • Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça,…). • Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos; desenhando e escrevendo; imprimindo e estampando.


Expressão e Educação Musical/Dramática

● Jogos de Exploração:

● Corpo

• Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas, • Acompanhar canções com gestos e percussão corporal; • Movimentar-se de forma livre e pessoal, sozinho e aos pares; • Explorar as atitudes de imobilidade-mobilidade, contração-descontração e tensão-relaxamento; • Explorar a respiração torácica e abdominal.

● Voz

• Dizer e entoar rimas e lengalengas; • Cantar canções; • Experimentar maneiras diferentes de produzir sons; • Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas; • Reproduzir sons do meio ambiente. ● Espaço

• Explorar o espaço circundante; • Adaptar a diferentes espaços os movimentos e a voz; • Explorar deslocações simples seguindo trajetos diversos. ● Instrumentos/objetos

• Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos; • Construir fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos; • Explorar as qualidades físicas dos objetos; • Explorar as relações possíveis do corpo com os objetos. ● Jogos Dramáticos • Linguagem verbal, não verbal e gestual; • Participar na elaboração oral de uma história; • Improvisar um diálogo ou uma pequena história a dois ou em pequeno grupo e a partir de uma ilustração, uma série de imagens,….; •Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos e movimentos; • Reagir, espontaneamente, por gestos/movimentos a sons, palavras, ilustrações, atitudes e gestos; • Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos constituindo sequências de ações e ligados a uma ação precisa.



● Corpo

• Movimentar-se livremente a partir de sons vocais e instrumentais, melodias, canções e gravações; • Associar movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária/ternária e dinâmica; • Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude; • Explorar os movimentos segmentares do corpo.

● Voz

• Cantar canções • Reproduzir pequenas melodias; • Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos; • Explorar a emissão sonora fazendo variar a forma de respirar, a altura do som, o volume da voz, a velocidade e a entoação. ● Espaço

• Explorar diferentes formas de se deslocar, de diferentes seres (reais ou imaginados) e em locais com diferentes características; • Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas, tácteis. ● Instrumentos/objetos

• Construir instrumentos musicais elementares seguindo indicações ordenadas de construção; • Deslocar-se com o apoio de um objeto, individualmente e em coordenação com um par; • Explorar as transformações de objetos, imaginando-os com outras características. ● Jogos Dramáticos

•Linguagem verbal, não verbal e gestual • Experimentar diferentes maneiras de dizer um texto, lendo, recitando,…; • Reproduzir movimentos em espelho e por contraste; • Improvisar individualmente atitudes, gestos e movimentos a partir de diferentes estímulos, sonoros ou verbais, um objeto real ou imaginado e ou um tema; • Improvisar situações usando diferentes tipos de máscaras.



● Corpo

• Fazer variações bruscas e graduais de andamento (rápido, lento) e intensidade (forte, fraco); • Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos, movimentos e passos. • Explorar as diferentes possibilidades expressivas, imaginando-se com outras características corporais, diferentes ritmos corporais, diferentes formas e diferentes fatores de movimento (firme/suave; súbito/sustentado; direto/flexível; controlado/livre).

● Voz

• Cantar canções • Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir). • Explorar diferentes maneiras de dizer vocábulos (dicção); • Explorar os efeitos de alternância e silêncio-emissão sonora. ● Espaço

• Deslocar-se em coordenação com um par; • Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto); • Explorar mudanças de nível, individualmente, aos pares e em pequenos grupos. ● Instrumentos/objetos

• Utilizar instrumentos musicais. • Utilizar objetos dando-lhes atributos imaginados em situações de interação a dois e em pequeno grupo; • Utilizar máscaras e fantoches; Inventar e utilizar máscaras, fantoches e marionetas. ● Jogos Dramáticos

•Linguagem verbal, não verbal e gestual • Mimar, a dois ou em pequenos grupos, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação isolada ou uma sequência de atos (situações recriadas ou imaginadas). • Utilizar diversos tipos de sombras (chinesas,…); Inventar, construir e utilizar adereços e cenários; Elaborar, previamente, em grupo, os vários momentos do desenvolvimento de uma situação. • Inventar novas linguagens sonoras ou onomatopaicas.

● Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical:

– Desenvolvimento Auditivo • Identificar sons isolados do meio próximo e da natureza; Identificar ambientes/texturas sonoras do meio próximo e da natureza; • Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de lengalengas, canções, melodias de danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz e movimento. – Expressão e Criação Musical • Utilizar diferentes maneiras de produzir sons (voz, corpo, objetos, instrumentos musicais,…; Inventar texturas/ambientes sonoros; • Utilizar texturas/ambientes sonoros em canções, danças, histórias,…; • Adaptar textos para melodias, melodia para textos e textos para canções.

– Representação do Som

• Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: • Timbre, intensidade, duração, altura, pulsação, andamento e dinâmica.


– Desenvolvimento Auditivo • Reconhecer ritmos e ciclos da vida (pulsação, respiração,…), da natureza (noite-dia, estações do ano,…), de máquinas e objetos e de formas musicais (AA, AB, ABA,…); • Reproduzir com a voz ou com instrumentos sons e melodias diversas. – Expressão e Criação Musical • Utilizar o gravador para registar produções próprias e do grupo; • Organizar sequências de movimentos (coreografias elementares) para sequências sonoras; • Organizar sequências sonoras para sequências de movimentos;


• Inventar/utilizar códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos; • Inventar/utilizar códigos para representar sequências e texturas sonoras; •Utilizar vocabulário adequado a situações sonoro/musicais vivenciadas;


– Desenvolvimento Auditivo

• Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo timbre, duração, intensidade, altura e localização; • Dialogar sobre meio ambiente sonoro, audições musicais, produções próprias e do grupo. – Expressão e Criação Musical • Participar em danças de roda, de fila, tradicionais e infantis; • Participar em danças do reportório regional e popularizadas.


• Identificar e utilizar gradualmente/dois símbolos de leitura e escrita musical; • Contactar com várias formas de representação sonoro/musical em partituras adequadas ao seu nível etário, em publicações musicais e nos encontros com músicos.



● Ginástica

• Realizar habilidades em esquemas ou sequências no solo e ou combinando as ações com fluidez e harmonia de movimentos. ● Jogos • Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais. ● Percursos na Natureza * • Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as caraterísticas do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente.


● Jogos • Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais. ● Atividades Rítmicas Expressivas (Dança) • Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais ● Percursos na Natureza * • Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as caraterísticas do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente.


● Ginástica

• Realizar habilidades em esquemas ou sequências no solo e ou combinando as ações com fluidez e harmonia de movimentos. ● Jogos • Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais. ● Percursos na Natureza * • Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as caraterísticas do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente.







Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – Oferta complementar -Oficina da Matemática – 3.º ano Ano letivo 2016/2017


Resolver problemas/desafios através de jogos e

material didático envolvendo várias equipas de

trabalho ou individualmente que desenvolvam:


Números naturais

Adição, subtração, multiplicação e divisão

Tabuadas

Efetuar contagens, leitura e escrita por ordens e classes)

Números racionais não negativos - Frações

Sistema de numeração decimal

Números ordinais

Geometria e medida

Medida

Medir o tempo (calendários, horas e minutos)

Medir distâncias e comprimentos

Localização e orientação no espaço- jogos com objetos e equipas de alunos:

Situar-se e situar objetos no espaço


Recolher e representar conjuntos de dados

Tratar conjuntos de dados

Operar com conjuntos

Resolver problemas/desafios através de jogos e material

didático envolvendo várias equipas de trabalho ou

individualmente que desenvolvam:


Números naturais

- Contagens até ao milhão - Adição, subtração, multiplicação e divisão - Tabuadas

Números racionais não negativos - Medir com frações

Geometria e medida

Figuras geométricas - Reconhecer propriedades geométricas em figuras e

sólidos

Medida

- Medir comprimentos e áreas

- Resolver problemas através de jogos envolvendo várias

equipas de trabalho


Representação e tratamentos de dados

- Tratar e operar conjuntos de dados (Diagramas de caule

e folhas).

Resolver problemas/desafios através de jogos e material

didático envolvendo várias equipas de trabalho ou

individualmente que desenvolvam:


Números naturais

- Contagens até ao milhão - Adição, subtração, multiplicação e divisão - Tabuadas - Numeração romana

Números racionais não negativos - Adicionar e subtrair números racionais

Sistema de numeração decimal - Representar números racionais por dízimas (0,1;0,01;

0,001)

Geometria e medida

Medida

- Medir comprimentos, áreas

- Medir massas

- Medir capacidades

Figuras geométricas

- Reconhecer propriedades geométricas



- Tratar e operar conjuntos de dados



- Observação direta 30% - Sentido de responsabilidade, cumprimento de regras, sentido de

autonomia e respeito pelas normas cívicas e morais

5%

- Participação oral/participação escrita (atividades da sala de aula) 65%




Tema I: A Dignidade das Crianças

“O melhor do mundo são as crianças.” (F.

Pessoa): o seu valor e dignidade;

A vulnerabilidade das crianças: identificação de

algumas situações problemáticas na vida das

crianças; a necessidade de proteção por parte dos adultos.

Infância, tempo de crescimento e de educação:

as condições necessárias que a sociedade deve

dar;

Exemplos de alguns direitos e deveres das

crianças;

“O melhor do mundo são as crianças.” (F.

Pessoa): o seu valor e dignidade;

A vulnerabilidade das criança, identificação de

algumas situações problemáticas na vida das

crianças; A necessidade de proteção por parte dos adultos.

Infância, tempo de crescimento e de educação:

as condições necessárias que a sociedade deve

dar;

O papel das crianças junto dos pais, dos avós.

Tema II: Ser Solidário

Deus criou-nos por amor, à sua imagem e

semelhança;

Todas as pessoas têm dignidade, por isso têm

direito a viver uma vida feliz e construtiva. O que torna a nossa vida feliz, a alegria está no

dar.

Tema II: Ser Solidário

Ser solidário é dar-se aos outros e atender às suas

necessidades. A pobreza e a exclusão resultam da injustiça; (o que é a

injustiça: Lázaro e o rico: Lc16,19-25; o que posso eu

fazer, em concreto, para ser solidário:

Partilhar e doar os bens materiais;

Entregar os dons pessoais ao serviço do bem dos outros;

Disponibilizar o tempo pessoal para realizar obras de

solidariedade. O exemplo da Rainha Santa Isabel.

Tema III:Diálogo com Deus

A pessoa na sua dimensão espiritual: capacidade e

necessidade de se relacionar com Deus;

Deus pensa em cada um de nós e quer relacionar-se com

cada um, como um amigo.

Jesus ensina-nos a rezar: Mt 6, 9-13;

Falamos com Deus: o valor da oração na relação com Ele;

Tipos de oração: Usar palavras; Fazer silêncio; Usar gestos;

Através da arte; Com obras.

A oração pessoal e comunitária: rezar no íntimo do meu

coração e rezar com os outros na família, na Igreja.

Tema IV: A Igreja

A Igreja é:a assembleia de crentes, reunida e convocada por

Deus;

Afamília de Deus;

a comunidade dos que acreditam em Jesus, onde há lugar

para todos os que querem viver a sua mensagem: Mt 18,20

As comunidades dos cristãos vivem a fé através: do testemunho e

do anúncio; das celebrações comunitárias; da prática da caridade; da comunhão entre os seus membros.








Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - PORTUGUÊS – 4.º ano Ano letivo 2016/2017


Oralidade - Compreensão, expressão e precisão da informação essencial e acessória - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor em: texto narrativo e poético, notícia e banda desenhada. - Produzir discursos persuasivos, debate de ideias, justificação de opiniões e resumo de ideias. Leitura e Escrita - Ler, compreender e escrever textos narrativos, poéticos, dramáticos, descritivos, informativos, notícias, carta/postal, avisos, diálogos e banda desenhada - Desenvolver a opinião critica. - Planificação/produção, textualização e revisão de textos de diferentes caraterísticas. - Pontuação e sinais auxiliares de escrita (parênteses curvos) - Translineação. Iniciação à Educação Literária - “O príncipe feliz”, de Oscar Wilde

- “A princesa e a ervilha”, de H.C. Andersen

- “Serafim e Malacueco na corte do rei Escama”, de

António Torrado

- “Vermelho/verde/amarelo”, de António Manuel Couto Viana Gramática – Acentuação de palavras; classificação quanto ao n.º de

sílabas; translineação

- Frase imperativa

- Família de palavras; palavras complexas

- Discurso direto e indireto

- Nomes; adjetivos e verbos (regulares e irregulares)

- Graus dos nomes

- Flexão em número e em género dos nomes e adjetivos

- Adjetivos numerais; quantificadores numerais

Oralidade - Compreensão, expressão e precisão da informação essencial e acessória - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor em: texto narrativo, descritivo, instrucional, expositivo, informativo e poético, banda desenhada e convite - Produzir discursos persuasivos, debate de ideias, justificação de opiniões e resumo de ideias.

Leitura e Escrita - Ler, compreender e escrever textos narrativos, poéticos, descritivos/retratos, informativos, convites - Desenvolver a opinião critica. - Planificação/produção, textualização e revisão de textos de diferentes caraterísticas. - Pontuação e sinais auxiliares de escrita (parênteses curvos) - Translineação.

Iniciação à Educação Literária - “O menino recompensado”, de António Botto

- “O beijo da palavrinha”, de Mia Couto

- “A maior flor do mundo”, de José Saramago

Gramática – Determinantes artigos; pronomes pessoais

- Determinantes e pronomes possessivos; determinantes e

pronomes demonstrativos

- Graus dos adjetivos

- Verbos regulares e irregulares

- Advérbios; preposições

Oralidade - Compreensão, expressão e precisão da informação essencial e acessória - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor em: texto narrativo, expositivo, cartaz - Produzir discursos persuasivos, debate de ideias, justificação de opiniões e resumo de ideias. - Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão revistos e consolidados.

Leitura e Escrita - Ler, compreender e escrever diferentes tipos de textos - Desenvolver a opinião critica. - Planificação/produção, textualização e revisão de textos de diferentes caraterísticas. - Pontuação e sinais auxiliares de escrita (parênteses curvos) - Translineação. - Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão revistos e consolidados.

Iniciação à Educação Literária - - “História com recadinho”, de Luísa Dacosta

- “Formiguinha descalça/A serpente/Boa noite,

passarinho”, de Matilde Rosa Araújo

- “O marujo Manuel/Uma nau maravilhosa”, de António Manuel Couto Viana Gramática – Sujeito e predicado

- Expansão de frases

- Relações entre palavras – grafia e fonia

- Ortografia: sse/-se; am/ão

- Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão revistos e consolidados.




65%

- Sentido de responsabilidade; - Cumprimento de regras; - Sentido de autonomia;

- Respeito pelas normas cívicas e morais.

5%


30%

Nota: Todos os conteúdos/aprendizagens lecionados nos anos letivos e períodos anteriores, são sempre considerados ao longo de todo o ano. Esta planificação será ajustada de acordo com a especificidade de cada aluno e/ou grupo/turma, sendo que deverá ser atingida no final do ano letivo.


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - MATEMÁTICA – 4.º ano - Ano letivo 2016/2017



- Leitura de números maiores que um milhão

- Números decimais e números fracionários

- Simplificação de frações

- Frações decimais e dízimas

- Algoritmo da adição e subtração com números inteiros e

decimais e fracionários

- Algoritmo da multiplicação com números inteiros

- Algoritmo da divisão com números inteiros

- Relação entre multiplicação e divisão

- Múltiplos e divisores de um número

- Multiplicação e divisão de números inteiros e decimais

por 10, 100 e 1000 e por 0,1; 0,01 e 0,001

- Resolução de problemas com vários passos

Geometria e Medida - Situar-se e situar objetos no espaço

- Reconhecer e representar formas geométricas - O plano, o semiplano, a reta, a semirreta e o segmento

de reta-

- Retas concorrentes, retas perpendiculares e retas

paralelas-

Medidas de comprimento, medidas de área e medidas

agrárias

- Áreas e perímetros

- Resolução de problemas com vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas.

Organização e Tratamento de Dados - Recolher e representar conjuntos de dados, gráficos, tabelas, pictogramas… - Frequência absoluta, máximo, mínimo, amplitude e moda - Resolução de problemas com vários passos


- Leitura de números inteiros, números decimais e

números fracionários - continuação

- Algoritmo da multiplicação com números decimais e

fracionários

- Algoritmo da divisão com números decimais e

fracionários


Geometria e Medida - Os ângulos convexos e os ângulos côncavos

- Os ângulos verticalmente opostos e ângulos adjacentes

- Os ângulos giros, os ângulos rasos, os ângulos nulos, os

ângulos agudos, os ângulos obtusos e os ângulos retos

- Os ângulos internos de um triângulo

- Amplitude dos ângulos

- Polígonos regulares

- Pavimentações

- Medidas de massa e medidas de capacidade e conversões

- Resolução de problemas com vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas.

Organização e Tratamento de Dados - Recolher e representar conjuntos de dados, gráficos, tabelas, pictogramas… - Frequência relativa e percentagem


Números e Operações - Resolução de problemas com vários passos envolvendo-

números inteiros, decimais e números fracionários

- Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão revistos e consolidados.

Geometria e Medida

- Sólidos geométricos

- Planificação de prismas

- Medidas de volume

- Decímetro e metro cúbico

- Medidas de tempo

- Dinheiro

- Resolução de problemas com vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas. - Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão revistos e consolidados.

Organização e Tratamento de Dados

- Resolução de problemas com vários passos envolvendo:

- Conjuntos de dados, gráficos, tabelas, pictogramas… - Frequência absoluta e relativa, amplitude, moda e percentagem Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão revistos e consolidados.




65%


5%


30%



Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – ESTUDO DO MEIO – 4.º ano Ano letivo 2016/2017

1.º Período Aulas previstas:26 2.ºPeríodo Aulas previstas: 24 3.ºPeríodo Aulas previstas: 18

À Descoberta de Si Mesmo - O esqueleto Humano

- Os músculos

- A pele

- Exposição solar

- Os incêndios

- Os sismos

- As inundações e as secas

À Descoberta dos Outros e das Instituições - O passado do meio local

- O século

- A Península Ibérica no Mundo

- Os primeiros povos da Península Ibérica

- Os Romanos e os povos Bárbaros

- Os Muçulmanos

- A Reconquista Cristã e o Condado Portucalense

- A formação de Portugal

- Primeira Dinastia

- Segunda Dinastia

- Terceira Dinastia

- Quarta Dinastia

- O fim da Monarquia e a Implantação da República

- O 25 de abril

- A Democracia

- Os símbolos nacionais (bandeira e hino nacionais)

À Descoberta dos Materiais e Objetos - Manusear objetos em situações concretas - A utilização e conservação dos objetos

À Descoberta das Inter-relações entre Espaços - O globo e o planisfério

- Os continentes e os oceanos

- A localização de Portugal na Europa e no Mundo

- As fronteiras de Portugal

- Os países lusófonos

- A União Europeia

- Os aglomerados populacionais

- A capital do país e as capitais de distrito

À Descoberta do Ambiente Natural - Os estados da água

- Os fenómenos de transformação da água

- O ciclo da água

- A água subterrânea

- Os rios

- Os principais rios de Portugal

- As principais elevações de Portugal

À Descoberta dos Materiais e Objetos - Os efeitos da temperatura sobre a água

- Os materiais (sólidos, líquidos e gasosos)

- A dilatação de sólidos, líquidos e gases

O princípio dos vasos comunicantes

À Descoberta do Ambiente Natural - Os aspetos físicos do meio local – Identificar cores, sons e cheiros da natureza - Os seres vivos do seu ambiente À Descoberta das Inter-relações entre Espaços - A costa portuguesa

- Os aspetos da costa

- As marés

A sinalização da costa

A Descoberta das Inter-Relações Entre a Natureza e a

Sociedade

- As atividades económicas

- A agricultura

- A pecuária

- A silvicultura

- A pesca

- A indústria

- O comércio, os serviços e o turismo

- A poluição atmosférica e a poluição sonora

- A poluição dos solos

- A poluição aquática

- A desflorestação

- Os parques naturais e as reservas

À Descoberta dos Materiais e Objetos - A eletricidade

- O som

- O ar e pressão atmosférica




65%

- Sentido de responsabilidade; - Cumprimento de regras; - Sentido de autonomia;

- Respeito pelas normas cívicas e morais.

5%


30%



Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – APOIO AO ESTUDO – 4.º ano Ano letivo 2016/2017


Esta disciplina é desenvolvida transversalmente

com todas as disciplinas, nomeadamente em

Português, Matemática e Estudo do Meio,

reforçando e consolidando todos os domínios e

temas, com:

- Identificação, desenvolvimento e aplicação de

estratégias de estudo;

- Consolidação e reforço dos conteúdos abordados,

de acordo com as dúvidas e dificuldades;

- Organização adequada do ambiente de trabalho, do

tempo e dos materiais de estudo às tarefas

propostas;

- Utilização de técnicas, instrumentos e formas de

trabalho diversificados.

- Reflexão sobre o próprio processo de

aprendizagem;

- Trabalho individual/autónomo e de grupo.

Esta disciplina é desenvolvida transversalmente

com todas as disciplinas, nomeadamente em

Português, Matemática e Estudo do Meio,

reforçando e consolidando todos os domínios e

temas, com:







propostas;




aprendizagem;


Esta Esta disciplina é desenvolvida

transversalmente com todas as disciplinas,

nomeadamente em Português, Matemática e

Estudo do Meio, reforçando e consolidando todos os

domínios e temas, com:







propostas;




aprendizagem;



Domínio cognitivo: 95% Domínio socioafetivo/organizativo: 5%

- Observação direta 30%

Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia

- Respeito pelas normas cívicas e morais

5%

- Participação oral/Participação escrita (atividades de sala de aula)

65%


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS – 4.º ano Ano letivo 2016/2017

EDUCAÇÃO E EXPRESSÃO MUSICAL / DRAMÁTICA


Jogos de Exploração Corpo - Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho, aos pares. - Explorar as atitudes de: imobilidade/mobilidade, contração/descontração, tensão/ relaxamento. - Explorar a respiração torácica e abdominal. Voz - Experimentar maneiras diferentes de produzir sons. -Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas. - Reproduzir sons do meio ambiente. Espaço - Explorar o espaço circundante. - Adaptar a diferentes espaços os movimentos e a voz. -Explorar deslocações simples seguindo trajetos diversos. Objetos - Explorar as qualidades físicas dos objetos. - Explorar as relações possíveis do corpo com os objetos. -Deslocar-se com o apoio de um objeto: individualmente, em coordenação com um par. Jogos Dramáticos e de Exploração - Reproduzir movimentos: em espelho, por contraste Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos: sonoros ou verbais, um objeto real ou imaginado, um tema. Linguagem Não Verbal -Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos, movimentos. - Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos a: sons, palavras, ilustrações, atitudes, gestos. Linguagem Verbal - Participar na elaboração oral de uma história. - Improvisar um diálogo ou uma pequena história: a dois, em pequeno grupo, a partir de: uma ilustração, uma série de imagens, um som, uma sequência sonora, um objeto, um tema. Linguagem Verbal e Gestual - Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa: em interação com o outro em pequeno grupo.

Jogos de Exploração Corpo - Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude. - Explorar os movimentos segmentares do corpo. Voz - Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos. - Explorar a emissão sonora fazendo variar: a forma de respirar, a altura do som, o volume da voz, a velocidade, a entoação. - Explorar diferentes maneiras de dizer vocábulos (dicção). Espaço - Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados) Em locais com diferentes características. - Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas, tácteis. - Deslocar-se em coordenação com um par. Objetos - Explorar as transformações de objetos: imaginando-os com outras caraterísticas utilizando-os em ações. - Utilizar objetos dando-lhes atributos imaginados em situações de interação: a dois, em pequeno grupo. - Utilizar máscaras, fantoches. Jogos Dramáticos e de Exploração - Mimar, a dois ou em pequenos grupos, atitudes, gestos, movimentos ligados a: uma ação isolada, uma sequência de atos (situações recriadas ou imaginadas). - Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos: sonoros ou verbais, um objeto real ou imaginado, um tema. Linguagem Não Verbal - Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos, movimentos. -Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos a: sons, palavras, ilustrações, atitudes, gestos. Linguagem Verbal

Jogos de Exploração Corpo - Explorar as diferentes possibilidades expressivas, imaginando-se com outras caraterísticas corporais: diferentes atitudes corporais; diferentes ritmos corporais, diferentes formas; diferentes fatores de movimento (firme/suave; súbito/ sustentado; direto/flexível; controlado/livre). Voz - Explorar os efeitos de alternância, silêncio-emissão sonora Espaço - Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto). - Explorar mudanças de nível: individualmente, aos pares, em pequenos grupos. Objetos - Inventar e utilizar máscaras, fantoches, marionetas. Jogos Dramáticos e de Exploração - Mimar, a dois ou em pequenos grupos, atitudes, gestos, movimentos ligados a: uma ação isolada, uma sequência de atos (situações recriadas ou imaginadas). Linguagem Não Verbal - Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos, movimentos. - Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos a: sons, palavras, ilustrações, atitudes, gestos. Linguagem Verbal - Inventar novas linguagens sonoras ou onomatopaicas. Linguagem Verbal e Gestual

- Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequências de ações - situações recriadas ou imaginadas, a partir de: objetos, um local uma ação, personagens, um tema. Jogos de Exploração Voz - Dizer rimas e lengalengas - Entoar rimas e lengalengas - Cantar canções - Reproduzir pequenas melodias - Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir) Corpo - Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas - Acompanhar canções com gestos e percussão corporal - Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais melodias e canções. Instrumentos - Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical Desenvolvimento Auditivo - Identificar sons isolados: do meio próximo, da natureza - Identificar ambientes/texturas sonoras: do meio próximo, da natureza - Reproduzir com a voz ou com instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções e melodias (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação) Desenvolvimento Auditivo Expressão e Criação Musical - Utilizar diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos, com instrumentos musicais, com aparelhos eletroacústicos. - Adaptar: textos para melodias, melodia para textos, textos para canções. - Utilizar o gravador para registar produções próprias e do grupo. -Organizar sequências de movimentos (coreografias elementares) para sequências sonoras. - Organizar sequências sonoras para sequências de movimentos. - Participar em danças de roda, de fila,…, tradicionais, infantis. Representação do Som - Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: timbre, intensidade, duração, altura, pulsação, andamento, dinâmica.

- Participar em jogos de associação de palavras por: afinidades sonoras, afinidades semânticas. - Experimentar diferentes maneiras de dizer um texto: lendo, recitando. Linguagem Verbal e Gestual - Improvisar situações usando diferentes tipos de máscaras. - Utilizar diversos tipos de sombras (chinesas,…). - Inventar, construir e utilizar adereços e cenários. Jogos de Exploração Voz - Dizer rimas e lengalengas - Entoar rimas e lengalengas - Cantar canções - Reproduzir pequenas melodias - Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir)

Corpo - Acompanhar canções com gestos e percussão corporal - Associar movimentos a: pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária/ternária, dinâmica - Fazer variações graduais de andamento («acelerando», «retardando») e de intensidade (aumentar, diminuir) - Participar em coreografias elementares inventado e reproduzindo gestos movimentos, passos Instrumentos - Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos. - Construir fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos. Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical Desenvolvimento Auditivo - Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo: timbre, duração, intensidade, altura, localização. - Dialogar sobre: meio ambiente sonoro, audições musicais, produções próprias e do grupo, encontros com músicos, sonoplastia nos meios de comunicação com que tem contacto (rádio, televisão, cinema, teatro,…). Desenvolvimento Auditivo Expressão e Criação Musical - Utilizar texturas/ambientes sonoros em: canções, danças, histórias , dramatizações, gravações. - Participar em danças de roda, de fila,…, tradicionais, infantis.

-Elaborar, previamente, em grupo, os vários momentos do desenvolvimento de uma situação. Jogos de Exploração Voz - Dizer rimas e lengalengas - Entoar rimas e lengalengas - Cantar canções - Reproduzir pequenas melodias - Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir)

Corpo - Acompanhar canções com gestos e percussão corporal - Fazer variações bruscas de andamento (rápido, lento) e intensidade (forte, fraco) - Participar em coreografias elementares inventado e reproduzindo gestos movimentos, passos. Instrumentos - Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos - Construir instrumentos musicais elementares seguindo indicações ordenadas de construção. - Utilizar instrumentos musicais

Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical Desenvolvimento Auditivo - Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz, movimentam - Reconhecer ritmos e ciclos: da vida (pulsação, respiração,…) da natureza (noite-dia, estações do ano,…) de máquinas e objetos de formas musicais (AA, AB, ABA,…). Desenvolvimento Auditivo Expressão e Criação Musical - Participar em danças de roda, de fila,…, tradicionais, infantis. - Participar em danças do reportório regional e

popularizadas.


EDUCAÇÃO E EXPRESSÃO PLÁSTICA


Descoberta e organização progressiva de volumes Modelagem e Escultura - Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade: barro; pasta de papel. - Modelar usando apenas as mãos

Construções - Fazer e desmanchar construções. - Ligar/colar elementos para uma construção. - Atar/agrafar/pregar elementos para uma construção. Descoberta e organização progressiva de superfícies Desenho de expressão livre - Desenhar no chão do recreio; desenhar no quadro da sala. - Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,…utilizando suportes de: diferentes tamanhos; diferentes espessuras; diferentes texturas; diferentes cores.

Atividades gráficas sugeridas - Desenhar jogos no recreio. - Ilustrar de forma pessoal.

Recorte, colagem, dobragem - Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, objetos recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações… rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando… procurando formas, cores, texturas, espessuras. Impressão • Estampar elementos naturais. • Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça,…

Descoberta e organização progressiva de volumes Construções - Desmontar e montar objetos. - Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados -Construir: brinquedos; jogos; máscaras; instrumentos musicais elementares.

Descoberta e organização progressiva de superfícies

Desenho de expressão livre - Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,…utilizando suportes de: diferentes tamanhos; diferentes espessuras; diferentes texturas; diferentes cores.

Atividades gráficas sugeridas - Inventar sequências de imagens com ou sem palavras. - Criar frisos de cores preenchendo quadrículas. - Desenhar plantas e mapas.

Recorte, colagem, dobragem - Fazer composições colando: diferentes materiais rasgados, desfiados; diferentes materiais cortados; diferentes materiais recortados. - Fazer composições colando mosaicos de papel. Impressão • Estampar elementos naturais • Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça,…

Descoberta e organização progressiva de volumes Construções - Fazer construções a partir de representação no plano (aldeias, maquetas).

Descoberta e organização progressiva de superfícies

Desenho de expressão livre - Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,…utilizando suportes de: diferentes tamanhos; diferentes espessuras; diferentes texturas; diferentes cores.

Atividades gráficas sugeridas - Contornar objetos, formas, pessoas. - Utilizar livremente a régua, o esquadro e o compasso. - Desenhar em superfícies não planas. Recorte, colagem, dobragem - Fazer dobragens. - Explorar a terceira dimensão, a partir da superfície (destacando figuras e pondo-as de pé, abrindo portas…). Cartazes

- Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos; desenhando e escrevendo; imprimindo e estampando.


EDUCAÇÃO E EXPRESSÃO FÍSICO MOTORA


Perícia e Manipulação - Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho Deslocamentos e Equilíbrios - Realizar ações motoras básicas de deslocamentos, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação Jogos - Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos Percursos na Natureza - Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente (a desenvolver em visitas de estudo/atividades no exterior do espaço escolar)




Domínio cognitivo: 95% Domínio socioafetivo/organizativo: 5%

- Observação direta

30%

- Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia

- Respeito pelas normas cívicas e morais

5%

- Atividades de sala de aula 65%



Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – Oferta complementar -Oficina da Matemática – 4.º ano Ano letivo 2016/2017


Resolver problemas/desafios através de

jogos e material didático envolvendo várias

equipas de trabalho ou individualmente

que desenvolvam:


Números naturais

Adição, subtração, multiplicação e divisão

Tabuadas

Efetuar contagens, leitura e escrita por ordens e classes)

Números racionais não negativos - Frações

Sistema de numeração decimal

Números ordinais

Geometria e medida

Medida

Medir o tempo (calendários, horas e minutos)

Medir distâncias e comprimentos

Localização e orientação no espaço- jogos com objetos e equipas de alunos:

Situar-se e situar objetos no espaço


Recolher e representar conjuntos de dados (tabelas, gráficos, conjuntos)





Números naturais

- Contagens maiores que o milhão - Adição, subtração, multiplicação e divisão - Tabuadas

Números racionais não negativos - Medir com frações

Geometria e medida

Figuras geométricas - Reconhecer propriedades geométricas em figuras e

sólidos

Medida

- Medir comprimentos e áreas

- Resolver problemas através de jogos envolvendo

várias equipas de trabalho



- Tratar e operar conjuntos de dados

(tabelas, gráficos, conjuntos)





Números naturais

- Contagens maiores que o milhão - Adição, subtração, multiplicação e divisão - Tabuadas - Numeração romana

Números racionais não negativos - Adicionar e subtrair números racionais

Sistema de numeração decimal - Representar números racionais por dízimas (0,1;0,01;

0,001)

Geometria e medida

Medida

- Medir comprimentos, áreas

- Medir massas

- Medir capacidades

Figuras geométricas

- Reconhecer propriedades geométricas



(Tabelas, gráficos, conjuntos)



- Observação direta 30% - Sentido de responsabilidade, cumprimento de regras,

sentido de autonomia e respeito pelas normas cívicas e morais

5%

- Participação oral/participação escrita (atividades da sala de

aula)

65%




Tema I: Ser Verdadeiro

O que é agir com verdade:

Correspondência entre o que se diz e a realidade;

Entre o que se promete e o que se faz;

Entre o que se diz e o que se pensa ou se sente.

- Razões para se dizer a verdade:

respeito por mim e pelo outro;

A minha consciência acusa-me e isso faz-me sentir mal

comigo mesmo; A mentira coloca problemas à minha relação com os

outros; - Na minha consciência encontro-me com Deus, que

reprove a mentira e ama a verdade.

- Dizer a verdade liberta-nos: (do peso da consciência; do

medo de ser descoberto; da vergonha que vem de os outros já não acreditarem em mim.

- Assumir um erro é um ato de coragem.

- O que devemos fazer: (não jurar; dizer «sim» apenas quando queremos concordar com alguma coisa porque é

uma coisa/ação boa;dizer «não» quando não concordamos

com alguma coisa/ação que não é boa, mas má ou

prejudicial;

A Bíblia ensina-nos a viver bem.

Tema II: Crescer na Diversidade

O nosso mundo está repleto de diversidade:

diversidade animal; diversidade no mundo

vegetal.

Os seres humanos também são diferentes

uns dos outros: cor da pele, sexo, língua, religião, mentalidade, origem social,

atividade profissional, nível de estudos.

Nem tudo o que é diferente é

necessariamente bom.

Somos todos iguais em dignidade.

Os cristãos reconhecem que a sua dignidade

vem de Deus criador e é por isso inalienável:

Sl 8, 4-7.

Tema II: Crescer na Diversidade

A diversidade como fator de enriquecimento pessoal

e social.

Jesus e o cego de nascença: a afirmação da

dignidade da pessoa com limitações: Mc 10, 46-52.

As limitações que nós mesmos criamos: preguiça, inércia, egoísmo.

Como ser amigo dos outros nas suas diferenças:

conhecer; dialogar; partilhar o nosso património

cultural; Defender do mau trato e da indiferença.

- Como acolher a diferença na nossa realidade de comunidade,

escola, família.

Tema III: O Perdão

A quebra de solidariedade, a inveja, a mentira, o

egoísmo, o desentendimento, o conflito.

O que é errar? Porque erramos.

A necessidade de pedir perdão e como se faz. Dar o

perdão. Aceitar o perdão.

Jesus crucificado perdoa a quem lhe fez mal: Lc23,33-

34a.

Jesus perdoa o malfeitor que se arrependeu: Lc23,39-43.

O Papa João Paulo II perdoou a Ali Agca, que o tentou

matar.

O perdão traz a paz a nós próprios e aos outros.

Tema IV: A Bíblia

A Bíblia é um livro religioso, a narrativa da relação de

amor de Deus com o seu Povo.

Os cristãos reconhecem na Bíblia a Palavra de Deus.

Os cristãos leem passagens da Bíblia na oração pessoal

e comunitária.

O estudo da Bíblia ajuda-nos a compreender a vida e a

escolher o bem.

O Antigo Testamento e o Novo Testamento:

AT é a aliança de Deus com o Povo de Israel;

NT, a pessoa de Jesus e a sua mensagem.

Livros da Bíblia e sua divisão: capítulos e versículos;

O uso de abreviaturas.

Como se consulta a Bíblia.

Como se lê a Bíblia: é necessário ter em conta o tempo

histórico, o espaço geográfico, as línguas e a cultura dos

autores.







Planos Curriculares Sínteses Critérios de Avaliação 3.ºCiclo...

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