Plataforma Moodle

download Plataforma Moodle

If you can't read please download the document

  • date post

    18-Nov-2014
  • Category

    Sports

  • view

    9.284
  • download

    6

Embed Size (px)

description

 

Transcript of Plataforma Moodle

  • 1. 1 O uso pedaggico da Plataforma Moodle numa perspectiva Virtual Colaborativa Sonia Augusta de Moraes Resumo A aprendizagem virtual colaborativa vem tomando fora nos ltimos anos como uma possibilidade de ampliao e complementao da sala de aula nas instituies escolares . Essa proposta pedaggica possibilita uma interao todos-todos , ampliando para a produo do conhecimento em rede. Esse projeto de pesquisa procura responder o seguinte questionamento: como utilizar e integrar as mdias tecnolgicas na educao numa perspectiva pedaggica virtual colaborativa? Neste projeto de pesquisa o objeto de estudo relaciona-se ao uso pedaggico da Plataforma Moodle e suas ferramentas no processo ensino aprendizagem. Tambm procura compreender como esta sendo feito a formao de professores para o uso pedaggico destas tecnologias. Palavras chaves: formao de professores, aprendizagem colaborativa, Plataforma Moodle 1. Introduo Ao longo da histria, a organizao da sociedade teve caractersticas especficas de cada poca. A escola, indissocivel dos movimentos sociais, esteve sempre vinculada s discusses das funes das mesmas e tambm do papel do professor e do aluno em relao a determinada poca. Os novos paradigmas educacionais contemplam a insero de novas tecnologias de informao e comunicao em ambientes educacionais. A informtica na educao um assunto bastante polmico, marcado por mudanas que precisam ser incorporadas ao processo ensino aprendizagem. Nesse processo de mudanas na educao, com a insero das tecnologias de informao e comunicao necessrio um amplo debate pblico sobre como esta ocorrendo a formao de professores para o uso pedaggica das tecnologias e suas mdias. o debate oferece aos professores a oportunidade de se organizarem coletivamente para melhorar as condies em que trabalham, e demonstrar ao pblico o papel fundamental que
  • 2. 2 eles devem desempenhar em qualquer tentativa de reformar as escolas pblicas (GIROUX, 1997, p.158) Esse projeto de pesquisa procura responder o seguinte questionamento: como utilizar e integrar as mdias tecnolgicas na educao numa perspectiva pedaggica virtual colaborativa? Neste projeto de pesquisa o objeto de estudo relaciona-se ao uso pedaggico da Plataforma Moodle e sua ferramentas no processo ensino aprendizagem. Por isso pertinente avaliar quais as competncias necessrias para lidar com as novas tecnologias? A competncia do professor no refere apenas a aspectos tcnicos do manuseio dos instrumentos. H, atualmente muitos cursos que ajudam a trabalhar com os diversos tipos de software. A competncia se refere ao uso pedaggico das novas tecnologias, buscar formas alternativas de se relacionar com o conhecimento, com os outros e com o mundo, numa perspectiva colaborativa. Essas alternativas no sero adquiridas em cursos de formao que contemplam apenas aspectos tcnicos e operacionais. Mas exigir do professor reflexes que possibilitem alcanar uma nova concepo terica de uso das tecnologias. preciso usar os computadores em situaes em que o contedo da aula faa sentido para o aluno, nas quais as produes escolares sejam significativas. Na concepo de Freire a educao constitui-se em um ato coletivo, solidrio, uma troca de experincias, em que cada envolvido discute suas idias e concepes. A dialogicidade constitui-se no princpio fundamental da relao entre educador e educando.O que importa que os professores e os alunos se assumam epistemologicamente curiosos (FREIRE, 1998, p. 96). A curiosidade fator fundamental para que o professor possa buscar novas formas de incorporar as tecnologias de informao e comunicao em sua prtica docente adotando sustentada por ambientes virtuais colaborativos, fao questo de ir me tornando um homem do meu tempo. Como indivduo, recuso o computador porque acredito muito na minha mo. Mas como educador, acho que o computador, o vdeo, tudo isso muito importante (FREIRE, 2001, p. 198).
  • 3. 3 A tecnologia, por si s, no responde aos questionamentos que fazem parte do processo, tanto da sociedade quanto da escola, geradas e impulsionadas por seres humanos em suas manifestaes, propostas, reivindicaes, lutas e conquistas ao longo da histria. O professor no pode ser mais um mero transmissor de informaes. A utilizao da internet, deve propiciar aprendizagens significativas aos alunos e aos professores para possibilitar a criao e construo de conhecimentos que realmente ampliem a capacidade crtica das pessoas. O professor deve romper com as prticas da educao bancria, de ser um depositador de conhecimentos. Essa forma de educao, segundo Paulo Freire (1987) reflete a sociedade opressora e a cultura do silncio, no dando espao para o dilogo e a criatividade. Mas para que o professor utilize as ferramentas da internet de forma criativa, ele precisa envolver-se nesta discusso. E se o objetivo o de provocar mudanas no processo educacional o professor precisa compreender a distino entre o uso do computador nas vises instrucionista (Skiner) e construcionista (Papert), avanando para uma proposta de Alcntara e Behens (2003), de metodologia da aprendizagem colaborativa com tecnologias interativas. A aprendizagem colaborativa possui pressupostos tericos da Escola Nova e da Pedagogia Progressista. Estas teorias prope a superao do paradigma tradicional de ensino. Portanto, rejeitam a metodologia de reproduo do conhecimento, que coloca o aluno como sujeito passivo no processo de ensino e de aprendizagem. A internet com o volume de informaes e ferramentas de comunicaes desafia o docente a ser criativo, articulador e principalmente parceiro de seus alunos no processo de aprendizagem (Ibid, p. 427). Uma metodologia que desencadeie uma aprendizagem colaborativa no poder propor o uso do computador de forma mecnica e instrucionista, dissociada dos contedos trabalhados em sala de aula. As atividades desenvolvidas em sala de aula devem abrir espaos para contatos com uma comunidade em rede por meio de recursos miditicos. A internet contribui de
  • 4. 4 forma significativa para a ampliao dos conhecimentos compartilhados entre professores, alunos e comunidades. Ao assumir uma metodologia de aprendizagem colaborativa, o professor deve incorporar o uso da internet como uma ferramenta auxiliar no processo de ensino e de aprendizagem. Segundo Panitz a aprendizagem colaborativa uma maneira de lidar com as pessoas que respeita e destaca a habilidades e contribuies individuais de cada membro do grupo ( 1996, p.1). Com isso o papel do professor o de articulador, colaborador e coordenador das atividades que so desenvolvidas por todos, que querem participar da troca de conhecimentos, formando uma grande rede virtual de aprendizagens colaborativas. 2. Justificativas (interesse, viabilidade e relevncia do tema/problema) Hoje, a sociedade est caminhando para uma nova realidade, a era da sociedade informatizada. As tecnologias da comunicao e da informao fornecem inmeras possibilidades educao e formao da pessoa, por isso elas devem ser incentivadas na rea educacional. Com o advento do computador, com a crescente importncia de comunicao texto-udio-visual e do acesso e utilizao de informaes em todos os campos de atuao dos indivduos, necessrio que a escola envolva alunos e professores em reflexes sobre o uso das tecnologias na educao. Segundo Almeida, compreender as diferentes formas de representao e comunicao propiciadas pelas tecnologias disponveis na escola, bem como criar dinmicas que permitam estabelecer o dilogo entre as formas de linguagem das mdias, so desafios para a educao atual.( Almeida, 2005) Segundo TERUYA, o professor deve se apropriar das diferentes linguagens existentes no mundo da mdia, no apenas decifrar os cdigos, mas tambm estar munido de uma interpretao crtica dos contedos que circulam nos diversos meios de comunicao. Mas como propiciar ao professor uma viso crtica de uso das
  • 5. 5 tecnologias? Qual a competncia necessria para o uso pedaggico das ferramentas tecnolgicas? Uma pedagogia colaborativa, principalmente aquela apoiada pelas novas tecnologias, um caminho que possibilita a construo de anlises e reflexes sobre temas de interesses de um grupo. Os ambientes virtuais colaborativos de aprendizagem so espaos compartilhados de convivncia que do suporte construo, insero e troca de informaes pelos participantes, visando a construo social do conhecimento. Existem vrios ambientes de aprendizagem colaborativa, tais como: Webct, Equitext, Eureka, AulaNet, TelEduc, Moodle entre outros. Esse projeto de pesquisa pretende envolver os professores na discusso e uso da plataforma Moodle. Por se tratar de um software amplamente utilizado em Universidades, escolas pblicas e particulares , no s para cursos totalmente virtuais, mas tambm como apoio aos presenciais. O moodle potencializa a aprendizagem colaborativa, apresentando diversos recursos importantes, dentre eles: chat, frum, mensagens, workshops , wiki, dentre outros. Tambm indicado para outros tipos de atividades que envolvem formao de grupos de estudo, desenvolvimento de projetos e cri