PNAIC - Caderno 04 (parte 1) - Operações na Resolução de Problemas

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Caderno 04 (parte 1) Operações na Resolução de Problemas Orientadora de Estudo Eleúzia Lins da Silva

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Slides elaborados pela orientadora de estudos Eleúzia Lins, para formação de Professores Alfabetizadores do PNAIC da cidade de Barueri - SP.

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Caderno 04 (parte 1)

Operações na Resolução de Problemas

Orientadora de Estudo

Eleúzia Lins da Silva

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TURMA DE 2º ANO

Orientadora de Estudo:

ELEÚZIA LINS DA SILVA

E-mail: [email protected]

PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERISECRETARIA DE EDUCAÇÃO

PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

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OBJETIVOS DO ENCONTRO:

Revisar os conhecimentos aprendidos no encontro anterior. Conhecer os objetivos do Caderno 4. Aprofundar os conhecimentos sobre Cálculos e Resolução

de Problemas na sala de aula. Refletir sobre situações aditivas e multiplicativas no Ciclo de

Alfabetização. Vivenciar o jogo: “Corrida dos Carrinhos”. Assistir o vídeo: Números e Operações: Jogos e

Etnomatemática, e estabelecer relação com as práticas da sala de aula.

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PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERISECRETARIA DE EDUCAÇÃO

PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

OBJETIVOS DA UNIDADE 4OPERAÇÕES NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

• Elaborar, interpretar e resolver situações-problema do campo aditivo (adição e subtração) e multiplicativo (multiplicação e divisão), utilizando e comunicando suas estratégias pessoais, envolvendo os seus diferentes significados;

• Calcular adição e subtração com e sem agrupamento e desagrupamento;• Construir estratégias de cálculo mental e estimativo, envolvendo dois ou

mais termos;• Elaborar, interpretar e resolver situações-problema convencionais e não

convencionais, utilizando e comunicando suas estratégias pessoais.

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PAUTA DO ENCONTRO

1. Leitura Deleite: Menina bonita do laço de fita (Ana Maria Machado)

2. Fechamento da aula anterior (retomada)

3. Slides – Conteúdos do Caderno 04 (parte 1): - Cálculos e Resolução de Problemas na Sala de Aula. - Situações aditivas e multiplicativas no Ciclo de Alfabetização.

4. Atividade Prática: - Jogo “Corrida dos Carrinhos”

5. Tarefa de Escola

7. Avaliação do encontro

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PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

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LEITURA DELEITE

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LEITURA DELEITE realizada pelas professoras da EMEF Padre Elídio Mantovani – Barueri /SPHanni Beck ReisAndreia do Socorro SoaresCarmen Perez da Silva VieiraJuscélia Oliveira de Sá Teles

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O QUE É SITUAÇÃO-PROBLEMA?

Um problema matemático é uma situação que requer a descoberta de informações desconhecidas para obter um resultado. Ou seja, a solução não está disponível de início, no entanto é possível construí-la.

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- Valorizar as estratégias da criança.

- Valorizar as tentativas de entender o problema.

- Respeitar o rítmo de cada criança.

- Socializar as estratégias de várias crianças tentando resolver o problema, discutir o que está correto, como cada uma pensou.

CÁLCULOS E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA SALA DE AULA

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- O trabalho de compreensão do enunciado precisa ser trabalhado exaustivamente.

- Quanto mais cedo trabalhar isso com as crianças, mais elas adquirem segurança para resolver problemas.

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Para auxiliar as crianças nessa compreensão, diversas estratégias poderão ser utilizadas.

Estratégias como essas auxiliam a romper com o contrato didático que tem levado as crianças a apenas procurarem a operação necessária para encontrar a solução.

Em outro momento, podem ser dados textos de problemas com excesso ou falta de dados.

Pode-se tomar um texto de um problema em que faltem partes para que as crianças as completem.

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Auxiliamos no desenvolvimento de uma atitude mais flexível frente a resolução de problemas.

Ampliamos o repertório dos alunos.

AO SOCIALIZAR AS ESTRATÉGIAS:

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VÍDEO: Restart - Matemática (Legendado)https://

www.youtube.com/watch?v=5gDpGXAQAZg

(acessado 04/09/2014)

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SITUAÇÕES ADITIVAS E MULTIPLICATIVAS

NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

Ettiene Cordeiro GueriosNeila Tonin Agranionih

Tania Teresinha Bruns Zimer

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Professor, que conta tem que fazer? É de mais ou de menos?É de vezes ou de dividir?

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Se os alunos perguntam recorrentemente que contas devem fazer diante de problemas matemáticos, possivelmente não estão compreendendo as ideias envolvidas no problema e/ou não atribuem significado aos algoritmos que sabem usar.

Para aprender matemática precisam saber mais do que fazer contas: é importante saber o que os cálculos significam e compreender os conceitos envolvidos nas operações que representam.

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O programa traz a entrevista de dois

especialistas renomados no ensino da matemática:

• A pesquisadora norte-americana Constance Kamii

• O pesquisador Ubiratan D'Ambrosio, criador da

Etnomatemática que tem como proposta

relacionar a disciplina com o mundo da criança.

VÍDEO: D-20: Números e Operações: Jogos e Etnomatemática

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VÍDEO: D-20: Números e Operações: Jogos e Etnomatemática

https://www.youtube.com/watch?v=nYwcwJjIKKE (acessso 02/09/2014)

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DE ACORDO COM A PESQUISADORA NORTE-AMERICANA CONSTANCE KAMII...

1. Os jogos têm vantagens

2. E a primeira é a motivação das

crianças

3. Se a criança está jogando

um jogo

4. Ele ou ela estão jogando para a

sua própria satisfação

5. Eles gostam de jogar cartas

6. Mas se eles fizerem uma folha de exercícios

como esta, é para o professor

7. Os professores precisam se

satisfazer

8. A motivação está errada

9. A principal lição é que as crianças pensam muito

diferente do que nós imaginamos.

10. E elas são muito inteligentes na hora

de criar novas formas de pensar.

11. Eu respeito muito mais as crianças

sabendo realmente como elas são

criativas.

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FONTE DA IMAGEM: http://coisasparablogsesites.blogspot.com.br/2011/08/gifs-de-carinhas-animadas.html

OBA!! HORA DO JOGO!!

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Jogos de percurso também podem ser uma excelente

oportunidade para problematizar situações aditivas com as crianças uma vez que permitem a resolução de problemas pela contagem de casas.

Veja o jogo a seguir:

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CORRIDA DOS CARRINHOS

Materiais: 1 dado adaptado com as faces: 1, 2, 3, 1, 2, 3;1 carrinho (peão) para cada jogador.

Número de jogadores: 5

Regras do jogo:• Cada jogador escolhe uma pista e um

carrinho (peão), colocando-o na casa da Largada.

• O jogo inicia com o primeiro jogador lançando o dado e avançando o número de casas sorteado no dado.

• O peão que primeiro atingir o final da pista, casa da chegada, é o vencedor do jogo.

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Aplicar o jogo: Corrida dos Carrinhos

1º momento: apresentar o jogo e as regras para os alunos.

2º momento: deixar eles jogarem.

3º momento: durante a execução do jogo, questionar os alunos sobre as jogadas como, quantas casas faltam para ganhar o jogo, quem está na frente, quem está atrás, quantos a mais, quantos a menos...

4º momento: apresentar a lista de exercícios referentes ao jogo.

5º momento: discutir com os alunos sobre as aprendizagens adquiridas.

6º momento: solicitar aos alunos uma produção sobre a vivência do jogo.

7º momento: Preencher o quadro ATIVIDADE DE REFLEXÃO E PRÁTICA.

TAREFA DE ESCOLA

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CADERNO 04 – Operações na Resolução de Problemashttp://pacto.mec.gov.br/images/pdf/cadernosmat/PNAIC_MAT_Caderno%204_pg001-088.pdf

IMAGENShttp://www.tiendafestaamida.com/globus-forma-nombre/globus-en-forma-de-nombrehttp://www.tiendafestaamida.com/globus-forma-nombre/globus-en-forma-de-nombre

http://coisasparablogsesites.blogspot.com.br/2011/08/gifs-de-carinhas-animadas.html

http://criancasenumeros.blogspot.com.br/2012/11/a-importancia-do-calculo-mental-para.htmlhttp://www.usp.br/espacoaberto/?materia=criatividade-para-a-resolucao-de-problemas

VÍDEO: D-20: Números e Operações: Jogos e Etnomatemáticahttps://www.youtube.com/watch?v=nYwcwJjIKKE (acessso 04/09/2014)

Restart - Matemática (Legendado)https://www.youtube.com/watch?v=5gDpGXAQAZg

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

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TURMA DE 2º ANOOrientadora de Estudo:

ELEÚZIA LINS DA SILVAE-mail: [email protected]

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PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA