Pnaic unidade 6 projeto e sequencia didatica final

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Projetos e Sequências Didáticas Unidade 6 – Aula 1 – aspectos teóricos Aulas 2 e 3- organização do projeto e da sequencia didática

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Projetos e Sequências Didáticas Unidade 6 –

Aula 1 – aspectos teóricosAulas 2 e 3- organização do

projeto e da sequencia didática

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Objetivos da unidade 6 Compreender a concepção de alfabetização na perspectiva do

letramento a partir do aprofundamento de estudos baseados nas obras pedagógicas do PNBE do professor e outros textos publicados pelo MEC;

Aprofundar a compreensão sobre currículo nos anos iniciais do Ensino Fundamental e sobre os direitos de aprendizagem e desenvolvimento nas diferentes áreas de conhecimento;

Compreender a importância da avaliação no ciclo de alfabetização;

Analisar e planejar projetos didáticos e sequências didáticas para turmas de alfabetização, assim promover atividades permanentes integrando diferentes componentes curriculares e atividades voltadas para o desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita;

Conhecer os recursos didáticos distribuídos pelo MEC e planejar projetos e sequencias didáticas em que tais materiais sejam usados.

(Daremos destaque para os objetivos em vermelho, pois já discutimos bastante os demais).

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Desafio docente nos dias atuais:

Ao selecionar conteúdos a serem ensinados é imprescindível uma vigilância para que seja evitado um distanciamento entre o objeto de ensino e o objeto social de referência, bem como pensar-se numa hierarquização, o que deve ser considerado prioritário ou enfatizado no âmbito do objeto de ensino (unidade 6, caderno 1, p. 8).

Faz-se necessário propiciar condições para que as crianças tornem-se leitoras e capazes de produzir textos (unidade 6, caderno 1, p. 9).

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Nesse sentido...É fundamental trabalhar :

- de maneira interdisciplinar;

- a partir dos gêneros textuais;

- de acordo com a realidade dos alunos.

A organização do trabalho pedagógico por meio de projetos e sequências didáticas favorece esse trabalho.

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Atividade em pequenos grupos:destacar as principais ideias sobre:

PROJETO DIDÁTICOLeitura do caderno 6: Ano 1: p.12 a 26Ano 2: p. 14 a 20Ano 3: p. 11 a 19

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Leitura do caderno 6: Ano 1: p.27 a 37Ano 2: p. 21 a 30 Ano 3: p. 20 a 27

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Apresentação das ideias principais

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PROJETOS DIDÁTICOS

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ALGUMAS DEFINIÇÕES

“(...) conjuntos de atividades que trabalham com conhecimentos específicos, construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor de um problema para resolver um produto final que se quer obter” (RCNEI, p.57, v.1) (BRANDÃO, SELVA e COUTINHO, 2006, p. 112).

Um projeto visa levar a criança a ser protagonista, investigadora, capaz de descobrir significados de novas relações e de perceber os poderes dos seus pensamentos por meio da síntese de diversas linguagens, expressivas, comunicativas e cognitivas” (EDWARDS et all, 1999).

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“Essa modalidade de organização do trabalho pedagógico prevê um produto final cujo planejamento tem objetivos claros, dimensionamento do tempo, divisão de tarefas e, por fim, a avaliação final em função do que se pretendia. Tudo isso feito de forma compartilhada e com cada estudante tendo autonomia pessoal e responsabilidade coletiva para o bom desenvolvimento do projeto” (NERY, 2007, p.119).

“(...) elaborar plano; planejar; organizar; descrição escrita de tarefa a ser feita; esquema; esboço ou desenho de trabalho” (HOUAISS, 2001).

“(...) projeto se constitui em um “processo de planejamento, execução e controle” constantes que assegurem uma contínua vigilância das atividades, culminando com a execução do plano traçado” (MANEGOLLA e SANTANA, 2001, p.111).

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Quadro da página 15 do caderno 6 ano 2

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TRABALHO COM PROJETOS DIDÁTICOS• É uma das metodologias para a organização do trabalho

pedagógico;

• Objetiva organizar a construção dos conhecimentos em torno de metas previamente definidas, de forma coletiva, entre alunos e professores;

• O que pode ser ressaltado no trabalho com projetos não é a origem do tema, mas o tratamento dispensado a ele, pois é preciso saber estimular o trabalho a fim de que se torne interesse do grupo e não de alguns alunos ou do professor, só assim o estudo envolverá a todos de maneira ativa e participativa nas diferentes etapas.

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Neste processo é importante perceber a criança como um ser em desenvolvimento que tem vontades e decisões próprias, cujos conhecimentos, habilidades e atitudes são adquiridas em função de suas experiências culturais, em contato com seus pares – familiares, professores e colegas;

Os projetos didáticos objetivam um produto final, uma meta a ser alcançada. Em torno desta meta, planejam-se as ações e a divisão das tarefas entre os alunos.

Ressalta-se: durante a execução do projeto, outras atividades e conteúdos desvinculados do tema também devem ser trabalhados.

TRABALHO COM PROJETOS DIDÁTICOS

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Características: Busca favorecer a construção da autonomia dos

aprendizes; Interdisciplinaridade; Aproximação da escola com a identidade do aluno; Rompimento com uma organização curricular rígida

e fragmentada; Integração dos eixos de ensino da língua; Possibilita o diálogo com os saberes sociais; Gera interação.

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Sugestão de formatação de um projeto

Título do projeto Área do conhecimento Trabalho interdisciplinar Temas transversais Tempo estimado Produto Conhecimentos/habilidade Etapas Materiais Avaliação

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Fases do projeto Tema Duração Planejamento Execução (desenvolvimento) Produto final Avaliação

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PROBLEMATIZAÇÃO Definição da proposta de trabalho e

objetivos, podem surgir de duas formas: Grade curricular ou do interesse dos alunos

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Assistir ao vídeo: Ler para estudar: aves em extinção 3MINhttp://www.youtube.com/watch?

v=uy06r_wEA9o

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SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

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As sequências didáticas pressupõem um trabalho pedagógico organizado em uma determinada sequencia, durante um determinado período

estruturado pelo professor, criando-se assim, uma modalidade de aprendizagem mais orgânica. (Livro: Ensino Fundamental de 9 anos. p. 114)

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Um trabalho sistemático que permita pensar de modo mais profundo sobre o Sistema de Escrita Alfabética e sobre a diversidade textual torna-se

fundamental porque constitui um diferencial pedagógico que colabora na consecução dos

objetivos expressos nos quadros dos direitos de aprendizagem.

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ALGUMAS DEFINIÇÕES

“Conjunto de atividades escolares organizadas ,de maneiras sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito” Dolz, Noverraz e Schneuwly, 2004.

Conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais Zabala 1998.

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DESENVOLVIMENTO

1- PROBLEMATIZAÇÃO DO TRABALHO EM DIFERENTES NÍVEIS: Que objetivos pretendemos alcançar diante das necessidades dos alunos?

2 – ELABORAÇÃO DOS CONTEÚDOS: definir o eixo da sequencia: é um tema? Um conteúdo específico? Um gênero textual?

3 – ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: etapas, tipos de atividades, formas de organização dos alunos, recursos didáticos.

4 – AVALIAÇÃO: monitoramento das etapas/ verificação da aprendizagem no final.

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CARACTERÍSTICAS ESTRUTURAIS

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PROJETOS

- Objetivo a ser alcançado (necessidade dos alunos);

- Definir eixo de articulação;

- Etapas de desenvolvimento (recursos didáticos):

1. Apresentação da situação; 2. Produção inicial; 3. Módulo 1, módulo 2, módulo

“n”; 4. Produção final; - Avaliação somativa.

- Escolha do tema;

- Justificativa;

- Objetivos Claros – Gerais e Específicos;

- Dimensão de tempo;

- Recursos: materiais e de fontes de informação;

- Divisão de tarefas;

- Prevê um produto final;

- Avaliação final.

Registro durante todo o processo.

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TRABALHO PEDAGÓGICOSEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PROJETOS

- Interações entre alunos e professor;

- Mediação do professor;

- Sistematização de saberes;

- Problematização dos conhecimentos prévios;

- Englobam as práticas de escrita, leitura e orais;

- Permite o estudo nas várias áreas de conhecimento do ensino, de forma interdisciplinar;

- Trabalho com conteúdos relacionados a um mesmo tema , a um gênero específico;

- Conteúdo focalizado em passos ou etapas encadeadas, tornando mais eficiente o processo de aprendizagem.

- Dar conta da interdisciplinaridade;

- Levar a criança a ser protagonista, investigadora e capaz de descobrir significados;

- Interações entre alunos e professor;

- Leitura de textos para obter informações sobre um tema;

- Utilizar gêneros de diferentes esferas sociais;

- Os alunos devem produzir durante a realização de projetos;

- Trabalha com conhecimentos específicos, construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor de um problema para resolver ou produto final que se quer obter.

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA E PROJETOS DIDÁTICOS: DIFERENÇAS

SEQUÊNCIA DIDÁTICA PROJETOS

- Planejamento didático das atividades e a ordem do plano geral centrado no professor;

- Aprofundamento/ Sistematização de um gênero, tema ou conteúdo específico.

- Planejamento, monitoramento e avaliação ocorre de forma compartilhada;

- Está em jogo mais a extensão do conteúdo e as relações entre várias áreas do conhecimento.

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Papel do professor Clareza quanto à justificativa e objetivos do

trabalho; Sensibilidade para perceber o tempo para o

desenvolvimento do trabalho; Planejar e registrar o trabalho; Avaliar e replanejar o trabalho.

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PROPOSTA DE TRABALHOElaborar em pequenos grupos, um projeto didático interdisciplinar, tendo como base os objetivos de história, geografia e ou ciências. prever uma sequência didática focando a apropriação do sea ou questões ortográficas.

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• Título do projeto

• Área do conhecimento

• Trabalho interdisciplinar

• Temas transversais

• Tempo estimado

• Produto

• Conhecimentos/habilidade

• Etapas

• Materiais

• Avaliação

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SUGESTÃO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA

1- PROBLEMATIZAÇÃO DO TRABALHO EM DIFERENTES NÍVEIS: Que objetivos pretendemos alcançar diante das necessidades dos alunos? 2 – ELABORAÇÃO DOS CONTEÚDOS: definir o eixo da sequencia: é um tema? Um conteúdo específico? Um gênero textual? 3 – ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: etapas, tipos de atividades, formas de organização dos alunos, recursos didáticos4 – AVALIAÇÃO: monitoras as etapas/ verificação da aprendizagem no final