ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

Material Digital Audiovisual

1

Título Trecho de Seremos História

Formato Vídeo

DescriçãoEsse objeto digital, que é um trecho do documentário Seremos História (2018), apresenta uma reflexão sobre o uso dos recursos naturais pelo ser humano, as consequências já evidentes e retratadas desse uso por pesquisas científicas e de que maneiras as pessoas podem agir de modo a minimizar os efeitos negativos do consumo no planeta.

Objetivos

Refletir sobre o uso de recursos naturais, principalmente de combustíveis fósseis Relacionar o uso de recursos naturais com mudanças climáticas Compreender que o Acordo de Paris, se for aplicado, pode não ser suficiente para

desacelerar as mudanças climáticas até o fim deste século Perceber que muitas atitudes podem colaborar com o equilíbrio da biodiversidade e

dos padrões climáticos do planeta

Conteúdos abordados

Consequências do esgotamento de recursos naturais, da poluição e do largo uso de combustíveis fósseis

Acordos internacionais para combater às mudanças climáticas resultantes da atividade humana na Terra

Habilidade(s) (EF08CI16) Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o equilíbrio ambiental

a partir da identificação de alterações climáticas regionais e globais provocadas pela intervenção humana.

Sugestões de uso

O trecho do filme Seremos História pode ser apresentado aos alunos durante o trabalho de desenvolvimento do Capítulo 12 – Produção e uso de energia elétrica, conforme sugestão a seguir.Ao abordar o conteúdo do item 6 do capítulo, apresente aos alunos os impactos do uso desenfreado de recursos naturais, as mudanças climáticas recentes associadas à ação humana e o Acordo de Paris, um tratado da Convenção das Nações Unidas sobre as Mudanças Climáticas. Se necessário, use os dados apresentados na página do Ministério do Meio Ambiente do Brasil sobre o Acordo de Paris (2016) (disponível em <http://www.mma.gov.br/clima/convencao-das-nacoes-unidas/acordo-de-paris>. Acesso em: out. 2018) e outros que podem ser obtidos em notícias recentes que abordem o posicionamento dos Estados Unidos, da República Popular da China, do Brasil e da União Europeia sobre esse acordo. Se houver disponibilidade, convide o professor de Geografia para abordar o assunto do ponto de vista geopolítico.Depois que essa introdução for feita, convide os estudantes a assistir ao vídeo. Peça a eles que observem que o trecho foi gravado no dia da assinatura do Acordo de Paris (2016) e representa a opinião do ator e mensageiro da paz das Nações Unidas, nomeado pela ONU em 2014, Leonardo Di Caprio.Tendo em vista a argumentação feita pelo ator, peça aos alunos que estabeleçam conexões com o assunto abordado no capítulo referente a esse objeto digital e que se organizem em pequenos grupos para pesquisarem um ou mais temas citados no discurso, como a poluição atmosférica, o desmatamento, o aumento do nível dos oceanos, as mudanças climáticas e o derretimento das geleiras. Com os temas pesquisados em mãos e para ampliar o conhecimento, peça a cada grupo que elabore um texto justificando se é necessário se preocupar com esse tema, como ele é abordado pelo Acordo de Paris, o que pode ser feito para mudar a situação atual e se as ações propostas no acordo são necessárias e suficientes. Promova um rápido debate em que sejam expostos esses textos para que, posteriormente, sejam relacionados, pelos alunos, com o discurso apresentado no vídeo. Converse com os alunos, após o debate dos textos, e pergunte se eles concordam ou não com o teor do discurso, bem como se fariam alguma alteração nele. Por fim, peça à turma que faça, coletivamente, um pequeno texto, complementando o discurso e deixando claro a concordância ou a rejeição da sala ao discurso. Os alunos devem ter liberdade para se posicionar, mas o posicionamento deve ser com base em informações confiáveis e raciocínios coesos, ou seja, não deve refletir uma crença ou simpatia pessoal, mas sim estar apoiado por evidências científicas.

2