ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

Material Digital Audiovisual

Título Notícia: perguntas fundamentais e composição em pirâmide invertida

Formato Áudio

DescriçãoEste objeto educacional digital apresenta a explicação da jornalista, escritora e educomunicadora Januária Cristina Alves sobre como se produz uma notícia. Para isso,ela explora a organização da notícia e suas questões norteadoras na perspectiva de uma pirâmide invertida.

Objetivos

Aprofundar com os alunos as estratégias de produção de uma notícia, introduzindo uma nova forma de organização das questões norteadoras: a pirâmide invertida.

Retomar e sintetizar com os alunos as questões que orientam a produção de uma notícia, preparando-os para a produção de texto final da unidade.

Conteúdo abordado

Forma de composição do gênero notícia. Esse trabalho pode servir para que os alunos tenham um contato maior com a organização de uma notícia, conhecendo uma de suas estratégias de produção: a pirâmide invertida.

Habilidade(s)

(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.

Sugestões de uso

O áudio pode ser executado durante o estudo do gênero notícia, desenvolvido na Unidade 7 como forma de sintetizar e aprofundar os conceitos desenvolvidos. Ele também pode ser reapresentado antes da atividade de Produção de texto, como forma de retomar e aprofundar as estratégias de elaboração de uma notícia.O estudo do gênero aborda seis questões fundamentais para orientar a produção de uma notícia: “O quê?”, “Quem?”, “Como?”, “Quando?”, “Onde?”, “Por quê?”. Nesse sentido, pela fala da jornalista Januária, os alunos podem aprofundar as estratégias de produção de uma notícia, conhecendo uma das maneiras de organizar essas perguntas, na perspectiva da pirâmide invertida.

Coletivo

Exiba o áudio uma vez, sem pausas, para que os alunos tomem conhecimento do conteúdo desenvolvido. Disponibilize novamente o áudio. Desta vez, porém, com pausas para explicações, reflexões e

esclarecimento de dúvidas. Após a reflexão sobre o áudio, os alunos devem trabalhar de maneira individual para completarem uma pirâmide invertida com partes de notícias.

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Sugira aos alunos que anotem, no caderno, as informações mais importantes fornecidas pela jornalista. Após apresentar o áudio, reflita com a turma: “Qual é a vantagem de utilizar a estratégia da pirâmide

invertida para a produção de uma notícia?” A resposta, segundo Januária, está no fato de que a pirâmide é uma espécie de “bússola” para guiar a

direção da notícia; além disso, ela pode servir como um “cheklist”, evitando que a notícia seja desinteressante ou apresente alguma lacuna de informação.

Duplas

Disponibilize notícias impressas e solicite aos alunos que, em duplas, analisem se foi adotada a estrutura de pirâmide invertida.

Aproveite a oportunidade e oriente-os a analisar também as fotos que ilustram as notícias. É importante que, na pré-seleção do material, sejam observados elementos que permitam a retomada dos conceitos estudados.

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