ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

Material Digital Audiovisual

Título O cerco de Igarassu na visão de Hans Staden

Formato Videoaula

Descrição

A videoaula apresenta um dos relatos do viajante e aventureiro alemão Hans Staden, que fez duas viagens para o Brasil colônia entre 1548 e 1555. Trata-se do relato sobre o cerco de Igarassu, na capitania de Pernambuco, em 1549, que narra o conflito entre portugueses e os Caeté, um povo pacífico que praticava escambo com portugueses e franceses. Staden conta que os Caeté se irritaram com os portugueses, que queriam fazer negócios com exclusividade. Essemal-entendido gerou uma verdadeira perseguição a 120 portugueses, que tiveram de enfrentar em torno de oito mil índios Caeté. Depois da estadia de Staden, outros conflitos acabaram causando a extinção do povo Caeté.A videoaula ainda ressalta a importância de analisar as fontes e seus autores para entender seu ponto de vista.

Objetivos

Apresentar um dos relatos do alemão Hans Staden sobre suas viagens à América em processo de colonização, entre 1548 e 1555.

Mostrar o conflito entre portugueses, franceses e indígenas durante o início da colonização.

Discutir a leitura de fontes históricas analisando e criticando seus autores.

Conteúdos abordados

As viagens de Hans Staden e seus relatos sobre a América colonial. Os conflitos entre portugueses, franceses e indígenas por território e recursos. Leitura crítica de uma fonte histórica textual.

Competênciasrelacionadas

Competência Geral da Educação BásicaNo 1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

Competências Específicas de Ciências Humanas para o Ensino FundamentalNo 1. Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.

No 2. Analisar o mundo social, cultural e digital e o meiotécnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.

(continua)

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(continuação)

Competênciasrelacionadas

Competências Específicas de História para o Ensino FundamentalNo 1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.

No 2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.

No 3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.

No 4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Habilidade parcialmente contemplada

EF07HI09 – Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias e identificar as formas de resistência.

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Sugestões de uso

Sugerimos, a seguir, duas formas de aproveitar o recurso audiovisual em classe: como complemento do conteúdo do capítulo ou como ponto de partida para uma discussão com os alunos.

1) Depois de abordar os primeiros contatos dos portugueses com os povos indígenas e o início do processo de colonização portuguesa na América, apresente aos alunos a videoaula “O cerco de Igarassu na visão de Hans Staden”. O recurso trata dos conflitos entre povos indígenas e portugueses e ainda mostra o interesse de outras nações europeias na América (neste caso, especificamente,a França). Oriente-os a prestar atenção em como os relatos de Hans Staden carregam um discurso de superioridade europeia com relação aos povos nativos da América.

2) No início da aula sobre as relações entre portugueses e indígenas no início da colonização, apresente aos alunos o material audiovisual “O cerco de Igarassu na visão de Hans Staden”. Oriente-os a prestar atenção em como os indígenas foram retratados por Hans Staden. Após a exibição, aborde o tema mantendo uma postura crítica em relação aos registros deixados pelos europeus sobre o Brasil colônia. Ao final, organize uma discussão sobre a necessidade de observar as fontes históricas com olhar crítico sobre a influência da visão de quem produziu o relato no conteúdo e na forma do que foi registrado.

Sugestões de perguntas para estimular a discussão: “Quem foi Hans Staden?”; “Como ele ficou conhecido?”; “Seus registros podem ser considerados retratos fiéis do início da colonização do Brasil?”; “Por que ele chamava os indígenas de selvagens?”; “Por que ele não era capaz de perceber que a maior vantagem dos portugueses estava no uso de armas de fogo?”.

O resultado da conversa pode ser registrado em um texto expositivo que apresente uma análise crítica sobre os relatos de Hans Staden.

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