SEQUÊNCIA DIDÁTICA 3

Componente curricular: Ciê�ncias da NaturêzaAno: 7º Bimestre: 1ºTítulo: O ambiente e a saúde da população

Conteúdos Doenças causadas por água e esgoto não tratados, lixo e poluição atmosférica. Políticas públicas destinadas à saúde da população.

Objetivos Levantar, analisar e interpretar as condições na região onde a escola está inserida com base na análise e

na comparação de indicadores de saúde (como cobertura de saneamento básico, incidência de doenças de veiculação hídrica ou atmosférica etc.).

Compreender a relação entre as condições do ambiente e a saúde da população. Conhecer e relatar de forma escrita políticas públicas destinadas à saúde da população da região onde a

escola está inserida e interpretar as condições de saúde dessa população. Desenvolver e implementar ações de intervenção para melhorar a qualidade de vida individual, coletiva e

socioambiental, favorecendo o exercício da cidadania.

Objetos de conhecimento e habilidades da BNCCProgramas e indicadores de saúde pública são o objeto de conhecimento desta sequência didática. A proposta trabalha a habilidade da BNCC EF07CI09, segundo a qual o aluno deve aprender a “interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com base na análise e comparação de indicadores de saúde (como taxa de mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e dos resultados de políticas públicas destinadas à saúde”.

Número de aulas sugeridas 3 aulas (de 40 a 50 minutos cada).

Este material está em Licença Aberta — CC BY NC 3.0BR ou 4.0 International (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obracom fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 1

AULA 1

Objetivos específicos Levantar, analisar e interpretar as condições de saúde dos alunos e moradores da região onde a escola

está inserida, com base na análise e comparação de indicadores de saúde (como cobertura de saneamento básico, incidência de doenças de veiculação hídrica ou atmosférica etc.).

Compreender a relação entre condições do ambiente e saúde da população.

Recurso didático

Livro do Estudante (Unidade 2).

Encaminhamento

Comece a aula conversando com a turma sobre as condições de saúde dos alunos e dos moradores da região onde a escola está inserida. Na internet ou junto à administração pública local é possível conseguir diversas informações, que devem ser disponibilizadas para os alunos; é possível encontrar algumas informações em <http://portalms.saude.gov.br/dados-e-indicadores-da-saude> (acesso em: ago. 2018). Desenvolva essa conversa fazendo observações sobre indicadores de saúde locais relacionados a abastecimento e tratamento de água, coleta e tratamento de esgoto, coleta de lixo e poluição atmosférica, por exemplo. Oriente os alunos a fazer breves anotações ao longo da conversa. Esse diálogo tem por objetivo levantar as principais doenças que afetam essa população. Para norteá-lo, utilize as questões abaixo.

1. Condições de saneamentoPerto da escola existe esgoto a céu aberto? Há algum rio nas proximidades? Se houver, qual a qualidade da água desse rio? O bairro tem água tratada? A coleta de lixo no bairro acontece de forma periódica? Onde os moradores costumam deixar o lixo para a coleta? Esse local é adequado? O lixo fica acumulado nas ruas? A região apresenta poluição atmosférica?

2. Indicadores de saúdeQuais os riscos do esgoto a céu aberto para a população? E da água sem tratamento? Vocês conhecem alguma doença que pode ser transmitida pela água? Quais os riscos da falta de coleta de lixo para a população? Vocês conhecem alguma doença causada pela poluição atmosférica?

Verifique se eles conhecem pessoas que moram próximo à escola que ficaram doentes devido a contato com água, esgoto e lixo. Depois pergunte se eles conhecem doenças relacionadas a esses fatores. Peça que relacionem os indicadores (como a porcentagem de casas com tratamento de esgoto) com o possível aparecimento de doenças.

Como atividade complementar, você pode trabalhar com a seção Atitudes para a vida da Unidade 2 do Livro do Estudante. Para acompanhar a aprendizagem dos alunos, avalie as respostas das questões propostas, verificando se eles compreendem como as condições do ambiente podem interferir na saúde da população.Os encaminhamentos propostos nesta aula favorecem o trabalho com parte da habilidade EF07CI09 da BNCC, com relação à interpretação “das condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com base na análise e comparação de indicadores de saúde (como taxa de mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação hídrica, atmosférica entre outras)”.

Este material está em Licença Aberta — CC BY NC 3.0BR ou 4.0 International (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obracom fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 2

AULA 2

Objetivos específicos Conhecer e relatar políticas públicas destinadas à saúde da população da região onde a escola está

inserida. Interpretar as condições de saúde da população da cidade ou do bairro com base nos resultados de

políticas públicas.

Recurso didáticoLivro do Estudante (Unidade 2), computadores com acesso à internet.

EncaminhamentoDe modo breve e objetivo, explique aos alunos o que são políticas públicas. Use como exemplo algum programa público destinado ao município, como campanhas para evitar a formação de criadouros do mosquito da dengue ou para o consumo consciente de água. Em seguida, organize a turma em grupos e peça que levantem doenças e questões de saúde relacionados a política destacada ou a outras que os alunos conheçam. Solicite que respondam, no caderno, as seguintes questões: “Existem políticas públicas destinadas à saúde da população local? Quais são elas?”; “Quais são os resultados dessas políticas públicas?”; “Eles atingem a população de modo satisfatório?”; se possível forneça acesso a computadores conectados a internet ou peça que complementem com informações pesquisadas em casa. Oriente os alunos sobre os meios que eles podem utilizar para encontrar as respostas (tais como visitas à secretaria de saúde local, entrevistas com profissionais da área, consultas a sites oficiais ou conversas com pessoas afetadas por problemas de saúde pública). O resultado da atividade será utilizado na aula seguinte. Para acompanhar a aprendizagem dos alunos, avalie o conteúdo e a qualidade da pesquisa. Como atividade complementar, você pode solicitar aos alunos que pesquisem políticas públicas locais relacionadas a outras áreas, como educação, segurança e moradia. Depois, peça que reflitam e escrevam um pequeno texto explicando como problemas em qualquer uma dessas áreas podem impactar a saúde e o bem--estar dos cidadãos.Os encaminhamentos propostos nesta aula favorecem o trabalho com parte da habilidade EF07CI09 da BNCC (relacionada à interpretação das condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com base nos resultados de políticas públicas destinadas à saúde).

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AULA 3

Objetivo específico Desenvolver e implementar ações de intervenção para melhorar a qualidade de vida individual, coletiva e

socioambiental, favorecendo o exercício da cidadania.

Recursos didáticos

Livro do Estudante (Unidade 2), computadores com acesso à internet, reportagens e livros sobre as questões levantadas na primeira aula desta sequência didática.

Encaminhamento

Nessa aula trabalhe com a questão: “O que poderíamos fazer para contribuir para a solução dos problemas de saúde da população?”. Ressalte que, para solucionar problemas na região onde a escola está inserida, sejam eles relacionados à saúde, à educação, ao meio ambiente ou a qualquer outra área, além de ações do governo, é necessária a participação e o envolvimento dos cidadãos.As possíveis respostas para a questão norteadora da aula devem ser elaboradas pelos alunos com base nas políticas públicas destinadas à saúde da população, estudadas na aula anterior. Para complementar o conteúdo, apresente aos alunos materiais extras, como reportagens, livros e informações veiculadas pela internet sobre políticas públicas referentes a saúde. Com o diálogo realizado na primeira aula e o apoio desse material complementar, os alunos devem compreender, por exemplo, que o saneamento básico reduz a ocorrência de diversas doenças na população. Ou, ainda, que a mudança de atitude da população em relação ao uso de meios de transporte movidos a gasolina pode ajudar a melhorar a qualidade do ar.Na sequência, organize os alunos em grupos e solicite que reflitam sobre propostas para ajudar a solucionar os problemas de saúde da população. Os grupos devem apresentar suas ideias para toda a turma. Se houver dificuldades na realização da atividade, você poderá orientá-los mencionando algumas das sugestões descritas abaixo: Monitorar os resultados das políticas públicas destinadas à saúde. Explique para a turma que é necessário

verificar se as ações do governo estão sendo realizadas efetivamente e se estão atingindo os resultados esperados. Acrescente que também é necessária a divulgação desses monitoramentos para que outras pessoas possam participar mais ativamente das decisões que afetam a sociedade.

Elaborar uma carta destinada às lideranças políticas locais (como o prefeito ou os líderes de associações de bairro) apresentando propostas para solucionar os problemas de saúde locais ou descrevendo situações que podem gerar esse tipo de problema.

Denunciar problemas de saúde encontrados no bairro ou na cidade por meio de faixas e cartazes espalhados pela escola.

Realizar palestras, encontros ou cursos que incentivem a população a cumprir seu papel para a resolução dos problemas de saúde do bairro ou da cidade. Também podem ser elaborados folhetos com orientações para serem distribuídos.

Mudar de atitude em relação ao consumo de água, ao descarte de lixo, ao uso de meios de transporte que causam a poluição atmosférica etc.

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Após as apresentações dos grupos, selecione junto com a turma as propostas mais interessantes partindo dos seguintes critérios: Dentre as propostas apresentadas, quais atendem aos objetivos da atividade? Quais delas podem ser realizadas pelos próprios alunos? Quais atingiriam o número maior de pessoas? Selecionadas as propostas, é hora de organizar um cronograma de trabalho com os alunos. Além de indicar as ações e os prazos para sua realização, descrevam as etapas a serem cumpridas e apontem possíveis parcerias. Usem a tabela abaixo como modelo.

Ação Prazo Etapas para realização Parcerias

Palestras com o tema “Combate aos criadouros do mosquito da dengue”.

Abril/2020

Convites para agentes de saúde do bairro realizarem as palestras na escola ao longo de uma semana.Divulgação das palestras pelos alunos e pela escola.

Agentes de saúde do bairro.

Procurem fazer um cronograma detalhado para facilitar a viabilização das propostas selecionadas. As ações podem ser realizadas no decorrer do ano letivo.Como atividade complementar, você pode solicitar aos alunos que divulguem as propostas e os resultados das ações em redes sociais, blogs, panfletos e outros meios de comunicação. É uma forma de informar e envolver a comunidade nas atividades da escola.Para acompanhar a aprendizagem, analise o envolvimento dos alunos nas ações e no exercício da cidadania, desde a concepção de ideias até sua concretização. Também podem ser feitas e corrigidas as atividades dessa sequência.Os encaminhamentos propostos nesta aula possibilitam o desenvolvimento da competência geral da BNCC “Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade”.

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Atividades

1. Descreva a relação existente entre:a) a falta de saneamento básico e a transmissão de doenças pela água.

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b) a falta de coleta de lixo e ocorrência de casos de dengue.

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2. Imagine que você é o prefeito de uma cidade que tem apresentado altos índices de leptospirose. Proponha uma medida para contribuir para a solução desse problema.

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3. Todos podem colaborar para reduzir os problemas de saúde da população. Proponha mudanças de atitude em relação ao uso de meios de transporte movidos a gasolina e a óleo diesel que possam contribuir para a melhoria da qualidade do ar.

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Respostas das atividades

1.a) A falta de serviços de saneamento básico, como tratamento da água e coleta e tratamento de esgoto,

permite que diferentes transmissores de doenças se desenvolvam na água e causem problemas de saúde na população.

b) A falta de coleta de lixo ocasiona seu acúmulo. O lixo acumulado pode acumular água e se tornar criadouro do mosquito transmissor da dengue.

2. Resposta pessoal. Os alunos podem propor, por exemplo, medidas direcionadas às causas da leptospirose, tendo como base os serviços públicos adequados de coleta e destinação do lixo.

3. Resposta pessoal. Os alunos podem citar a substituição desses meios de transporte por outros menos poluentes, como bicicleta, metrô e carros movidos a gás natural, além da locomoção a pé sempre que possível.

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Autoavaliação

Critérios Ótimo desempenho Bom desempenho Preciso melhorar

Compreendo a relação entre as condições do ambiente e a saúde da população.Conheço as políticas públicas destinadas à saúde da população do bairro onde a escola está inserida ou da cidade onde eu moro.Percebo a importância de políticas públicas destinadas à saúde da população.Reconheço a importância da participação de todos os cidadãos para melhorar a qualidade de vida individual, coletiva e socioambiental.

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