Componente curricular: Língua Portuguesa

Material Digital Audiovisual

Como nos comunicamos

Orientações ao professor

Título: Como nos comunicamos.

Formato: Videoaula.

Descrição: Este objeto é uma videoaula sobre questões relacionadas ao funcionamento da linguagem. Nela, a professora conceitua linguagem e exemplifica as linguagens verbal, não verbal e mista.

Objetivos:

Este trabalho pode servir como um elemento motivador para que os alunos aprofundem seus conhecimentos sobre a comunicação e o funcionamento da linguagem.

As atividades propostas permitirão ao aluno refletir sobre a presença das modalidades de linguagem no cotidiano.

Conteúdos abordados:

Comunicação. Linguagem verbal. Linguagem não verbal. Linguagem mista. Um trabalho interdisciplinar com Artes pode ser desenvolvido a partir do estudo

das modalidades de linguagem a fim de que os alunos se tornem produtores de textos que explorem linguagem verbal e não verbal.

Habilidade: • EF69LP41

Sugestões de uso

O objeto digital pode ser usado antes de se iniciar o estudo na seção “Mais da língua” no capítulo 1, do 6o ano, como motivador de uma conversa na qual os alunos poderão refletir sobre o que é linguagem e como ela está presente no nosso dia a dia. Ele também pode ser um mecanismo de sondagem, pois, baseado nas colocações dos alunos, o professor pode avaliar o nível de conhecimento sobre o assunto e promover as intervenções, retomadas e aprofundamentos pertinentes durante a apresentação do conceito e produção das atividades propostas no capítulo.Outra opção é usar a videoaula após o estudo do conceito no capítulo. Ela pode servir como objeto de estudo e aprofundamento.

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Coletivo

Inicie a exibição da videoaula e pause o vídeo após a introdução da professora ao fazer o gesto de silêncio. Incentive os alunos a refletirem sobre a questão proposta − Como é possível transmitir uma mensagem sem dizer uma palavra? − e peça a eles que apresentem outros exemplos semelhantes.

Continue a exibição do vídeo e pause novamente após a explicação sobre linguagem, quando a professora diz que, basicamente, há duas modalidades de linguagem: a verbal e a não verbal.

Explorar a menção a vários tipos de linguagem, como a corporal, a matemática e a de programação, pode ser uma estratégia interessante para enriquecimento da aula no momento de apresentação do conceito presente no capítulo. Converse com eles sobre essas formas de linguagem a fim de aprofundar o assunto. Procure perceber o quanto eles sabem e instigue-os a expor seus conhecimentos e dúvidas, que poderão ser retomados no desenvolvimento do conceito e das atividades propostas no livro.

Leve-os a refletir também sobre a afirmação de que lidamos diariamente com a linguagem verbal e a não verbal.

Recomece a exibição do vídeo e pause antes de a professora iniciar a explanação sobre linguagem verbal. Retome as informações sobre linguagem não verbal com os alunos e motive-os a falar sobre os recursos de linguagem não verbal: som, cores, expressões faciais e gestos.

Continue a exibição para que os alunos acompanhem a explicação sobre linguagem verbal e mista. Após a exibição do vídeo, peça aos alunos que, no caderno, elaborem uma síntese do conteúdo

apresentado na videoaula. Promova uma socialização e faça as intervenções necessárias. Ao terminar o estudo do conceito, utilize a síntese dos alunos e construa com eles um esquema sobre o

assunto, utilizando as informações do livro e da videoaula. Como fechamento da discussão e retomada dos conceitos apresentados na videoaula, proponha as

seguintes questões:

A utilização do smartphone pela professora para exemplificar as modalidades de linguagem foi, na sua opinião, uma boa estratégia? Você já tinha se dado conta da presença dessas modalidades de linguagem em um smartphone?

2

Dupla ou trio

Opção 1

Separe os alunos em duplas ou trios e solicite que façam a atividade de pesquisa ou produção de texto − mensagem, meme ou história em quadrinhos − proposta pela professora na videoaula.

Combine com os alunos a gestão da atividade. Determine se será realizada uma proposta única para todos os grupos ou se os grupos poderão escolher um gênero para desenvolver a atividade.

Promova um momento de apreciação e socialização das produções dos alunos.

Opção 2

Como na unidade há um intenso trabalho com a linguagem artística − pois os alunos analisarão, nas atividades, as obras de Roland Fischer, Jan van Eyck, Gustave Courbet e Adriana Varejão, e produzirão um autorretrato −, seria interessante continuar o diálogo com Artes Visuais e elaborar com o professor de Artes uma atividade em conjunto.

Proponha a produção de cartazes de avisos que explorem as linguagens verbal e não verbal. Seria interessante discutir com os alunos a definição dos temas para que a atividade seja mais significativa.

Converse com eles sobre as necessidades da comunidade escolar, por exemplo, divulgação de um evento, alerta de regulamentos que não estão sendo cumpridos ou mensagens motivacionais.

Como fechamento, socialize as produções com as turmas e, juntamente com o professor de Artes, avalie as produções.

Afixe os cartazes em locais que possam ser vistos pela comunidade escolar.

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